Повышение квалификации

Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
Продолжительность: от 16 часов
«Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
Продолжительность: от 36 часов
«ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Продолжительность: от 36 часов
«Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
Продолжительность: от 36 часов
«Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Продолжительность: от 36 часов
«Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Продолжительность: от 36 часов

Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014

Почему стоит размещать разработки у нас?

Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.

Свидетельство о публикации
в СМИ

Дождитесь публикации материала и скачайте свидетельство о публикации в СМИ бесплатно.

Диплом за инновационную
профессиональную
деятельность

Опубликует не менее 15 материалов в методической библиотеке портала и скачайте документ бесплатно.

09.02.2023

Рабочая программа по английскому языку, 4 класс

Елена Евгеньевна Тихонина

учитель английского языка

Рабочая программа составлена в рамках УМК по английскому языку «Английский в фокусе», для 4 класса Н.И. Быковой, Дж. Дули, М.Д. Поспеловой, В. Эванс. – М.: Express Publishing; Просвещение, 2017.
Программа рассчитана на 34 учебных недели при 2-х часах английского языка в неделю, соответственно на 68 учебных часа в год для изучения английского языка в 4 классе.

Оценить

271 0

Содержимое разработки

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа села Буйского

Уржумского района Кировской области

УТВЕРЖДАЮ

директор ОО __________/_______________

Приказ № _________
от « » августа 2021 г.

СОГЛАСОВАНО

зам. директора по УВР

__________/ _____________

« » августа 2021 г.

РАССМОТРЕНО
на заседании м/о учителей гуманитарного цикла
Руководитель м/о __________

Рабочая программа по английскому языку

(предметная область «Иностранный язык»)

для 4 класса на 2021-2022 учебный год

Составитель программы:

Тихонина Елена Евгеньевна-

учитель английского языка

с. Буйское, 2021

Введение

Рабочая программа по английскому языку для 4 класса, предметная область «Иностранный язык», составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования(Приказ Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. N 373"Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования" с изменениями и дополнениями от: 26 ноября 2010 г., 22 сентября 2011 г., 18 декабря 2012 г., 29 декабря 2014 г., 18 мая, 31 декабря 2015 г.),основной образовательной программой, требованиями к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, программой формирования универсальных учебных действий. При составлении программы использовалисьпримерная программа по английскомуязыку(Примерная основная образовательная программа начального общего образования (от 8 апреля, 2015 г. №1/15)), авторская программа курса английского языка к УМК «Английский в фокусе» для 2 - 4 классов Быковой Н.И., Поспеловой М.Д., рабочая программа по английскому языку для 4 класса, разработанная КОГОАУ ДПО «ИРО Кировской области».

Программа рассчитана на 34 учебных недели при 2-х часах английского языка в неделю, соответственно на 68 учебных часа в год для изучения английского языка в 4 классе.

Планируемые результаты освоения учебного предмета английский язык в 4 классе

Личностными результатами изучения английского языка в начальной школе являются:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;

11) осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

12) формирование мотивации к изучению иностранного языка;

Метапредметными результатами изучения английского языка в начальной школе являются:

регулятивные

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

2) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

3) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

познавательные

1) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

2) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

3) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

4) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

5) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами;осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

6) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

7) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (социальных, культурных) в соответствии с содержанием учебного предмета;

8) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

9) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями)в соответствии с содержанием учебного предмета; формирование начального уровня культуры пользования словарями в системе универсальных учебных действий;

10) расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

11) овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиоприложением и т.д.)

12) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

коммуникативные

1) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

2) определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

3) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

4) развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

Предметные результаты

1) приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения;

2) освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширение лингвистического кругозора;

3) формирование дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.

Коммуникативная компетенция (владение иностранным языкомкак средством общения)

Говорение

Выпускник научится:

участвовать в элементарных диалогах, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;
составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;
рассказывать о себе, своей семье, друге.

Выпускник получит возможность научиться:

воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;
составлять краткую характеристику персонажа;
кратко излагать содержание прочитанного текста.

Аудирование

Выпускник научится:

понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале.

Выпускник получит возможность научиться:

воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нем информацию;
использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение

Выпускник научится:

читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношенияи соответствующую интонацию;
читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;
читать про себя и находить в тексте необходимую информацию.

Выпускник получит возможность научиться:

догадываться о значении незнакомых слов по контексту;
не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Письмо

Выпускник научится:

выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;
писать поздравительную открытку с Новым годом, Рождеством, днем рождения (с опорой на образец);
писать по образцу краткое письмо зарубежному другу.

Выпускник получит возможность научиться:

в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;
составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;
заполнять простую анкету;

Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

Графика, каллиграфия, орфография

Выпускник научится:

воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);
пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;
применять основные правила орфографии при письме;
использовать апостроф;
восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;
отличать буквы от знаков транскрипции.

Выпускник получит возможность научиться:

сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;
группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
уточнять написание слова по словарю;
использовать экранный перевод отдельных слов (с русского языка на иностранный и обратно).

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

различать на слух и адекватно произносить все звуки и звукосочетания английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;
соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;
различать коммуникативные типы предложений по интонации;
корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико‑интонационных особенностей.

Выпускник получит возможность научиться:

распознавать связующее r в речи и уметь его использовать;
соблюдать интонацию перечисления;
соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);
членить предложения на смысловые группы;
читать изучаемые слова по транскрипции.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, оценочную лексику и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоязычных стран, в пределах тематики на уровне начального образования;
оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей;
восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей.

Выпускник получит возможность научиться:

узнавать простые словообразовательные элементы и способы словообразования.
опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

- распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;

- распознавать в тексте и употреблять в речи изученныечасти речи: существительные с определенным/ неопределенным/ нулевым артиклем; существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения); притяжательный падеж имен существительных;прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилам и исключения; глаголсвязку to be; правильные и неправильные глаголы в Present, Past, Future Simple; модальные глаголы can, may, must; глагольные конструкции I’d like to…, личные, притяжательные и указательные местоимения; количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временны´х и пространственных отношений.

Выпускник получит возможность научиться:

- узнавать сложносочиненные предложения с союзами and и but;

- сложноподчиненные предложения с because;

использовать в речи безличные предложения (It’s cold.It’s 5 o’clock. It’s interesting), предложениясконструкцией there is/there are;
оперировать в речи неопределенными местоимениями some, any (некоторые случаи употребления): Can I have some tea? Is there any milk in the fridge? — No, there isn’t any);
оперировать в речи наречиями времени (yesterday,tomorrow,never,usually,often,sometimes); наречиями степени (much,little,very);распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).

Социокультурные знания и умения

Выпускникнаучится:

В процессе обучения иностранному языку в начальной школе учащиеся знакомятся: с названиями стран изучаемого языка; некоторыми литературными персонажами популярных детских произведений; сюжетами некоторых популярных сказок, а также небольшими произведениями детского фольклора (стихов, песен) на иностранном языке; элементарными формами речевого и неречевого поведения, принятыми в странах изучаемого языка.

Специальные учебные умения

Выпускникнаучится:

•пользоваться двуязычным словарем учебника (в том числе транскрипцией);

• пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;

• вести словарь (словарную тетрадь);

• систематизировать слова, например, по тематическому принципу;

• пользоваться языковой догадкой, например, при опознавании интернационализмов;

• делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения;

• опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли.

Общеучебные умения и универсальные учебные действия

Выпускникнаучится:

• совершенствуют приемы работы с текстом, опираясь на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т.п.);

• овладевают более разнообразными приемами раскрытия значения слова, используя словообразовательные элементы; синонимы, антонимы; контекст;

• совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например, начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;

• учатся осуществлять самонаблюдение, самоконтроль, самооценку;

• учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии мультимедийного приложения).

Общеучебные и специальные учебные умения, а также социокультурная осведомленность приобретаются учащимися в процессе формирования коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности.

2. Содержание учебного предмета английский язык в 4 классе

№

Название модуля в соответствии с УМК

Предметное содержание речи

Основное содержание

Вводный модуль “Добро пожаловать назад!”

Знакомство (с одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст, класс, номер телефона). Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз английского речевого этикета). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (песня). Мир вокруг меня.Моя школа, любимые учебные предметы, школьные принадлежности.

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

В русле говорения

1. Диалогическая форма

Уметь вести:

этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебнотрудового и межкультурного общения;
диалограсспрос (запрос информации и ответ на него);
диалог — побуждение к действию.

2. Монологическая форма

Уметь пользоваться основными коммуникативными типами речи: описание, рассказ,характеристика (персонажей).

В русле аудирования

Воспринимать на слух и понимать:

речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и вербально/невербально реагировать на услышанное;
небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в основном на изученном языковом материале, в том числе полученные с помощью средств коммуникации.

В русле чтения

Читать:

вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;
про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).

В русле письма

Владеть:

умением выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;
основами письменной речи: писать по образцу поздравление с праздником, короткое личное письмо.

Языковые средства и навыки пользования ими

Английский язык

Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звукобуквенныесоответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основныеправила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Связующее «r» (there is/there are). Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложений на смысловые группы. Ритмикоинтонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопрос) предложений.Интонация перечисления. Чтение по транскрипцииизученных слов.

Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения, в пределах тематики начальной школы, в объеме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшиеустойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова (например,doctor, film). Начальное представление о способах словообразования: суффиксация (суффиксы er, or, tion, ist, ful, ly, teen, ty, th), словосложение (postcard), конверсия (play — to play).

Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное,побудительное. Общий и специальный вопросы. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (He speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to dance. She can skate well.) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold.It’s five o’clock.). Предложения с оборотом there is/there are. Простые распространенные предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочиненные предложения с союзами and и but. Сложноподчиненные предложения с because.

Правильные и неправильные глаголы в Present, Future,Past Simple (Indefinite). Неопределенная форма глагола. Глаголсвязкаtobe. Модальные глаголы can,may,must,haveto. Глагольные конструкции I’d like to… Существительные в единственном и множественном числе (образованные поправилу и исключения), существительные с неопределенным, определенным и нулевым артиклем. Притяжательный падеж имен существительных.

Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилам и исключения.

Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those), неопределенные (some, any — некоторые случаи употребления).

Наречиявремени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes). Наречия степени (much, little, very).

Количественные числительные (до 100), порядковые числительные (до 30).

Наиболееупотребительныепредлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.

Социокультурная осведомленность

В процессе обучения иностранному языку в начальной школе обучающиеся знакомятся: с названиями стран изучаемого языка; с некоторыми литературными персонажамипопулярных детских произведений; с сюжетами некоторых популярных сказок, а также небольшими произведениями детского фольклора (стихами, песнями) на иностранном языке; с элементарными формами речевого и неречевого поведения, принятого в странах изучаемого языка.

Специальные учебные умения

Младшие школьники овладевают следующими специальными (предметными) учебными умениями и навыками:

пользоваться двуязычным словарем учебника (в том числе транскрипцией), компьютерным словарем и экраннымпереводом отдельных слов;
пользоваться справочным материалом, представленнымв виде таблиц, схем, правил;
вести словарь (словарную тетрадь);
систематизировать слова, например, по тематическомупринципу;
пользоваться языковой догадкой, например, при опознавании интернационализмов;
делать обобщения на основе структурнофункциональных схем простого предложения;
опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например, артикли.

Обще учебные умения и универсальные учебные действия

В процессе изучения курса «Иностранный язык» младшие школьники:

совершенствуют приемы работы с текстом, опираясь наумения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т. п.);
овладевают более разнообразными приемами раскрытия значения слова, используя словообразовательные элементы; контекст;
совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например, начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;
учатся осуществлять самоконтроль, самооценку.

1	Модуль 1 “Семья и друзья”	Я и моя семья: члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Я и мои друзья: мой лучший друг, имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия.Мир моих увлечений. Любимые занятия.Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Россия и страна/страны изучаемого языка их столицы. Литературные персонажи детских книг. Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).Мои любимые комиксы. Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (во время совместной игры).
2	Модуль 2 “Рабочий день”	Мир моих увлечений. Занятия спортом. Виды спорта и спортивные игры. Любимая игра.Я и моя семья. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности).Страна/страны изучаемого языкаи родная страна (интересные факты, общие сведения). Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера).Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). Мои любимые комиксы.
3	Модуль 3 “Лакомства!”	Я и моя семья. Моя любимая еда. Я и моя семья. Покупки в магазине: основные продукты питания.Страна/страны изучаемого языкаи родная страна.Россия и страна/страны изучаемого языка: интересные факты.(блюда национальной кухни). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). Мои любимые комиксы. Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (за столом, в магазине).
4	Модуль 4 “В зоопарке!”	Мир вокруг меня. Дикие и домашние животные. Времена года (месяцы).Я и мои друзья. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать. Выходной день (в зоопарке). Страна/страны изучаемого языкаи родная страна (интересные факты).Праздники: Новый год и Рождество. Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). Мои любимые комиксы.
5	Модуль 5 “Где ты был вчера?”	Я и моя семья. Семейные праздники: мой день рождения. Мир вокруг меня. Моя малая родина (село). Мир моих увлечений. Выходной день (в парке аттракционов).Страна/страны изучаемого языкаи родная страна (интересные факты). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). Мои любимые комиксы.
6	Модуль 6 “Расскажи сказку!”	Страна/страны изучаемого языкаи родная страна. Ихдостопримечательности. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). Мои любимые комиксы. Мир моих увлечений.Мои любимые сказки.

Модуль 7 “Незабываемые дни”

Мир моих увлечений. Любимые занятия. Любимая история, рассказ.Выходной день (в тематическом парке).

Я и мои друзья.

Письмо зарубежному другу.Родная страна и страны изучаемого языка. Россия и страна/страны изучаемого языка. Их достопримечательности.Национальные праздники.Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).Мои любимые комиксы.

Модуль 8 “Места для путешествий.”

Мир моих увлечений. Любимые занятия. Каникулы.

Мир вокруг меня. Путешествия. Погода. Природа.

Родная страна и страны изучаемого языка.Россия и страна/страны изучаемого языка. Их достопримечательности и интересные факты. Произведения детского фольклора. Мои любимые комиксы. Литературные персонажи детских книг.

3.Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы

№	Название модуля(темы)	Количество часов, отводимых на освоение модуля	В том числе
№	Название модуля(темы)	Количество часов, отводимых на освоение модуля	контроль-ные работы	уроки контроля монологической речи	уроки контроля диалогической речи	уроки проектной деятельности
	*Вводный модуль “Добро пожаловать назад!”*	2
1	Модуль 1 “Семья и друзья”	8	1			1
2	Модуль 2 “Рабочий день”	8	1	1
3	Модуль 3“Лакомства!”	8	1		1
4	Модуль 4 “В зоопарке!”	9	1	1
5	Модуль 5 “Где ты был вчера?”	8	1			1
6	Модуль 6 “Расскажи сказку!”	8	1
7	Модуль 7“Незабываемые дни”	8	1
8	Модуль 8 “Места для путешествий.”	9	1		1
	ИТОГО	68	8	2	2

Учебно-методическое обеспечение реализации рабочей программы

Быкова Н.И., Дули Дж., Поспелова М.Д., Эванс В. Английский язык. 4 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. М.:ExpressPublishing: Просвещение, 2017.
Быкова Н.И., Дули Дж., Поспелова М.Д., Эванс В. Английский язык. Книга для учителя. 4 класс: пособие для общеобразовательных учреждений. М.: ExpressPublishing: Просвещение,2017.
Быкова Н.И., Дули Дж., Поспелова М.Д., Эванс В. Английский язык. Рабочая тетрадь. 4 класс: пособие для общеобразовательных учреждений. М.: ExpressPublishing: Просвещение, 2017.
Быкова Н.И., Дули Дж., Поспелова М.Д., Эванс В. Английский язык. Сборник тренировочных упражнений к учебнику для 4 класса: пособие для общеобразовательных учреждений. М.: ExpressPublishing: Просвещение,2016.
Быкова Н.И., Дули Дж., Поспелова М.Д., Эванс В. Английский язык. Аудиоприложение к УМК.
Быкова Н.И., Дули Дж., Поспелова М.Д., Эванс В. Английский язык. Контрольные задания к учебнику для 4 класса: пособие для общеобразовательных учреждений. М.:ExpressPublishing: Просвещение,2016.
Быкова Н.И., Поспелова М.Д. Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Английский в фокусе». 2—4 классы. М.: Просвещение, 2012.

Рабочая программа по предмету «Иностранный язык (английский)», 4 класс в условиях реализации ФГОС начального общего образования Кировское областное государственное образовательное автономное учреждение дополнительного профессионального образования «Институт развития образования Кировской области» (КОГОАУ ДПО «ИРО Кировской области»): Киров, 2015

9.Интернет-страница курса ( www.spotlightonrussia.ru)

10.Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.

Приложение 1

Календарно-тематическое планирование по английскому языку в 4 классе

№урока	Дата по плану	Тема урока	Характеристика учебной деятельности учащихся	Планируемые результаты
				Предметные	Метапредметные (универсальные)	Личностные
	по факту
*Вводный модуль “Добро пожаловать назад!”*
1.	4.09	Снова вместе! Знакомство.	Слушают и поют песню. Составляют диалоги и используют речевые клише. Интервьюируют одноклассников.	Коммуникативные умения (говорение): участвовать в элементарных диалогах, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах: научиться знакомиться, уметь задавать вопросы о том, что умеют делать, и отвечать на них Активнаялексика/структуры: join, hope, feel, remember, Nice to meet you! Пассивнаялексика:back together, same	Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: осознанно и произвольностроить диалогическое высказывание	Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности
2.	5.09	Снова вместе! Моя школа.	Составляют диалоги. Рассказывают, что у них есть в портфеле. Читают библиотечный формуляр и отвечают на вопросы, заполняют формуляр. Слушают текст и раскрашивают геометрические фигуры в соответствующие цвета. Повторяют лексику, изученную во втором классе.	Коммуникативные умения (говорение): участвовать в элементарных диалогах, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах: научитьсядарить подарки и вежливо благодарить, рассказывать о себе; (письмо)заполнять простую анкету Коммуникативные умения (аудирование): понимать речь одноклассников и вербально реагировать Языковые средства и навыки оперирования ими(орфография): уметь писать наиболее употребительные слова, вошедшие в активный словарь Языковые средства и навыки оперирования ими(лексическая сторона речи): уметьоперировать изученной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активнаялексика/структуры:present, CD, aeroplane, musical box, doll, ball, train, age, class, surname, phone number, triangle, circle, square, subject; Oh, thank you. You’re welcome. What’s (Steve’s) surname? How old is he? What year is he in? What’s his phone number? Пассивнаялексика:activity, library card	Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: осознанно и произвольностроить диалогическое высказывание, действовать по образцу; проводить рефлексию	Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности

Модуль 1 “Семья и друзья”

3/1

11.09

Одна большая счастливая семья! Описание внешности и характера.

