Классный час:"Человек и его манеры"

Классный час на тему: Человек и его манеры.

Форма проведения : беседа.

Воспитательные задачи:

1. Расширить знания о культуре поведения.

2.Раскрыть понимание нравственного смысла данных правил.

3. Сформировать положительное отношение к правилам культуры поведения.

Подготовительный этап:

1.Предлагаю учащимся специально составленный рассказ о незадачливом герое, который, не зная правил поведения, постоянно их нарушал. Дети должны отметить ошибки в поведении героя.

Например, такой рассказ. " Коля спешил, он знал, что опаздывать нехорошо. К дверям он подошёл за десять минут до назначенного срока. Сильно нажал звонок. Дверь открыла хозяйка. Коля громко поздоровался, перешагнул порог, наступил хозяйке на ногу, извинился. Поздравил её с днём рождения, протянул подарок аккуратно завернутый в газету и стал снимать пальто. Затем снял шапку. Хозяйка пригласила его пройти. Коля пошёл за ней на кухню. Стал развлекать её разговорами и дал два совета. За столом он пользовался приборами, а не ел руками. Салфетку разложил на коленях, держал нож в правой руке, а вилку - в левой. Коля попробовал все блюда и произнёс: " Всё очень вкусно. Но моя мама готовит лучше". Затем он стал рассказывать смешные истории. Коля следил за собой: брал хлеб только вилкой. сначала угощал всех, потом накладывал себе еды.

Когда он наелся, то сказал:" Спасибо. Ух, наелся". Отодвинул от себя тарелку подальше, встал, вышел из-за стола. "

2.Содержательная часть

Провожу анализ рассказа и вместе подсчитываем ошибки ,которые заметили дети.

Так ли уж необходимо знать эти правила? Каков их смысл?

Затем называю правила поведения - ребята находят их внутренний смысл, так чтобы принять только те правила поведения, в ценности которых убеждаются.

Первый вопрос. Правило идти впереди своей спутницы, поднимаясь по лестнице и спускаясь по ней, возникло во времена свечного освещения, когда впереди шёл мужчина, чтобы держать свечу впереди и освещать путь даме. В настоящее время освещение электрическое. Такая необходимость отпала. Но правило всё - таки осталось. Почему? Может быть, оно не нужно? ( ответы учащихся)

Второй вопрос. Некоторые правила возникли в силу обстоятельств, теперь сохранились потому, что оказались удобны на все времена. Но при всём при этом не совсем ясны изменяющие правила. Рукопожатие возникло в средние века, когда рыцари при встречи, проявляя свои миролюбивые намерения, снимали перчатку и протягивали руку вперёд, обнажая ладонь, показывая тем самым , что там нет оружия. По этой же причине мужчины снимали и головной убор. ( отвечая на вопрос о необходимости правила, ученики находят этический и гигиенический смысл в проявившихся правилах поведения)

Третий вопрос. Правило обращения со столовыми приборами. Если во время беседы за столом человек перестал пользоваться столовыми приборами их можно сложить параллельно на тарелку. А если человек уже поел и сыт, можно положит приборы на тарелку крест - накрест. ( в данном правиле дети находят смысл: люди освобождают себя от неудобных и излишних ситуаций уговаривания.)

Четвёртый вопрос. В каждом правиле есть свой смысл, но правил очень много. Как быть ? Учить наизусть ? Учащиеся предлагают следующие решения: надо помнить , что вокруг тебя много людей, которым не надо мешать. не портить настроение и по человечески помогать.

Пятый вопрос. Детям предлагаю жизненные ситуации, чтобы проверить их предложения.

Ситуация первая : на столе чашка с воображаемым чаем. Одна из учениц " пьёт чай". Почему, размешивая чай, не надо касаться краёв чашки? Почему надо делать это тихо? ( ответы, чтобы не мешать другим людям)

Ситуация вторая: имениннику гости вручают подарки в развёрнутом виде. Он их благодарит, уверяя, что очень рад подарку. Почему? ( ответы гости хотели сделать имениннику приятное)

Ситуация третья: в воображаемом транспорте сидит ученик, увидев входящую девочку, он встаёт и отходит в сторону, уступив ей место незаметно. ( ответы ребят : чтобы вежливость не докучала человеку).

3.Заключительная часть.

Вместе с детьми делаю обобщение на основе рассмотренных ситуаций: если пользоваться самыми общими правилами - принципами, то не надо заучивать наизусть правила культуры поведения, можно самому догадаться, как следует поступать в каждом случае.

Дети ещё раз читают рассказ о Коле и находят ошибки, которые раньше не заметили. И комментируют их с позиции новых правил - принципов.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/524567-klassnyj-chaschelovek-i-ego-manery