Технологии эффективного взаимодействия ДОО и семьи в системе здоровьесбережения

Технологии эффективного взаимодействия ДОО и семьи в системе здоровьесбережения.

Взрослым кажется, что дети

не заботятся о своем здоровье…

Нет. Детям совершенно

так же, как и взрослым,

хочется быть сильными и

здоровыми, только дети не

знают, что для этого

надо делать. Объясни им, и

они будут, беречься.
Януш Корчак.

Современное развитие России сопряженно с модернизацией в сфере образования. Государство ставить перед образованием формирование человека, эффективного в разных областях жизнедеятельности. Таким может быть человек, который нацелен на здоровый образ жизни.

В соответствии с законом «Об образовании в Российской Федерации» одной из основных задач, стоящим перед детским дошкольным учреждением является «взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития личности ребенка».

Необходимость этого обозначения в Федеральном государственном образовательном стандарте образования⁵, в котором выделена образовательная область «Физическое воспитание».

Реализация этой образовательной области предполагает формирование у детей ценностей здорового образа жизни, овладения его элементарными правилами в питании, двигательном режиме, закаливании, полезных привычках, охрану и укрепления физического и психического здоровья детей, создание условия для участия родителей в образовательной деятельности, поддержания семей воспитанников, воспитание детей, охране и укреплении их здоровья. Здоровьесбережение дошкольников включает укрепления их здоровья, формирование установки на здоровый образ жизни, воспитание культуры здорового образа жизни, формирование знаний об организме человека, факторах риска здоровья, профилактике заболеваний, а так же о том, как сохранить здоровье, развитие навыков ведения здорового образа жизни. «Для того чтобы сохранить здоровье дошкольников, необходимо сформировать у них поведенческие привычки здорового образа жизни» (Полтавцева Н.В.)⁴

Актуальность проблемы здоровьесбережения дошкольника обусловлена:

• ухудшение детского здоровья с нестабильным социально-экономическим положением семей;

• экономическими кризисами, генетическими аномалиями;

• усиление действия на человека провоцирующих техногенных, экологических, психологических, военных факторов;

• интенсификация учебного процесса.

Результаты исследований Кареповой Т. Г.¹, Карповой Ю. В.², Козловой А. В.³ свидетельствуют об ухудшении здоровья детей в последние годы. На современном этапе существует необходимость подбора эффективных средств здоровьесбережения дошкольников. В этот возрастной период интенсивно развиваются органы, происходит становление функциональных систем организма, закладываются основные черты личности. Поэтому целесообразно сформировать у дошкольников элементарные знания, начать вырабатывать практические навыки сохранения своего здоровья, сформировать осознанную потребность в введении здорового образа жизни. Это оказывается эффективным, если взрослые которые окружают ребенка, имеют единые воспитательные стратегии.

Для здоровьесбережения дошкольников важно установить взаимодействие ДОУ и семьи, по сколько здоровье детей во многом зависит от взаимных установок родителей (законных представителей) ребенка и воспитателей ДОО. Это взаимодействие будет оптимальным, если обе стороны доверяют друг другу и осознают необходимость целенаправленного воздействия на ребенка с целью формирования у него навыков и установок здорового образа жизни.

К здоровьесберегающим технологиям мы так же относим технологии, направленные на решения задач сохранения, поддержания, и обогащения здоровья детей. В процессе проектирования здоровьесберегающего пространства дошкольного образовательного учреждения мы ориентируемся на исследования Д.В.Хухлаевой⁶то есть общепринятый дошкольной педагогики аспектный подход к постановки целей и задач физического воспитания. Ею выделено три группы задач: оздоровительные (охрана и укрепление здоровья, закаливание, развитие движений), воспитательные (формирование нравственно-физических навыков, формирование потребности в физическом совершенстве, воспитание культурно-гигиенических качеств), образовательные (формирование представлений о своем организме, формирование навыков выполнения основных движений, формирование представлений о режиме, об активности и отдыхе.

Для здоровьесбережения дошкольников через организацию взаимодействия ДОО и семьи нам предоставляется важным решением следующих задач:

• подбор эффективных форм сотрудничества ДОО и семьи;

• соблюдение преемственности приобщения к здоровому образу жизни ДОО и семье;

• разработка алгоритма взаимодействию ДОО и семьи.

Решение обозначенных задач мы осуществляем по средством следующих форм работы:

• индивидуальные и коллективные;

• наглядно-информационные;

• познавательные;

• информационно-аналитические;

• досуговые.

В зависимости от цели конкретного педагогического воздействия используем различные формы сотрудничества с семьями воспитанников. Для выявления интересов, актуальных проблем, запросов родителей, уровня их компетентности в вопросах здоровьесбережения дошкольников используюем информационно-аналитические формы сотрудничества (опросы, анкетирования родителей, размещение «Ящиков доверия»). Через ящики доверия родители могут задавать интересующие вопросы, писать пожелания, давать оценку мероприятиям и т. д. Полученная информация используется для планирования и организации мероприятий по здоровьесбережению детей. С целью просвещения родителей по вопросам здоровьесбережения используются познавательные формы сотрудничества, основанные на организации коллективного общения. Важно, чтобы между воспитателями и родителями детей осуществлялся диалог, а также обмен информацией между родителями. Поэтому необходимо заранее сообщаем родителям тему предстоящей встречи, рекомендуем, в каких источниках можно ознакомиться с соответствующей информацией. В ходе мероприятий стараемся найти приемлемое для всех решение по актуальным вопросам здоровьесбережения детей. Наиболее эффективными являются активные формы работы, активирующие личный опыт родителей и профессиональный опыт педагогов, и требующие выражения человеком отношения и формулировки собственной позиции по здоровьесбережению.

