Рабочая адаптированная программа по английскому языку для 8 класса по программе В. П. Кузовлева

№

Наименование раздела/темы

Кол-во часов

Содержание

Планируемые результаты обучения

1

«Моя страна с первого взгляда»

14

-географическое расположение Великобритании;

- традиции Британии;

- история открытия Англии; - представления о Британии и британцах людей из различных стран;

- хорошие манеры;

- американские праздники;

- подарки;

- моя родная страна;

- мой родной город;

- гордость за свою страну.

Личностные:

- развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний.

Метапредметные:

Регулятивные УУД:

-самостоятельное формулирование цели урока после предварительного обсуждения;

- составление плана решения проблемы.

Познавательные УУД:

- умение перерабатывать полученную информацию, делать выводы на основе обобщения знаний.

Коммуникативные УУД:

- умение выслушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Предметные:

- учить находить в лингвострановедческом справочнике нужную информацию и использовать её для решения коммуникативной задачи;

- учить запрашивать необходимую информацию и отвечать на вопросы собеседника; учиться уточнять, переспрашивать;

- совершенствовать монологическую речь.

2

«Твоя страна Земля традиций?»

12

- традиции и обычаи Великобритании;

- праздники Британии;

- праздники и традиции России;

- хорошие манеры;

- писать и отправлять открытки в Британии;

- дарить и получать подарки;

- приглашать гостей.

Личностные:

- развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний;

- развивать рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.

Метапредметные:

Регулятивные УУД:

- определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата.

Познавательные УУД:

- умение добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Предметные:

-учить краткому изложению прочитанного или услышанного текста;

- учить работать в группах;

-обучение монологическому высказыванию по теме «Традиции России и Великобритании»;

- учить работать с аудиотекстом;

догадываются о значении звучащего слова с опорой на контекст или на сходство в звучании в родном языке.

3

«Тебе нравится путешествовать?»

23

-путешествия в каникулы; - планирование путешествия;

- способы путешествия по Британии;

- виды путешествий;

- привычки путешественника;

- поездка в Лондон;

- проблемы с пониманием людей;

- твое любимое путешествие.

Личностные:

- овладение иностранным языком как средством глубокого понимания своей культуры и культуры страны изучаемого языка, постижение менталитета других народов.

- воспитание личностных качеств (активности, умения сотрудничать, личной взаимной ответственности).

Метапредметные:

Коммуникативные УУД:

- умение выслушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

• Познавательные УУД:

• - умение осуществлять межкультурное общение в говорении, чтении, аудировании, письме; осознание строя изучаемого языка, способности к имитации, к выявлению языковых закономерностей, к выявлению главного, к логическому изложению.

Предметные:

-обучениеоформлению личного письма;

– обучению краткому изложению результатов проектной деятельности;

–развитие навыков составления плана, тезисов устного или письменного сообщения;

-обучение правильному оцениванию своих успехов;

- совершенствование навыков диалогической речи.

4

«Ты увлекаешься спортом?»

15

-виды спорта; -любимый вид спорта; - занятия спортом в школе и во внеурочное время; - история некоторых видов спорта;

- Олимпийские игры;

- Паралимпийские игры;

- мой любимый вид спорта;

- уроки физической культуры в школе;

- спортивный день в школе.

Личностные:

- формирование представлений о моральных нормах и правилах нравственного поведения; убежденность в приоритете общечеловеческих ценностей;

- формирование уважительного отношения к старшим; доброжелательное отношение к младшим;

-уважительное отношение к людям с ограниченными физическими возможностями;

Метапредметные:

Регулятивные УУД:

- определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата.

Познавательные УУД:

- умение добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Предметные:

-развитие навыков чтенияаутентичных текстов и статей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов;

-обучение краткому изложению прочитанного или услышанного текста;

- учить сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников.

5

«Здоровый образ жизни»

15

- забота о здоровье;

- здоровые привычки/здоровая пища;

- советы тем, кто заботится о здоровье;

- факты и мифы о здоровье;

- твоя забота о здоровье.

Личностные:

- развитие заинтересованности в приобретении и расширении знаний;

-формирование рефлексивной самооценки.

Метапредметные:

Познавательные УУД:

- умение перерабатывать полученную информацию, делать выводы на основе обобщения знаний.

Коммуникативные УУД:

- умение выслушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Предметные:

-обучение запросу необходимой информации и ответы на вопросы собеседника: учиться уточнять, переспрашивать;

- обучениенаписанию личного письма;

- развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации.

6

«Времена меняются, меняются и стили»

23

- модные тенденции; -мода в прошлом;

- предметы одежды/детали одежды;

- покупка одежды; - школьная форма;

- покупки;

- влияние моды на людей.

Личностные:

- формирование представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения;

- формирование навыков проведения диалогического общения с зарубежными сверстниками.

Метапредметные:

Познавательные УУД:

- развитие навыков постановки и формулирования проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности.

Коммуникативные УУД:

-развитие навыков полного и точного выражения своих мыслей в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

-совершенствование навыков монологической и диалогической речи.

Регулятивные УУД:

- определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий.

Предметные:

-обучению краткому изложению результатов проектной деятельности;

–развитие навыков составления плана, тезисов устного или письменного сообщения;

-выявление главных фактов в тексте, не обращая внимания на второстепенные;

- обучение распознаванию текстов различных жанров (прагматических, публицистических, научно-популярных и художественных).

Дата

Тема урока

Цель урока (сопутствующая задача)

Воспитательный потенциал урока в соответствие с модулем «Школьный урок»

Предметное содержание речи; социокультурное содержание

Речевой материал

коррекция

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

1.Britain is more than London.

Британия больше чем Лондон

Побуждение школьников соблюдвть общепринятые нормы поведения

привлечение внимания учащихся к обсуждаемой на уроке информации;.побуждение учащихся соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, п

Тема:«Родная страна и страны изучаемого языка: географическое положение, население, достопримечательности»; знакомство с понятиями и реалиями the United Kingdom of Great Britain and Nothern Ireland, Great Britain, the British Isles, с населением Британии по этническим группам, с языками, на которых говорят в Британии.