В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог.

Коммуникативные умения (говорение): научиться спрашивать, как выглядят родные и знакомые, какие они по характеру, и отвечать на вопрос, рассказывать о семье.

Коммуникативные умения (чтение): научиться читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и пониматьсодержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале

Языковые средства и навыки оперирования ими(фонетическая сторона речи):читатьс правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения

Языковые средства и навыки оперирования ими(лексическая сторона речи):учитьсяоперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей; узнавать и употреблять простые словообразовательные элементы – суффиксly

Активнаялексика/структуры:tall, short, slim, fair/dark hair, funny, kind , friendly, uncle, aunt, cousin, vet; What does Uncle Harry look like? He’s tall and slim and he’s got fair hair, What’s he like? He’s very funny.

Коммуникативные УУД: готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

Регулятивные УУД:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном,

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

Познавательные УУД: действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде

Личностные УУД:

развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу,принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

4/2

12.09

Мои вещи.

Знакомятся с новой лексикой и предлогами места. Учатся читать буквосочетания “ar” и “or”. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков.

Коммуникативные умения (говорение): участвовать в диалоге-расспросе о том, где находятся предметы, и отвечать на вопросы, составлять небольшое описание предмета

Языковые средства и навыки оперирования ими(орфография):знать правила чтения буквосочетаний“ar” и “or” изнаки транскрипции

Языковые средства и навыки оперирования ими(лексическая сторона речи): учитьсяоперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей; узнавать интернациональные слова – CD,mobilephone,guitar,camera

Языковые средства и навыки оперирования ими(грамматическая сторона речи): научиться употреблять предлоги времени

Активнаялексика:CDs, watch, hairbrush, roller blades, gloves, keys, mobile phone, camera, guitar; behind, next to, in front of

Пассивнаялексика: helmet, sporty

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического и диалогического высказывания

Регулятивные УУД: формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

Познавательные УУД: понимать знаково-символические средства (транскрипцию), осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом (о выполненной работе в досье Языкового портфеля); проводить сравнение по заданным критериям, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике

Личностные УУД:

развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

5/3

18.09

Мой лучший друг!

Знакомятся с новой лексикой. Ведут диалог-расспрос о том, что сейчас делают персонажи. Систематизируют знание об употреблении настоящего продолженного времени в утвердительной, отрицательной и вопросительной форме. Читают текст о друге и отвечают на вопросы. Обсуждают, как описать своего друга по образцу и по вопросам, рассказывают о своих любимых занятиях и совместных занятиях с друзьями.

Коммуникативные умения (говорение): рассказывать о друге

Коммуникативные умения (чтение): научиться читать новые слова, читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале,кратко излагать содержание прочитанного текста.

Коммуникативные умения (письмо):научиться писать о друге

Языковые средства и навыки оперирования ими(лексическая сторона речи):учитьсяоперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей; узнавать интернациональные слова – surfing,diving

Языковые средства и навыки оперирования ими(грамматическая сторона речи):научиться употреблять глаголы вPresentContinuous в утвердительной, отрицательной и вопросительной форме

Активнаялексика/структуры:skiing, sailing, skating, playing the violin, surfing, diving, plump best friend; What’s William doing? He’s skiing.

Регулятивные УУД:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Познавательные УУД:овладение навыками смыслового чтения,

уметь извлекать информацию из прочитанного текста, уметь действовать по образцу, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

6/4

19.09

Мой лучший друг! Веселье в школе.

Артур и Раскаль.

Знакомятся с числительными от 30 до 100. Поют песню. Тренируются в употреблении настоящего продолженного времени. Слушают и читают комиксы. Описывают своего друга по образцу и по вопросам, рассказывают о своих любимых занятиях, о совместных занятиях с друзьями.

Коммуникативные умения (говорение):

уметь спрашивать о возрасте, рассказывать о друге

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и пониматьсодержание комиксов

Языковые средства и навыки оперирования ими(грамматическая сторона речи):научиться употреблятьчислительные от 30 до 100 и глаголы в PresentContinuous

Активнаялексика/структуры:sixty, seventy, eighty, ninety, a hundred, thirty, forty, fifty

Пассивнаялексика:crew, stick together, glue, sound

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: осуществлять анализ объектов

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

7/5

25.09

Златовласка и три медведя

Слушают и читают первый эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре.

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказок, построенных в основном на знакомом языковом материалесоставлять краткую характеристику персонажа;

Коммуникативные умения (чтение): читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

Языковые средства и навыки оперирования ими(лексическая сторона речи):учитьсяоперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Активнаялексика golden, curls, wood

Пассивнаялексика:worry, in a hurry, on my way to

Коммуникативные УУД: учиться работать в группе, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь

Регулятивные УУД:

оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

Познавательные УУД: формировать умение работать с текстом

Личностные УУД:

развивать эстетические чувства на основезнакомства со сказкой, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

8/6

26.09

Англоязычные страны и их столицы. Российские города-миллионщики.

Читают и обсуждают тексты о столицах англо-говорящих стран и городах с миллионным населением в России.

Коммуникативные умения (говорение): научиться рассказывать о крупнейших городах России и называть их достопримечательности

Коммуникативные умения (чтение): читатьпро себя и понимать тексты, содержащие отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию

Языковые средства и навыки оперированияими(лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Активнаялексика:capital city, famous, theatre, museum, street, relative, town, villageПассивнаялексика:millionaire, church, sight, monument

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД: осознанно и произвольностроить монологическое высказывание с опорой на текст/вопросы; проводить сравнение по заданным критериям

Личностные УУД:

формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;

формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

9/7	2.10	Теперь я знаю…	Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста. Представляют свои проекты по теме «Моя семья»	Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших текстов Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и определять верные и неверные утверждения Языковые средства и навыки оперирования ими(орфография): правильно писать числительные Языковые средства и навыки оперирования ими(лексическая сторона речи): узнавать активную лексику Языковые средства и навыки оперирования ими(грамматическая сторона речи):правильно употреблятьглаголы в PresentContinuous и предлоги места	Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи, освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; Познавательные УУД: освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;	Личностные УУД: формировать адекватное понимание причин успешности/ неуспешности учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности
10/8	3.10	Контрольная работа по модулю “Семья и друзья”	Выполняют модульный тест	Коммуникативные (чтение и письмо):читать про себя текст и определять верные и неверные утверждения , (аудирование) воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нем информацию;использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова. Языковые средства и навыки оперирования ими(лексическая и грамматическая сторона речи): распознавать и правильно использовать языковой материал модуля	Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи Регулятивные УУД: учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий Познавательные УУД: осознанно и произвольно владеть общими приемами выполнения заданий; проводить рефлексию	Личностные УУД: формировать внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и принятие образа «хорошего ученика»
	Модуль 2 “Рабочий день”
11/1	9.10	Ветеринарная клиника	В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог.	Коммуникативные умения (говорение): научиться спрашивать, где находятся различные учреждения, и отвечать на вопрос Коммуникативные умения (чтение): научиться читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и пониматьсодержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале Языковые средства и навыки оперирования ими(фонетическая сторона речи):читатьс правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения Языковые средства и навыки оперирования ими(лексическая сторона речи):учитьсяоперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей; узнавать интернациональные слова – garage,café,theatre,hospital Активнаялексика/структуры:station, garage, cafe, theatre, baker’s, hospital; Excuse me, where’s the Animal Hospital? It’s in Bridge Street Пассивнаялексика:curtain, injection	Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале Познавательные УУД: действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде	Личностные УУД: развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

12/2

10.10

Мир профессий.

Знакомятся с новой лексикой: профессии, домашние обязанности. Составляют диалоги. Знакомятся с наречиями частотности. Учатся читать буквосочетания “ir”, “ur”, “er”. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков..

Коммуникативные умения (говорение): научиться расспрашивать о профессии и месте работы, домашних обязанностей и отвечать на вопросы

Коммуникативные умения (чтение): научиться читать новые слова

Языковые средства и навыки оперирования ими(орфография):знать правила чтения буквосочетаний “ir”, “ur”, “er”и знак транскрипции

Языковые средства и навыки оперирования ими(лексическая сторона речи): учитьсяоперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей; узнавать и употреблять простые словообразовательные элементы – суффикс er (baker,waiter) и словосложение (postman,greengrocer)

Языковые средства и навыки оперирования ими(грамматическая сторона речи): научиться употреблять наречия частотности –always,usually,sometimes,often

Активнаялексика/структуры:bake/ baker/baker’s, greengrocer/ greengrocer’s, mechanic, postman/post office, waiter, nurse, clean your room, play sports, go shopping, wash the dishes, uniform, What are you? What do you do?

