Статья Смысловое чтение как способ развития навыка фактчекинга у школьников

Смысловое чтение как способ развития навыка фактчекинга у школьников

В Концепции ФГОС одно из основных положений - это формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих умение учиться, способность к саморазвитию и самосовершенствованию.

В концепции универсальных учебных действий, наряду со многими универсальными действиями, выделены действия смыслового чтения.

Смысловое чтение– это восприятие графически оформленной текстовой информации и её переработка в личностно-смысловые установки в соответствии с коммуникативно-познавательной задачей (А. А. Леонтьев).

Кем бы ни был в будущем ученик, какую бы профессию ни избрал, он всегда должен быть читателем, уметь не только усваивать содержание, но и находить нужную информацию, осмысливая и интерпретируя ее.

Неуспешность в учебной деятельности во многом связана с неумением ученика понимать прочитанное. Чтение – это всегда творчество, речевая работа, активный процесс, опирающийся на жизненный опыт и духовную сферу читателя, на работу его воображения, памяти, мыслей и чувств. «Читать – значит выявлять смыслы, а выявлять смыслы – значит их именовать». Поэтому от умения читать, извлекать необходимую информацию зависит успех ученика и его желание учиться. Чтение - универсальная техника получения знаний в современном обществе, а понимание текста – это познавательная деятельность по установлению его смысла на основе читательского опыта.

Формирование читательской грамотности на уроках иностранного языка предполагает работу над развитием следующих умений у учащихся:

1. Умение находить и извлекать необходимую информацию из текста;

2. Умение интегрировать и интерпретировать информацию;

3. Умение, направленное на осмысление и оценку прочитанного в тексте.

В связи с чем, для формирования читательской грамотности на уроках иностранного языка можно использовать следующие упражнения, построенные на работе с разными форматами текстов: сплошные (статьи, эссе, рассказы, письма), несплошные (таблицы, графики), смешанные (информация располагается как в сплошном, так и не в сплошном формате), составные (например, несколько сайтов разных туристических компаний), а также с использованием разных ситуаций (составляющих заданий): личных (личные письма, биография), учебных (школьный учебник), общественных (официальные документы, блоги):

Какие образовательные результаты обеспечивает технология смыслового чтения?

1. Коммуникативные – формулировать свою позицию, адекватно понимать собеседника (автора), слушать и понимать других

2. Познавательные – извлекать, интерпретировать, использовать текстовую информацию, делать выводы

3. Личностные – в случае если анализ текста порождает оценочные суждения

1) формируем умение выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции;

2) формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной

деятельности;

3)формируем умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

1. Регулятивные – умение работать по плану (алгоритму), высказывать свое предположение

Чтение в английском - это как часть языка, оно отдельно выносится в экзамены и все такое, поэтому заданий и упражнений на развитие читательской грамотности очень много.

1. Работа с частями текста.

Сюда можно отнести деление текста на абзацы по смыслу, вставка абзацев/кусочков предложений по смыслу, установление правильного порядка абзацев и тд.

2. Работа с содержанием текста.

Это ответы на вопросы по тексту, это соотнесение говорящего и мысли, которую он говорил (писал, в случае с текстом), это краткий и полный пересказы, это выделение каких-то идей (плюсы и минусы, согласен и не согласен), чтобы развивать критическое мышление, анализ текста.

Ещё важны упражнения до текста и после, так называемые «pre-reading» и «Post-Reading».

Первое - это соотнесение информации с умеющимися знаниями и прогнозирование - о чем будет текст - по заголовкам или картинкам.

А второе - это выражение собственной позиции относительно текста, определение намерения автора, генерация собственного текста на основе прочитанного.

В том числе, наитательскую грамотность (если трактовать как умение работать с информацией) влияет как понимание текста (понятны ли слова и смысл), так и общий культурный контекст. И вторая составляющая формируется, в том числе, и учителем английского языка. Именно поэтому проходят всякие познавательно-проекторе уроки про другие культуры, новые изобретения, профессии и прочее.

И очень важно выбирать правильные тексты.

Правильные, значит:

1 Текст должен быть ученику интересен. 

