- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по английскому языку 3 класс УМК Spotlight на 68 часов
Программа рассчитана на 34 учебных недели при 2-х часах английского языка в неделю, соответственно на 68 учебных часа в год для изучения английского языка в 3 классе.
220
0
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа села Буйского
Уржумского района Кировской области
УТВЕРЖДАЮ директор ОО __________/_______________ Приказ № _________ | СОГЛАСОВАНО зам. директора по УВР __________/ _____________ « » августа 2021 г. | РАССМОТРЕНО |
Рабочая программа по английскому языку
(предметная область «Иностранный язык»)
для 3 класса на 2021-2022 учебный год
Составитель программы:
Тихонина Елена Евгеньевна-
учитель английского языка
с Буйское, 2021
Введение
Рабочая программа по английскому языку для 3 класса, предметная область «Иностранный язык», составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования(Приказ Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. N 373"Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования"с изменениями и дополнениями от:26 ноября 2010 г., 22 сентября 2011 г., 18 декабря 2012 г., 29 декабря 2014 г., 18 мая, 31 декабря 2015 г.),основной образовательной программой школы,требованиями к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, программой формирования универсальных учебных действий. При составлении программы использовалисьпримерная программа по английскому языку(Примернаяосновная образовательная программа начального общего образования (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15)),авторская программа курса английского языка к УМК «Английский в фокусе» для 2 - 4 классов Быковой Н.И., Поспеловой М.Д.,рабочая программа по английскому языку для 3 класса, разработанная КОГОАУ ДПО «ИРО Кировской области».
Рабочая программа составлена в рамках УМК по английскому языку «Английский в фокусе», для 3 класса, Н.И. Быковой, Дж. Дули, М.Д. Поспеловой, В. Эванс. – М.: ExpressPublishing; Просвещение, 2016.
Программа рассчитана на 34 учебных недели при 2-х часах английского языка в неделю, соответственно на 68 учебных часа в год для изучения английского языка в 3 классе.
Планируемые результаты освоения учебного предмета английский язык в 3 классе
Личностными результатами изучения английского языка в 3 классе являются:
1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;
2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;
7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;
11) осознание языка, в том числе иностранного, как основногосредства общения между людьми;
12) формирование мотивации к изучению иностранного языка.
Метапредметными результатами изучения английского языка в 3 классе являются:
регулятивные
1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
2) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
3) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
познавательные
1) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
2) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
3) использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;
4) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;
5) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
6) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (социальных, культурных) в соответствии с содержанием учебного предмета;
7) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета; формирование начального уровня культуры пользования словарями в системе универсальных учебных действий.
8) расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
9) овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и т.д.)
10) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.
коммуникативные
1) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
2) определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
3) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;
4) развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
Предметные результаты
1) приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения;
2) освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширение лингвистического кругозора;
3) формирование дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.
Коммуникативная компетенция (владение иностранным языкомкак средством общения)
Коммуникативные умения
Говорение
Ученик научится:
участвовать в элементарных диалогах, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;
составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;
рассказывать о себе, своей семье, друге.
Ученик получит возможность научиться:
воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;
кратко излагать содержание прочитанного текста.
Аудирование
Ученик научится:
понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале.
Ученик получит возможность научиться:
- использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.
Чтение
Ученик научится:
читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношенияи соответствующую интонацию;
читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;
читать про себя и находить в тексте необходимую информацию.
Ученик получит возможность научиться:
догадываться о значении незнакомых слов по контексту;
не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.
Письмо
Ученик научится:
выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;
писать по образцу поздравление с праздником, краткое письмо зарубежному другу.
Ученик получит возможность научиться:
в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;
составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;
заполнять простую анкету;
правильно оформлять конверт, сервисные поля в системе электронной почты (адрес, тема сообщения)
Языковая компетенция (владение языковыми средствами)
Языковые средстваи навыки оперирования ими
Графика, каллиграфия, орфография
Ученик научится:
воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);
пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;
применять основные правила орфографии при письме;
применять апостроф;
применять основные правила чтения;
восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;
отличать буквы от знаков транскрипции.
Ученик получит возможность научиться:
сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;
группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
уточнять написание слова по словарю;
использовать экранный перевод отдельных слов (с русского языка на иностранный и обратно).
