Конспект урока «Словосочетание»

Русский язык, 3 класс, УМК «Школа России»

Тема: Словосочетание.

Цель: ввести понятие словосочетания как языковой единицы, способствовать развитию умения выделять словосочетание в тексте, развивать умение устанавливать связь слов в предложении, задавая вопрос от одного слова к другому;

Планируемые результаты (УУД):

Личностные результаты

• внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе;

• положительного отношения к урокам русского языка;

• уважительного отношения к русскому языку как родному языку русского народа и языкам, на которых говорят другие народы;

• интереса к языковой и речевой деятельности;

Регулятивные:

• принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения (определённому этапу урока), с помощью учителя;

• понимать выделенные ориентиры действий (в заданиях учебника, в справочном материале учебника – в памятках) при работе с учебным материалом;

• высказывать своё предположение относительно способов решения учебной задачи;

Познавательные:

• целенаправленно слушать учителя (одноклассников), решая познавательную задачу;

• ориентироваться в учебнике (на форзацах, шмуцтитулах, страницах учебника, в оглавлении, в условных обозначениях, в словарях учебника);

• осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях;

• понимать знаки, символы, модели, схемы, приведённые в учебнике и учебных пособиях (в том числе в электронном приложении к учебнику);

Коммуникативные:

• слушать собеседника и понимать речь других;

• оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

• принимать участие в диалоге;

• задавать вопросы, отвечать на вопросы других;

Материальное обеспечение: учебник русского языка 3 класс, В.П.Канакина, В.Г. Горецкий ,1ч., карточки для групповой и парной работы, интерактивная доска, презентация.

Ход урока

I.Организационный момент.

II. Постановка проблемы.

-Ребята посмотрите на картины художников (слайд 1)

-Какое слово их объединяет? (это пейзажи).

-Какое время года изобразили художники?(Осень)

-Что вам подсказало?( жёлтая трава, разноцветные листья, серое небо, улетающие птицы)

-Осень не только любили изображать художники. Её воспевали в песнях, стихах. Осень любимое время года поэтов. Ей посвятили свои произведения такие поэты как Ф. Тютчев, А. Блок, С. Есенин, А.С. Пушкин, А. Фет, А. Барто, Н. Некрасов.

-Прочитайте записи на экране. (слайд 2)

Трава пожелтела.

Разноцветная листва

Умолкли птицы.

Небо почернело.

-Какая запись является лишней? (Разноцветная листва)

-Докажите!(Все остальные записи являются предложениями).

-Как называется запись холодные дни? (Сочетание 2-х слов, словосочетание)

- Сформулируйте тему урока. (Словосочетание) (слайд3)

-Какие задачи стоят перед нами?( определять словосочетание , находить его в предложении.

-Перед вами словосочетание разноцветная листва(слайд 4)

-Сколько слов в словосочетании? (два)

-Связаны ли они между собой? (да)

-Как можно установить связь слов? (Связь слов можно установить при помощи вопроса.)

-Что для этого надо найти?( Главное слово-листва)

-Поставьте над ним крестик.

-Задайте от слова листва вопрос и проведите стрелку к зависимому слову.

Вывод: слова в словосочетании связаны при помощи вопроса, где одно слово главное, а второе зависимое. (слайд 5)

(Чтение правила с. 35)

2.-Подкрепим наши знания, выполнив упр. 58 с.36.

-Как найти словосочетания в предложении?

-Составим алгоритм:

1. Найти главные члены предложения

2. Поставить вопрос от подлежащего к зависимому слову

3. Поставить вопрос от сказуемого к зависимому слову.

-Назовите основу предложения, подчеркните ее. (листья закружились)

-Что нужно всегда помнить?(основа предложения не является словосочетанием)

-Назовите словосочетания (листья (какие?) жёлтые, закружились (где?) в воздухе.

-Какое слово в каждом словосочетании является главным, а какое зависимым?

-Покажите это графически.

III. Первичное закрепление.

1.Работа в группе. Уровневая дифференциация.

(правило работы в группе на слайде)

1.Выберите представителя группы.
2.Будь доброжелательным к товарищам.

3.Чётко высказывай предлагаемый способ решения.
4. Умей слушать других. 

5.В группе согласуется общее решение. Представитель группы защищает его перед классом.

Распространите предложение, найдите словосочетание, укажите связь.

1группа: Распространите предложение, найдите словосочетание, укажите связь.

Ветер сорвал (лист ,с, последний, дерева)

2 группа: Выписать из предложения все словосочетания, указать связь.

Стаи перелетных птиц летят на юг.

3 группа: Составьте 4 словосочетания на тему «Осень», укажите связь.

4 группа: Спиши, подчеркни главные члены. Выпиши словосочетания.

Осенние дни становятся короче. Всё чаще дует холодный ветер. Идут частые дожди.

(проверка, выступление представителя группы)

2.Работа в паре.

Продолжи предложение.

Словосочетание – это _______________________________________

___________________________________________________________.

Подлежащее и сказуемое словосочетанием ______________________.

Словосочетание состоит из _______________и ___________________.

(взаимопроверка, вывод, повторение алгоритма)

IV.Итог урока.

-Какие открытия сделали для себя на уроке?

-Чему научились?

-Что показалось трудным?

V. Домашнее задание: составить 4 словосочетания, указать графически связь.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/523979-konspekt-urokaslovosochetanie