лексический:to be situated, north, west, east, south, to call, to divide, a state, to make up, a population, a language, such as, as, a nationality;

грамматический:(для повторения) to be + Participle II, словообразование (суффиксы прилагательных, обозначающих языки –an, -ese, -ish, -ic)

упр.1 1), 2); 2; 3 1)

лексический:to be situated, north, west, east, south, to call, to divide, a state, to make up, a population, a language, such as, as, a nationality;

грамматический:(для повторения) to be + Participle II, словообразование (суффиксы прилагательных, обозначающих языки –an, -ese, -ish, -ic)

упр.1 1); 3 2)

лексический:to be situated, north, west, east, south, to call, to divide, a state, to make up, a population, a language, such as;

грамматический:(для повторения) to be + Participle II

упр.2; 3 1), 2); 4

2.My image ofBritain.

Мое представление о Британии

Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков, развитие умения читать / аудировать с целью полного

инициирование для формирования опыта ведения конструктивного диалога; привлечение внимания учащихся к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений;

Тема:«Родная страна и страны изучаемого языка: географическое положение, население, достопримечательности»; знакомство с реалиями британской культуры the Highland Games, Windsor Castle, Buckingham Palace, Big Ben, fish and chips, a pub, darts, the Changing the Guard, cricket, a village green, с национальными символами Британии.

лексический:a traffic jam, to associate, to come into one’s mind, to picture, a custom, a tradition, for example, like, violence, truth

упр.2 1), 2), 3)

лексический:a traffic jam, to associate, to come into one’s mind, to picture, a custom, a tradition, for example, like, violence, truth

упр.2 1)

лексический:a traffic jam, to associate, to come into one’s mind, to picture, a custom, a tradition, for example, like, violence, truth

упр.1; 2 2), 3), 4); 3; 4; 5

3.What are the

British like?

Британцы. Какие они?

Формирование

грамматических навыков

говорения

(совершенствование

лексических навыков,

развитие умения читать /

аудировать с целью

понимания основного

содержания

.

инициирование ситуаций, обсуждения, высказывания учащимися своего мнения с аргументацией позиции по поводу предмета обсуждения - устно и письменно; воспитание через демонстрацию учащимся примеров ответственного, гражданского поведения;

лексический: hospitable,

reserved, emotional, to

consider, to suppose, to

believe;

грамматический:

subject + passive verb +

Infinitive

упр.1; 2 1), 2), 3), 4); 3 1)

лексический: hospitable,

reserved, emotional, to consider, to suppose, to believe;

грамматический:

subject + passive verb + Infinitive

упр.3 2)

лексический: hospitable,

reserved, emotional, to consider, to suppose, to believe;

грамматический:

subject + passive verb + Infinitive

упр.1; 2 3), 4); 3 1),

2); 4

4.Discovering

England.

Открывая Британию.

Развитие умения читать с

целью понимания

основного содержания, с

целью полного понимания

прочитанного и с целью

извлечения конкретной

информации, (развитие

умения пересказать

прочитанное).

использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения

Речевой материал

предыдущих уроков;

грамматический: (для

повторения) Past Simple,

past Perfect, contracted

forms of the verbs

упр.1 1), 2), 3), 4)

Речевой материал

предыдущих уроков;

грамматический:

(для повторения)

Past Simple, past

Perfect, contracted

forms of the verbs

упр.1 5), 6)

упр.1 2); 2

5.What are you

impressions?

Ваши впечатления?

Развитие умения

аудировать с целью

извлечения конкретной

информации (развитие

умения делать краткие

записи).

применение на уроке интерактивных форм работы учащихся для активизации познавательной деятельности; установление доброжелательной атмосферы во время урока; организация шефства

Речевой материал

предыдущих уроков

упр.1; 2 3)

Речевой материал

предыдущих уроков

упр.1; 2 2), 3); 3 2)

Речевой материал

предыдущих уроков

упр.2 1); 4

упр.1; 3 1)

7, 8 Твоя мтрана. Какая она?

Совершенствование

речевых навыков (развитие

умения читать / аудировать

с целью полного

понимания прочитанного / услышанного и с целью

извлечения конкретной

информации).

развитие регулятивных навыков самоорганизации

Речевой материал

предыдущих уроков;

nodoubt

упр.1 2), 3)

Речевой материал

предыдущих уроков; nodoubt

упр.1 1)

Речевой материал

предыдущих уроков;

nodoubt

упр.1 1), 2), 4), 5); 2;

3; 4

6. Ты гордишься своей страной?

What is your home town like?

Твой город. Какой он? Контроль чтения.

Развитие умения: написать

сочинение, используя

средства логической связи:

союзы и союзные слова

(развитие умения читать с

целью полного понимания

прочитанного и с целью

извлечения конкретной

информации).

формировать умения критического отбора информации - определять место, где содержится искомая информация, умение извлекать одну единицу информации

лексический: (al)thought,

particularly; (для

повторения) but,

however, for example,

such as, like, as

упр.1 1), 3); 2 1)

лексический:

(al)thought,

particularly; (для

повторения) but,

however, for example,

such as, like, as

упр.1 1)

упр.1 2); 2 2); 3

1)

9.What is your home town like?

Твой город. Какой он?

развитие самоконтроля,

10.Projectlessons.

Подготовка проектов.

Вводные фразы на английском языке.

Умение представлять проекты

11.Projectlessons.

Защита проектов.Контроль говорения.

12.What do you know about

British traditions?

Что ты знаешь о традициях Британии?

Формирование лексических

навыков говорения

(совершенствование

произносительных навыков,

развитие умения читать /

аудировать с целью полного

понимания прочитанного /

услышанного).

лексический: an

anniversary, an

atmosphere, to connect,

Easter, fireworks, to

follow, a guard, to ignore, to include, to introduce, to mark, an occasion, to preserve, religious, royal, a speech, to unite, widely

упр.1 1), 2); 2 1), 2), 3),

4), 5)

лексический: an

anniversary, an

atmosphere, to connect, Easter, fireworks, to follow, a guard, to ignore, to include, to

introduce, to mark, an occasion, to preserve, religious, royal, a speech,

to unite, widely

упр.1 1)

ексический: an

anniversary, an

atmosphere, to

connect, Easter,

fireworks, to follow, a

guard, to ignore, to

include, to introduce,

to mark, an occasion,

to preserve, religious,

royal, a speech, to

unite, widely

упр.3

13.What do you know about Miss Manners?

Что ты знаешь о Мисс Мэннер?

Формирование лексических

навыков говорения

(совершенствование

произносительных навыков,

развитие умения читать с

целью полного понимания

прочитанного).

