Технологическая карта урока по технологии в 6 классе. Тема «Технологии резания»

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

Предмет

Технология

Класс

6

Тема урока

Технологии резания

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

1. Изучение свойств материалов.

2. Понимание темы технологическая операция, этапы выполнения операций.

3. Умение составлять технологическую карту изделия.

4. Приобретение навыков работы с ручным инструментом.

5. Участие в коллективной деятельности при выполнении практической работы.

1. Планирование части выполнения собственной деятельности, оценка качества выполненной работы, усвоения изученного.

2. Способность работать с коллективом (правильно распределять функции, готовность слушать и вести диалог, оценивать свой вклад в результат совместной работы).

3. Извлечение необходимой информации из беседы, рассказа. Выработка алгоритма действий.

1. Интерес к данной области предметной технологической деятельности.

2. Формирование понимания необходимого уровня знаний, соответствующих современному уровню развития науки и технологий для их эффективного применения.

3. Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла в изучении материала, развитие креативного мышления учащихся.

Решаемые задачи

1.Развитие навыков работы с ручным инструментом;

2.Обобщение полученных знаний и умений, применение их в практической работе.

Основные понятия, изучаемые на уроке

Резание материалов, технологии резания, ручной инструмент для выполнения операции –резание, шлифовальная бумага.

Оборудование

Наглядные пособия, образцы материалов, приспособления, ручной инструмент

Базовый учебник

«Технология 6 класс»

Учебник для общеобразовательных организаций. Авторы: В.М. Казакевич, Г.В. Пичугина, Г.Ю. Семёнова, Е.Н. Филимонова,

Этапы урока

Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Приемы УУД

1.Самоопределение к деятельности.

Организационный момент

Организация начала урока, формирование внутренней и внешней готовности учеников, позитивный настрой.

Приветствие класса. Настрой на работу.

Приветствие учителя. Контроль готовности к уроку.

Личностные:

-самоопределение;Коммуникативные:

-планирование учебного сотрудничества с учителем и коллективом класса.

2.Определение целей и задач урока. Мотивация учебной деятельности и учащихся

Обеспечение мотивации учащихся для включения в учебную деятельность.

Создаёт проблемную ситуацию. Активизирует знания. Помогает в планировании работы.

Ставится проблема:

Необходимо выполнить разделение древесины, тонколистового металла?

Скажите, каким инструментом и в какой последовательности мы будем выполнять технологическую операцию? Для чего необходим план по изготовлению изделия?

Формируют цель урока, отметив для себя уровень имеющихся знаний. Отвечают на вопросы учителя. Составляют ход действий для достижения поставленной цели.

Регулятивные:

-формирование умения проявлять познавательную инициативу в сотрудничестве;

Познавательные:

-самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; построение логической цепи рассуждений;

Коммуникативные:

- умение с достаточной полной и четкостью выражать свои мысли.

3.Актуализация знаний

Выявление уровня знаний, умений.

Организация учащихся по исследованию и решению проблемной ситуации.

Давайте ответим на ряд вопросов:

1. Сформулируйте определение, что собой представляет резание материала?

2. Как вы думаете? чем отличаются технологии резания древесины от резания металла?

3. Почему технологии шлифования материала шлифовальной бумагой относятся к технологии резания?

Слушают объяснения темы урока учителем. Работают с текстом учебника. Записывают определения в тетрадь. Рассматривают различные технологии обработки материалов резанием.

Обсуждаются проблемные вопросы. Формулируютсобственное мнение и аргументируютего.

Регулятивные:

- ожидание желаемого результата и уровня усвоения знаний;

Познавательные:

-ориентирование в объеме своих знаний (определяются границы знаний и их отсутствие);

-находить ответы на вопросы, используя дидактический материал; -анализ объектов выделения основных признаков;

Коммуникативные:

- умение полно и точно

выражать свои мысли, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

4.Обобщение и систематизация новых знаний

Организовывать осмысленное восприятие новой

информации.

Побуждает учащихся к теоретическому объяснению фактов.

Объясняет новый материал.

Задаются вопросы:

1. Что собой представляет технологический процесс обработки материалов?

2. Какие ручные инструменты применяются для обработки материалов резанием?

3. Как составляется технологическая карта для обработки материалов?

Участвуют в беседе;

формулируют выводы, делают записи в тетради.

Выполняют задания по составлению технологических карт- резание различных материалов.

Регулятивные:

-планирование, определение последовательности промежуточных целей; составление плана и последовательности действий;

Познавательные:

- умения структуризировать

знания, выбор наиболее эффективных способов;

Коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

5.Первичная проверка знаний

Вызвать познавательный интерес к озвученной теме.

Задаются вопросы:

1.Как называются технологические операции по обработке метериалов резанием (пиление, строгание стамесками, резцом, рубанком, сверление, шлифование т.д.)?

2.Какие основные технологии резания применяются при обработке древесины (металла)

ручными инструментами?

3.Подумайте является ли резанием процесс полировки ювелиром драгоценных металлов с помощью войлочного круга?

Осуществляют учебные действия по намеченному плану.

Регулятивные: оценивать совместно с учителем результат своих действий по определению свойств изучаемого материала;

Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализ объектов с целью выделения признаков;

Коммуникативные: постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

6.Контроль пройденного материала, обсуждение ошибок

Выявление ошибок и пробелов в знаниях и умениях, их устранение.

Ученикам предлагается рассказать о ходе выполнения

работы и ее результатах.

Консультирует,советует,помогает.

Обучает способам контроля и самооценки деятельности.

Умение учащихся самостоятельно находить и

исправлять ошибки, определять степень успешности.

Показывают результаты своей работы, осуществляют контроль (применяются формы самоконтроля и взаимоконтроля), формулируют

затруднения и осуществляют коррекцию.

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

Познавательные:рефлексия способов и условий, контроль и оценка процесса результатов деятельности;

Коммуникативные: учитывать разные мнения, контролировать действия.

7.Подведение итогов урока

Оценка работы класса и отдельных учащихся.

Учитель консультирует,

формулирует выводы, подводит итог совместной и индивидуальной деятельности, выставляет оценки за урок.

Какие возникали затруднения?

Сделайте анализ своей деятельности.

Дают анализ своей деятельности на уроке и деятельности своих товарищей.

Личностные:ориентации в социальных ролях и межличностных отношениях;

Познавательные:структурирование знаний, выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

Регулятивные: оценка — выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества.

8.Рефлексия

Инициировать рефлексию учащихся по поводу своего психоэмоционального состояния, мотивации своей деятельностии

взаимодействия с

учителем и одноклассни- ками.

Организует рефлексию учебной деятельности на уроке.

Что нового узнали на уроке?

Какие новые понятия вы изучили сегодня?

Где можно применить полученные знания на практике?

Оценивают свою работу, отвечают на вопросы.

Личностные:

формируют умение вступать в учебный диалог с учителем.

Регулятивные:

Построение логической цепочки рассуждений и доказательств.

Познавательные:

умение сформулировать алгоритм действия

Коммуникативные: постановка вопросов, умение выражать свои мысли