Как научить ребенка сознательно относится к собственному здоровью

Как научить ребенка сознательно

относиться к собственному здоровью

Целью данного выступления является анализ взаимосвязи развития мотивов дошкольника с формированием сознательной заботы о собственном здоровье.

Для подготовки выступления, с воспитанниками детского сада была проведена беседа на тему “Образ здорового человека. Что нужно делать, чтобы быть здоровым”. Показательны ответы детей. Так дети средней группы отвечали, что здоровый человек это такой как папа, сильный, он делает зарядку, много бегает.

Дети старшей группы давали ответы, что здоровый человек, это тот, кто всегда веселый, улыбается, занимается спортом, так же дети приводили примеры здоровых людей, соотнося себя с героями: Черепашки Ниндзя, Бетмен, Человек-Паук.

У детей подготовительной группы образ здорового человека складывался уже не как портрет, здоровье ассоциировалось как деятельность, работа над собой, а именно: здоровый человек всегда веселый, улыбается, любит папу и маму, занимается зарядкой, часто гуляет, кушает полезную пищу, играет в подвижные игры и делает это с удовольствием.

На основе проведенной беседы, можно найти подтверждение, что формирование желания заботится о своем здоровье идет параллельно с развитием мотивов поведения дошкольников.

Что же может быть отправной точкой в формировании сознательного отношения к собственному здоровью у дошкольника, начиная с раннего детства?

Это прежде всего мо­тивы, связанные синтересом детей к миру взрослых,с их стремлением действовать, как взрослые. Желание быть похожим на взрослого, руководит ребенком в ролевой игре. Нередко подобное желание может быть использовано и как средство, позво­ляющее добиться от ребенка выполнения того или иного требо­вания в повседневном поведении.

Делать зарядку как папа, плавать в бассейне как мама.

На данном этапе взрослый может использовать личный пример, показывая положительное эмоциональное состояние от выполняемых упражнений.

Другая важная группа мотивов, постоянно проявляющихся в поведении детей, — мотивыигровые,связанные с интересомк самому процессу игры. Эти мотивы появляются в ходе овла­дения игровой деятельностью и переплетаются в ней со стремле­нием действовать, как взрослый.

Хожу по дорожкам после дневного сна, делаю бодрящую гимнастику – все в игровой форме.

Формы и методы работы: занятия, повторяющиеся с определенной частотой, упражнения, игры.

Большое значение в поведении ребенка-дошкольника имеют мотивы установления и сохранения положительных взаимоотношений со взрослыми и другими детьми.

Хорошее отношение со стороны окружающих необходимо ребёнку. Желание заслужить, ласку, одобрение, похвалу взрослых является одним из основ­ных рычагов его поведения. Многие действия детей объяс­няются именно этим желанием. Стремление к положительным взаимоотношениям со взрослыми заставляет ребенка считатьсяс их мнениями и оценками, выполнять устанавливаемые ими: правила поведения.

Я выполняю упражнения, чтобы меня похвалили.

Эмоциональная поддержка ребенка взрослым.

В контексте формирования сознательного отношения дошкольников к собственному здоровью, педагогу следует знать, что в старшем дошкольном возрасте развиваютсямотивы самолюбия, самоутверждения. Их исходный пункт – возникающее на рубеже раннего детства и дошкольного возраста отделение себя от других людей, отношение к взрослому как к образцу поведения.

Одно из проявлений стремления к самоутверждению — при­тязания детей на исполнение главных ролей в играх.

У младших и средних дошкольников самоутверждение об­наруживается и в том, что они приписывают себе все известные им положительные качества. На вопрос, сильный ли он, ребенок отвечает, что, конечно, он сильный, ведь может поднять все, «даже слона».

Хочу быть сильным и здоровым, значит, буду заниматься, делать гимнастику, бегать, прыгать.

В период дошкольного детства происходит формирование новых видов мотивов, связанных с усложнением деятельности детей. К ним относятся познавательные и соревновательные мотивы.

Уже в три-четыре года ребенок может буквально засыпатьокружающих вопросами: «Что это?»; «А как?»; «Зачем?» и т.п. Позднее преобладающим становится вопрос «Почему?». Данные мотивы поведения взрослый может использовать при формировании сознательного отношении ребенка к собственному здоровью.

Здоровый человек, тот, который ест полезную пищу. А какая пища считается полезной. Здоровый человек всегда находится в хорошем настроении, что необходимо делать, чтобы поддержать хорошее настроение?

Формы и методы работы: информирование, разъяснение, комментирование, внушение, убеждение, соревнования.

Дети младшего дошкольного возраста часто выслушивают объяснения взрослых только в том случае, если полученные сведения нужны им для использования в игре, рисовании илидругой практической деятельности. Их попытки догадаться о причинах тех или иных явлений или проводимые детьми «эксперименты» тоже связаны обычно с затруднениями, возни­кающими в практической деятельности. И лишь к старшему дошкольному возрасту интерес к знаниям становится самосто­ятельным мотивом действий ребенка, начинает направлять егоповедение.

Особое значение в развитии мотивов поведения имеютнравственные мотивы, выражающие отношение ребенка к другим людям. Эти мотивы изменяются и развиваются на протяжении дошкольного детства в связи с усвоением и осознанием нравст­венных норм и правил поведения, пониманием значения своих поступков для себя и для других людей. Первоначально выполнение обще­принятых правил поведения выступает для ребенка лишь как средство поддержания положительных взаимоотношений со взрослыми, которые этого требуют. Но поскольку одобрение, ласка, похвала, которые ребенок получает за хорошее поведение, приносят ему приятные переживания, постепенно само выполнение правил начинает восприниматься им как нечто положительное и обязательное.

Резюме. Научить ребенка сознательно заботиться о собственном здоровье можно, если взрослый понимает, что на каждом возрастном этапе ребенком руководят определенные мотивы поведения. Зная мотивы поведения, взрослый легко достигнет поставленной цели. Начиная с младшего дошкольного возраста, ребенок проходит этапы формирования сознательного отношения к собственному здоровью. Если ребенок 3-4 лет делает закаливающую гимнастику, выполняет физкультурные упражнения, лишь потому что ему это интересно и весело, а здоровым и сильным он хочет быть как папа и ли Человек-Паук, то к старшему дошкольному возрасту забота о собственном здоровье будет восприниматься как нечто положительное и необходимое ему самому.

Литература:

С.В. Мухина Психология дошкольника.- Москва, Просвещение, 1975

М.А.Ариарский Прикладная культурология. – СПб, 199.

Популярная психология для родителей/ под ред. А.А. Бодалева. – М.:Педагогика, 1989.- 256 с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/52443-kak-nauchit-rebenka-soznatelno-otnositsja-k-s