Разработка открытого урока русского языка в 7 классе на тему «Дефис в наречиях»

Урок русского языка в 7 классе

Подготовила учитель русского языка и литературы Тасуханова Мелида Расланбековна

Тема: «Дефис между частями слова в наречиях»

   Цель урока: повторение написания прилагательных, местоимений с дефисом; знакомство учащихся с условиями написания дефиса между частями слова в наречиях; формирование навыка написания дефиса между частями слова в наречиях. уметь отличать наречия от омонимичных частей речи.

     Тип урока – урок объяснения нового материала.

Планируемые результаты:Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): знать условия выбора дефиса между частями слова в наречиях; различение наречий с приставками и омонимичных сочетаний; уметь правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; различать наречия с приставками и омонимичные сочетания.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта / приобретенная компетентность): способность осознания целей учебной деятельности и умение их пояснить; умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач.

Личностные: знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, презентация, тесты

Методы:частично-поисковый, словесно-наглядный, проблемный при открытии нового материала.

Приёмы:работа с учебником, таблицей, карточками, самостоятельная работа, самоконтроль.

Формы:индивидуальная, фронтальная, групповая, дифференцированная.

Ход урока

1. Организационный момент. Эмоциональный настрой.

Учитель: Добрый день! Улыбнитесь друг другу! У нас на уроке присутствуют гости, поприветствуйте их. У вас хорошее настроение? Я надеюсь, оно останется с вами до конца урока.Садитесь за парты, настраивайтесь на работу.

Мы с вами изучаем очень интересную часть речи. Это наречие. Эпиграфом нашего урока будут слова М. Горького: «Русский язык необыкновенно богат наречиями, которые делают нашу речь точной, образной и выразительной». (Слайд № 1)

Наш язык и скромен и богат,

В каждом слове скрыт чудесный клад.

Слово «высоко» произнеси –

И представишь сразу неба синь.

Вспомните наречие «светло» –

И увидишь: солнышко взошло.

Если скажешь ты «темно»,

Сразу вечер поглядит в окно,

Если скажешь «ароматно» ты.

Сразу вспомнишь ландыша цветы.

Ну, а если скажешь ты «красиво»,

Пред тобою – сразу вся Россия!

Иногда бывает вам желательно

Действие иль признак пояснить.

Это значит: нужно обязательно

Вам наречие на помощь пригласить.

ΙΙ Актуализация опорных знаний.

Учитель: Давайте вспомним все, что мы знаем о наречии, для этого мы применим метод Мозгового штурма и выполним небольшое задание с использованием мяча.

1. Какая часть речи наречие ?

2. Что обозначает наречие? В предложении чем является наречие?

3. Наречие отвечает на какие вопросы?

4. Наречие относится к глаголу?

5. Наречие изменяемая часть речи?

6. У наречия есть окончание?

7. Наречие склоняется?

8. Сколько разрядов имеет наречие?

9. На какие вопросы отвечает наречие места?

10. Сколько степеней сравнения у наречий?

ΙΙΙ. Повторение изученного материала, необходимого для «открытия новых знаний и умений»

Учитель: Сегодня мы с вами продолжим знакомиться с темой «Наречие», а именно правописание наречий. А какой раздел языкознания занимается изучением правописания слов? (изучением правописания слов занимается орфография).

Учитель: А теперь словарная работа. (У доски)

Нежно-голубой, юго-запад, пол-арбуза, кое-кто,русско-английский, диван-кровать, яркие-яркие гирлянды, ушёл куда-то. - Догадались ли вы, как пишется последнее слово? Почему вы так решили? (слайд №4)

ΙѴ. Изучение и объяснение нового материала.1)Учитель: Написание данных слов подчиняется определенным правилам, а именно правописание через дефис имен существительных, имен прилагательных, местоимений. Как вы думаете, а какую тему мы будем изучать?

-Дефис между частями слова в наречиях.

Открываем тетради, записываем число, тему урока.

- Что сегодня мы должны узнать на уроке? Какие цели должны поставить перед собой?

- Узнать, когда наречия пишутся через дефис, то есть условия дефисного написания наречий, научиться находить наречия в тексте и писать их правильно.

Эти знания нам понадобятся, когда нам нужно будет добавить детали в текст, сделать его точным.

Объяснение новой темы. ( На экране таблица)

Дефис в наречиях

Отдельно записываем наречия точь-в-точь, бок о бок.

Итак, сделаем вывод. Когда в наречиях пишется дефис?(Слайд №10)

V. Работа со словарными словами.

Учитель: Обратите внимание, на с.119 помещены слова в рамочке. Что это за слова?

(Словарные)(Слайд №11)

Эти слова на стенде, обратите на них внимание, запишите их в тетрадь.

Давным-давно. Волей-неволей. Видимо-невидимо. Мало-помалу. Точь-в-точь. Бок о бок. Шиворот-навыворот

Все ли слова нам необходимо запомнить или правописание большинства из них объяснимо? (правописание большинства объяснимо.)

Учитель: Правописание каких наречий можно объяснить? ( Давным – давно, волей- неволей, видимо – невидимо, мало – помалу, шиворот-навыворот, а запомнить надо правописание наречий бок о бок и точь-в-точь)

Учитель рассказывает об этимологии слова шиворот-навыворот

В настоящее время эти слова означают – наоборот, наизнанку. А было время, когда они связывались с позорным наказанием.

