Дистанционное обучение на уроках биологии: как это было?

Дистанционное обучение на уроках биологии: как это было? (слайд 1).

17 марта 2020 г. в силу вступил Приказ №104 Министерства просвещения РФ «Об организации образовательной деятельности в организациях, реализующих образовательные программы начального общего, основного общего и среднего общего образования, образовательные программы среднего профессионального образования, соответствующего дополнительного профессионального образования и дополнительные общеобразовательные программы, в условиях распространения новой корона вирусной инфекции на территории РФ». В котором в пункте 1.2 было сказано: «При реализации образовательных программ начального общего, основного общего и среднего общего образования, образовательные программы среднего профессионального образования, соответствующего дополнительного профессионального образования и дополнительных общеобразовательных программ предусмотреть: использование различных образовательных технологий, позволяющих обеспечивать взаимодействие обучающихся и педагогических работников опосредованно (на расстоянии), в том числе с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий». (Слайд 2-3)

Что же представляет из себя дистанционное обучение в школе?

Согласно ст.13 №273 ФЗ «Об образовании в РФ» Общие требования к реализации образовательных программ п.2 При реализации образовательных программ используются различные образовательные технологии, в том числе дистанционные образовательные технологии, электронное обучение,аст. 16 «под электронным обучением понимается организация образовательной деятельности с применением содержащейся в базах данных и используемой при реализации образовательных программ информации и обеспечивающих ее обработку информационных технологий, технических средств, а также информационно-телекоммуникационных сетей, обеспечивающих передачу по линиям связи указанной информации, взаимодействие обучающихся и педагогических работников. Под дистанционными образовательными технологиями понимаются образовательные технологии, реализуемые в основном с применением информационно-телекоммуникационных сетей при опосредованном (на расстоянии) взаимодействии обучающихся и педагогических работников.».(Слайд 4)

То есть, это общение учителя и ученика посредством интернет-технологий. Ученик получает доступ к видео-урокам, методическим материалам, возможно онлайн-общение с учителем. После прохождения урока, ученик выполняет домашнее задание. По итогам периода обучения ученик сдает аттестацию. (слайд 5)

Конечно, при реализации образовательных программ с применением исключительно электронного обучения, дистанционных образовательных технологий в организации, осуществляющей образовательную деятельность, должны быть созданы условия для функционирования электронной информационно-образовательной среды.

Средства дистанционного обучения:

• ПК с веб-камерой и подключением к скоростному интернету;

• программы для видеосвязи, мессенджеры для удобного общения: Skype, ICQ и т.д.

И это были первые трудности, с которыми столкнулись все участники образовательного процесса.Установка этих программ, приходилось с родителями по телефону (методом тыка) всё настраивать. Как правило, техника, которая находится у нас не совсем современная, в некоторых ноутбуках отсутствуют веб-камеры, интернет соединение неустойчивое. Во время уроков бывало такое, что дети вылетали с урока и потом не могли вернуться обратно. У многих, отсутствовала камера, и нельзя было добиться обратной связи.

Для общения ученика с учителем и непосредственно обучения используются следующие формы, которые эволюционируют по мере развития дистанционного обучения:

• электронная переписка – для рассылки заданий и отправки выполненных работ (Автоматизированную систему электронных школьных дневников (Сетевой город), через бесплатное приложение (WhatsApp));

Вторая проблема – это поддержание постоянной тесной связи с детьми во время урока, не всегда во время урока можно было войти в АИС Сетевой город образование, особенно проблематично, когда контрольная работа, нервничают все и учитель, и дети, и родители.

ЧерезWhatsApp работать было проблемно, так как очень большое количество детей у меня учится (все классы с 5 по 11)

• телеконференции в Zoom – позволяют организовывать настоящие дискуссии между учениками, если того требует тема; (видео «Цветы»)

Особенно проблемным было проведение лабораторных работ, например, в 5 классах «Строение хвои и шишек хвойных». Когда работа проходит в классе, сразу видно кто принес материал для неё, а кто нет, здесь мы лишены этой возможности. Так же и возможности увидеть, не списали ли дети друг у друга работу.

