Как приобщить ребёнка к трудовой деятельности

Консультация для родителей «Как приобщить ребёнка к трудовой деятельности»

Как часто можно слышать выражение «трудолюбивый человек» и нам ясно, что под этим подразумевают отношение к окружающему миру, к труду, к людям, к самому себе. Повседневность должна ставить ребёнка перед необходимостью выполнять трудовые поручения, участвовать в делах семьи, проявлять заботу и внимание к близким и сверстникам – в чём-то им помогать, облегчая их труд и высвобождая от хлопот о себе: самостоятельно себя обслужить, убрать за собой игрушки, поднять оброненную вещь, и многое другое.

Дошкольный возраст—это яркая, неповторимая страница жизни, ответственная и благодатная пора, когда ребёнок с радостью открывает для себя удивительный мир окружающей действительности. Как помочь ребёнку войти в современный мир и познать его, приобщиться к его ценностям, научиться быть самостоятельным и умелым? А почему бы не установить эту связь ребёнка с ведущими сферами бытия: миром людей, природы, предметным миром через трудовую деятельность. И задача взрослых—не пропустить этот момент, всё познавать - это обычное состояние ребёнка. Труд должен войти в жизнь ребёнка радостно. И мы, взрослые, призваны помочь ему.

В разных видах трудовой деятельности дети овладевают способами действий с разными орудиями, что развивает мелкую мускулатуру пальцев рук, формирует ручные умения, совершенствует координацию движения рук и глаз. И как следствие, вырабатывается умение действовать точно и аккуратно, доводить начатое дело до конца, проявлять терпение и настойчивость в достижении результата. Хорошо выполненная работа вызывает у детей ощущение удовлетворённости от того, что они сами могут сделать что-то нужное и полезное. Что и определено содержанием психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательной области «Труд» (ФГТ), которое ориентировано на развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств детей. Вот поэтому решение образовательных трудовых задач и должно осуществляться интегрировано, включая все образовательные области. Принцип интеграции позволяет не только объединять впечатления детей, но и получить, углубить, расширить знания о предметах и действиях из разных областей.

• Исходя из этого, поставила цель – сформировать умение самостоятельно выполнять элементарные трудовые действия, через поручения и совместный труд. Выделила два направления – организация труда детей и знакомство с трудом взрослых. Задачи определила так:

• создавать благоприятную психологическую атмосферу;

• придерживаться принципа «САМ!»;

• подбадривать и хвалить ребёнка;

• не забывать, что только в результате личного примера и постоянного контроля с моей стороны, у ребёнка вырабатывается достаточно устойчивая привычка – трудиться.

Всю работу спланировала с учетом задач поло-ролевого воспитания, физических возможностей и индивидуальных особенностей каждого ребёнка. В процессе организации работы с детьми придерживалась принципа взаимосвязи разных видов деятельности: экскурсии, беседы, сюжетно – ролевые игры, дидактические игры, чтение художественной литературы, художественное творчество. Воплощая свой план работы с детьми, уделяла внимание народному творчеству и непосредственно в сам процесс труда включала потешки, пословицы, поговорки, сказки, загадки.

Важным условием успешности труда детей является эстетически организованная среда. Поэтому, значительное внимание уделяла подбору необходимого оборудования и инвентаря, предлагаемого для работы. В связи с этим учитывала орудия труда в соответствии с возрастом детей, а также лёгкость, удобство в использовании, и, конечно же, безопасность.

Для формирования навыка и закрепления умений, использовала дидактические игры: «Что сначала, что потом?», «Парные картинки», «Накроем стол для куклы», а по средствам схематических таблиц развивала у детей мышление.

Вместе с тем нельзя забывать и о том, что успех формирования навыков труда у дошкольников невозможен без особого участия родителей. Педагоги нуждаются в помощи родителей, родители в свою очередь нуждаются в педагогических знаниях. Прежде чем запланировать работу с родителями, я провела анкетирование, с целью, определить отношение родителей к труду в кругу семьи, и какие методы они при этом используют. Полученные результаты показали, что не все родители владеют информацией о значимости приобщения детей к посильному труду, значит, нуждаются в дополнительной информации. И именно поэтому, важной задачей определила, повышение заинтересованности родителей в совместном трудовом процессе с детьми. Развитию родительской активности существенно способствуют такие методы, как постановка проблемных вопросов, разбор проблемных педагогических ситуаций. Они могут использоваться практически во всех формах общения с родителями, как индивидуальных, так и коллективных: беседы, консультации. Для чего? Чтобы обратить внимание родителей на необходимость посильного труда ребёнка, с целью становления его как личности. Домашние задания давались как в устной форме, так и оформлялись в «Родительском уголке»: вопросы для наблюдений и бесед дома; рекомендуемая литература для чтения. Систематически давала практические задания: изготовить атрибуты для игры; выносное оборудование для работы на участке. Значение домашних и практических заданий в том, что они обогащают общение родителей и других членов семьи с ребёнком, и помогают детям осваивать новые трудовые умения.

Для родителей, и совместно, оформляли фотовыставки, фотоотчёты, выставки рисунков, для большей наглядности в наших успехах. Совместно с родителями были выпущены несколько номеров газет. Газета «Трудовичок» имеет несколько рубрик, одной из которых является «Родители о детях», где мамы описывают детское отношение к труду, как они это наблюдают. «Круглый стол», за которым родители обменивались своими знаниями, тоже способствовал обогащению опыта родителей.

Хочу отметить, что проделанная работа с родителями дала свои положительные результаты: родители стали больше интересоваться, задавать вопросы, вникать в значимость трудового воспитания.

И прав был педагог К.Д..Ушинский, подчёркивая, что «трудовое воспитание – это, образно говоря, гармония трёх понятий: надо, трудно и прекрасно… Нет и быть не может воспитания вне труда и без труда, потому что без труда во всей его сложности и многогранности человека воспитать – нельзя».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/525442-kak-priobschit-rebjonka-k-trudovoj-dejatelnos