Пойманного вора или другого преступника одевали в вывороченную одежду и в таком виде вели к ответу. Шиворот-навыворот означало – одежда, вывороченная наизнанку в наказание. Впоследствии шиворот-навыворот стало означать: сделать или сказать наоборот, противоположное тому, что надо, перепутать.

VΙ . Закрепление нового материала

Задание 1. Работа с текстом в паре

1.(По) прежнему шел сильный дождь.

2.Охотники пошли (по) прежнему пути.

3.Мы идём (по) зимнему лесу и любуемся его красотой.

4.Ещё (по) зимнему холодно.

Проверка1.По – прежнему шел сильный дождь. (Шел как? по-прежнему)

2.Охотники пошли по прежнему пути. (По пути какому? прежнему)

3. Мы идём по зимнему лесу и любуемся его красотой.(По лесу какому? зимнему)

4.Ещё по -зимнему холодно.(Холодно как? по-зимнему)

Исследовательская работа в группах

Цель: формировать навык нахождения слов с новой орфограммой.

Работа с текстом сказки.

Асейчас от теории перейдем к практике. Поработаем с текстомнародная сказки-притчи

Найдите его на листах «Раздаточного материала».Задание №1.(Читает учитель).

Давным-давно жил человек-пустоцвет. Любил этот человек петь, веселиться, не мог он долго задерживаться на одном месте – всё время перебегал с зелёной нивы на цветущий луг, с цветущего луга – в тенистую рощу. И вот как-то родился у него сын. Повесил человек-пустоцвет колыбельку на дубовую ветку и сидит, тихо поёт. А сын его не по дням, а по часам растёт. Выпрыгнул из колыбельки, подошёл к отцу и говорит неожиданно:

- Отец, покажи мне, что ты сделал собственными руками?

Удивился отец таким мудрым речам сына, по-дружески улыбнулся.

Подумал, что же сказать сыну? Ждёт сын, а отец молчит и петь перестал.

Смотрит сын на высокий дуб и спрашивает:

- Может быть, это ты посадил дуб?

Склонил голову отец, по-прежнему молчит.

Повёл сын отца в поле, смотрит на полный колос пшеницы и снова спрашивает:

- Может быть, это ты вырастил колос?

Ещё ниже склонил голову отец, молчит.

Пришли сын с отцом к глубокому пруду, смотрит сын на синее небо, отразившееся в воде, и говорит:

- Отец, скажи мудрое слово!

А человек-пустоцвет, по-видимому, не только руками ничего не может делать, но и слова мудрого сказать не умеет. Ещё ниже склонил голову и молчит…

Так и превратился он в траву-пустоцвет. Цветет она с весны до осени, а ни плодов, ни семени не даёт.

Выполним задания после текста.

- Как можно озаглавить текст?

- Какова главная мысль текста? Чему учит сказка?

(Человек должен прожить жизнь так, чтобы после себя оставить добрый след на земле, чтобы не было стыдно перед сыном, перед людьми за бесплодно прожитую жизнь. Человек должен не тлеть, а гореть, творить добрые дела.)

- Какое задание можно выполнить по нашей теме урока, используя данный текст.(Выписать из текста наречия на изученную орфограмму, объясните написание.). Два человека от каждой группы выйдут к доске и на отворотах доски выпишут наречия, объяснят их написание. Остальные выполняют эту же работу в тетрадях.

Составление кластера

Вывод.Задание 3. ТЕСТ. Поставьте Х в тех вариантах, где наречие пишется через дефис, а 0, если наречие пишется слитно или раздельно.

1.(ПО) ВОЛЧЬИ ВЫТЬ

2.(ПО)н

3.(ПО) НОВОМУ ЗАКОНУ

4.(ВО) ПЕРВЫХ, ПОДУМАЙ

5.ЖИТЬ (ПО) ПРЕЖНЕМУ (ПО)ЛУЧШЕ УЗНАТЬ

6.(ПО) БЫСТРЕЕ УЙТИ

7.ПЕТЬ (ПО) ВЕСЕННЕМУ

8.СВЕТИТ (ПО) ЛЕТНЕМУ

9. ОДЕТЬСЯ (ПО) НОВОМУ

Проверка(слайд №20)

ДЕФИС –1, 2, 4, 5,7, 9

VIΙΙ. Подведение итогов.

Учитель: Заканчивая урок, мне бы хотелось услышать от вас следующее:

1. С какой орфограммой вы познакомились сегодня на уроке (дефис в наречиях)

2. Когда наречия мы пишем через дефис?

Цели достигнуты? (на все вопросы, предложенные на слайде, дети отвечают утвердительно).

1. Повторили орфограмму дефис в словах разных частей речи?

2. Познакомились с условиями написания наречия через дефис?

3. Умеем определять условия постановки дефиса между частями слова в наречиях?

4. Умеем отличать наречия от друг частей речи?

Домашнее задание. Самодиктант (составить словосочетания (глагол + наречие, прилагательное + наречие, существительное + наречие), в которых будут употреблены наречия, которые пишутся через дефис).Учитель объявляет оценки за урок.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/525494-razrabotka-otkrytogo-uroka-russkogo-jazyka-v-