инициирование ситуаций,; воспитание через демонстрацию учащимся примеров ответственного, гражданского поведения;

лексический: an appetite, behaviour, a check, close, to enter, even, exact, to greet, in favour of, to jump the queue, to keep a

distance, a length, a line, to make way for, to

queue, to shake hands, to stare at, uneven

упр.1 1), 2), 3), 4)

лексический: an

appetite, a check,

close, to enter, even,

exact, to greet, in

favour of, to jump the

queue, to keep a

distance, a length, a

line, to make way for,

to queue, to shake

hands, to stare at,

uneven

упр.2; 3

14.We don’t know much about

Americans, do we?

Мы не знаем много о американцах, не так ли?

Формирование рамматических навыков

говорения (развитие умения

читать / аудировать с целью

понимания основного

содержания, умения

аудировать с целью полного

понимания услышанного).

использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;

грамматический: tag

questions

упр.1 1), 2), 3), 4); 2 1)

грамматический: tag

questions

упр.1 1); 2 1)

грамматический: tag

questions

упр.2 2), 3); 3; 4

15. How to keep the British happy?

Как британцы радуются.

16.How long is the British year?

Как долго длится Британский год.

17. Are celebrations

important?

Важно ли праздновать?

Контроль аудирования.

Развитие умения читать с

целью понимания основного

содержания и с целью

полного понимания

прочитанного (развитие

умения говорить на основе

п рочитанного).

Развитие умения аудировать

с целью полного понимания

услышанного

развитие самостоятельности (самостоятельное видение проблемы, формулировка проблемного вопроса, проблемной ситуации, самостоятельность выбора плана решения);

Речевой материал

предыдущих уроков;

to entertain, it depends, to

respond, a tip, to treat

упр.1 2), 3)

Речевой материал

предыдущих уроков

упр.1 1), 4)

Речевой материал

предыдущих уроков; a

bank,acarnival

упр.1 1); 2 1)

Речевой материал

предыдущих уроков; a

bank,acarnival

упр.1 2); 2 2)

Речевой материал

предыдущих уроков

упр.1 1)

18.Would you like to write a

postcard?

Вы хотите написать открытку?

Совершенствование речевых

навыков (развитие умения

читать / аудировать с целью

полного понимания

прочитанного и с целью

извлечения конкретной

информации).

анализировать, интерпретировать данные и делать выводы; предлагать альтернативные решения;

Речевой материал

предыдущих уроков;

to afford, to benefit from,

illuminations

упр.1 1), 2)

Речевой материал

предыдущих уроков;

to afford, to benefit from,

illuminations

упр.1 1)

Речевой материал

предыдущих уроков

упр.1 2); 2; 3 1), 2)

19.Giving and

receiving gifts.

Вручаем и получаем подарки

Развитие умения: написать

краткое поздравление:

открытку (развитие умения

читать с целью полного

понимания прочитанного и с

целью извлечения

конкретной информации).

Речевой материал

предыдущих уроков;

tocongratulate, a

congratulation

упр.1 1), 2); 2 1), 2)

Речевой материал

предыдущих уроков;

tocongratulate, a

congratulation

упр.1 1), 3)

упр.3

20.

Project lessons.

Подготовка проекта

Сбор критериев для сравнения и классификации

Умение работать с проектом

21. Project lessons.

Защита проекта.

Сбор критериев для сравнения и классификации

22.Test yourself.

Проверь себя.

Развитие самостоятельности

Речевой материал

предыдущих уроков

упр.II.Reading

Comprehension (AB-II); VII. New words and word combinations from Units 1-2

упр.1. Listening

Comprehension (AB-I)

упр.IV. Speaking

23.Testyourself.

Проверь себя.

Контроль письма.

Самоконтроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков (контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности)

Речевой материал предыдущих уроков упр.II.ReadingComprehension (AB-II); VII.New words and word combinations from Units 1-2

Речевой материал предыдущих уроков упр.I. Listening Comprehension (AB-I)

Речевой материал предыдущих уроков упр.IV.Speaking

24. Контрольная работа№ 1 по теме «»

Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков (контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности).

Развитие самостоятельности

25.Работа над ошибками.Закрепление пройденного материала.

26.Резервный урок.

дата

Название урока

Цель урока

(сопутствующая задача)

коррекция

Воспитательный потенциал урока в соответствие с модулем «Школьный урок»

Аудирование

Говорение

Письмо

27.What are your

travel habits?

Как вы путешествуете?

Формирование лексических

навыков говорения

(совершенствование

произносительных навыков,

развитие умения читать с

целью извлечения

конкретной информации).

привлечение внимания учащихся к обсуждаемой на уроке информации;.побуждение учащихся соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения

лексический: an

accommodation, a coach tour, a destination, an

excursion, a guided tour, a habit, a holidaymaker,

on one’s own, package holidays / tour, a resort, a

travel agency, a travel agent

упр.1 1); 3 2)

лексический: an

accommodation, a

coach tour, a

destination, an

excursion, a guided

tour, on one’s own,

package holidays /

tour, a resort, a travel

agency

упр.1 2); 2; 3 1), 3),

4); 4; 5

упр.3 4) (AB

ex.1)

28What to know

before you go?

Что нужно знать перед путешествием?

Формирование

грамматических навыков

говорения (развитие умения

читать с целью извлечения

конкретной информации,

умения переводить).

инициирование для формирования опыта ведения конструктивного диалога;

лексический: a

custom declaration, a hotel reservation, a passport, a visa;

грамматический:

модальные глаголы oughtto,need; (для

повторения)

модальные глаголы should, must

упр.1 4); 2; 3; 4 2); 5

29.Are you an

adventurous

traveler?

А вы любите приключения? Контроль аудирования

Формирование

грамматических навыков

говорения (развитие умения

аудировать с целью

понимания основного

содержания услышанного и с целью извлечения

конкретной информации).

применение на уроке интерактивных форм работы учащихся для активизации познавательной деятельности;

грамматический:

модальный глагол beableto; (для

повторения)

модальный глагол

could

упр.1 1); 2 2); 3 2)

грамматический:

модальный глагол be

ableto; (для

повторения)

модальный глагол

could

у пр.2 1); 3 1), 2), 3); 4

1), 2)

30.How long does it

take to travel

roundtheworld?

Сколько нужно времени, чтобы объехать мир?

Развитие умения читать с

целью извлечения

конкретной информации

(развитие умения

переводить).

Речевой материал

предыдущих уроков

упр.1 1)

упр.2 3)

31.Have you ever

travelled to

London?

Вы когда-нибудь были в Лондоне?

Развитие умения аудировать

с целью понимания

основного содержания

услышанного (развитие

умения делать краткие

записи на основе

услышанного).

