Урок литературного чтения. В. Бианки «Сова»

Урок литературного чтения.

Класс: 2

Учитель:Лаптинова З.Б.

Тема: В. Бианки «Сова».

Тип урока: Изучение нового материала.

Цель: знакомство с познавательной сказкой В. Бианки «Сова».

Задачи:

Предметные:

- познакомить учащихся с творчеством и страницами жизни В. Бианки;

- дать понятие о новом литературном жанре «познавательная сказка», закрепить знания об особенностях сказок;

- продолжить работу по совершенствованию навыка чтения, развитию речи учащихся, обогащению их словарного запаса, расширению кругозора.

Метапредметные:

- закрепить библиографические знания;

- развивать умения анализировать текст, искать необходимую информацию в тексте, находить и формулировать основную мысль;

- развивать мышление, память, логику (умение устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы);

- развивать умение работать со схемой, пользоваться словарем.

Личностные:

- развитие интереса к чтению;

- воспитание бережного отношения к природе, развитие умения оценивать поступки людей.

Методы обучения: проблемный, частично-поисковый.

Связь предметов: литературное чтение – окружающий мир.

Оборудование:

• выставка книг В. Бианки;

• карточки для построения «Цепочки взаимосвязи»;

• карточки с деформированным планом;

• аудиозапись «Крик совы» (Музыкальный файл).

Используемые источники:

1. Климанова Л. Ф., Горецкий В. Г., Голованова М. В. Родная речь. Учебник для 2 класса начальной школы в двух частях. Часть 1. М.: Просвещение, 2010.

2. Кутявина С. В., Гостимская Е. С., Байкова М. И. Поурочные разработки по литературному чтению: 2 класс. М.: ВАКО, 2007 г.

Ход урока.

1. Организационный момент. Создание психологической обстановки.

(Звучит музыка – От улыбки станет всем светлей) –

Настал новый день. Я улыбнулась вам, а вы улыбнулись мне. Улыбка ничего не стоит, но много дает. Если у человека хорошее настроение, то и работать интереснее. Я желаю вам, чтобы у вас всегда было хорошее настроение. 

1. Речевая разминка.

Для этого, как всегда, нам необходимо чётко, грамотно говорить.

Для чего проводим? С какой целью? (Голос должен быть хорошо развит и послушен, для развития беглости чтения, правильности и выразительности.)

Называем звуки: а, о, ы, у, э, и.

А теперь добавим нашему голосу эмоций!

а - удивились

о - огорчились

ы - радуемся

у- испугались

э - задумались

и - улыбнулись

3. Актуализация знаний. Проверка д/з

Повсюду: в лесу, на полянке,

В реке, на болоте, в полях —

Ты встретишь героев Бианки,

У них побываешь в гостях.

Про птиц, насекомых, лягушек

Рассказы и сказки прочтешь

И лучше знакомых зверушек

Узнаешь, дружок, и поймешь. 

Фамилия какого писателя встретилась вам в этом стихотворении? (Виталий Валентинович Бианки).

Что вы можете о нем рассказать?

Виталий Валентинович Бианки вырос в семье известного ученого. Учился в Петербургском университете. Много путешествовал по Волге, Уралу, Алтаю. Для маленьких читателей написал около 300 произведений о природе, героями которых являются звери, птицы, растения.

Когда В.В. Бианки был такого же возраста, как и мы, он часто гулял по лесу вместе с отцом, который учил узнавать мальчика каждую травинку, каждую птицу и зверюшку. Звери и птицы даже жили у В.В. Бианки дома.

- А какие произведения Бианки вы уже читали? 

Выставка книг В.Бианки, детские рисунки

- Чему учат его произведения? (Учат детей и взрослых бережно относиться к природе, любить ее).

- Как вы думаете, что объединяет все произведения В. В. Бианки? (Бианки пишет о природе, изучает её, раскрывает читателям её тайны. Нужно вчитываться в его сказки и рассказы так же, как всматриваешься в природу, чтобы в обычном увидеть необычное. В природе все взаимосвязано, никто не имеет права нарушать это равновесие).

- Эту взаимосвязь природы и человека показал в следующем своем произведении В. В. Бианки.

Чтобы узнать с каким произведением мы будем знакомиться, вам нужно отгадать загадку.

Всю ночь летает — мышей добывает,

а станет светло — спать летит в дупло. (Картина на доске). 

