Школьные спортивные клубы в малокомплектных общеобразовательных организациях

Школьные спортивные клубы в малокомплектных общеобразовательных организациях

Методические рекомендации по созданию школьных спортивных клубов в малокомплектных общеобразовательных организациях с малым контингентом обучающихся, с учетом развития индивидуальных видов спорта рекомендованы с целью совершенствования системы физического воспитания в общеобразовательных организациях Хабаровского края и использования в образовательном процессе.

Методические рекомендации предназначены для учителей физической культуры, педагогов дополнительного образования, руководителей школьных спортивных клубов, органов местного самоуправления, осуществляющих управление в сфере образования, представителей ресурсных центров физкультурно-спортивной направленности.

Содержание:

Введение.

1. Нормативно-правовые основы деятельности школьных спортивных клубов.

2. Общие положения.

3. Основные механизмы и направления деятельности по созданию условий для организации школьного спортивного клуба и совершенствования системы образования и воспитания учащихся в малокомплектной школе.

4. Организация и проведение физкультурно-оздоровительных мероприятий в режиме учебного дня в малокомплектных общеобразовательных организациях с малым контингентом учащихся.

5. Виды спорта, которые можно развивать в малокомплектных общеобразовательных организациях с малым контингентом учащихся.

5.1. Краткая характеристика видов спорта.

6. Спортивное оборудование и инвентарь.

6.1. Примерный перечень спортивного оборудования и инвентаря для организации секционной работы с учетом развития индивидуальных видов спорта, а также для реализации дополнительных образовательных программ.

6.2. Оснащение спортивным инвентарем и оборудованием открытых плоскостных спортивных сооружений.

Заключение.

Введение.

Малокомплектная сельская школа часто встречается на образовательной карте Хабаровского края. Поиск путей улучшения его деятельности продолжается уже давно. Попытки значительно улучшить качество обучения в небольшой школе еще не привели к эффективному результату. Поскольку такие школы в основном расположены в деревнях, их основной проблемой является нехватка учебных материалов и, в частности, разнообразных учебных материалов и наглядных пособий.

Малокомплектные школы имеют ряд характеристик, влияющих не только на содержание образования, но и на выбор средств, форм и методов. Удаленность школы от культурно-методических центров затрудняет оказание методической помощи учителю, лишает школу помощников в проведении культурно-физкультурной работы с детьми, снижает воспитательное влияние на учащихся учреждений культуры.

Занятия физкультурой в малокомплектной сельской школе является основной формой обучения двигательным навыкам и умениям, воспитания физических качеств учащихся. Приступая к планированию воспитательной работы, учитель должен учитывать: состояние здоровья воспитанников, их возраст, пол, физическое состояние, уровень их физического развития; климатические условия местности, где расположена школа, для правильного распределения уличных (детских площадок) и закрытых занятий; наличие в школе спортивного инвентаря и учебников; личный опыт.

Важным условием планирования является соблюдение преемственности между предыдущим материалом и последующим. Учитель малокомплектной школы работает в сложных условиях: он должен одновременно вести разные уроки физкультуры с детьми разного возраста и физического состояния по программам разных классов. Кроме того, в большинстве этих школ нет спортивных залов, либо надлежащих приспособленных помещений. Поэтому работу следует начинать с подготовки материально-технической базы.

Но в условиях маленькой школы у педагога есть прекрасная возможность вникнуть в мельчайшие подробности жизни каждого ученика, просчитать образование каждого ученика, включить всех детей в разнообразные интересующие их занятия, увлечь их со своим любимым делом. Во время такой деятельности и тесного общения у них развиваются такие качества, как дружелюбие, взаимопомощь, отзывчивость. Небольшой размер классов создает условия для того, чтобы на занятиях по физическому воспитанию каждому ученику привилась любовь к тому или иному виду спорта. Часто в маленьких школах многие ученики становятся спортсменами, которые защищают честь школы на соревнованиях муниципального, регионального и даже всероссийского уровня. Низкая заполняемость дает такую ​​возможность учителю и, конечно же, он должен ею пользоваться в полной мере.

Работа учителя носит творческий характер. Это требует от него определенного заряда энергии, вдохновения, интеллектуального и эмоционального напряжения, которые стимулируются и поддерживаются его общением со учащимися, его ответственностью перед ними, стремлением оправдать их самые высокие ожидания. Профессионально-педагогическая подготовка учителя требует ориентации на специфические условия его деятельности, присущие малокомплектной школе.

1. Нормативно-правовые основы деятельности школьных спортивных клубов

В Федеральном законе от 04.12.2007 № 329-ФЗ «О физической культуре и спорте в Российской Федерации» (статья 28. «Физическая культура и спорт в системе образования») указано, что в целях вовлечения обучающихся в занятия физической культурой и спортом образовательными организациями могут создаваться школьные спортивные клубы.

В Федеральном законе от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (статья 27. «Структура образовательной организации») определено, что образовательная организация может иметь в своей структуре школьный спортивный клуб.

В соответствии с перечнем поручений Президента Российской Федерации по итогам заседения Совета при Президенте Российской Федерации по развитию физической культуры и спорта от 10 октября 2019 г. № Пр-2397 к 2024 году необходимо завершить создание школьных спортивных клубов в каждой общеобразовательной организации.

Приказом Минпросвещения от 25 марта 2020 г. № 117 утвержден Порядок осуществления деятельности школьных спортивных клубов (в том числе в виде общественных объединений), не являющихся юридическими лицами».

Стратегия развития физической культуры и спорта в Российской Федерации на период до 2030 года, утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 24 ноября 2020 года № 3081 -р;

Межотраслевая программа развития школьного спорта до 2024 года, утверждена совместным приказом Минспорта России и Минпросвещения России от «17» февраля 2021 г. № 89/56.

Концепция развития детско-юношеского спорта до 2030 года, утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 28 декабря 2021 года № 3894-р.

Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года, утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 31 марта 2022 года № 678-р.

Федеральным государственным бюджетным учреждением «Федеральный центр организационно-методического обеспечения физического воспитания» разработаны Методические рекомендации по созданию школьных спортивных клубов общеобразовательных организаций. Методические рекомендации направлены руководителям органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющих государственное управление в сфере образования, письмом Минпросвещения России от 28.09.2021 № 06-1400.

Формирование системы ШСК является неотъемлемой частью реализации федерального проекта «Успех каждого ребенка» национального проекта «Образование», Стратегии развития физической культуры и спорта в Российской Федерации на период до 2030 года, Межотраслевой программы развития школьного спорта до 2024 года, Концепции развития детско-юношеского спорта до 2030 года, а также Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 года.

В соответствии с частью 4 статьи 99 Федерального закона от 29.12.2012 .N2 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (далее - Федеральный закон) органы государственной власти субъектов Российской Федерации к малокомплектным образовательным организациям относят образовательные организации, реализующие основные общеобразовательные программы,исходя из удаленности этих образовательных организаций от иных образовательных организаций, транспортной доступности и (или) численности обучающихся. Органы государственной власти субъектов Российской Федерации, руководствуясь нормами статьи 99 Федерального закона, самостоятельно разрабатывают порядок отнесения образовательных организаций к малокомплектным, учитывая при этом региональные, социально-экономические, демографические и другие особенности субъектов Российской Федерации.

1. Общие положения

Настоящие методические рекомендации разработаны с целью методического обеспечения процесса создания школьных спортивных клубов в малокомплектных образовательных организациях с небольшим контингентом учащихся (далее - малокомплектная школа), проведения физкультурно-оздоровительных мероприятий, а также развития индивидуальных видов спорта.

Целью школьных спортивных клубов (далее – ШСК) в малокомплектной школе является создание условий для привлечения учащихся к систематическим занятиям физической культурой и спортом, формирование творческих способностей, индивидуальных потребностей в интеллектуальном, нравственном и физическом совершенствовании средствами физической культуры, а также развитие и популяризация традиции края в области физической культуры и спорта.

Задачи ШСК:

- создание условий для формирования здорового образа жизни, гражданского и патриотического воспитания учащихся;

- создание условий для систематических занятий физической культурой и спортом, расширение спектра услуг секционной и досуговой работы;

- организация физкультурно-спортивной работы с учащимися, в том числе с ограниченными возможностями здоровья;

- обеспечение участия учащихся в спортивных соревнованиях различного уровня среди образовательных организаций и ШСК;

- развитие традиционных и самых популярных видов спорта в регионе в школе.

Особенностями малокомплектной школы являются:

- небольшое количество учащихся;

- отсутствие параллельных классов;

- наличие классов, где дети разных возрастов учатся вместе;

- слабая материальная база;

- удаленность школы от других учебных заведений, центра района;

- школа часто является единственным культурным центром в деревне, она всегда открыта для всех.

Из-за ограниченного выбора видов спорта в малокомплектных школах с небольшим контингентом учащихся наблюдается снижение интереса учащихся к регулярным занятиям физкультурой и спортом.

ШСК создаются, и действует в таких школах с целью вовлечения учащихся в физическую культуру и спорт, развития и популяризации школьного спорта, традиционных и наиболее популярных видов спорта в районе, формирования здорового образа жизни.

Разнообразие мероприятий ШСК в полной мере способствует гармоничному развитию личности каждого ребёнка, формирует его активную жизненную и гражданскую позицию, мотивирует его к участию в мероприятиях ШСК, массовых спортивных мероприятиях, программах образования и социализации.

Школьные спортивные клубы в малокомплектных школах стремятся обеспечить различные внеклассные формы работы в зависимости от возможностей школы и количества учащихся, а также:

- повысить качество организации внеурочной деятельности, повысить доступность, открытость и привлекательность учащихся и их родителей;

- создавать здоровую среду для обеспечения разумной организации образовательного процесса и оптимизации занятий спортом;

- укреплять физическое и психическое здоровье учащихся при организации спортивных, культурных и развлекательных мероприятий;

- по возможности, в соответствии с национальными стандартами;

- организовать эффективное взаимодействие между детьми разного возраста и обмены между учащимися разных классов во внеклассных мероприятиях;

- разумно комбинировать занятия, а возрастной диапазон не должен превышать 3-4 лет;

- команда, участвующая в конкурсе, может быть "сборной", состоящей из учащихся разных классов;

- использовать образовательный потенциал района, природу и культурное наследие для активного вовлечения учащихся в школьные спортивные и оздоровительные мероприятия;

- создать условия для осознания своих интересов, проявления физических способностей.

Малая заполняемость класса дает учителю хорошую возможность организовать личностно-ориентированный образовательный процесс. Небольшая команда разного возраста создает условия для того, чтобы взрослые люди могли тренироваться и обучать молодежь.

По сравнению со школой старшего возраста, физическое воспитание в такой школе имеет свои уникальные особенности. Эти характеристики обусловлены слабым развитием сферы дополнительного образования для удовлетворения физических интересов и потребностей учащихся. Небольшое количество учащихся препятствует всестороннему выбору вида спорта, иногда всех видов соревновательной деятельности.

Эффективность малокомплектной школы определяется общими и специфическими условиями. Первый определяет базовую возможность достижения высоких результатов в учебном процессе, а второй связан с организацией и проведением уроков, внеклассной и воспитательной работы.

Общими условиями являются:

- материальные (помещения, мебель, наличие школьной игровой площадки, технических средств обучения, учебников, тетрадей и т.д.);

- экономические (финансирование); санитарно-гигиенические (соответствие учебных и других помещений определенным требованиям: освещение, температура, размер мебели и т.д.);

- окружающая среда (местоположение школы); удаленность школы (возможность приема телепрограмм, подготовка учителей, методическая и инспекционная помощь и т.д.);

- квалификация учителей.