развитие волевых качеств учащихся (возникающие затруднения заставляют учащихся задумываться, искать выход из проблемной ситуации);

Речевой материал

предыдущих уроков

упр.1 2), 3); 2 1), 2); 3

1), 3)

Речевой материал

предыдущих уроков

упр.1 1), 3); 3 1)

упр.2 2)

32. Do you feel like

travelling?

Вы путешественник? Контроль чтения.

Совершенствование речевых навыков (развитие умения читать / аудировать с целью извлечения конкретной информации).

развитие самостоятельности (самостоятельное видение проблемы, формулировка проблемного вопроса, проблемной ситуации,

Речевой материал

предыдущих уроков

упр.1 1)

Речевой материал

предыдущих уроков

упр.1 2), 3), 4); 2 1),

2); 3; 4

33.Do you always

understand what

other people say?

Всегда ли вы понимаете, что говорят другие?

Совершенствование речевых навыков (развитие умения читать / аудировать с целью извлечения конкретной информации).

Речевой материал

предыдущих уроков

упр.1 1)

Речевой материал

предыдущих уроков

упр.1 2), 3), 4); 2 1),

2); 3; 4

34.What is your

favourite

travelling

destination?

Выше любимое место путешествия.

Развитие речевого умения:

диалогическая форма речи,

развитие умения вести

диалог этикетного характера, выражать в речи речевые функции вежливого переспроса и запроса уточняющей информации

(совершенствование

произносительных навыков,

развитие умения читать /

аудировать с целью

извлечения конкретной

информации).

развитие регулятивных навыков самоорганизации (влияние коллектива/учителя на нетактичность, недисциплинированность

Речевой материал

предыдущих уроков; речевые функции: askingforanexplanation (Sorry.Could you tell me what

‘…’ means? I’m sorry, what / who / when / where did you say?), asking someone to say smth. again (I’ sorry, what was that you said? Sorry, I didn’t catch … Pardon? Sorry, I didn’t hear … I’m

sorry, what was that word again? Could you say that slowly, please? Would you repeat what you said, please? I’m sorry if I seem a little slow, but …)

упр.1 1), 2), 4); 4

Речевой материал

предыдущих уроков;

речевые функции: asking for an explanation (Sorry.

Could you tell me what

‘…’ means? I’m sorry,

what / who / when / where did you say?), asking someone to say smth. again (I’ sorry, what was that you said? Sorry, I didn’t catch … Pardon? Sorry, I didn’t hear … I’m

sorry, what was that word again? Could you say that slowly, please? Would you repeat what you said, please? I’m sorry if I seem a little slow, but …)

упр.1 3), 4); 2; 3 1),

2), 3); 4

упр.1 4)

35.What is your

favourite

travelling

destination?

Выше любимое место путешествия.

Развитие умения: написать

сочинение (развитие умения

читать с целью извлечения

конкретной информации).

Речевой материал

предыдущих уроков

упр.2 2)

упр.2 1), 2); 3

36. Project lessons.

Подготовка проектов.

37. Project lessons.

Защита проекта. Контроль говорения.

Развитие речевых умений (скрытый контроль уровня сформированности речевых умений).

Умение работать с проектом

38. Test yourself.

Проверь себя.

.

Самоконтроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков (контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности).

Развитие самостоятельности

Речевой материал предыдущих уроков упр.I. Listening Comprehension (AB-I)

Речевой материал предыдущих уроков упр.IV.Speaking

39. Testyourself.

Проверь себя.

Контроль письма

Самоконтроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков (контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности).

Речевой материал предыдущих уроков упр.I.ListeningComprehension (AB-I)

Речевой материал предыдущих уроков упр.IV.Speaking

40. Совершенствование коммуникативных умений в аудировании.

41. Совершенствование коммуникативных умений в говорении.

использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;

42. Совершенствование коммуникативных умений в аудировании.

43. Совершенствование коммуникативных умений в письме.

44.Контрольная работа № 2 по теме «»

Развитие самостоятельности

45.Работа над ошибками. Закрепление пройденного материала.

46.

47.

48.

49.

50.

дата

Название урока

Цель урока (сопутствующая задача)

Предметное содержание речи; социокультурное содержание

Речевой материал

коррекция

Воспитательный потенциал урока в соответствие с модулем «Школьный урок»

Аудирование

Говорение

Письмо

51.Highlights of

sport.

Спорт.

Формирование лексических

навыков говорения

(совершенствование

произносительных навыков).

Тема: «Спорт», «Досуг

и увлечения»; знакомство с

популярными видами

спорта в Великобритании и

России.

применение на уроке интерактивных форм работы учащихся для активизации познавательной деятельности; установление доброжелательной атмосферы во время урока;

лексический: accurate,

balance, boxing, to

cause, a character,

competitive,

coordination, cricket,

cycling, to develop, to

include, figure skating,

golf, gymnastics, an

injury, judo, to keep fit,

to lose, to master,

patient, rugby, self-

confident, a sense, a

skill, synchronized

swimming, track and

field athletics, weight

lifting, to win;

грамматический:

словообразование

(noun suffixes –ment, -

ing, -ence, -cy, -tion;

adjective suffixes: -ing,

-ed, -ive; adverb suffix:

-ly)

упр.1 4); 2 1); 4

лексический: accurate,

boxing, to cause, a

character, competitive,

cricket, cycling, to

develop, figure skating,

golf, gymnastics, an

injury, judo, to keep fit,

to lose, to master,

patient, rugby, self-

confident, a sense,

synchronized

swimming, track and

field athletics, weight

lifting, to win;

грамматический:

словообразование

(nounsuffixes –ment, -

ing, -ence, -cy, -tion;

adjective suffixes: -ing,

-ed, -ive; adverb suffix:

-ly)

упр.1 1, 2), 3); 2 5); 3;

4; 5

упр.6 (AB

ex.1; 2;

Reader ex.1)

52.I found myself in

running.

Я нашел себя в беге

Формирование лексических

навыков говорения

(совершенствование

произносительных навыков).

Тема: «Спорт», «Досуг

и увлечения»; знакомство с

популярными видами

спорта в Великобритании и

России, правилами игры в нетбол (разновидность

баскетбола).

создание социально - значимого опыта сотрудничества и взаимной помощи

лексический: to break a

record, cheerleading, to

compete, a marathon,

netball, a sack, a sprint,

tothrow;

грамматический: (для

повторения)Past

Simple, Present

Progressive, Past

Progressive

упр.1 1)

лексический: to break a record, to compete, a

marathon,to throw;

грамматический: (для

повторения)Past

Simple, Present

Progressive, Past

Progressive

упр.1 5); 2; 3 1), 2), 3)

упр.4 (AB

ex.1; 2;

Reader ex.2)

53.Sport History.