Взаимодействие ДОО и семьи по вопросам здоровьесбережения дошкольников мы начинаем с анкетирования родителей, направленного на определение их компетентности в вопросах здорового образа жизни (для организации педагогического просвещения) и получения запроса родителей на решение конкретных проблем. Далее анализируем соответствия условий здоровьесбережения детей. Совместно с медицинским работником анализируем состояние здоровья детей для определения группы здоровья способов улучшения здоровья каждого ребенка в семье и дошкольном образовательном учреждении. Информируем родителей о результатах педагогической диагностики, медицинского наблюдения и способах улучшения здоровья каждого ребенка. В ДОО создаем зоны различных видов двигательной активности, проведения закаливающих процедур, массажей, фитотерапии, мероприятий взаимодействия с родителями (спортивные праздники, мастер-классы, выпуск газет,). Педагоги знакомят родителей с содержанием оздоровительной работы в дошкольном образовательном учреждении. Через сайт ДОУ, социальные сети, размещение информации в родительском уголке, в информационных буклетах и т. д. Для обучения родителей различным способам оздоровления детей (ЛФК, дыхательная гимнастика, массаж, снижение эмоционального напряжения и т. д.) и пропаганды здорового образа жизни (необходимость соблюдения гигиенических норм, режима дня, правильного питания, закаливания, эмоционального комфорта и т. д.) организуются следующая деятельность: обмен семейным опытом ведения здорового образа жизни (оборудование спортивного уголка дома, создание копилки подвижных игр с участием детей и взрослых членов семьи, профилактика гиподинамии, лишнего веса, формирование правильной осанки и т. д.). Создание семейных клубов по интересам «Вкус и польза», «Спортивная семья», «Неболейка». Распространение передового семейного опыта ведения здорового образа жизни (размещение материалов на сайте ДОО, социальных сетях, создание газет «Мы дружим со спортом», «Здоровый образ жизни», «Наши спортсмены-наша гордость» и информационных листков). Организация совместной деятельности с родителями и детьми в форме праздников, спортивных соревнований, дней здоровья.

Традиционными развлечениями является: «Мама, папа я-спортивная семья», «А ну-ка, мальчики», «Веселые старты», «Водные турниры», развлечения в бассейне «Остров сокровищ», «Космическое путешествие». Эффективность взаимодействия ДОО и семьи в решении вопросов здоровьесбережения дошкольников во многом зависит от взаимных установок педагогов и родителей. Успешным, если «обе стороны доверяют друг другу и осознают необходимость целенаправленного воздействия на ребенка с целью формирования у него навыков и установок здорового образа жизни».

В нашем ДОО выработана эффективная стратегия педагогов и родителей по здоровьесбережению дошкольников:

• педагоги пропагандируют опыт по воспитанию привычек здорового образа жизни, родители поддерживают это дома;

• педагоги уделяют внимание приобретению детьми опыта ведения здорового образа жизни, родители создают условия для здоровьесбережения дошкольников дома;

• педагоги просвещают родителей об играх и игрушках, являющихся педагогически ценными для укрепления здоровья, разъясняют негативное воздействие отдельных видов игрушек на психику и здоровье детей, родители приобретают (изготавливают) настольные игры и инвентарь для формирования привычки к здоровому образу жизни;

• педагоги создают условия для рациональной двигательной деятельности детей в ДОУ, родители по мере возможности заботятся о создании условий для ведения детьми здорового образа жизни дома.

Например, педагоги проводят информирование родителей о пользе активного отдыха на природе, правильном режиме дня дошкольника, профилактике нарушений осанки, заболеваний глаз, зубов. Родители соответственно, обеспечивают правильную организацию двигательной активности ребенка в семье, рационально организуют режим дня ребенка, создают дома условия для нормального развития детского организма (световой режим, правильное спальное место и т. д.), требуют соблюдать гигиенические нормы. Воспитатели демонстрируют детям примеры здорового образа жизни (встречи с интересными людьми, просмотр видеороликов, личный пример, поощрение), а родители реализуют дома семейные традиции занятий спортом, показывают свой личный пример.

Таким образом, технологии эффективного взаимодействия ДОО и семьи по здоровьесбережению дошкольников правильный подбор организационных форм сотрудничества, соблюдение преемственность в приобщении к здоровому образу жизни в ДОУ и семье; наличие алгоритма взаимодействия ДОУ и семьи по здоровьесбережению дошкольников, дают положительный результат.

Литература

1. Карепова Т. Г. Формирование здорового образа жизни у дошкольников: планирование. — Волгоград: Учитель, 2014г. — 170 с.

2. Карпова Ю. В. Педагогическая диагностика индивидуального развития ребенка 3–7 лет. — М.: Вентана- Граф, 2015г. — 440 с.

3. Козлова А. В. Работа ДОУ с семьей: диагностика, планирование, конспекты лекций, консультации, мониторинг. — М.: ТЦ Сфера, 2015г. — 112с.

4. Н. В. Полтавцева, «Приобщаем дошкольников к здоровому образу жизни» ТЦ Сфера, 2012г. — 127с.

5. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, «Центр педагогического образования» 2014г. —32с.

2. Хухлаева Д.В. Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста. «Дошкольная педагогика и психология» Москва. Просвещение 1978, 272 с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/523243-tehnologii-jeffektivnogo-vzaimodejstvija-doo-