Однако администрация школы и учителя могут влиять на условия, которые они могут создать сами. Особые условия включают в себя разумное объединение классов в комплекты; правильную организацию расписания уроков; выбор эффективных методов обучения, воспитания и их правильное сочетание в образовательном процессе; оптимизацию содержания внеклассных мероприятий; правильное сочетание регулярной и внеклассной воспитательной работы; разумное чередование самостоятельной работы и работы для обучающихся под руководством преподавателей; рациональное управление детскими объединениями разного возраста; внедрение личностно-ориентированного образования и воспитания.

А также необходимо учитывать сложность программы каждого занятия, уровень подготовки учащихся, опыт и квалификация преподавателя, а также непрерывность работы.

В малокомплектной школе система взаимосвязанных организационных форм физического воспитания школьников включает в себя занятия по физическому воспитанию и культуре, физкультурно-развлекательные мероприятия в режиме учебного дня, внеклассные спортивные формы, а также обязательную массовую работу и соревновательную деятельность в школе. Следует отметить, что время для занятий физическими упражнениями в группах продленного дня каждый день, а также самостоятельных занятий для школьников. Такие занятия основаны на рекомендациях учителей физкультуры.

Для достижения масштабного охвата внеклассной деятельности учащихся принимаются различные формы организации и занятий с детьми с учетом их возраста, состояния здоровья и физической подготовки. Основными формами являются: пешие походы, групповые занятия общей физической подготовки, спортивные соревнования, спортивные и культурные праздники, а также занятия в спортивной секции.

Для учителей физического воспитания и культуры необходимо учитывать специфику физического воспитания учащихся в небольшой школе. В физических упражнениях необходимо четко различать физические нагрузки.

3. Основные механизмы и мероприятия, направленные на создание условий для организации школьных спортивных клубов и совершенствования системы образования и воспитания учащихся в малокомплектных школах

Чтобы создать условия для организации деятельности школьных спортивных клубов, улучшить систему образования и воспитания учащихся в малокомплектных школах, а также поощрять здоровый образ жизни и регулярное физическое воспитание и спорт для учащихся, на местном уровне должны быть приняты следующие механизмы.

Механизм создания условий для организации деятельности школьных спортивных клубов и совершенствования системы обучения и воспитания учащихся в малокомплектных школах.

Что касается использования организаций и методических механизмов в образовательных организациях, следует обратить внимание на следующие формы и средства:

- обновить содержание, форму, технологию и план в рамках образовательной деятельности по теме "Физическая культура" с целью создания стимулирующих ориентиров для учащихся, основанных на возрасте и интересах;

- в рамках дополнительного образования, занятий спортом и физкультурой проводить работу с учащимися по формулированию образовательных планов и их реализации;

- создавать школьные спортивные клубы для увеличения охвата учащихся, которые часто занимаются спортом и физкультурой, чтобы каждый мог участвовать в массовых спортивных мероприятиях и демонстрировать свою физическую форму и творческие способности, например, подготовка плакатов, стендов, эссе и т.д.;

- организовывать спортивно-культурную, массово-спортивную работу;

-организовывать и проводить занятий, целью которых является формирование и сохранение исторических и национально-культурных ценностей и традиций района, края, Российской Федерации, а также просвещать о ценности Олимпийского движения (древние Олимпийские игры, Олимпийские и Паралимпийские игры и т.д.).

Что касается использования механизмов в малокомплектной школе, следует обратить внимание на следующие формы и средства:

- оказывать методическую поддержку преподавательскому составу и сотрудникам, чтобы помочь им организовать деятельность школьных спортивных клубов, дополнительное образование, массовые спортивные и спортивно-культурные мероприятия;

- организовать систему подготовки преподавательского состава, включая курсы повышения квалификации, семинары, круглые столы, преподавание и методы, а также практические курсы.

Что касается использования информационных механизмов в образовательных организациях, то рекомендуются следующие формы и методы:

- организовать информационные мероприятия для учащихся, родителей учащихся (законных представителей) и персонала по спортивной культуре, школьному и массовому спорту, здоровому образу жизни и всех волонтерских движений, участвующих в образовательных отношениях;

- спортивное и нравственное воспитание, социальная деятельность в школьном сообществе; фанатский спорт, культурное образование, правовое, нравственное и патриотическое качественное воспитание, направленное на родителей (законных представителей), осуществляющих спортивное, физкультурное и психологическое просвещение детей и подростков в соответствии с правовыми нормами и общей культурой поведения.

Деятельность школьного спортивного клуба в небольшой школе представлена последовательно и всесторонне в рамках регулярных и внеклассных занятий, дополнительного образования и массовых спортивных мероприятий, а также практико-ориентированных спортивных мероприятий.

- освоение всех разделов учебной программы на занятиях может значительно повысить интерес учащихся к «физической культуре» и общим занятиям спортом.

- физическая культура и оздоровительные мероприятия являются наиболее эффективными способами создания условий для формирования навыков здорового образа жизни у школьников. Это включает в себя проведение соревновательных мероприятий, спартакиад, дней здоровья, спортивных праздников, приуроченных к знаменательным датам, и социально значимых спортивных мероприятий; и другие общеобразовательные организации, образовательные организации, учреждения спортивной культуры и спорта, а также школы общественных организаций.

- дополнительное образование.

Наиболее популярной и обширной формой спортивной культуры и работы со спортом в школах является предоставление детям возможности организовывать досуговые секции и клубы в соответствии с их интересами, склонностями и способностями. Цель тех, кто участвует в спортивной части, достичь высокой физической работоспособности, в то время как занятия по кружку направлены на укрепление здоровья и улучшение двигательных навыков и способностей.