Пассивнаялексика:fix, serve, carry, sick, wake up

Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

Познавательные УУД: понимать знаково-символические средства (транскрипцию), осуществлять запись выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

13/3

16.10

Работай и играй! В спортивном центре.

Знакомятся с новой лексикой. Ведут диалог-расспрос о занятиях спортом, спортивных играх. Знакомятся с фразами, указывающими, как часто происходят действия. Учатся называть время. Читают текст и выбирают соответствующее слово. Обсуждают, как написать о своём родственнике по образцу.

Коммуникативные умения (говорение): научиться расспрашивать о занятиях спортом и отвечать на вопрос

Коммуникативные умения (чтение): научиться читать новые слова, читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале

Коммуникативные умения (письмо): научиться писать о своём родственнике

Языковые средства и навыки оперирования ими(лексическая сторона речи):учитьсяоперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей; узнавать интернациональные слова – volleyball,tennis,badminton,baseball,hockey

Языковые средства и навыки оперирования ими(грамматическая сторона речи):уметь употреблять глаголы вPresentSimple с фразами, указывающими, как часто происходят действия (onceaweek,twiceaweek,threetimesaweek)

Активнаялексика/структуры:sports centre, volleyball, badminton, (table) tennis, baseball, hockey, What time is it? It’s quarter past/to…It’s half past…

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для диалогического высказывания

Регулятивные УУД:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Познавательные УУД:

уметь строить сообщение в письменной форме по образцу; осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни;

14/4

17.10

Мои домашние обязанности.

Артур и Раскаль.

Знакомятся с модальным глаголом haveto. Составляют диалоги. Поют песню. Формируют понятие о межпредметных связях и считают, сколько часов работают люди разных профессий. Слушают и читают комиксы.

Коммуникативные умения (говорение):

научатся расспрашивать, отвечать и рассказывать о домашних обязанностях, научиться спрашивать, что приходится делать; рассказывать, сколько часов в неделю работают люди разных профессий

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и пониматьсодержание песни и комиксов

Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и понимать основное содержание небольших текстов

Языковые средства и навыки оперирования ими(грамматическая сторона речи):научиться употреблять модальный глагол haveto

Активнаялексика: polite, police officer, doctor, postcard, week, month clean your room, play sports, go shopping, wash the dishes, uniform, What are you? What do you do?

Пассивнаялексика/структуры:pay, meal, parcel, whistle, wait, bring, hour

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: выделять существенную информацию из сообщений разных видов, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике

Личностные УУД:

развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу

15/5

23.10

Златовласка и три медведя

Слушают и читают второй эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре.

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказки, построенной в основном на знакомом языковом материале

Коммуникативные умения (чтение): читать вслух текстсказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

Активнаялексика: porridge

Пассивнаялексика/структуры:naughty, break the rule, pot, return, outside

Коммуникативные УУД: учиться работать в группе, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь

Регулятивные УУД:

оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

Познавательные УУД: формировать умение работать с текстом

Личностные УУД:

развивать эстетические чувства на основезнакомства со сказкой

16/6

24.10

Один день из моей жизни. Кем хотят стать российские дети?

Читают и обсуждают тексты о распорядке дня американской школьницы и о том, кем хотят стать школьники в России.

Делают презентации проектных работ о своём распорядке дня.

Коммуникативные умения (говорение): научиться отвечать на вопросы о своем распорядке дня, рассказывать о своём распорядке дня, планах на будущее.

Языковые средства и навыки оперированияими(лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Активнаялексика/структуры: is called, project, canteen, teacher, doctor, uniform

Пассивнаялексика:for a while, job, dream, astronaut, planet, spaceship, scientist

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического и диалогического высказывания, формировать презентационные умения

Регулятивные УУД: планировать свои действия с соответствии с поставленной задачей

Познавательные УУД: развивать умение работать со схемой, строить монологическое высказывание с опорой на текст/вопросы; проводить сравнение по заданным критериям, осуществлять поиск и фиксацию необходимой информации для выполнения учебных заданий с помощью инструментов ИКТ

Личностные УУД:

формировать основы своей гражданской идентичности в форме осознания социальной роли «Я» как член семьи, формировать доброжелательное отношение, уважение и толерантность к другим странам и народам

17/7	6.11	Теперь я знаю…	Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста.	Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших текстов Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и восстанавливать небольшой текст Языковые средства и навыки оперирования ими(грамматическая сторона речи):правильно употреблятьглаголы в PresentSimple и модальный глагол tohave	Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи Познавательные УУД: извлекать информацию из прослушанных текстов; проводить рефлексию	Личностные УУД: формировать адекватное понимание причин успешности/ неуспешности учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности
18/8	7.11	Контрольная работа по модулю “Рабочие будни”	Выполняют модульный тест	Коммуникативные (чтение и письмо):читать про себя текст и отвечать на вопросы, (аудирование)воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нем информацию;использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии Языковые средства и навыки оперирования ими(лексическая и грамматическая сторона речи): распознавать и правильно использовать языковой материал модуля	Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи Регулятивные УУД: учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий Познавательные УУД: произвольно и осознанно владеть общими приемами выполнения заданий; проводить рефлексию	Личностные УУД: формировать внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и принятие образа «хорошего ученика»
Модуль 3“Лакомства!”
19/1	^13.11	Пиратский фруктовый салат! Моя любимая еда.	В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалог-побуждение к действию. Слушают и читают сюжетный диалог.	Коммуникативные умения (говорение): научиться выражать просьбу Коммуникативные умения (чтение): научиться читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и пониматьсодержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале Языковые средства и навыки оперирования ими(фонетическая сторона речи):читатьс правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения Языковые средства и навыки оперирования ими(лексическая сторона речи):учитьсяоперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей; узнавать интернациональные слова – lemon,mango,tomato Активнаялексика/структуры:tasty, treat,, lemon, beans, mango, butter, coconut, flour, pineapple, olive oil, sugar, salt, pepper, tomato, your turn, need, half, cup, put,Can you pass me the lemon, please? Sure. Here you are! Пассивнаялексика/структуры:Howmany?makesure	Коммуникативные УУД: готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале Познавательные УУД: действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде	Личностные УУД: развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу

20/2

14.11

Пиратский фруктовый салат! Моя любимая еда.

Учатся употреблять наречия степени. Учатся читать букву “G” перед разными гласными. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков.

Коммуникативные умения (говорение): научиться спрашивать о количестве и отвечать на вопрос

Языковые средства и навыки оперирования ими(орфография):знать правила чтения буквы “G” изнаки транскрипции

Языковые средства и навыки оперирования ими(лексическая сторона речи): научитьсяоперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Языковые средства и навыки оперирования ими(грамматическая сторона речи): уметь употреблять оборот thereis/thereare; научиться употреблять наречия степени(much, little)

Активнаялексика/структурыDoyoulikechicken? Yes, I do/ No, I don’t. Does he like eggs? Yes, he does/ No, he doesn’t. I like.../I don’t like… Myfavouritefoodis …

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД: понимать знаково-символические средства (транскрипцию), умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями)

Личностные УУД:

формировать учебно-познавательную мотивацию учения, осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

21/3

20.11

Приготовь еду!

Знакомятся с новой лексикой. Ведут диалог «В магазине». Учатся употреблять наречия степени. Читают вопросы викторины и отвечают на них. Обсуждают составление вопросов собственной викторины.

Коммуникативные умения (говорение): научиться просить что-нибудь в магазине и реагировать на просьбу

Коммуникативные умения (чтение): научиться читать новые слова, читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале и содержащий отдельные новые слова

Коммуникативные умения (письмо): научиться составлять вопросы викторины

Языковые средства и навыки оперирования ими(грамматическая сторона речи):научиться употреблять наречия степени (alot, many,much)

Активнаялексика/структуры:packet, bar, kilo, loaf, jar, carton, bottle, tin, French fries

Пассивнаялексика/структуры:pound, pence barbecue, cookie

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания, определение общей цели и путей ее достижения;

Регулятивные УУД:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Познавательные УУД:

уметь действовать по образцу; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий в открытом информационном пространстве (составление викторины)

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

22/4

21.11

Приготовь еду! Веселье в школе.

Артур и Раскаль.

Знакомятся с модальным глаголом may. Поют песню. Формируют представление о межпредметных связях и распределяют продукты по соответствующим категориям. Слушают и читают комиксы.

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и пониматьсодержание комиксов

Языковые средства и навыки оперирования ими(лексическая сторона речи):научитьсяоперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Языковые средства и навыки оперирования ими(грамматическая сторона речи): научиться употреблять модальный глагол may

Активнаялексика/структуры:dairy, meat, fruit, vegetables, hungry, hate,fast food

Пассивнаялексика/структуры:taste, sushi, paella, all over the world, yogurt, onion, beef, lamb, cherry, snack

Коммуникативные УУД: понимать относительность мнений (песня о традиционной еде)

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: проводить классификацию по заданным критериям, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике

Личностные УУД:

формировать доброжелательное отношение, уважение и толерантность к традициям других стран и народов

23/5

27.11

Златовласка и три медведя

Слушают и читают третий эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре, ведут диалог- побуждение к действию.