История спорта.

Формирование

грамматических навыков

говорения (совершенствование

лексических навыков

говорения).

Тема: «Спорт», «Досуг

и увлечения»;

знакомство с историей различных видов

спорта.

лексический: a

championship, for, to

hold, since;

грамматический:

Present Perfect Passive

упр.3 2)

лексический: a

championship, for, to

hold, since;

грамматический:

Present Perfect Passive

упр.4; 5 2); 6

упр.7 (AB

ex.1; 2)

54.The history of the

Olympic Games.

История Олимпийских игр.

Контроль чтения.

Развитие умения читать с

целью понимания основного

содержания и с целью

извлечения конкретной

информации (развитие

умения говорить на основе

прочитанного).

Тема: «Спорт», «Досуг

и увлечения»;

знакомство с историей

Олимпийских игр,

олимпийскими символами.

анализировать, интерпретировать данные и делать выводы; предлагать альтернативные решения с обоснованием оригинальности решения

Речевой материал

предыдущих уроков

упр.3

упр.1 3), 4), 5)

упр.4 (AB

ex.1; Reader

ex.3)

55.

Games for

everyone.

Игры для каждого

Развитие умения читать с

целью понимания основного

содержания и с целью

извлечения конкретной

информации (развитие

умения говорить на основе

прочитанного).

Тема: «Спорт», «Досуг

и увлечения»;

знакомство с историей

Олимпийских игр,

олимпийскими символами.

Речевой материал

предыдущих уроков

упр.3

упр.1 3), 4), 5)

упр.4 (AB

ex.1; Reader

ex.3)

56.

To watch or to

take part?

Смотреть, или участвовать самому?.

Развитие умения аудировать

с целью извлечения

конкретной информации

(развитие умения читать с

целью извлечения

конкретной информации,

умения делать краткие

записи).

Тема: «Спорт», «Досуг

и увлечения»;

знакомство с

паралимпийскими

играми.

формировать умения критического отбора информации - определять место, где содержится искомая информация, умение извлекать одну единицу информации

лексический: an athlete, blind, boccia, goatball, physical disability, a heelchaire;

грамматический: (для

повторения) различные способы

словообразования

упр.1 2); 2; 3 1), 2)

лексический: an

athlete, blind, physical

disability;

грамматический:

(для повторения)

различные способы

словообразования

упр.1 1); 4

упр.2; 3 2)

упр.5 (AB

ex.1; 2;

Reader ex.4)

57.

How many PE

lessons should be

atschool?

Сколько уроков физкультуры должно быть в школе?

Совершенствование речевых

навыков (развитие умения

читать с целью извлечения

конкретной информации,

умения аудировать с целью

понимания основного

содержания и с целью

извлечения конкретной

информации).

Тема: «Спорт», «Досуг

и увлечения»;

знакомство с

мнениями зарубежных

сверстников о

занятиях спортом.

Речевой материал

предыдущих уроков

упр.1 1)

Речевой материал

предыдущих уроков

упр.1 3); 2 1), 2); 3

упр.4 (AB

ex.1; Reader

ex.5)

58.

SchoolSport

Day.

Спортивный день в школе.

Совершенствование речевых

навыков (развитие умения

читать с целью извлечения

конкретной информации,

умения аудировать с целью

понимания основного

содержания и с целью

извлечения конкретной

информации).

Тема: «Спорт», «Досуг

и увлечения»;

знакомство с

мнениями зарубежных

сверстников о

занятиях спортом.

формировать умения критического отбора информации - определять место, где содержится искомая информация, умение извлекать одну единицу информации

Речевой материал

предыдущих уроков

упр.1 1)

Речевой материал

предыдущих уроков

упр.1 3); 2 1), 2); 3

упр.4 (AB

ex.1; Reader

ex.5)

59.

SchoolSport

Day.

Спортивный день в школе.

Совершенствование речевых

навыков (развитие умения

читать с целью извлечения

конкретной информации,

умения аудировать с целью

понимания основного

содержания и с целью

извлечения конкретной

информации).

Тема: «Спорт», «Досуг

и увлечения»;

знакомство с

мнениями зарубежных

сверстников о

занятиях спортом.

Умение работать с проектом

Речевой материал

предыдущих уроков

упр.1 1)

Речевой материал

предыдущих уроков

упр.1 3); 2 1), 2); 3

упр.4 (AB

ex.1; Reader

ex.5)

60.Project lessons. Подготовкапроекта

61. Project lessons.

Защита проета.

Контроль говорения.

Развитие речевых умений (скрытый контроль уровня сформированности речевых умений).

Тема: «Спорт», «Досуг и увлечения»; факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка.

Project 1. My sport profile.

Project 2. History file.

Project 3. Sports club project.

Цикл 5 “A healthy living guide.”

62.Good and bad

health habits.

Полезные и вредные привычки

Формирование лексических

навыков говорения

(совершенствование

произносительных навыков,

развитие умения читать с

целью извлечения

конкретной информации).

Тема: «Здоровый

образ жизни»; знакомство со

статистикой, арактеризующей

образ жизни и состояние здоровья подростков в странах изучаемого языка.

Воспитательный потенциал урока в соответствие с модулем «Школьный урок»

лексический: a calorie, a diet, a disease, fast food, garlic, a habit,

homemade, inactivity, to lead to, a lifestyle,

obesity, overweight, to

promote, regular,

regularity, to skip, to

snack (on), used to, a

variety, a way to live;

грамматический: used

to в сопоставлении с

Present Simple,

словообразование

(суффикс

прилагательных -y),

(для повторения)

Infinitive, Ving

упр.1 2)

лексический: a diet, a

disease, fast food, a

habit, inactivity, to

lead to, a lifestyle,

obesity, overweight, to

promote, regular,

regularity, to skip, to

snack (on), used to, a

variety, a way to live;

грамматический:

used to в

сопоставлении с

Present Simple, (для

повторения)

Infinitive, Ving

упр.1 1); 2 1), 2), 3); 3

1), 2), 3)

упр.1 3)

упр.4 (AB

ex.1; 2;

Reader ex.1)

63.My tips for

staying healthy.

Мое отношение к здоровью.

Формирование лексических

навыков говорения

(совершенствование

произносительных навыков,

грамматических навыков

говорения).