Задачи:

- вовлекать как можно больше школьников в систематические занятия физической культурой и спортом;

- расширить возможность лучшего усвоения учебных материалов и повышения успеваемости по предмету «Физическая культура»; сформировать способность и привычку самостоятельно использовать спортивные методы в повседневной жизни для улучшения своей физической формы и полезного свободного времени;

- обеспечить готовности соблюдению норм и требованиям комплекса ГТО;

-подготовить общественный спортивный инвентарь школы.

Каждой группой могут руководить учителя физической культуры или другой педагог, прошедший подготовку по физическому воспитанию. Разработка образовательных программ в дополнительных образовательных блоках позволяет учащимся значительно повысить свой интерес к физической культуре и спорту. Они позволяют определять виды спорта с наивысшими достижениями на ранних стадиях подготовки способных и талантливых детей.

Спортивно - массовые мероприятия.

Важное место для успешного воспитания личности в школьных спортивных клубах занимает направление массового спорта.

При проведении спортивных мероприятий необходимо учитывать следующие условия:

- климата-географические условия местности;

- санитарно-гигиенические условия на месте работы;

- координировать совместную деятельность между учителями и родителями учащихся;

- предоставлять занятия различных форм в соответствии с возможностями школы;

- различать в зависимости от возраста, состояния здоровья и уровня физической подготовки школьников;

- разумное руководство детскими объединениями разного возраста; привлечение физкультурного актива учащихся при организации различных форм физического воспитания.

Эффективной формой организации в малокомплектных школах являются спортивные соревнования, которые предусматривают объединение детей разного возраста в команды. Результаты конкурса подводятся по балльной системе в зависимости от возраста и достижений. В индивидуальные и командные первенства подсчета результатов соревнований для детей разного возраста (по индексу роста, согласно таблице президентских тестов) создает сильную эмоциональную стимуляцию, способствует успеваемости и развитию способностей учащихся, формирует взаимопомощь, сопереживание и интерактивный опыт, и развивает отношения между детьми, пожилыми людьми и молодежью, взаимную заботу и навыки общения.

Соревнования (спартакиады) в школе проводятся по различным видам спорта в течение всего учебного года, в зависимости от климатических условий и принятия учебных материалов по физическому воспитанию. Очные соревнования (спартакиады) являются не только неотъемлемой частью внеклассной спортивно-массовой работы, но и вызывают у учащихся повышенный интерес к потребностям систематического физического воспитания и внеклассных занятий спортом. Самое главное, что правильно организованные соревнования способствуют укреплению здоровья школьников, их физическому развитию и самочувствию.

Школы должны стать центром массовых спортивных соревнований. Это очевидно, ведь с первого класса учащиеся имеют возможность участвовать в школьных спартакиадах, в том числе и дети с ограниченными возможностями.

Организатор школьных соревнований должен помнить, что физическая подготовка должна быть проведена перед участием в любом спортивном соревновании. Только в этом случае соревнования будут для него полезными.

В течение всего года в школе проводятся спортивные мероприятия. Их главная цель - помочь каждому ребенку проявить себя в любимом виде спорта, почувствовать себя членом команды, разделить ответственность за победу с друзьями и проявить свои лучшие качества

Практико-ориентированное направление деятельности

Комплексный метод организации ШСК в малокомплектных школах разовьет у учащихся интерес к разнообразию профессий в спортивной индустрии и позволит осознанно выбирать спортивные профессии в будущем: учителя физкультуры, тренера-наставника, тренера по фитнесу, спортивного психолога, судьи (арбитры), спортивного юриста, журналиста, врача.

ШСК придают большое значение образованию и формам воспитания (соревнования, семинары, рекламные акции и т.д.), обогащают знания о российском национальном спорте и формируют способности детей в области исследовательской и творческой деятельности.

ШСК используют эту форму деятельности в качестве тематической деятельности, направленной на воспитание ценностей олимпийского движения, приверженности спортивным достижениям советских и российских спортсменов и способствующей развитию независимых методов исследования, изучению правил спортивных соревнований, освоению современной системы спортивного здоровья.

Организуя внеклассную деятельность учащихся, мы создаем условия для социального, культурного и профессионального самоопределения, творческой самореализации личности детей.

В то же время мы ставим перед собой следующие задачи:

- обеспечить хорошую адаптацию детей в школе;

- оптимизировать образовательную нагрузку учащихся; улучшить условия для развития ребенка;

В рамках реализации преемственности возможно проведение совместных мероприятий старших и младших школьников, рекламных акций, праздников, организация подвижных и ролевых игр, походов.

Участвуя в мероприятиях, учащиеся прекрасно адаптируются к среде разновозрастного коллектива, где дети постарше проявляют себя как наставники, лидеры, способные помочь в трудную минуту, а младшие чувствуют себя взрослыми, нужными, полезными.

Мероприятия по физической культуре и спорту включают дни здоровья и физкультуры, спортивные праздники, соревнования по видам спорта, спартакиады, олимпиады, флешмобы, фестивали и тематические недели. В программу дней здоровья и спорта обычно входят: спортивные игры на свежем воздухе, массовые соревнования «Веселые старты», «Вперед, ребята!», «Вперед, девочки!», «Папа, мама, я спортивная семья!», открытые старты на лучшего бегуна, прыгуна, метателя и т.д., а в зимних условиях - катание на лыжах, санках.

Создание внутри школьных соревнований по различным видам спорта позволяет учащимся совершенствовать свои спортивные навыки, организовывать досуг в соответствии с интересами и желаниями учащихся, а также расширяет круг общения.

4. Организация и проведение физкультурно-оздоровительных мероприятий в режиме учебного дня в малокомплектной школе

Режим учебного дня учащегося — это система рационального распределения времени и чередования различных видов деятельности и отдыха, которая учитывает возрастные особенности учащихся, их физическое здоровье, распределение интенсивности и продолжительности двигательной нагрузки в течение дня и недели, возможности образовательной организации проведения физкультурно-оздоровительных и спортивных мероприятий.

Физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме учебного дня являются важной составляющей двигательной активности школьников. Формами их выполнения являются: гимнастика перед занятиями, минуты физической подготовки, паузы в физической подготовке во время уроков, подвижная (динамическая) смена.

Гимнастика перед занятиями, физкультурные минутки и другие физкультурно-оздоровительные формы в течение учебного дня станут осознанной необходимостью для всех участников образовательного процесса только в том случае, если руководитель образовательной организации, лицо, в первую очередь ответственное за разработку всех форм физического воспитания, является ярым сторонником физической культуры, требовательный к преподавательскому составу, ученикам и к себе лично.

Успех в формировании позитивного отношения к физической культуре и здоровому образу жизни учащихся, учителей и родителей во многом зависит от слаженной работы всего преподавательского состава.

Основой эффективного подхода к внедрению физкультурно-оздоровительных мероприятий в режим учебного дня в общеобразовательной организации является грамотно составленная программа организации и проведения форм двигательной активности. В программе, в соответствии с целями и задачами, изложены возможности общеобразовательной организации, все обязательные формы физкультурно-оздоровительной работы, их краткое описание и методическое обеспечение. Отражены мероприятия по подготовке активистов физической культуры из числа учеников, а также проведению разъяснительной работы со студентами, учителями и родителями. На основе программы составляется план реализации, который разрабатывается перед началом учебного года учителями физической культуры совместно с администрацией общеобразовательной организации для всех участников образовательного процесса (ученик — учитель — родитель). План выносится на обсуждение преподавательского состава, согласовывается с медицинским персоналом и утверждается приказом директора образовательной организации.

При составлении плана физкультурно-оздоровительных форм в режиме учебного дня необходимо обратить внимание на следующее:

- количественный состав учащихся;

- о подготовки игровых площадок;

- методическое обеспечение;

- о системы подготовки учителей-предметников, общественных инструкторов из числа учителей и учащихся; порядок ознакомления учащихся, учителей и родителей с организацией и проведением занятий;

- о характере технического и музыкального сопровождения комплексов;

- o системе управления.

Во время физкультурно-оздоровительных мероприятий в залах, зонах отдыха необходимо обеспечить безопасные условия для физической активности учащихся.

Методическое сопровождение физкультурно-оздоровительных мероприятий в режиме учебного дня осуществляет учитель физической культуры. Содержание форм, средств и методов определяется преподавателем физической культуры с учетом теории и методики физического воспитания, здоровье образующих технологий, основ спортивной подготовки, возрастной психологии и физиологии, современных научных исследований в области физической культуры и спорта.

Для того чтобы создать качественную и эффективную методическую помощь учителям-предметникам и активу физического воспитания из числа учащихся, учителю физического воспитания необходимо:

- создавать базу данных физических упражнений, комплексов упражнений общего и местного воздействия, подвижных игр и элементов спортивных игр;

- составлять примерные схемы гимнастических комплексов перед тренировочными занятиями, физической культурой и физкультурными перерывами и примерные планы организации и проведения подвижных (динамических) смен; разрабатывать методические рекомендации для учителей-предметников и актива физического воспитания.

Гимнастика перед уроками является неотъемлемой частью физкультурно-оздоровительной работы в общеобразовательной организации. Его цель - организовать учащихся в начале учебного дня, создать положительный эмоциональный настрой для активной учебной деятельности. Проведение гимнастики перед занятиями при оптимальном решении организационных мер и целенаправленном использовании физических упражнений решает следующие задачи:

- повышает успеваемость учащихся на первых уроках; активизирует функциональные системы организма; оптимизирует уровни возбудимости и функциональной подвижности центральной нервной системы; повышает интенсивность и концентрацию внимания и мышления, улучшает память, сокращает период тренировки организма; улучшает общее эмоциональное состояние, самочувствие и настроение, способствует формированию правильной осанки, координации движений, повышению внимания и двигательной активности; воспитывает привычку к регулярным физическим упражнениям; формирует умение правильно выполнять физические упражнения; помогает закалить организм и повысить его сопротивляемость простудным заболеваниям (при условии, что гимнастика проводится перед занятиями на свежем воздухе).

Гимнастика перед учебными занятиями представляет собой комплекс из 5-8 простых, специально подобранных динамических упражнений, которые воздействуют на все группы мышц и выполняются в течение 6-8 минут (в младших классах — не более 5-6 минут). Гимнастика проводится ежедневно перед первым уроком в определенное время в помещениях общеобразовательной организации в хорошо проветриваемых классах, коридорах, зонах отдыха или на детской площадке и территории школы в теплое время года.

В начальной школе целесообразно проводить гимнастику перед уроками классным руководителям, активистам из числа старшеклассников, В 5-8 классах гимнастику проводят учителя-предметники, физиологи. Активисты физической культуры обязаны хорошо знать соответствующие комплексы.

В соответствии с принципом чередования учебной деятельности с активным отдыхом учащихся, в образовательных организациях широко используются физические упражнения и подвижные игры на переменах.

Регулярное внедрение подвижных (динамических) перемен решают оздоровительные, образовательные и воспитательные задачи в комплексе, подвижные (динамические) изменения: они являются средством активного отдыха, оздоровления и закаливания, релаксации и профилактики заболеваний;

- повышают мышечный тонус организма, восстанавливают работоспособность и концентрацию, что помогает преодолеть усталость и эффективно воспринимать учебные материалы; как одно из положительных средств формирования и закрепления навыков и умений, воспитывают физическую форму и спортивные способности;

- снижает порог конфликтных ситуаций и улучшает общее эмоциональное состояние и настроение школьников. Могут быть включены динамические изменения.

- упражнения общеразвивающей и корректирующей направленности; подвижные игры; соревновательные игры (эстафеты);

- элементы спортивных игр; упражнения по типу фитнес-аэробики и гимнастики; упражнения с использованием игрового комплекса; упражнения по методу "круговой тренировки";

- домашние материалы по такие темы, как «физическая культура» и т.д.