Коммуникативные умения (чтение): читать вслух текстсказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

Пассивнаялексика/структуры:knock, luck, inside, have a look, horrid

Коммуникативные УУД: учиться работать в группе, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь

Регулятивные УУД:

оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

Познавательные УУД: формировать умение работать с текстом

Личностные УУД:

24/6

28.11

Что бы ты хотел к чаю?

Читают и обсуждают тексты о традиционных десертах в Великобритании и в России. Делают презентации своих работ о любимом блюде семьи.

Коммуникативные умения (говорение): научиться говорить о том, что любят есть на десерт

Коммуникативные умения (чтение): читатьпро себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию

Активнаялексика: pudding, dessert, evening meal, flour, sugar, butter, dinner, traditional, oil, water, salt, flavour, popular, cheap, hiking, treat, teatime

Пассивнаялексика/структуры: bagel, simple, ingredients, almost, bread pudding, jam tart, lemon meringue, product, oval, last a long time

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания; формировать презентационные умения

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД: выделять существенную информацию из текстов; проводить сравнение по заданным критериям, осуществлять поиск и фиксацию необходимой информации для выполнения учебных заданий с помощью инструментов ИКТ

Личностные УУД:

формировать доброжелательное отношение, уважение и толерантность к традициям других стран и народов

25/7	4.12	Теперь я знаю…	Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста, ведут этикетный диалог «В магазине».	Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших текстов Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и определять верные или неверные утверждения Языковые средства и навыки оперирования ими(грамматическая сторона речи):правильно употреблятьнаречия степени и модальный глагол may Фонетическая сторона речи:распознавать связующееr в речи и уметь его использовать;	Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания, умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи Познавательные УУД: извлекать информацию из прослушанных текстов; проводить рефлексию	Личностные УУД: формировать адекватное понимание причин успешности/ неуспешности учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности, осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;
26/8	5.12	Контрольная работа по модулю “Вкусные угощения”	Выполняют модульный тест	Коммуникативные умения (чтение): читать про себя текст и определять верные или неверные утверждения Языковые средства и навыки оперирования ими(лексическая и грамматическая сторона речи): распознавать и правильно использовать языковой материал модуля	Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи Регулятивные УУД: учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий Познавательные УУД: произвольно и осознанно владеть общими приемами выполнения заданий; проводить рефлексию	Личностные УУД: формировать внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и принятие образа «хорошего ученика»
Модуль 4 “В зоопарке!”
27/1	11.12	Выходной день в зоопарке!	В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог.	Коммуникативные умения (говорение): уметь говорить, что делают животные в данный момент составлять небольшое описание картинки,воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора; Коммуникативные умения (чтение): научиться читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и пониматьсодержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале Языковые средства и навыки оперирования ими(фонетическая сторона речи):читатьс правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения Языковые средства и навыки оперирования ими(лексическая сторона речи):научитьсяоперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей; узнавать интернациональные слова – giraffe,crocodile Активная лексика/структуры: giraffe,monkey, dolphin,seal, lazy,lizard, whale,hippo, crocodile,lunchtime Пассивная лексика/структуры:onitsown	Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге в соответствии с поставленной коммуникативной задачей Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале Познавательные УУД: действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде	Личностные УУД: развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу

28/2

12.12

Эти забавные животные!

Сравнивают употребление настоящего простого и настоящего продолженного времени. Учатся читать буквосочетание “оо”.

Учатся отличать буквы от транскрипционных значков.

Коммуникативные умения (говорение): научиться спрашивать, что делают животные, и отвечать на вопрос; говорить, что они всегда делают в это время

Языковые средства и навыки оперирования ими(орфография):знать правила чтения буквосочетания “оо” изнаки транскрипции

Языковые средства и навыки оперирования ими(грамматическая сторона речи):научиться различать употребление настоящего простого и настоящего продолженного времени

Активныеструктуры:What are the seals doing? They’re clapping. They always clap at lunchtime.

Пассивнаялексика:cookery book

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД: понимать знаково-символические средства (транскрипцию), осуществлять синтез (расставление реплик диалога в логическом порядке), осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

29/3

18.12

Обожаю животных!

Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Знакомятся с образованием сравнительной степени прилагательных. Читают текст и отвечают на вопросы. Обсуждают описание путешествия морских слонов по образцу.

Коммуникативные умения (говорение): научиться спрашивать, когда день рождения у одноклассников, и отвечать на вопрос

Коммуникативные умения (письмо): научиться писать о путешествии морских слонов

Языковые средства и навыки оперирования ими(лексическая сторона речи):научитьсяоперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей;узнавать простые словообразовательные элементы;

опираться на языковую догадку в процессе чтения и (интернациональные и сложные слова).

Языковые средства и навыки оперирования ими(грамматическая сторона речи):научиться употреблять сравнительную степень прилагательных

Активнаялексика/структуры:January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December, warm, amazing, journey, mammal, ticket, passport, suitcase; Whales are bigger than dolphins

Пассивнаялексика:a whale of a time, look , elephant seal, cuckoo

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания

Регулятивные УУД:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Познавательные УУД:

уметь извлекать информацию из прочитанного текста, уметь действовать по образцу, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочник,освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности, развитие

30/4

19.12

Правила поведения в зоопарке.

Дикие и домашние животные.

Артур и Раскаль.

Знакомятся с модальным глаголом must. Поют песню. Формируют представление о межпредметных связях и распределяют по группам животных. Слушают и читают комиксы.

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и пониматьсодержание комиксов

Коммуникативные умения (чтение): научитьсячитать про себя и понимать небольшой текст, содержащий отдельные новые слова

Языковые средства и навыки оперирования ими(лексическая сторона речи):научитьсяоперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Языковые средства и навыки оперирования ими(грамматическая сторона речи):научитьсяупотреблять модальный глагол must

Активнаялексика/структуры:rules, You must feed the dogs every day, You mustn’t feed the animal at the Zoo.

Пассивнаялексика/структуры:feed, rubbish, bin, herbivore, carnivore, omnivore, plants

Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

31/5

25.12

Златовласка и три медведя

Слушают и читают четвёртый эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре.

Языковые средства и навыки оперирования ими(лексическая сторона речи):научитьсяоперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Активнаялексика:pot, breakfast, tasty,fall, I like it nice and hot!

Пассивнаялексика: oats, atall

Коммуникативные УУД: учиться работать в группе, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь

Регулятивные УУД:

оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

Познавательные УУД: формировать умение работать с текстом

Личностные УУД:

развивать этические чувства: понимание чувств других людей и сопереживание им

32/6

26.12

Прогулка по дикой природе. Животные нуждаются в нашей помощи.

Читают и обсуждают тексты о коалах в Австралии и о зубрах в России.

Коммуникативные умения (говорение): научиться рассказывать о защите редких животных

Коммуникативные умения (чтение): читатьпро себя и понимать тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, находить в тексте необходимую информацию, догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Активнаялексика:koala, kangaroo, emu, forest, picnic, river

Пассивнаялексика: hug, fun-loving, save, reserve, national park, bison, adopt, donate, raise

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД: проявлять инициативу в учебном сотрудничестве; проводить сравнение по заданным критериям, осуществлять поиск и фиксацию необходимой информации для выполнения учебных заданий с помощью инструментов ИКТ

Личностные УУД:

формировать основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природосохранного поведения, формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

33/7

9.01

Теперь я знаю…

Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста. Делают презентации своих проектных работ о животных по теме «Мое любимое домашнее животное имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.»

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших текстов

Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и восстанавливать небольшой текст

Языковые средства и навыки оперирования ими(лексическая сторона речи): уметь употреблять активную лексику для решения учебных задач

Языковые средства и навыки оперирования ими(грамматическая сторона речи): правильно употреблять модальный глагол must

Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи: вносит необходимые коррективы в действие после его завершения на основе учёта характера сделанных ошибок

Познавательные УУД: извлекать информацию из прослушанных текстов; проводить рефлексию

Личностные УУД:

формировать адекватное понимание причин успешности/

неуспешности учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности

34/8

10.01

Контрольная работа по модулю “В зоопарке”

Выполняют модульный тест

Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и восстанавливать небольшой текст, Языковые средства и навыки оперирования ими(лексическая и грамматическая сторона речи): распознавать и правильно использовать языковой материал модуля

Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Регулятивные УУД:

учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий

Познавательные УУД: произвольно и осознанно владеть общими приемами выполнения заданий; проводить рефлексию

Личностные УУД:

формировать внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и принятие образа «хорошего ученика

35/9

15.01

Особые дни. Счастливого Нового года и Рождества.

Слушают и поют песню. Читают про новогоднееобещание Лулу и пишут своё обещание. Пишут поздравительную открытку с Новым годом и Рождеством.

Играют в фанты.

Коммуникативные умения (письмо): научиться писать о своём новогоднем решении

Языковые средства и навыки оперирования ими(лексическая сторона речи):научитьсяоперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

Познавательные УУД: осознанно и произвольно строить сообщение в письменной форме,

Личностные УУД:

формировать доброжелательное отношение, уважение и толерантность к традициям других стран и народов

Модуль 5 “Где ты был вчера?”

36/1

16.01

Чайная вечеринка. День рождения.