4.Сообщение темы и цели урока

Итак, какое произведение вы будете сегодня читать? Кто автор? (В. В. Бианки «Сова»).

- Ребята, вы сейчас послушаете это произведение и постараетесь ответить на вопрос, сказка это или рассказ.

- Посмотрите на иллюстрацию к этому произведению и предположите, о чём это произведение.

5. Подготовка к восприятию нового материала.

- А что вы знаете об этой птице? (Сообщение ученика).

Сова – ночная хищная птица. Живет чаще в смешанных и хвойных лесах. Охотится ночами, преимущественно на мышевидных грызунов. Гнездится в брошенных гнездах других птиц, например ворон. Осенью совы улетают на запад.

С давних пор сова считалась символом мудрости и знаний. У древних греков она была священной птицей богини мудрости Афины.

В сказках ее звали «совушкой-вдовушкой», белокурой, разумной головушкой.

В книгах о Гарри Поттере совы используются как средство связи между волшебниками (совиная почта).

- Иногда это слово используют в переносном значении. Совами называют людей, которые привыкли поздно вставать

6.Чтобы дальше мы смогли поработать с текстом, нашим глазкам нужно дать отдохнуть.

Физминутка для глаз

В лесу темно,

Все спят давно. (закрыли глаза)

Все птицы спят,

Одна сова не спит.

Глазками влево, вправо,

Верх, вниз.

По диагонали.

По часовой стрелке,

Против часовой стрелки,

Поморгали часто-часто.

7.Работа по теме урока.

а)Первичное знакомство с текстом.

Словарная работа 

- В тексте встретятся незнакомые слова. Прочитайте их про себя. Может, кто-нибудь знает их значение?

Цветень - пыльца

Пойло - питательное питьё для скота

Как бы худа не вышло - как бы беды не было

Утекай - убегай

Кормовистый - клевер, предназначенный для корма скоту

б)Чтение текста учителем .

- Понравилось ли вам это произведение? С каким настроением вы его слушали? К какому жанру относится данное произведение? (Сказка).

в)Обсуждение рассказа. Знакомство с новым литературным жанром «познавательная сказка».

- К какому виду сказок отнесете эту сказку? (Сказка о животных.)

-Вы знаете, что бывают народные сказки. А какая это сказка? (Литературная, авторская.)

Да, это сказка. А ещё В.Бианки называл свои истории «сказки – несказки». Как вы думаете, почему? (В ней есть сказочное и не сказочное.) Сказки-несказки рождаются как ответ на детские «почему?». Отсюда и такие названия произведений: «Отчего у сороки такой хвост?», «Чьи это ноги?». Некоторые из них вы видите на выставке. Все эти книги - из нашей библиотеки. На перемене посмотрите их, полистайте и, если захотите прочитать, возьмете их в библиотеке.

Вывод: Сведения, из которых мы получаем какую-нибудь полезную информацию, называются познавательными. Таким образом, В.В. Бианки придумал новый вид литературной сказки – познавательную сказку. Теперь будем поподробнее рассматривать познавательную сказку.

- Назовите главных героев сказки.

- Ребята, а почему текст назвали «Сова»?

г)Выразительное чтение учащимися (5-6 человек, по цепочке). По ходу чтения дети отвечают на вопросы, разбирают непонятные слова.

- А теперь ребята мы с вами будем читать сказку и для более осознанного чтения текста  мы  будем делать остановки и отвечать на вопросы, текст разделим на несколько частей.

-Откройте учебник на стр.146

1 часть- до слов» Ночь пришла                            

- Почему сова рассердилась на старика?

 Фраза «Ты от солнца хоронишься, людей сторонишься» – это сказочное или так и есть в природе? - (Так и есть в природе: сова охотится ночью.) -

2 часть- до слов « Стоит на лугу клевер…»  

- Почему мыши так расхрабрились? (зачитайте)

- Чем они занялись на лугу?

- Как предупреждает Сова Старика о возможной беде? Прочитайте. Что значит "как бы худа не вышло"? (как бы беды не было)

- Что же ответил Старик Сове?

- Какой был старик? ( Легкомысленный, ненаблюдательный)

Что же произошло, когда сова перестала летать на луг?

- Что стали делать мыши? («Мыши по лугу рыщут, шмелиные гнёзда ищут, землю роют, шмелей ловят».)

- Можно ли это предложение назвать сказочным? (Нет.)

- Что мы узнаем о природе из этого предложения?

- На кого охотятся мыши? (На шмелей.) Как? (Ищут их гнёзда.) Где у шмелей гнезда? (В земле.)      

