Импровизация. Поиск материала для композиции танцевального номера

Открытое занятие по современному танцу

с использованием новых образовательных технологий

Вербовецкая Роза Рашидовна,

педагог дополнительного образования,

МБОУ ДО ГДТ «Академия талантов»,

ЯНАО, г. Новый Уренгой, 2023г.

Занятие по современному танцу для подростков 12-16 лет.

Тема: «Импровизация. Поиск материала для композиции танцевального номера».

Цель: исследование и поиск собственного стиля движения.

Задачи:

• научиться работать в группах;

• выявить творческие способности исполнителей;

• раскрыть индивидуальные качества танцора и актера;

• формировать навык контроля внимания;

• развивать воображение посредством импровизации.

Содержание:

• Разогрев - 15 мин.

• Основная часть - 30 мин.

• Импровизация - 45 мин.

• Просмотр видео и обсуждение - 15 мин.

• Итого – 1 час 45 мин.

Оборудование: мобильные информационные носители (MP3 плейеры, телефоны), наушники, магнитофон, IPad.

Ход занятия

1. Организационный момент. Объявление темы и цели занятия

Начало занятия: Организованный поклон. Рассказ педагога о том, учащиеся будут делать на занятии. Постановка цели и задач занятия.

- Сегодня мы с вами вспомним что же такое импровизация и чем она отличается от «чистой» техники танца, а также попробуем найти движения, свой двигательный почерк для новой танцевальной композиции.

- Мы уже знаем, что для импровизатора невероятно важно чувствовать свое тело и следовать за импульсами, которые возникают в теле, потому что именно это и рождает танец.

1. Основная часть занятия

Разогрев

• Броуновское движение. Увеличение скорости от ходьбы, быстрая ходьба, бег, быстрый бег.

• Разогрев на середине (roll down, demi plié, перекат, выпад, растяжка, releve);

• Swing ногами на середине (махи, plié, удлинение);

• Перекаты, скольжения, спирали на полу.

Основнаячасть

• Plié;

• Foot Isolations;

• Battement tendu / brush;

• Battement jeté / brush;

• Ronde de jambe;

• Swings (комбинации на swing руками и корпусом стоя, 1-я параллельная);

• Grand battement jeté / swings.

Allegro

• Прыжки (sottie) по 1-й параллельной по точкам зала. Четверть-половина-половина-четверть-половина-четверть-четверть-половина;

• Бег по параллельным и выворотным позициям.

Вращения и повороты

• Со II параллельной и II выворотной;

• Вращение в спираль с наклоном параллельно полу;

• Комбинация на координацию с уходом в пол с последующим подъемом;

• Растяжка с использованием поз из йоги (собака мордой вниз, упор лежа, поза воина, поза цапли, крокодил и т.д.).

Импровизация

Упражнение «Падающие листья»

- Найдите себе место в танцевальном зале. Закройте глаза. Наблюдайте за своим дыханием. Направляйте свое внимание туда, где вы особенно ясно ощущаете дыхание: ноздри, диафрагма или живот.

- Наблюдайте за тем, как воздух входит внутрь и выходит из тела. Наблюдайте за паузами между дыханием.

- Прочувствуйте контакт со своим дыханием, которое всегда, здесь и сейчас. «Начало» движения - вдох, «конец» движения – выдох. Найдите, почувствуйте, постарайтесь понять импульсы тела.

«Тема тела»

• складывание;

• вращение, кружение;

• трение, скольжение;

• кидание, кик»

• перемещение в пространстве (шаги, бег, прыжки, вращение).

«Танец от разных частей тела»

- Движение, от какой-либо части тела (стопы, ноги, голова). Мы будем исследовать наш танец, когда источником нашего движения становится голова, руки или ноги.

- Как изменятся наши движения, когда вести в танце будет голова, а тело следует за головой, или, когда ведут руки?

- Какие части тела чаще являются ведущими в танце, а какие следующими?

Пространственные перемещения

- «Вход – выход» из пространства класса. Зайдите в пространство сцены «по-своему» (уровни, движение, место входа, ритм).

«Изменение пространства и той картинки, которая есть»

- Пустая сцена. Заходя в это пространство, мы изменяем его суть, то время, имея свою тему, которую несём в эту «картину».