Местом проведения подвижных перемен (в зависимости от содержания и погодных условий) могут быть коридоры и развлекательные зоны образовательных учреждений, игровые комнаты, спортивные площадки и школьные территории. Их условия должны полностью соответствовать всем требованиям безопасности и санитарно-гигиеническим нормам.

Эффективность игр на свежем воздухе и физических упражнений во время отдыха в значительной степени зависит от правильной дозы физической активности. Для этого необходимо учитывать физическую подготовку ребенка, продолжительность игры, характер упражнения, количество повторений и интервал отдыха между ними, а также размер игровой площадки. Необходимо соблюдать основные требования: организованное начало, постоянное увеличение физической активности и снижение в конце смены. Обязательное условие: минимум две минуты занятий до окончания игры. Соревновательные упражнения и подвижные игры проводятся во время перерывов и заканчиваются не менее чем за 5 минут до начала следующего занятия.

Физкультурные минутки и физкультурные паузы — это кратковременные серии физических упражнений, которые используются в основном для активного отдыха и переключения с одного вида деятельности на другой, что в целом обеспечивает динамику общей успеваемости учащегося в течение учебного дня.

Механизм влияния физкультурных минуток и физкультурных пауз:

- нормализуют работу центральной нервной системы; восстанавливают способность учащихся воспринимать учебный материал;

- активизируют внимание;

- повышают эмоциональный настрой;

- снимают статическое напряжение, тем самым предотвращая нарушения осанки.

Физкультминутки проводятся в классе под руководством учителя или физорга и не должны превышать 1-2 минут. Время начала занятий по физкультуре определяется учителем.

Выбор времени для физической подготовки:

- когда ученик проявляет первые признаки усталости;

- при снижении активности в классе;

- при снижении внимания;

- при психоэмоциональном стрессе.

Существуют сокращенные и полные минуты физической подготовки.

Сокращенная физическая тренировка может состоять из одного упражнения (например: ритмичное сжатие и разжимание пальцев, встряхивание рук и т.д.) и рекомендуется для выполнения во время письменной работы.

Полноценная физкультминутка состоит из нескольких упражнений (например: растяжка с движением рук и дыхательными упражнениями; растирание и встряхивание кистей, поднятие и опускание рук; сгибание, поворот туловища; подъем и опускание, сгибание и разгибание в коленном суставе, круговое вращение в голеностопном суставе и т.д.).

Перерыв на физкультминутку проводится на последних уроках расписания учебного дня и во время самоподготовки. Комплексы физкультурных пауз включают 6-8 упражнений общей продолжительностью 4-5 минут. Время начала определяется преподавателем.

Организация и проведение занятий по физической подготовке и физкультурных пауз на всех этапах обучения является эффективным способом поддержания успеваемости учеников на стабильном уровне.

5. Виды спорта, которые возможно развивать в малокомплектных школах

В общеобразовательной организации с численностью учащихся менее 20 человек, а также с численностью учащихся 21-50 человек рекомендуется организовать секционную работу с учетом развития отдельных видов спорта, таких как:

-бадминтон;

- настольный теннис;

- дартс;

-стрельба из лука;

- легкая атлетика;

- городошный спорт;

- тяжелая атлетика;

- гиревой спорт;

- армрестлинг;

- шашки;

- шахматы;

- лапта;

- спортивное ориентирование.

Рекомендуется проведение занятий по общей физической подготовке и развивать наиболее популярные в регионе национальные виды спорта.

Отсутствие спортивного зала возможно компенсировать наличием спортивной пришкольной площадки или специально оборудованного места для занятий физической культурой и спортом.

5.1. Краткая характеристика видов спорта

Бадминтон — это спортивная игра с воланом и ракеткой, в которой принимают участие один или два игрока с каждой стороны. Занятия бадминтоном позволяют разносторонне воздействовать на организм человека, развивают силу, выносливость, координацию движений, улучшают подвижность в суставах, способствуют приобретению широкого спектра двигательных навыков, воспитывают волевые качества.

Бадминтон развивает точность зрительного восприятия, скорость движений и пространственное представление вашего тела на корте. Широкая возможность вариативности нагрузки позволяет использовать бадминтон как средство реабилитации в группах общей физической подготовки и на занятиях в специальной медицинской группе.

Городошный спорт - единственный в мире всероссийский лично-командный игровой всесезонный вид спорта. Суть классического городошного спорта заключается в поочередном выбивании соперниками или командами соперников за периметр города (площадки с разметкой) фигур, сделанных из городков (деревянных балок) с помощью городошной биты (метательного спортивного снаряда). Игра в городки развивает глазомер, точность движений, укрепляет мышцы рук и туловища.

Дартс спортивная игра, в которой участники метают дротики в определенную мишень, разделенную на секторы. Игра в дартс развивает координацию движений, укрепляет мышцы спины, улучшает зрение и развивает память.

Настольный теннис - это индивидуальная спортивная игра, в которой соревнуются два спортсмена или две пары спортсменов. Настольный теннис развивает волю, реакцию, выносливость, способность мыслить. Самыми важными качествами для спортсменов в настольном теннисе являются реакция, координация, чувство мяча.

Шахматы, шашки настольные логические игры со специальными фигурами на 64-клеточной доске для двух противников. Шахматы и шашки развивают интеллект, память, внимательность, силу воли, являются одним из средств воспитания характера. Занятия шахматами и шашками не требуют специально оборудованных помещений. Для этого вам понадобится небольшая комната общеобразовательной организации.

Армрестлинг вид борьбы на руках между двумя участниками (вид Спортивных единоборств). Во время матча одноимённые руки соревнующихся ставятся на твёрдую, ровную поверхность (как правило, стол), и ладони сцепляются в замок. Задачей соревнующихся является прижатие руки противника к поверхности.