Коммуникативные умения (говорение): научиться говорить о подарке ко дню рождения, о своем дне рождения.

Языковые средства и навыки оперирования ими(лексическая сторона речи):научитьсяоперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей; распознавать и употреблять в речи суффикс – th

Языковые средства и навыки оперирования ими(грамматическая сторона речи):научиться употреблять порядковые числительные 1-5, 11, 12, 20

Активнаялексика/структуры:first, second, third, fourth, fifth, eleventh, twelfth, twentieth, delicious, sixteenth, know; That looks delicious!

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания

Регулятивные УУД:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Познавательные УУД: действовать по образцу, находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде

Личностные УУД:

развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу

37/2

22.01

Чайная вечеринка! День рождения.

Знакомятся с упо-требление глагола tobe в простом прошедшем времени. Учатся читать букву “А” перед сочетанием согласных sk и ll. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков.

Коммуникативные умения (говорение): научиться говорить, где были вчера,(аудиравание) воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений,

Языковые средства и навыки оперирования ими(орфография):знать правила чтения буквы “А” перед сочетанием согласных sk и llпизнаки транскрипции

Языковые средства и навыки оперирования ими(грамматическая сторона речи):научиться употреблять глаголtobe вPastSimple

Активнаялексика:yesterday, ago, last

Регулятивные УУД: адекватно воспринимать оценку учителя

Познавательные УУД: понимать знаково-символические средства (транскрипцию), осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

38/3

29.01

Наше прошлое!

Знакомятся с новой лексикой, слушают и поют песню, говорят о своём настроении. Читают тексты и выбирают соответствующие картинки. Обсуждают, как описать картинку по образцу.

Коммуникативные умения (говорение): уметь говорить о своём настроении; о том, где были вчера

Коммуникативные умения (письмо): научиться описывать картинку

Языковые средства и навыки оперирования ими(лексическая сторона речи):научитьсяоперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Языковые средства и навыки оперирования ими(грамматическая сторона речи):уметь употреблять глагол tobe вPastSimple

Активнаялексика/структуры:sad, bored, angry, scared, tired, hungry, interesting

Пассивнаялексика:exciting,dancer

Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Познавательные УУД:

уметь извлекать информацию из прочитанного текста, уметь действовать по образцу

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

39/4

30. 01

Наше прошлое! Веселье в школе.

Артур и Раскаль.

Знакомятся с порядковыми числительными, образованными по правилу. Поют песню. Знакомятся с типичными пожеланиями по различным случаям. Слушают и читают комиксы.

Коммуникативные умения (говорение): учатся называть даты

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и пониматьсодержание комиксов

Языковые средства и навыки оперирования ими(лексическая сторона речи):научитьсяоперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Языковые средства и навыки оперирования ими(грамматическая сторона речи):научиться употреблятьпорядковые числительные

Активнаялексика:ago, last, yesterday, dream, wish; hate, scary films

Пассивнаялексика:calendar, a funny sight, occasion, wish; Congratulations!, Bon Voyage!, programme

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: развивать осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

40/5

5.02

Златовласка и три медведя

Слушают и читают пятый эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре.

Языковые средства и навыки оперирования ими(лексическая сторона речи):научитьсяоперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Активнаялексика:find, sleep, sweet dream, cream, soft, for a while, stay, smile

Пассивнаялексика/структуры:Nevermind... !upstairs, in no time

Коммуникативные УУД: учиться работать в группе, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь

Регулятивные УУД:

оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

Познавательные УУД: формировать умение работать с текстом

Личностные УУД:

развивать эстетические чувства на основезнакомства со сказкой

41/6

6.02

Пожелания в День рождения.

День города (села).

Читают текст о Дне рождения английской девочки. Пишут поздравительную открытку с Днем рождения. Читают и обсуждают текст о Дне города в России, составляют план проекта о Дне своего села.

Коммуникативные умения (говорение): научиться рассказывать о своём дне рождения и говорить о Дне города(села)

Коммуникативные умения (чтение): читатьпро себя и понимать тексты, содержащие отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию, догадываться о значении незнакомых слов по контексту;не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Активнаялексика:present, card, begin, balloon, candle, birthday party/ wish,

birthday boy/girl, home town, flags, competition, fireworks

Пассивнаялексика:blow out, decoration, celebration, parade, carnival, street performer, concert

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД:

осуществлять поиск и фиксацию необходимой информации для выполнения учебных заданий с помощью инструментов ИКТ, освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (социальных, культурных) в соответствии с содержанием учебного предмета;

Личностные УУД:

формировать основы гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувство сопричастности и гордости за свою Родину, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат,

42/7

12.02

Теперь я знаю…

Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста.Делают презентации своих проектных работ о Дне села.

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольшого текста

Коммуникативные умения (чтение): читать про себя небольшие тексты и отвечать на вопросыписьменно

Языковые средства и навыки оперирования ими(грамматическая и лексическая сторона речи):правильно употреблятьактивную лексику и глаголtobe в PastSimple

Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Познавательные УУД: использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

Личностные УУД:

формировать адекватное понимание причин успешности/

неуспешности учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности

43/8	13.02	Контрольная работа по модулю “Где ты был вчера?”	Выполняют модульный тест	Коммуникативные умения (чтение и письмо):читать про себя текст и отвечать на вопросы, (аудирование)воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нем информацию;использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии Языковые средства и навыки оперирования ими(лексическая и грамматическая сторона речи): распознавать и правильно использовать языковой материал модуля	Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи Регулятивные УУД: учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий Познавательные УУД: произвольно и осознанно владеть общими приемами выполнения заданий; проводить рефлексию	Личностные УУД: формировать внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и принятие образа «хорошего ученика»
Модуль 6 “Расскажи сказку!”
44/1	19.02	Заяц и черепаха.	В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Слушают , читают и обсуждают сказку, описывают персонажей.	Коммуникативные умения (говорение): научиться говорить о том, какой урок извлекли из сказки Коммуникативные умения (чтение): научитьсячитать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале, и содержащий отдельные новые слова Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и пониматьсодержание текста,построенного в основном на знакомом языковом материале Языковые средства и навыки оперирования ими(грамматическая сторона речи): научиться распознавать и употреблять правильные глаголы в утвердительной форме вPastSimple Активнаялексика/структуры:fast, hare, slow, tortoise, laugh at, tired of, race, next, soon, rest, pass, finish line, winner, keep on, cross; Once upon a time … Пассивная:tomorrow, forward, ahead of, suddenly	Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале Познавательные УУД: понимать информацию, заданную в неявном виде	Личностные УУД: развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу,развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
45/2	2220.02	Заяц и черепаха.	Тренируются в упо-треблении правильных глаголов в утвердительной форме в простом прошедшем времени.Читают окончания правильных глаголов в простом прошедшем времени. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков.	Коммуникативные умения (говорение): научиться рассказывать, что делали персонажи вчера вечером Языковые средства и навыки оперирования ими(орфография):знать правила чтения окончаний правильных глаголов в PastSimple изнаки транскрипции Языковые средства и навыки оперирования ими(грамматическая сторона речи): научиться употреблять правильные глаголы в утвердительной форме в PastSimple Активная лексика/структуры: изученные ранее глаголы	Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания Регулятивные УУД: адекватно воспринимать оценку учителя Познавательные УУД: понимать знаково-символические средства (транскрипцию), осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике	Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности ценностям;

46/3

26.02

Однажды в сказке.

Знакомятся с употреблением правильных глаголов в отрицательной и вопросительной форме в простом прошедшем времени. Читают рассказ и обсуждают заголовок.

Коммуникативные умения (говорение): научиться говорить, что не делали вчера, и спрашивать, что делали

Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале

Языковые средства и навыки оперирования ими(лексическая сторона речи):научитьсяоперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей,восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей.

Языковые средства и навыки оперирования ими(грамматическая сторона речи):научиться употреблять правильные глаголы в отрицательной и вопросительной форме в PastSimple

Активнаялексика/структуры:porridge, shout, catch; Did Lulu dance with the prince? Yes, she did! They didn’t watch a film last night.

cupboard, mirror, fridge, sofa, cooker, glass, dish, shelf

Пассивнаялексика:prince, beanstalk, pick up

Регулятивные УУД:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Познавательные УУД:

уметь действовать по образцу, определять тему и главную мысль текста, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

47/4

27.02

Однажды в сказке.

Веселье в школе.

Артур и Раскаль.

Слушают текст и выполняют задание. Слушают и поют песню. Читают текст. Слушают и читают комиксы.

Коммуникативные умения (говорение): научиться говорить, что делали вчера персонажи

Коммуникативные умения (чтение): научитьсячитатьчисла, обозначающие годы,читатьпро себя и понимать текст, содержащий новые слова

Языковые средства и навыки оперирования ими(лексическая сторона речи):научитьсяоперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Языковые средства и навыки оперирования ими(грамматическая сторона речи):научиться употреблятьправильные глаголы в PastSimple

Активная лексика/структуры: study,bark, busy,kitten

Пассивнаялексика:mystery, saxophone, bumblebee, events, land, moon

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД:

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий,овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

Личностные УУД:

формировать основы своей гражданской идентичности в форме осознания социальной роли «Я» как гражданина России, чувство гордости за свою историю

48/5

5.03

Златовласка и три медведя

Слушают и читают шестой эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре.