- Взаимосвязаны ли в природе Сова и мыши? Как?

- Зависят ли друг от друга мыши и шмели?

А что познавательного мы узнаём из фразы «Что от них толку: ни мёду, ни воску, - волдыри только»? (Что шмели не делают мед, как пчелы, и воску у них нет.)

3 часть- до слов « Старик браниться…»

- Как автор называет клевер? (Кормовистый) 

- Что это означает? (клевер, предназначенный для корма скоту)

- Почему шмели нужны лугу? Какую пользу они приносят? (Цветень с цветка на цветок переносят.)

 - Выясните значение слова "цветень" (пыльца, мельчайшие жёлтые зёрнышки)

- Почему не родится клевер на лугу?

- Что стало с коровой?

- Что произошло с клевером на лугу?

- Что же мы с вами еще узнаем полезного, познавательного? Что корова лижет? (Пойло) ( дети находят значение слова в словарике)

- Что нужно корове для того, чтобы ее молоко было жирным, вкусным? (Питательный клевер.) 

- Какой приём здесь использует Бианки?(Сравнение – травы с кашей).

4 часть- до слов « Простила Сова…»    

- Что изменилось в Старике?

( Старик не считал Сову своим другом, пренебрежительно. Даже высокомерно относился к ней: « Вишь, чем пугать вздумала! Утекай пока цела». Потом он стал молчать и наконец браниться, так как всё у него разладилось.)

- Когда Старик понял свою ошибку?( Вот и чай белить Старику нечем стало»)

- Права ли оказалась Сова?

Что же пришлось сделать старику?

 - Как теперь обращается Старик к Сове?  (Совушка-вдовушка)

- Что хотела сказать Сова –

«Дружно не грузно, а врозь хоть брось»?

5 часть.- до конца сказки.

- Простила старика сова? (Да, ей тоже плохо без его мышей.)

Как восстановилась жизнь на лугу?

- Какая фраза повторяется на протяжении всей сказки? («Хо-хо-хо, Старик!»)

- Как вы думаете, почему Сова говорит именно так? (Похож на крик совы.)

Прослушивание аудиозаписи «Крик совы» (Музыкальный файл).

Найдите и выразительно прочитайте три предупреждения совы.

1 ряд - стр. 147, 2 ряд - стр.148 начало, 3 ряд – стр.148 середина.

1) Гляди, как бы худа не вышло: мыши-то, говорят, на охоту пошли.

2) Гляди, как бы хуже не вышло: все шмели твои разлетелись.

3) Гляди, как бы хуже не вышло: не пришлось бы тебе самому цветень с цветка на цветок разносить.

8.Физкультурная минутка «Сова».

В лесу темно,
Все спят давно. (Дети изображают спящих.)
Все птицы спят...
Одна сова не спит,
Летит, кричит. (Дети делают взмахи руками.)
Совушка-сова,
Большая головой. (Изобразить большой круг руками.)
На суку сидит, (Присесть.)
Головой вертит, (Сделать повороты головой вправо, влево.)
Во все стороны глядит,
Да вдруг как полетит. (Встать, сделать взмахи руками, бег на месте.).

9. Закрепление изученного

Работа над выразительностью чтения.

Чтение по ролям. Прочитайте диалог старика и совы в начале сказки.

- С какой интонацией будете читать слова старика?

- Как бы вы прочитали слова совы? Зачитайте, показав голосом: строго, с мольбой, с насмешкой, с угрозой, с возмущением, с досадой.

Работа над усвоением смысла

- Как вы думаете, кто из героев нравится больше самому Бианки и почему: Сова или Старик?(Сова, она понимает связи в природе, понимает, что они со Стариком друзья.) Почему сказку назвали "Сова"?

10. Подведение итогов урока 

— С какой сказкой познакомились сегодня на уроке?

— Кто её автор? Какова главная мысль сказки?

Кто оказался лучшим знатоком природы?

Вывод: животные помогают человеку, а человек должен помогать животным.

11. Оценка за работу на уроке.

12. Домашнее задание (на выбор): выразительное чтение или пересказ.

13.Рефлексия

Возьмите изображение совы - если вы считаете, что на уроке были активны на уроке и со всеми заданиями справились, раскрасьте бантик красным цветом, те-кто считает, что немного нужно быть активнее - синим цветом.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/522954-urok-literaturnogo-chtenija-v-bianki-sova