• видео уроки – полноценный урок с объяснением нового материала. Это крайние меры. К которым прибегала лично я, только в том случае, когда не было возможности выйти с детьми на связь.

Задания для выполнения к п.53 и 54.

1. 1. 1. 1. Прочитайте п. 53 и 54. Просмотрите видео урок по ссылке https://yandex.ru/video/preview?wiz_type=vital&filmId=6528680523321664953&text=естественный%20и%20искусственный%20биоценозы%207%20класс%20видео%20инфоурок&path=wizard&parent-reqid=1598255487067471-518451664920938837000280-prestable-app-host-sas-web-yp-64&redircnt=1598255498.1

2. Выполните следующие задания:

   1. 1. 1. Из предложенного списка организмов выпишите отдельно продуцентов, консументов и редуцентов.

Организмы:

1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. Водоросли

                  2. Мышь-полёвка

1. 1. 1. 1. 1. 1. 2. Волк

                  3. Уж

                  4. Лисица

                  5. Сурок

                  6. Ящерица

                  7. Ястреб

                  8. Заяц

                  9. Кузнечик

                  10. Змея

                  11. Микроскопические водоросли

                  12. Зеленые растения

                  13. Рыбы

                  14. Бактерии

                  15. Грибы

                  16. Черви

Продуценты:____________________________________________

Консументы I порядка: ___________________________________

Консументы II порядка: ___________________________________

Консументы III порядка: ___________________________________

Редуценты _______________________________________________

1. 1. 1. 1. Как вы думаете, почему для насекомых. Обитающих в агроценозах, характерна всеядность?

         2. Сформулируйте отличие прямого и косвенного воздействия биотических факторов.

         3. Объясните выражение: «В своей основе проявление деятельности человека может быть положительным и отрицательным одновременно».

После окончания дистанционного обучения, я пришла к следующему выводу: оно подходит не всем категориям обучающихся. Скорее всего, это подходит следующим категориям учащихся:

• Дети с ограниченными возможностями здоровья;

• Желающие получать образование в определенных учебных учреждениях, но не имеющие возможности из-за территориальных условий получить высококвалифицированную педагогическую помощь; 

• Дети, желающие получить дополнительное образование;

• Одаренные дети, нуждающиеся в индивидуальном темпе учебной деятельности и готовые к усвоению значительных объемов новой информации;

• Дети из религиозных семей или семей, принадлежащих различным общинам, которые не воспринимают школу, как должный институт социализации и всячески ограничивают нахождение детей в подобных учреждениях.

Преимущества дистанционного образования детей

1. Дети занимаются в комфортном для себя режиме.

2. Свобода передвижения. Ребенок имеет возможность обучаться из любой точки мира. Главное, чтобы был компьютер и интернет.

Но, кроме преимуществ в дистанционном обучении есть и свои недостатки:

1. Дистанционное образование  требует максимального участия родителей. Если родители работают полный рабочий день всю неделю, у них просто не будет возможности контролировать обучение и помогать ребенку в освоении новых знаний.

2. Отсутствует авторитет учителя. Есть много примеров, когда учителя вкладывают душу, передают детям свою любовь к предмету.

3. Материальный аспект. В некоторых уголках нашей страны доступ к интернету есть не у всех, а компьютер — это роскошь, а не средство обучения.

4. Дети на дистанционном обучении лишены общения со сверстниками.

5. К недостаткам можно отнести еще и время, которое ребенок проводит за компьютером.

Но основное образование таким способом целесообразнее получать только в том случае, если по каким-то причинам, обучающимся недоступен традиционный вариант обучения.

Исходя из того, что существуют недостатки в дистанционном обучении, необходимо вырабатывать условия для успешной реализации дистанционного образования.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/523665-distancionnoe-obuchenie-na-urokah-biologii-ka