Языковые средства и навыки оперирования ими(лексическая сторона речи):научитьсяоперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Активнаялексика: Let’s …, porridge, not here, there, poor

Пассивная лексика/структурыmine,It’snotfair!

Коммуникативные УУД: учиться работать в группе, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь

Регулятивные УУД:

оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

Познавательные УУД: формировать умение работать с текстом

Личностные УУД:

развиватьэстети-ческие чувства на основе знакомства со сказкой

49/6

6.03

Мир волшебных сказок. Мой любимый литературный персонаж.

Читают небольшие произведения английского и американского детского фольклора и отрывки русских народных сказок, описывают любимых литературных персонажей.

Коммуникативные умения (говорение): научиться составлять небольшое описание персонажа

Активнаялексика:lamb, follow, river, garden, angry, daughter, son, mother, brotherlamb, follow, river, garden, angry, daughter, son, mother, brother

Пассивнаялексика/структуры:fleece, everywhere, bridge, fall down, Viking, pull down, fairy tale, wolf, tsar, thief, geese

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД:

строить монологическое высказывание с опорой на текст; проводить сравнение по заданным критериям, осуществлять поиск и фиксацию необходимой информации для выполнения учебных заданий с помощью инструментов ИКТ

Личностные УУД:

формировать чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой

50/7

12.03

Теперь я знаю…

Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста.

Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и полностью понимать содержание текста

Языковые средства и навыки оперирования ими(лексическая играмматическая сторона речи): правильно употреблять активную лексику и правильные глаголы в PastSimple

Коммуникативные УУД: работать в парах

Познавательные УУД: извлекать информацию из прослушанных текстов; проводить рефлексию

Личностные УУД:

формировать адекватное понимание причин успешности/

неуспешности учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности

51/8

13.03

Контрольная работа по модулю “Расскажи сказку!”

Выполняют модульный тест

Коммуникативные (чтение ):читать про себя текст и отвечать на вопросы, (аудирование)воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нем информацию;использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии

Языковые средства и навыки оперирования ими(лексическая и грамматическая сторона речи): распознавать и правильно использовать языковой материал модуля

Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Регулятивные УУД:

учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий

Личностные УУД:

формировать внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и принятие образа «хорошего ученика»

Модуль 7“Незабываемые дни”

52/1

19.03

Лучшее время! Вместе с друзьями!

В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Слушают и поют песню. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог. Рассказывают о своих любимых занятиях с друзьями в прошлом.

Коммуникативные умения (говорение): научиться рассказывать, куда ходили вчера и что делали

Языковые средства и навыки оперирования ими(лексическая сторона речи):научитьсяоперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей; узнавать интернациональные слова – museum,concert

Языковые средства и навыки оперирования ими(грамматическая сторона речи):учиться употреблять неправильные глаголы в PastSimple

Активнаялексика:museum, dinosaur, concert, funfair, ride

Регулятивные УУД:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Познавательные УУД: находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде

Личностные УУД:

развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу

53/2

20.03

Лучшее время!

Употребляют неправильные глаголы в простом прошедшем времени. Учатся читать букву “Y” в разных позициях Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. Рассказывают о своих любимых занятиях, в том числе совместных занятия с друзьями в прошлом.

Коммуникативные умения (говорение): участвовать в диалоге-расспросе о том, что делали вчера

Языковые средства и навыки оперирования ими(орфография):знать правила чтения буквы “Y”изнаки транскрипции

Языковые средства и навыки оперирования ими(грамматическая сторона речи): научиться употреблять неправильные глаголы вPastSimple в утвердительной, отрицательной и вопросительной форме

Активныеструктуры:Where did Phil go last weekend? He went to the concert.

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД: понимать знаково-символические средства (транскрипцию),

осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

54/3

3.04

Волшебные моменты.

Знакомятся с неправильными глаголами и превосходной степенью прилагательных. Читают текст и восстанавливают его. Обсуждают, какнаписать письмо зарубежному другу о своём самом лучшем дне в году по образцу.

Коммуникативные умения (говорение): научиться спрашивать и отвечать на вопрос, что делали вчера

Коммуникативные умения (чтение): научиться читать неправильные глаголы, читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале

Коммуникативные умения (письмо): научиться писать о своём самом лучшем дне в году по плану и ключевым словам

Языковые средства и навыки оперирования ими(лексическая сторона речи):научитьсяоперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Языковые средства и навыки оперирования ими(грамматическая сторона речи):научиться употреблять неправильные глаголы в PastSimple и превосходную степень прилагательных

Активнаялексика/структуры:pretty, shy, strong, loud, kind, fireworks; Who was the best student in the class?

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные УУД:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Познавательные УУД:

уметь восстанавливать прочитанный текст, уметь действовать по образцу, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике,освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

55/4

4.04

Музыкальное настроение.

Вокруг света первого апреля.

Совершенствуют навыки употребления неправильных глаголов в простом прошедшем времени. Слушают и поют песню. Форми-руют представление о межпредметныхсвязях: слушают музыкальные отрывки и выполняют задание. Слушают и читают комиксы.

Коммуникативные умения (говорение): научится говорить о замечательных моментах в жизни персонажей

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и пониматьсодержание комиксов

Языковые средства и навыки оперирования ими(лексическая сторона речи):научитьсяоперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Языковые средства и навыки оперирования ими(грамматическая сторона речи):научиться употреблять неправильные глаголы вPastSimple

Активнаялексика:happy, sad, scared, celebrate

Пассивнаялексика:mood, instrument, airport, day safari, mountains, trophy, drum, trumpet, Valentine’s

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД:использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности; развивать чувство прекрасного, бережное отношению к материальным и духовным

56/5

9.04

Златовласка и три медведя

Слушают и читают седьмой эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре.

Коммуникативные умения (чтение): читать вслух текст сказки, построенной на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

Языковые средства и навыки оперирования ими(лексическая сторона речи):научитьсяоперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Активнаялексика: check

Пассивнаялексика:up the stairs, even

Коммуникативные УУД: учиться работать в группе, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь

Регулятивные УУД:

оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

Познавательные УУД: формировать умение работать с текстом

Личностные УУД:

развивать эстетические чувства на основезнакомства со сказкой

57/6

10.04

Тематический парк Элтон Тауэрс.

Читают и обсуждают тексты о тематическом парке в Великобритании и о памятных школьных событиях в России..

Коммуникативные умения (говорение): научиться рассказывать о своих памятных школьных событиях

Активнаялексика: ride, young, pancake

Пассивнаялексика/структуры:theme park, it’s worth it, rollercoaster, diploma, performance

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД: выделять существенную информацию из текста; осуществлять поиск и фиксацию необходимой информации для выполнения учебных заданий с помощью инструментов ИКТ

Личностные УУД:

формировать основы своей гражданской идентичности, формировать доброжелательное отношение, уважение и толерантность к другим странам и народам, развитие этических чувств, доброжелательности эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

58/7

16.04

Теперь я знаю…

Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста.

Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и восстанавливать небольшой текст; распознавать верные и неверные утверждения

Языковые средства и навыки оперирования ими(лексическая сторона речи): правильно употреблять активную лексику

Языковые средства и навыки оперирования ими(грамматическая сторона речи):правильно употреблять глаголы в PastSimple и прилагательные в сравнительной и превосходной степени

Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Познавательные УУД: извлекать информацию из прослушанных текстов; проводить рефлексию

Личностные УУД:

формировать адекватное понимание причин успешности/

неуспешности учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности

59/8

17.04

Контрольная работа по модулю “Незабыва-емые дни!”

Выполняют модульный тест

Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Регулятивные УУД:

учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий

Познавательные УУД: произвольно и осознанно владеть общими приемами выполнения заданий; использовать ИКТ; проводить рефлексию

Личностные УУД:

Модуль 8 “Места для путешествий.”

60/1

23.04

Хоршие времена впереди! Планы на каникулы.

Коммуникативные умения (говорение): научиться спрашивать, куда собираются поехать на каникулы и что там делать, и отвечать на вопросы

Языковые средства и навыки оперирования ими(фонетическая сторона речи):читатьс правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространённые предложения

Языковые средства и навыки оперирования ими(лексическая сторона речи):научитьсяоперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Активнаялексика/структуры:Greece, Italy, Portugal, Russia, Mexico, Poland, Spain, Turkey,

go camping, go to the seaside/ mountains/ lake

Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

Регулятивные УУД:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Познавательные УУД: действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде

Личностные УУД:

развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу

61/2

24.04

Хоршие времена впереди! Планы на каникулы.

Знакомятся со структурой tobegoingto. Составляют диалоги. Учатся читать слова с непроизносимыми согласными.

Коммуникативные умения (говорение): говорить о том, что собирается делать семья в воскресенье;участвовать в диалоге-расспросе о том, что собираются делать персонажи

Языковые средства и навыки оперирования ими(орфография):знать правила чтения слов с непроизносимыми согласными

Языковые средства и навыки оперирования ими(грамматическая сторона речи):научиться употреблять структуру tobegoingto для выражения будущего времени

Активнаялексика:What is Wendy going to do on holiday? She’s going to go camping.