«Дороги, которые мы выбираем»

- Двигаясь в каком-либо пространстве, делим сцену на определённые «места»: половинки, диагонали, дуэт, точка для стояния, определённая тема этого места (прыжок, уровень, ритм).

«Спонтанность»

- Каждую минуту я буду говорить вслух слова, называющие явления природы. Каждое из этих явлений «движется» определенным образом. У каждого из них своя скорость, свой способ перемещения в пространстве, свой вес, форма и динамика.

- Позвольте своему воображению исследовать эти явления и движения, отражающие их качества. Не нужно никакой пантомимы или актерства, не нужно изображать из себя это явление. Исследуйте то качество движения, что возникает в теле в ответ на данный образ: падающие листья, электричество, скала, свет, грязь, гром, ветерок.

«Неосознанность движения»

Упражнение «Актер/Режиссёр – Сдвиг»

-А сейчас найдите себе партнера и разбейтесь на пары. Одни из вас будут «режиссерами», а другие – «актерами». Режиссер может говорить только одно слово – «сдвиг». Актеры, когда вы слышите слово «сдвиг», вы изменяете свое состояние, перестаете делать то, что вы делали до этого, и мгновенно начинаете делать что-то совсем иное.

- Если вы стояли на месте и медленно двигались, вы можете начать порывисто перемещаться, или лечь на пол. «Сдвиг» происходит неожиданно для вас самих. Когда вы слышите слово «сдвиг», оставайтесь внутри и откликайтесь на то, что вы чувствуете в настоящий момент: чувство, которое у вас есть, на то, что вы видите и слышите, на то, к чему вы прикасаетесь, на свои фантазии или мысли. Вы можете быть безумны, смешны, свободны в иррациональных изменениях. Будьте драматичными, обычными, экстраординарными.

- Закончив упражнение, обсудите его друг с другом. Режиссеры, скажите, что вы думаете о разнообразии чувств и состояний актера? Насколько велики были контрасты? Были ли эти состояния связаны друг с другом?

- А теперь поменяйтесь ролями и повторите это упражнение. Помните, что вам не нужно думать!

Задание на импровизацию

- А сейчас оденьте наушники, включите любую музыку и начинайте импровизировать, не сходя с места, в любой точке зала.

В это время педагог фиксирует движения учащихся на видео (IPad).

- Теперь то же делаем с закрытыми глазами.

- Выполняйте то же задание, только перемещаясь по залу с открытыми глазами.

Педагог, в свою очередь, наблюдая и корректируя, говорит свое мнение.

Просмотр видео и обсуждение:

- Ну, а сейчас мы с вами просмотрим записанное видео и обсудим понравившиеся моменты. Постарайтесь найти лексические движенческие особенности друг друга.

- Давайте закрепим движения, которые могут стать для каждого танцора индивидуальным почерком во время всей композиции. Отмечаем разницу в импровизации с закрытыми и открытыми глазами.

- Почему это происходит? (Учащиеся делают выводы).

1. Рефлексия

Педагог корректирует ход дискуссии, задавая следующие вопросы:

- Момент какого из заданий вам был наиболее интересен?

- На видео видно, что с закрытыми глазами вы более раскованы - почему?

- В какой момент вы почувствовали, что координируете свои движения, несмотря на то, что вокруг вас двигаются люди с разными скоростями?

- Какой видеофрагмент вам больше понравился и почему?

1. Подведение итога занятия

Педагог совместно с учащимися задает план работы на следующее занятие.

Выводы:

1. Все учащиеся в процессе занятия были заинтересованы в совместной работе.

2. В процессе обсуждения, учащиеся активно делились своими наблюдениями за собой и движениями партнеров, предлагали интересные идеи для номера.

3. Ребята предложили повторить один фрагмент, увиденный на видео. Видео выложили в группу ВКонтакте и к следующему занятию была разобрана комбинация, которую мы включили в композицию.

4. Увлечение подростков различными гаджетами позволяет использовать их для работы над материалом. Ребята активно участвуют в работе, c интересом смотрят на себя со стороны на видео, анализируя и исправляя свои ошибки.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/525536-improvizacija-poisk-materiala-dlja-kompozicii