Тема: «Здоровый

образ жизни» , «Досуг

и увлечения»;

знакомство с мнениями подростков в странах изучаемого языка о здоровом образе жизни, хороших и плохих привычках.

развитие креативного мышления (самостоятельное применение знаний, способов действий, поиск нестандартных решений);

лексический: to ban,

fitness, to give up, junk

food, to limit;

грамматический: (для

повторения) Ving в

качестве подлежащего и дополнения

упр.1 3); 2 3), 4); 3 1),

2)

лексический: to ban,

fitness, to give up, junk

food, to limit;

грамматический: (для

повторения) Ving в

качестве подлежащего и дополнения

упр.2 3)

упр.4 (AB

ex. 1; 2;

Reader ex.2)

64.I haven’t been

eating junk food

fora long time.

Я не ем нездоровую пищу.

Формирование

грамматических навыков

говорения (развитие умения

аудировать с целью

извлечения конкретной

информации).

Тема: «Здоровый

образ жизни», «Досуг

и увлечения»; знакомство с реалиями the Body Shop

company, Greenpeace,

Ecotricity, Concern

Kalina, Cadbury’s chocolate, Lipton tea, McDonald’s, the Berni restaurant chain,

Chinese take-aways.

развитие волевых качеств учащихся (возникающие затруднения заставляют учащихся задумываться, искать выход из проблемной ситуации);

лексический: a

conditioner, a gel, a

mask, a shampoo, a soap;

грамматический:

Present Perfect

Progressive, (для

повторения) Present

Perfect Simple

упр.3 4)*

грамматический:

Present Perfect

Progressive, (для

повторения) Present

Perfect Simple

упр.2; 3 2), 3), 4)*; 4

1), 2), 3)

упр.3 (AB

ex.1; 2;

Reader ex.3)

65.A day's wait.

Здоровье.

Развитие умения читать с

целью понимания основного

содержания и полного

понимания прочитанного, с

целью извлечения

конкретной информации

(развитие умения говорить

на основе прочитанного).

Тема: «Здоровый

образ жизни»; знакомство с реалиямиFahrenheit, Celsius, с

отрывком из произведения A Day'sWait byErnest

Hemingway, с информацией о

писателе.

Речевой материал

предыдущих уроков; a fever

упр.1 1), 3), 4), 5), 6); 2

1), 3)

Речевой материал

предыдущих уроков

упр.1 2); 7); 2 2)

упр.1 4)

упр.3

(Reader

ex.4)

66.Facts and myths

about your health.

Факты и мифы о здоровье.

Развитие умения аудировать

с целью понимания

основного содержания

услышанного (развитие

умения аудировать с целью

полного понимания

услышанного и с целью

извлечения конкретной

информации).

Тема: «Здоровый

образ жизни»;

знакомство с фактами,

характеризующими

здоровый образ жизни

в странах изучаемого

языка.

рименение на уроке интерактивных форм работы учащихся для активизации познавательной деятельности

лексический: flexible, a muscle;

грамматический: (для

повторения) subject +

passive verb + Infinitive

упр.1 2), 4); 2; 3

Лексический

материал

предыдущих уроков;

грамматический:

(дляповторения)

subject + passive verb

+ Infinitive

упр.1 1), 3); 4

упр.5 (AB

ex.1; Reader

ex.5)

67.Do you care about your

health?

Заботишься ли ты о своем здоровье?

Контроль аудирования

Совершенствование речевых

навыков (развитие умения

аудировать с целью

понимания основного

содержания услышанного,

умения читать с целью

понимания основного

содержания и с целью

полного понимания

прочитанного).

Тема: «Здоровый

образ жизни» , «Досуг

и увлечения»; знакомство с

мнениями британских

подростков о здоровом

образе жизни.

Речевой материал

предыдущих уроков;

словообразование

(конверсия)

упр.1 2), 3), 4); 2 1)

Речевой материал

предыдущих уроков

упр.1 4); 2 2), 3); 3

упр.4

(Reader

ex.6)

68.Do you

understand the

instructions?

Инструкции. Развитие умений кратко передавать содержание полученной информации.

Развитие речевого умения:

диалогическая форма речи,

развитие умения вести

диалог этикетного характера,

выражать в речи речевые

функцииasking for amore

focused explanation, checking

that you have understood

(развитие умения аудировать

с целью понимания

основного содержания и с

целью извлечения

конкретной информации).

Тема: «Здоровый

образ жизни»;

знакомство с

рекламно-справочной

литературой, с

нормами и правилами

поведения, принятыми

в странах изучаемого

языка.

формировать умения критического отбора информации - определять место, где содержится искомая информация, умение извлекать одну единицу информации

Речевой материал

предыдущих уроков;

toexplain

речевые функции:

asking for a more

focused explanation (I

understand this, but

could you explain the

next / first thing you

said? I got what you said

about the first part, but

didn’t get the next part.

And can you explain

about …?), checking that you have understood (Do

you mean that …? Does

that mean …? If I’ve

understood right, … In

other words … Right? I

am not sure how / when / where … Did you mean …?)

упр.1 1), 3); 2 2)

Речевой материал

предыдущих уроков;

toexplain

речевые функции:

asking for a more

focused explanation (I

understand this, but

could you explain the

next / first thing you

said? I got what you

said about the first

part, but didn’t get the

next part. And can you

explain about …?),

checking that you

have understood (Do

you mean that …?

Does that mean …? If

I’ve understood right,

… In other words …

Right? I am not sure

how / when / where …

Did you mean …?)

упр.1 3), 4); 2 1); 3

упр.4 (AB

ex.1; Reader

ex.7)

69.If you are unhealthy who is

responsiblefor it?

Кто несет ответственность за твое здоровье?

Развитие умения: написать

сочинение, используя

средства логической связи:

союзы и союзные слова

(развитие умения читать с

целью полного понимания

прочитанного).

Тема: «Здоровый

образ жизни» , «Досуг

и увлечения»;

знакомство с фактами,

характеризующими

образ жизни в странах

изучаемого языка.

развитие волевых качеств учащихся (возникающие затруднения заставляют учащихся задумываться, искать выход из проблемной ситуации

упр.2 1), 2), 3)

упр.3 (AB

ex.1; 2; 3;

Reader ex.8)

70. If you are unhealthy who is

responsiblefor it?

Кто несет ответственность за твое здоровье?

Развитие умения: написать

сочинение, используя

средства логической связи:

союзы и союзные слова

(развитие умения читать с

целью полного понимания

прочитанного).