Лапта - двухсторонняя командная игра, которая проводится как на открытом воздухе, так и в закрытых помещениях, на прямоугольной площадке, ограниченной боковыми и лицевыми линиями. Цель игры — ударом биты послать мяч в поле, перебежать поле до противоположной стороны (кона) и вернуться обратно, не дав противнику «осалить» себя мячом. За каждую перебежку команде начисляются очки. Выигрывает команда, набравшая больше очков за установленное время.

Лапта - это наиболее эффективное средство развития скорости, силы, выносливости, ловкости, а также формирования жизненно важных для человека двигательных навыков. Здесь используются бег, прыжки, бросание мяча, ловля, удары битой. У игроков вовлекаются в динамичную работу все группы мышц, увеличивается подвижность в суставах, активизируется обмен веществ, что положительно сказывается на физическом и эмоциональном состоянии учащихся.

Спортивное ориентирование — вид спорта, в котором спортсмены с помощью компаса и карты ищут расположенные на местности контрольные пункты. Классический вариант передвижения спортсменов – бегом, но бывают различные вариации: на велосипеде, на лыжах, комбинированные старты. Победителем становится участник, который находит все пункты и приходит к финишу первым. Самые важные качества спортсмена: скорость прохождения дистанции, правильность выбора маршрута и точность его реализации.

Можно внедрить «спортивное ориентирование» в небольших школах, используя работу в небольших группах разного возраста, и проводить соревнования между группами или клубами по системе «Ралли», используя навигационные устройства и современные средства коммуникации (образовательные чат-боты).

Все эти виды спорта помогают решить главную задачу физического воспитания: формирование устойчивых мотивов и потребностей учащихся в заботе о своем здоровье, целостное развитие физических и психических качеств, творческое использование физической культуры в организации здорового образа жизни.

Непосредственное проведение занятий осуществляют учителя физической культуры, педагоги дополнительного образования, тренеры, преподаватели учреждений дополнительного образования детей физкультурно-спортивной направленности и другие специалисты в области физической культуры и спорта.

Важным условием успеха развития школьного спорта является обязательное ежегодное социологическое обследование учащихся с целью изучения их физкультурно-спортивных интересов и потребностей, результаты которого позволят определить приоритеты в выборе физкультурно-спортивных занятий. У ученика должен быть выбор, каким видом спорта он хочет и может заниматься. Он может развить свой интерес и желание заниматься определенным видом спорта в школьном спортивном клубе, участвуя в соревнованиях.

6.Спортивное оборудование и инвентарь

Создаваемые спортивные сооружения и уже существующие тренажерные залы образовательных организаций должны быть оснащены соответствующим специальным спортивным инвентарем.

Оснащение спортивных залов и помещений образовательных организаций спортивным инвентарем и экипировкой создаст дополнительные условия для привлечения детей и подростков к систематическому занятию физической культурой и спортом.

При закупке спортивного инвентаря и оборудования общеобразовательным организациям следует руководствоваться приложением № 1 Приказа Министерства просвещения Российской Федерации от 23.08.2021 № 590 «Об утверждении перечня средств обучения и воспитания, соответствующих современным условиям обучения, необходимых при оснащении общеобразовательных организаций в целях реализации мероприятий, предусмотренных подпунктом «г» пункта 5 приложения № З к государственной программе Российской Федерации «Развитие образования» и подпунктом «б» пункта 8 приложения № 27 к государственной программе Российской Федерации «Развитие образования», критериев его формирования и требований к функциональному оснащению общеобразовательных организаций, а также определении норматива стоимости оснащения одного места обучающегося указанными средствами обучения и воспитания».

6.2. Примерный перечень спортивного оборудования и инвентаря для организации секционный работы с учетом развития индивидуальных видов спорта, а также реализации дополнительных образовательных программ

Количество спортивного инвентаря, приведенное в данном перечне, является минимальным и зависит от средней наполняемости группы учащихся по виду спорта.

1. 1. Оснащение спортивным инвентарем и оборудованием открытых плоскостных спортивных сооружений

Все открытые плоскостные физкультурно-спортивные сооружения должны быть оснащены соответствующим физкультурно-спортивным оборудованием. При оборудовании плоскостных физкультурно-спортивных сооружений следует руководствоваться СП 332.1325800.2017. «Свод правил. Спортивные сооружения. Правила проектирования». Планирование функционала или функциональных зон спортивных площадок рекомендуется указывать:

• с предпочтениями (выбором) обучающихся;

• развитием видов спорта в муниципальном образовании (популярность, возможность обеспечить методическую поддержку, организовать спортивные мероприятия);

• экономическими возможностями для реализации проектов по созданию открытой плоскостной инфраструктуры;

• требованиями безопасности площадок (технические регламенты, ГОСТ, СанПин);

• природно-климатическими условиями;

• количественным и качественным (возраст, половозрастные характеристики и т.п.) составом различных категорий учащихся и жителей близлежащих домов на конкретной территории;

• наличием площадок (с учетом их функционала по различным видам; доступности и обеспеченности площадками всех категорий населения) на прилегающей территории.

Размеры спортивных площадок зависят от:

• размеров территории, на которой будет располагаться площадка;

• функционального предназначения и состава оборудования;

• требований соответствующих нормативных документов по безопасности площадок (зоны безопасности оборудования);

• наличия других элементов благоустройства (разделение различных функциональных зон);

• расположения подходов к площадке;

• пропускной способности площадки.

Спортивные площадки предназначены для игр, активного отдыха, занятий физкультурой и спортом детей и взрослых различных возрастов:

• для детей младшего и среднего школьного возраста - детские спортивные площадки с использованием спортивно-развивающего оборудования (совмещающего игровые и физкультурные элементы);

• для детей в возрасте от 7 до 12 лет - детские спортивные площадки с физкультурным и спортивным оборудованием;

• для детей старше 12 лет - спортивные площадки;

• для детей с ограниченными возможностями здоровья в возрасте от 7 до 12 лет для совместных игр и занятий физкультурой - детские спортивно-развивающие площадки универсального назначения.

