Конспект урока окружающего мира на тему «Кто такие насекомые?»

Конспект урока окружающего мира на тему "Кто такие насекомые?"

Цель урока: создать условия для формирования у детей представления об отличительных особенностях строения насекомых и показать их многообразие и красоту.

Задачи урока:

Образовательные:

создать условия для формирования у детей представления о понятии «насекомое»;

создать условия для формирования умения видеть, сравнивать, обобщать и делать выводы;

Развивающие:

развивать познавательный интерес к окружающему миру путём привлечения занимательного материала, создания проблемных ситуаций;

развивать логическое мышление, воображение, восприятие, речь;

Воспитательные:

воспитывать интерес к окружающему миру;

способствовать воспитанию бережного отношения к природе, готовности следовать нормам природоохранного поведения;

воспитывать умение слушать других.

Формы обучения: фронтальная, индивидуальная, работа в парах, работа в группах.

Оборудование: учебник «Окружающий мир» (А.А.Плешаков) 1 класс; интерактивная доска, презентация к уроку «Кто такие насекомые?» карточки для парной и групповой работы, сигнальные карточки.

ХОД УРОКА

I. Организационный момент.

II. Повторение изученного материала.

-На прошлом уроке мы научились различать хвойные и лиственные деревья.

-Сейчас я предлагаю вам поработать с карточками, которые лежат у вас на столах.

-Соедините стрелками название дерева с соответствующим видом.

-Обменяйтесь карточками с соседом и проверьте.

-Поднимите зелёную карточку, у кого всё верно.

- Какие же деревья называются хвойными, а какие лиственными?

III. Подготовка учащихся к восприятию нового учебного материала.

Сообщение темы и целей урока.

-Предлагаю посмотреть фрагмент мультфильма «Дюймовочка», будьте внимательны.

-Почему Дюймовочка никому из лесных жителей не понравилась?( у неё всего две ножки, у неё даже нет усиков)

- А кого она встретила на прогулке? (кузнечика, жука, муравья, бабочку)

(картинки появляются на слайде)

- Как можно назвать этих животных одним словом?

-Кто поможет сформулировать тему нашего урока? (Кто такие насекомые)

- Сегодня мы узнаем, кто такие насекомые, почему их так называют и будем учиться определять насекомых (слайд с изображением насекомых, ракообразных, паукообразных)

IV. Изучение нового материала.

-Давайте вернёмся к слайду с насекомыми.

-Какие одинаковые части есть у всех этих животных?

-Давайте ответим на этот вопрос, обращаясь к таблице и с.32 учебника

-Значит, насекомые – это животные, которые имеют 3 части тела(голова, грудь, брюшко), усики, крылышки, 6 ног?

-Только ли насекомые имеют такие признаки?

- Давайте проверим наши предположения. Нам нужно выделить самый главный признак, по которому можно определить насекомое.

-Наш Муравей Вопросик тоже хочет разобраться в этом вопросе, давайте ему поможем.

1.-Только ли у насекомых есть усики? (нет)

Усиками они «рассматривают» предметы и «пробуют» их на вкус. Кстати, по длине усиков можно судить о зрении того или иного вида насекомых — чем они короче, тем острее.

Значит, этот признак нельзя считать главным?(зачеркнём и его в таблице)

2. Только ли у насекомых есть крылья? (нет)
-Значит, данный признак нельзя считать главным, зачеркнём его в таблице.

3.-Только ли у насекомых тело состоит из трёх частей- головы, груди и брюшка?

Нет, например, у раков голова и грудь соединены между собой, есть и брюшко.

-Значит, этот признак так же не главный, зачеркнём его в таблице.

4.-Только у насекомых 6 ног (три пары?)

- Есть ли ещё животные с тремя парами ног?

- Какой признак остался в таблице?(6 ног)

-Значит, это главный признак насекомых?
- Так чем же отличаются насекомые, от других групп животных?

(У всех насекомых 6 ног)

-А что можно сказать о пауке? (у него 8ног, значит он не насекомое)

- Назовите насекомых на с. 33 учебника.

- Какие из них вам не знакомы?

-Давайте узнаем о них в Атласе- определителе.

Физминутка

V. Первичное закрепление. «Узнайте насекомое»

Сок цветов душистых пьет,

Дарит нам и воск, и мед.

Людям всем она мила.

А зовут ее ... (Пчела).

У нее четыре крыла,

Тело тонкое, словно стрела,

И большие-большие глаза.

Называют ее ... (Стрекоза)

Заберется на пенек

И зажжет свой огонек.

Светит нам ночной порой,

Чтоб мы путь нашли домой (Светлячок)

Очень маленький на вид,

Надоедливо звенит,

Прилетает вновь и вновь,

Чтобы выпить нашу кровь. (Комар)

Этот маленький скрипач

Изумрудный носит плащ.

Он и в спорте чемпион,

Ловко прыгать может он. (Кузнечик)

Он большой, лохматый,

Жилет носит полосатый.

В норке под землей живет

И нектар цветочный пьет. (Шмель)

Он строитель настоящий,

Деловитый, работящий.

Под сосной в лесу густом

Из хвоинок строит дом. (Муравей)

Она ярка, красива,

Изящна, легкокрыла.

Сама похожа на цветок,

Пьет хоботком душистый сок. (Бабочка)

Всех жучков она милей,

Спинка алая у ней.

На спине кружочки —

Черненькие точки. (Божья коровка)

Съела бабушкин платок,

Съела дедушкин носок,

Хочет шарфик съесть у Толи.

Нет вреднее серой ... (Моли).

Я всегда без приглашенья

Прилетаю за вареньем.

Кто мне есть мешает,

Того могу ужалить.

Вьюсь я, лезу на глаза,

А зовут меня ... (Оса).

- Ребята, какая тема объединяет все загадки? (Насекомые)

- Соблюдается главный признак насекомых?

VII. Самостоятельная работа в группах.

-Какие правила работы в группе должны помнить?

- Предлагаю вам собрать мозаику .(На партах у каждой группы конверты с мозаикой)

Задания всем группам: собрать мозаику, доказать, насекомое это или нет.

(Представитель группы отвечает, делает вывод)

VIII.Творческая работа «Роль насекомых в природе и жизни человека»

- Чтение сказки « В мире насекомых, или как жужелица стала огород защищать»

-Какую же пользу приносят насекомые?

-Приведите свои примеры о пользе насекомых.

Вывод: насекомых нужно беречь и охранять.

VII. Подведение итогов урока

- Кто же такие насекомые?

- Кто из этих животных не является насекомым?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/524813-konspekt-uroka-okruzhajuschego-mira-na-temu-k