Тема: «Здоровый

образ жизни» , «Досуг

и увлечения»;

знакомство с фактами,

характеризующими

образ жизни в странах

изучаемого языка.

упр.2 1), 2), 3)

упр.3 (AB

ex.1; 2; 3;

Reader ex.8)

71.Project lesson. Защитапроектов.

72. Project lesson. Защита проектов.

Развитие речевых умений (скрытый контроль уровня сформированности речевых умений).

Тема: «Здоровый образ жизни», «Досуг и увлечения»; факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка

Project 1. You are what you eat.

Project 2. How healthy are my classmates?

Project 3. My report.

73.Testyourself. Проверь себя. Здоровье и забота о нем.

74.Test yourself.Проверь себя.

Контроль письма

Самоконтроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков (контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности).

Тема: «Здоровый образ жизни», «Досуг и увлечения», знакомство с информацией о различных спортивных клубах в Великобритании.

Учить самостоятельности

Речевой материал предыдущих уроков упр.I. Listening Comprehension (AB-I)

Речевой материал предыдущих уроков упр.IV.

74.Контрольная работа № 3 по теме «»

75.Работа над ошибками. Закрепление пройденного материала.

76. Ознакомительное чтения, с целью понимания основного содержания текста.

Тема: «Здоровый образ жизни», «Досуг и увлечения», знакомство с информацией о различных спортивных клубах в Великобритании.

оказание положительного влияния на профессиональное самоопределение учащихся

77. Согласование времен

78. Систематизация изученного грамматического материала.

Тема: «Здоровый образ жизни», «Досуг и увлечения», знакомство с информацией о различных спортивных клубах в Великобритании.

формировать умения критического отбора информации - определять место,

79.

Резервный урок

4 четверть (спланировано 22 уроков, 4 урока резервных)

80.What was in fashion in the

past?

Что было модно в прошлом?

Формирование лексических

навыков говорения (развитие

умения читать с целью

полного понимания

прочитанного и с целью

извлечения конкретной

информации, умения делать

краткие записи).

Тема: «Молодежная

мода»; знакомство с

некоторыми фактами

из истории молодежной моды ХХ века, с реалиями и

понятиями Beatles, Hippy, Punk, Teddy Boy, Woolworth’s, teenagers, rock’n’roll, “Edwardian” style,

SavileRow, с отрывком из

произведения Buddy by

Nigel Hinton, с понятием 'идиома’.

предлагать альтернативные решения с обоснованием оригинальности решения, умение оценить оригинальность чужих идей;

лексический: a baby doll dress, bags, to be in / out of fashion, to be up to date with the fashion,

clubwear, to come into

fashion, to customize

smth. with smth., denim, embroidery, flares, footwear, to go out of fashion, leggings, maxi, narrow, oversize, a petticoat, a piece of

clothing, a pinafore,

platform shoes, a polo

neck sweater, shoulder-

padded, sportswear,

streetwear, a style, tight,

tights, trendy, a trouser

suit

упр.1 1)

лексический: bags, to

be in / out of fashion,

to be up to date with

the fashion, to come

into fashion, to

customize smth. with

smth.,denim,

embroidery, flares, to

go out of fashion,

leggings, narrow,

oversize, a piece of

clothing, a pinafore,

platform shoes, a polo

neck sweater,

shoulder-padded,

sportswear, a style,

tight, tights, trendy, a

trouser suit

упр.1 1), 3); 2 1), 2); 3

1), 2)

упр.1 2)

упр.4 (AB

ex.1; 2;

Reader

ex.1)

81.What do you know about

streetwear?

Уличная мода.

Расширение объема словарного запаса, с помощью реплик –клише.

Формирование лексических

навыков говорения (развитие

умения читать и аудировать

с целью полного понимания

прочитанного и с целью

извлечения конкретной

информации, умения

переводить с русского языка

на английский, распознавать

лексические единицы по

теме в британском и

американском вариантах

английского языка).

Тема: «Молодежная

мода»; знакомство с

некоторыми фактами

из истории

молодежной моды ХХ

века, с понятием

streetwear, стилями

Hippy,Punk, с информацией о

популярной телеведущей Ashley Simpson.

формировать умения критического отбора информации – определять

место, где содержится искомая информация, умение извлекать одну единицу информации

лексический:

accessories, barefoot,

cheesecloth, craze, dyed, a headband, jewellery, a kaftan, leather, an overcoat, pale, piercing,

a raincoat, ripped, a

safety pin, sandals,

spiky,a tattoo,

underwear;

грамматический: (для

повторения) order of

adjectives

упр.1 1), 2), 5)

лексический:

accessories,

cheesecloth, craze,

dyed, a headband,

jewellery, a kaftan,

leather, an overcoat,

pale, piercing, a

raincoat, ripped, a

safety pin, sandals,

spiky, a tattoo,

underwear;

грамматический:

(для повторения)

order of adjectives

упр.1 4), 5); 2 1); 3 1),

2), 3)

упр.1 3)

упр.4 (AB

ex.1; 2;

Reader

ex.2)

82.If I went to Britain …

Если бы я поехал в Британию.

Формирование

грамматических навыковговорения (развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания

прочитанного / услышанного

и с целью извлечения

конкретной информации).

Тема: «Молодежная

мода»; знакомство снекоторыми фактами

из истории моды XVII

века, историческими

личностями XVII века

the Lord Protector

(Oliver Cromvel), King

Charles II, понятием

Puritan,реалиями

tartan, a kilt, a tam-o’-

shanter cap, a boater,

brogues, a deerstalker, a

Glengarry hat, a top hat,

торговымимарками

Burberry, Games Smith

and Sons, the Tea

House, с отрывком из

произведения A Parcel

of Patterns by Jull Paton

Walsh.

формировать умения критического отбора информации - определять место, где содержится искомая информация, умение извлекать одну единицу информации

лексический: funky,

gorgeous, tartan;

грамматический:

Second Conditional

упр.4 1)

лексический: funky,

gorgeous, tartan;

грамматический:

Second Conditional

упр.2 2); 3 2); 4 2); 5*

упр.1 3) (AB

ex.1*)

упр.6 (AB

ex.2; 3;

83.I wish I could wear jeans to

school!

Мне бы хотелось носить джинсы в школу.

Формирование

грамматических навыков

говорения (развитие умения

читать и аудировать с целью

полного понимания

прочитанного / услышанного

и с целью извлечения

конкретной информации).