Регулятивные УУД:

адекватно воспринимать оценку учителя

Познавательные УУД: осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

62/3

30.04

Привет, солнечный свет! Погода.

Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Знакомятся с будущим простым временем. Знакомятся с предлогами времени. Читают текст и определяют, верные и неверные утверждения. Обсуждают своё письмо об отдыхе по образцу.

Коммуникативные умения (говорение): научиться говорить, куда собираются поехать на отдых и что возьмут с собой;научиться спрашивать о том, какая завтра будет погода, и отвечать на вопрос

Коммуникативные умения (письмо): научиться писать о своём отдыхе

Языковые средства и навыки оперирования ими(лексическая сторона речи):научитьсяоперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Языковые средства и навыки оперирования ими(грамматическая сторона речи):научиться употреблять глаголы вFutureSimple

Активнаялексика/структуры:swimsuit, sunglasses, swimming trunks, jeans, boots, tent, flippers, sleeping bag, sunny, windy, cloudy, rainy, cold, hot; What will the weather be like in London tomorrow? It’ll be cloudy.

Регулятивные УУД:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Познавательные УУД:

уметь извлекать информацию из прочитанного текста, уметь действовать по образцу

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

63/4

7.05

Привет, солнечный свет!

Веселье в школе.

Артур и Раскаль.

Систематизируют знания о вопросительных словах. Поют песню. Составляют диалоги. Формируют представление о межпредметных связях: соотносят страны и национальные костюмы. Слушают и читают комиксы.

Коммуникативные умения (говорение): научиться вести диалог-расспрос о планах на отдых

Языковые средства и навыки оперирования ими(лексическая сторона речи):научитьсяоперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Языковые средства и навыки оперирования ими(грамматическая сторона речи):уметь строить специальные вопросы

Активнаялексика:who, what, where, when, why, how

Пассивнаялексика:sunshine, Japan, Scotland, India, costume

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД:

овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (социальных, культурных) в соответствии с содержанием учебного предмета; использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

64/5

8.05

Златовласка и три медведя

Слушают и читают восьмой эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре.

Языковые средства и навыки оперирования ими(лексическая сторона речи):научитьсяоперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Активнаялексика: mistake, be sorry

Пассивнаялексика:cry, worry, remind, share, tune

Коммуникативные УУД: учиться работать в группе, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь

Регулятивные УУД:

оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

Познавательные УУД: формировать умение работать с текстом

Личностные УУД:

развивать эстетические чувства на основезнакомства со сказкой

65/6

14.05

Путешество-вать –это весело! Природа разных стран.

Читают и обсуждают тексты о популярных местах отдыха в США и России. Инсценируют диалог-расспрос по теме «Места для путешествий»

Коммуникативные умения (говорение): научиться рассказывать о своих путешествиях

Активнаялексика:relax, rest, travel, diary, camping, mountain, tent, cool, windy, warm, lake, cold, seaside

Пассивнаялексика:sandy, wildlife, snow

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД:

строить монологическое высказывание с опорой на вопросы, проводить сравнение по заданным критериям, осуществлять поиск и фиксацию необходимой информации для выполнения учебных заданий с помощью инструментов ИКТ

Личностные УУД:

формировать чувства сопричастности и гордости за свою Родину, формировать установку на здоровый образ жизни,овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

66/7

15.05

Теперь я знаю…

Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста.

Коммуникативные умения (чтение и письмо): читать про себя текст письма и писать ответ на него, отвечая на поставленные вопросы

Языковые средства и навыки оперирования ими(лексическая играмматическая сторона речи): правильно употреблять языковой материал модуля

Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Познавательные УУД: извлекать информацию из прослушанных текстов; проводить рефлексию

Личностные УУД:

формировать адекватное понимание причин успешности/

неуспешности учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности

67/8

21.05

Повторение и обобщение изученного за курс 4 класса.

Выполняют задания на закрепление языкового материала и готовятся к выполнению итогового теста.

Коммуникативные (чтение и письмо):читать про себя текст письма и писать ответ на него, отвечая на поставленные вопросы

Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Регулятивные УУД: учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий

Познавательные УУД: произвольно и осознанно владеть общими приёмами выполнения заданий

Личностные УУД:

68/9

22.05

Итоговая контрольная работа за курс 4 класса

Выполняют итоговый тест

Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Регулятивные УУД: учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий

Познавательные УУД: произвольно и осознанно владеть общими приёмами выполнения заданий

Личностные УУД:

Приложение 2

Контрольно-измерительные материалы

Система оценки достижения планируемых результатов освоения предмета

Вид контроля	Содержание контроля
Текущий	Аудирование, чтение (разные стратегии), говорение (монологическая, диалогическая речь) буквенный и лексические диктанты, лексические и грамматические тесты
Тематический	Контрольные работы по модулям
Итоговый	Итоговая контрольная работа

Период обучения	Тематические контрольные работы (чтение, аудирование, письмо,грамматика)	Итоговая контрольная работа	Контроль монологической речи	Контроль диалогической речи
1 полугодие	3		1 (модуль 2, урок №16 , защита проектов по теме «Мой распорядок дня»)	1 (модуль 3, урок № 25, этикетный диалог «В магазине»)
2 полугодие	4	1	1 (модуль 4, урок № 33, защита проектных работ о животных по теме «Мое любимое домашнее животное»	1 (модуль 8, урок 65, диалог-расспрос по теме «Места для путешествий»)
Всего:	8		2	2

График контрольных работ

Название контрольной работы	Номер урока	Дата по плану	Дата по факту
1. Контрольная работа по модулю“Семья и друзья”( Быкова Н.И., Дули Дж., Поспелова М.Д., Эванс В. Английский язык. Контрольные задания к учебнику для 4 класса: пособие для общеобразовательных учреждений. М.:ExpressPublishing:Просвещение,2016,c. 4-9)	№ 10	03.10
2. Контрольная работа по модулю “Рабочий день”(Быкова Н.И., Дули Дж., Поспелова М.Д., Эванс В. Английский язык. Контрольные задания к учебнику для 4 класса: пособие для общеобразовательных учреждений. М.:ExpressPublishing:Просвещение,2016,с.10-17)	№ 18	07.11
3. Контрольная работа по модулю “Лакомства!” (Быкова Н.И., Дули Дж., Поспелова М.Д., Эванс В. Английский язык. Контрольные задания к учебнику для 4 класса: пособие для общеобразовательных учреждений. М.:ExpressPublishing:Просвещение, 2016,с.18-23)	№ 36	05.12
4. Контрольная работа по модулю “В зоопарке!” (Быкова Н.И., Дули Дж., Поспелова М.Д., Эванс В. Английский язык. Контрольные задания к учебнику для 4 класса: пособие для общеобразовательных учреждений. М.:ExpressPublishing:Просвещение, 2016,с.24-29)	№ 34	10.01
5.Контрольная работа по модулю “Где ты был вчера?” (Быкова Н.И., Дули Дж., Поспелова М.Д., Эванс В. Английский язык. Контрольные задания к учебнику для 4 класса: пособие для общеобразовательных учреждений. М.:ExpressPublishing:Просвещение, 2016,с. 30-35)	№ 43	13.02
6.Контрольная работа по модулю “Расскажи сказку!” (Быкова Н.И., Дули Дж., Поспелова М.Д., Эванс В. Английский язык. Контрольные задания к учебнику для 4 класса: пособие для общеобразовательных учреждений. М.:ExpressPublishing:Просвещение, 2016,с.36-43)	№ 51	13.03
7.Контрольная работа по модулю “Незабываемые дни”(Быкова Н.И., Дули Дж., Поспелова М.Д., Эванс В. Английский язык. Контрольные задания к учебнику для 4 класса: пособие для общеобразовательных учреждений. М.:ExpressPublishing:Просвещение, 2016,с. 44-49)	№ 59	14.04
8.Итоговая контрольная работа(Быкова Н.И., Дули Дж., Поспелова М.Д., Эванс В. Английский язык. Контрольные задания к учебнику для 4 класса: пособие для общеобразовательных учреждений. М.:ExpressPublishing:Просвещение, 2016,с. 56-59)	№ 68	22.05

Итоговая контрольная работа за курс 4 класса

Выполнение контрольной работы оценивается по схеме:
выполнено -50-70 % работы «3»;
-71-90 % работы «4»;
- 91-100% работы «5».

При оценке тестирования исправляются, но не учитываются орфографические и пунктуационные ошибки, если задания теста не направлены на проверку лексико-грамматических знаний, умений и навыков.(по материалам журнала «Иностранные языки в школе»)

6.Listening

total

120

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/526241-rabochaja-programma-po-anglijskomu-jazyku-4-k

Рецензия на методическую разработку

Опубликуйте материал и закажите рецензию на методическую разработку.

Подробнее

Alice in Wonderland: знакомимся с героями на английском языке Рабочая программа по английскому языку 3 класс УМК Spotlight на 68 часов

Также вас может заинтересовать

Свидетельство участника экспертной комиссии

Оставляйте комментарии к работам коллег и получите документ
БЕСПЛАТНО!

Подробнее

У вас недостаточно прав для добавления комментариев.

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.

Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)

Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.

Рекомендуем Вам курсы повышения квалификации и переподготовки

Курсы повышения квалификации