2 Текст должен содержать неизвестную ученику информацию, но, при этом, актуальную для ученика.  3 Уровень трудности текста должен соответствовать возрасту ученика. 

4 Незнакомые слова должны "вычитываться" из текста: "вычитываться" - что означает? или быть представлены в сносках. 

5 Объем текста не должен превышать норму (исходя из уровня и возраста учащихся).

6 Шрифт должен помогать ученику легко читать текст. Цветной шрифт, подчёркивания, разный размер при важности части текста. 

7 Текст должен развивать кругозор. 

8 Текст может быть взят из "реальной жизни" 

9 Текст не должен быть перегружен цифрами, датами, терминами. 

10 Иллюстрации не отвлекают, а помогают разобраться в содержании текста. 

11 Текст должен быть структурирован. Заголовок, абзацы, прямая речь и т.д.

12 При необходимости нужно адаптировать текст. 

13 В тексте не должно быть ошибок. 

14 Для детей младшего школьного возраста нужны произведения, которые учат детей: удивляться, решать задачу эмоционального развития 

Учитывая особенности современного ритма жизни, становится понятно, что доступ к информации и способность эффективно ее переработать является одним их главных критериев успеха. И сегодня нужно находить, грамотно использовать необходимую информацию.

Смысловое чтение играет огромную роль для развития навыков фактчекинга. Эти навыки важны в технологии проектной деятельности, при выполнении творческих заданий, когда учащиеся самостоятельно ищут нужную информацию в интернете, необходимую для выполнения проекта.

Понятие«фактчекинг» пришло из журналистики. Точнее из принципов работы редакции: редакционный фильтр – необходимое условие в технологии работы журналиста. Технология эта обусловлена этическими принципами: независимость, объективность, беспристрастность, точность. Благодаря соблюдению этих принципов появляется доверие аудитории и формируется репутация издания.
Объект исследования фактчекинга должен иметь какой-нибудь конкретный факт. Однако в публичных заявлениях часто встречаются фейки и фактоиды. Каждое из этих понятий имеют свое определение и особенности.
Факт – подкрепленное надежными свидетельствами событие, которое действительно произошло. У разных людей может быть разный взгляд на одно и то же событие, но с фактами не поспоришь. Именно поэтому факт должен быть не просто установлен, но и проверен и доказан.
Для журналиста-фактчекера объективное освещение событий означает правдивое воспроизведение фактов, действительности. Поэтому искажение фактов – это преступление против объективности и беспристрастности.
В современных цифровых коммуникациях всё более актуальным становится понятие «фактоид».Это изначально несуществующий факт, который, будучи опубликованным в медиа, получает живую реакцию и оценку. А они, в свою очередь, влияют на картину мира и действия людей. Не так уж важна истина на самом деле, если эффект реален.

Понятие «фэйк»

Фейк– от английского fake – фальшивый, поддельный. Фейк – это ложные новости или сообщения, которые генерируются в онлайн-пространстве.
Фейки могут выглядеть как комментарии под реальными новостями, как личные мнения, высказанные в социальных сетях.
Целью фейков является придание ложным фактам вес и значимость, внедрить их в различные информационные каналы, чтобы охватить как можно большую аудиторию. Фейки содержать лживые факты, которые могут быть легко опровергнуты. Как правило, фейки подаются под громкими и сенсационными заголовками.
Виды фейков:
• Неумышленные
• Фактологические
• Намеренные

Особенности работы с новостями

Чтобы овладеть искусством фактчекинга, нужно освоить и придерживаться следующих базовых правил :
• Ищите первоисточник или подтверждение информации из нескольких независимых источников;
• Спросите противоположную сторону;
• Учитесь распознавать фейки;
• Помните: точность фактов важнее сенсации;
• Используйте социальные сети осторожно;
• обратитесь к эксперту;
• обращайтесь к сайтам проверки фактов.
Для проверки новостей можно использовать проекты «Проверочную» и «Лапшеснималочную». Это русскоязычные сайты для выявления фейков.

Предлагаю задание на развитие навыков фактчегинга у школьников: из двух ниже представленных текстов нужно выбрать верный.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/524617-statja-smyslovoe-chtenie-kak-sposob-razvitija