Игровые площадки могут быть организованы как отдельные игровые площадки для разных возрастных групп, так и как комплексные игровые и спортивные площадки с зонированием по возрастным интересам.

Для детей и подростков (12 - 16 лет) рекомендуется организация спортивных комплексов (спортивно-развивающие комплексы на основе канатных систем, микро-скалодромы и т.п.), спортивные площадки для игровых видов спорта, спортивных площадок Комплекса ГТО и оборудование специальных мест для катания на самокатах, роликовых досках и коньках.

Заключение.

Обобщая вышесказанное, мы можем сформулировать следующие особенности организации физического воспитания в малокомплектных школах, которые могут обеспечить качественный образовательный процесс:

- планировать формы работы на уроках физкультуры с учетом материально-технических возможностей малокомплектной школы (наличие спортзала, спортивной площадки, спортивного инвентаря, их техническое состояние);

- на занятиях желательно объединять детей из нескольких классов (организация спортивных игр, соревнований);

- учителям использовать интерактивные технологии, заниматься проектами для разных возрастных групп;

- взаимодействие малокомплектных школ между собой;

- формировать разновозрастные спортивные команды;

- индивидуальный подход с учетом особенностей развития и физического состояния каждого учащегося в конкретном случае тренировки или развитии физических качеств.

При таком построении образовательного процесса преподавательский состав школы стремится достичь следующих результатов:

- повысить качество образования и конкурентоспособность выпускника школы;

- обеспечивать позитивное отношение учащихся к образовательному процессу, повышая мотивацию ученика и учителя;

- наличие условий для самоутверждения, возможность самореализации ученика и учителя, проявление способностей учащихся.

Сохранив такие школы, мы сохраняем небольшие деревни, села в Хабаровском крае.

Список литературы:

1. Большенков, В.Г. Использование многокомплектного оборудования на уроках физической культуры в малочисленной школе / В.Г. Большенков // Начальная школа. – 1994. – № 4. – С. 4-7.

2. Большенков, В.Г. Методические рекомендации по проведению общеразвивающих упражнений в малокомплектной сельской школе / В.Г. Большенков // Начальная школа. – 1993. – № 12. – С. 32-36.

3. Вишневский, В.А. Здоровьесбережение в школе (педагогические стратегии и технологии) / В.А. Вишневский. – Москва: Физическая культура, 2012. – 270 с.

4. Гиршина, А.З. Организационно-управленческие условия развития спортивного клуба / А.З. Гиршина. – Санкт-Петербург, 2005. – 123 с.

5. Горчакова, Л.П. Физическое воспитание в малокомплектной школе: пособие для учителей / Л.П. Горчакова. - 2-е изд., доп. и перераб. – Москва: Просвещение, 2003. – 160 с.

6. Кофман, Л.Б. Педагогические принципы и модели организации физкультурно-спортивной деятельности детей и молодежи / Л.Б. Кофман. – Москва, 2012. – 138 с.

7. Леонтьева, Т.Н. В сельских малокомплектных… / Т.Н. Леонтьева // Физическая культура в школе. – 1991. – № 12. – С. 18-19.

8. Леонтьева, Т.Н. Уроки физической культуры в малочисленной школе / Т.Н. Леонтьева // Сельская школа. – 1996. – № 6. – С. 11-14.

9. Литвинов, Е.Н. В сельских малокомплектных школах / Е.Н. Литвинов // Физическая культура в школе. – 1993. – № 4. – С. 23-25.

10. Лубышева, Л.И. Спортивная культура в школе / Л.И. Лубышева. – Москва: НИЦ «Теория и практика физической культуры», 2006. - 174 с.

11. Лубышева, Л.И. Спортизация общеобразовательных школ России: Векторы развития / Л.И. Лубышева. – Москва: Физическая культура, 2007. – 125 с.

12. Пензулаева, Л. И. Физическое воспитание в малокомплектной сельской школе: книга для учителя / Л.И. Пензулаева. – Москва : Просвещение, 1990. – 142 с.

13. Петлеваный, Г.Ф. Спартианская программа олимпийского образования и воспитания школьников / Г.Ф. Петлеваный. – Москва: Физическая культура, 2001. - 112 с.

14. Рыжов, И.В. Организационно-методические основы деятельности школьного спортивного клуба в сочетании с урочной системой преподавания физической культуры / Рыжов И.В. - Москва, 2002. - 25 с.

15. Типовой устав клуба физической культуры и спорта // Физическая культура в школе. – 1999. – 115 с.

9. Физическая культура от трех до восемнадцати лет: учеб. - метод. пособие / отв. ред. Л.Е. Курнешова. – Москва: Центр «Школьная книга», 2006. -  272 с. – Серия «Инструктивно-методическое обеспечение содержания образования в Москве».

Электронные ресурсы:

1. Методические рекомендации по организации проведения испытаний (тестов), входящих во Всероссийский физкультурно-спортивный комплекс «Готов к труду и обороне» (ГТО), «Методические рекомендации по выполнению видов испытаний (тестов), входящих во Всероссийский физкультурно-спортивный комплекс «Готов к труду и обороне» (ГТО)» (одобрены протоколом Минспорта России от 23.07.2014 N 1) // Всероссийское объединение учителей физической культуры [официальный сайт]. – Режим доступа: http://www.minsport.gov.ru/polojgto.doc/ (Дата обращения 23.05.2015).

2. Об образовании в Российской Федерации : Федеральный закон Российской Федерации № 273 ФЗ от 29.12.2012 г. // Российская газета [официальный сайт]. – Режим доступа: http://www.comofv.ru/ (Дата обращения: 28.05.2015).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/523008-shkolnye-sportivnye-kluby-v-malokomplektnyh-o