Тема: «Молодежная

мода»; знакомство с

некоторыми видами

униформы, принятой у

разных слоев

британского общества,

с отношением британских

подростков к школьной форме, с реалиями RoyaAscot, Busby,Royal

coachman, с известными

британскими компаниями Marks and Spencer, Burberry.

формировать умения критического отбора информации - определять место, где содержится искомая информация, умение извлекать одну единицу информации

грамматический: I

wish …

упр.4 1)

грамматический: I

wish …

упр.2; 3; 4 2); 5

грамматический: I

wish …

упр.2; 3; 4 2); 5

84.“Nobody wears things like

these!”

Такниктоненосит.

Развитие умения читать с

целью полного понимания

прочитанного и с целью

извлечения конкретной

информации (развитие

умения переводить с

русского языка на

английский).

Тема: «Молодежная

мода»; знакомство с

отрывком из

автобиографического

произведенияBoy by

RoaldDahl, с

традиционной

школьной формой для

мальчиков известной

британской частной

школы Eton.

Речевой материал

предыдущих уроков

упр.1 1), 3), 6), 7)

упр.1 5)

упр.2

(Reader

ex.4)

85.Who are more interested in fashion –girls or boys? Кто больше заинтересован в моде мальчики или девочки?

Развитие умения аудировать

с целью понимания

основного содержания и с

целью полного пониманияуслышанного, с целью извлечения конкретной

информации (развитие

умения делать краткие

записи).

Тема: «Молодежная

мода»; знакомство с

мнениями британских

и российскихподростков о моде, с информацией о

некоторых популярных

британских магазинах,

комиксомWhy Not?

организация работы с получаемой на уроке социально значимой информацией;

Речевой материал

предыдущих уроков;

a victim, a wardrobe

упр.1 2), 3); 2 2), 4)

Речевой материал

предыдущих уроков;

a victim, a wardrobe

упр.2 3)

упр.2 2), 4)

упр.3 (AB

ex.1; Reader

ex.6)

86.Is fashion important for

you?

Важна ли мода для вас?

Совершенствование речевых

навыков (развитие умения

читать и аудировать с целью

полного понимания

прочитанного /

услышанного).

Тема: «Молодежная

мода»; знакомство с

мнениями британских

и российских

подростков о моде.

Речевой материал

предыдущих уроков

упр.1 1), 6), 7)*

Речевой материал

предыдущих уроков

упр.1 4), 5), 6), 7)*; 2;

3

упр.3*

87.“You look fine!”

– “Thank you.”

Ты прекрасно выглядишь.

Развитие речевого умения:

диалогическая форма речи,

развитие умения вести

диалог этикетного характера,

выражать в речи речевые

функцииgiving andreceiving

compliments (развитие

умения аудировать с целью

понимания основного

содержания и с целью

полного понимания

прочитанного /

услышанного, с целью

извлечения конкретной

информации).

Тема: «Молодежная

мода»; знакомство с

особенностями

речевого этикета,

принятого в странах

изучаемого языка,

факты родной

культуры в

сопоставлении их с

фактами культуры

стран изучаемого

языка.

инициирование ситуаций, обсуждения, высказывания учащимися своего мнения с аргументацией позиции по поводу предмета обсуждения - устно и письменно;

лексический: a

compliment, to fit, to

suit, to match;

речевые функции:

giving and receiving

compliments (What a

funky shirt! Its suit you.

That’s a very smart

jacket. It matches your

skirt. It doesn’t fit you at

all. It’s too tight.)

упр.1 1); 2 1); 3 1)

лексический: to fit, to

suit, to match;

речевые функции:

giving and receiving

compliments (What a

funky shirt! Its suit

you. That’s a very

smart jacket. It

matches your skirt. It

doesn’t fit you at all.

It’s too tight.)

упр.2 1); 3 1), 4); 4

упр.5 (AB

ex.1)

88.Is shopping cool?

Is uniform cool

forschool?

Покупки. Школьная форма.

Развитие умения: написать

сочинение, используя

средства логической связи:

вводные слова (развитие

умения читать с целью

полного понимания

прочитанного).

Тема: «Молодежная

мода»; знакомство со

статистическими

данными об отношении

британских подростков к

школьной форме, с

информацией о

британском шоу What

Notto Wear и о

российском варианте

этого шоу.

развитие самостоятельности (самостоятельное видение проблемы, формулировка проблемного вопроса, проблемной ситуации, самостоятельность выбора плана решения);

Речевой материал

предыдущих уроков;

firstly,secondly,

thirdly

упр.2 1)

упр.2 2)

упр.3 (AB

ex.1)

89.Is shopping cool?

Is uniform cool

forschool?

Покупки. Школьная форма.

Развитие умения: написать

сочинение, используя

средства логической связи:

вводные слова (развитие

умения читать с целью

полного понимания

прочитанного).

Тема: «Молодежная

мода»; знакомство со

статистическими

данными об отношении

британских подростков к

школьной форме, с

информацией о

британском шоу What

Notto Wear и о

российском варианте

этого шоу.

умение четко следовать инструкции/алгоритма, умение планировать ход решения, упорядочивать действия

Речевой материал

предыдущих уроков;

firstly,secondly,

thirdly

упр.2 1)

упр.2 2)

упр.3 (AB

ex.1)

90.Projectlesson.Подготовка проекта.

91.Project lesson.Защита проктов.

Развитие речевых умений

(скрытый контроль уровня

сформированности речевых

умений).

Тема: «Молодежная

мода»; факты родной

культуры в сопоставлении их с фактами культуры

стран изучаемого языка.

Project 1. How to dress for the first date.

Project 2. They come from Russia.

Project 3. Cool school uniform.

92. Test yourself.

Проверьсебя.

93. Test yourself.

Проверь себя.

Самоконтроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков (контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности).

Тема: «Молодежная мода», знакомство с отрывком из путеводителя по России Guide to Russia by Irene Slatter об особенностях в манере одеваться российских граждан, о традиции благотворительных акций в различных странах мира NonForm Day

Развитие самостоятельности

Речевой материал предыдущих уроков упр.I. Listening Comprehension (AB-I)

Речевой материал предыдущих уроков упр.IV. Speaking

94. Мой любимый журнал мод.Совершенствование слухо-произносительных навыков.

анализировать, интерпретировать данные и делать выводы;

95. Итоговая контрольная работа

Развитие самостоятельности

96. Работа над ошибками.

97. Совершенствование орфографических навыков.

создание социально - значимого опыта сотрудничества и взаимной помощи

98.

Развитие умений участвовать в беседе.

99.

100.

101.

102.

Резервные уроки