Фонетическая сторона речи
Ученик научится:
различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;
соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;
различать коммуникативные типы предложений по интонации;
корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико‑интонационных особенностей.
Ученик получит возможность научиться:
распознавать связующее r в речи и уметь его использовать;
соблюдать интонацию перечисления;
членить предложения на смысловые группы;
соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);
читать изучаемые слова по транскрипции.
Лексическая сторона речи
Ученик научится:
узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, оценочную лексику и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоязычных стран, в пределах тематики на уровне начальногообразования;
в пределах тематики на уровне начальногообразования;
оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей;
восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей.
Ученик получит возможность научиться:
опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова);
узнавать простые словообразовательные элементы.
Грамматическая сторона речи
Ученик научится:
распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;
распознавать в тексте и употреблять в речи изученныечасти речи: существительные с определенным/неопределенным/нулевым артиклем; существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения); существительные в притяжательном падеже;глаголсвязкуtobe; глаголы в Present, FutureSimple; модальный глаголcan; глагольные конструкции I’dliketo…; личные, притяжательные, указательные и вопросительные местоимения; количественные числительные(до 100); наиболее употребительные предлоги для выражения временны´х и пространственных отношений.
Ученик получит возможность научиться:
узнавать сложносочиненные предложения с союзами and и but;
сложноподчиненные предложения с because;
использовать в речи безличные предложения (It’sold.It’s 5 o’clock.It’sinteresting),предложениясконструкциейthereis/thereare;
оперировать в речи неопределенными местоимениями some, any (некоторые случаи употребления: Can I havesometea? Is there any milk in the fridge? — No, there isn’t any);
наречия времени (tomorrow);
оперироватьвречинаречиямистепени (very);
Социокультурные знания и умения
научится:
называть страны изучаемого языка по-английски;
узнавать некоторых литературных персонажей известных детскихпроизведений, сюжеты некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольшие произведения детского фольклора (стихов,песен);
соблюдать элементарные нормы речевого и неречевого поведения,принятые в стране изучаемого языка, в учебно-речевых ситуациях.
Специальные учебные умения
научится
• пользоваться двуязычным словарем учебника (в том числе транскрипцией);
• пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;
• систематизировать слова, например, по тематическому принципу;
• пользоваться языковой догадкой, например, при опознавании интернационализмов;
• делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения;
• вести словарь (словарную тетрадь)
• опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли.
Общеучебные умения и универсальные учебные действия
В процессе изучения курса «Иностранный язык» младшие школьники:
• совершенствуют приемы работы с текстом, опираясь на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т.п.);
• овладевают более разнообразными приемами раскрытия значения слова, используя словообразовательные элементы; синонимы, антонимы; контекст;
• совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например, начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;
• учатся осуществлять самонаблюдение, самоконтроль, самооценку;
2.Содержание учебного предмета английский язык в 3 классе
№ | Название модуля в соответствии с УМК | Предметное содержание речи | Содержание |
Вводный курс. С возвраще-нием! | Знакомство.С одноклассниками, учителем: имя, возраст, номер телефона. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета). Цвета.Мир моих увлечений.Каникулы. Мир вокруг меня. Погода. Времена года. | Коммуникативные умения по видам речевой деятельности В русле говорения
Развитие коммуникативных умений диалогической речи в освоенных видах диалога - этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения, - диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него); - диалог — побуждение к действию. 2. Монологическая форма Уметь пользоваться основными коммуникативными типами речи: описание, рассказ,характеристика (персонажей). В русле аудирования Воспринимать на слух и понимать:
В русле чтения Читать:
В русле письма Владеть:
Языковые средства и навыки пользования ими Английский язык Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звукобуквенныесоответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основныеправила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь. Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Связующее «r» (thereis/thereare). Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложений на смысловые группы.Ритмикоинтонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопрос) предложений.Интонация перечисления. Чтение по транскрипцииизученных слов. Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения, в пределах тематики начальной школы, в объеме 350 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшиеустойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова (например, doctor, film). Начальное представление о способах словообразования: суффиксация (суффиксы teen, ty), словосложение (postcard), конверсия (play — toplay). Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное,побудительное. Общий и специальный вопросы. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (HespeaksEnglish.), составным именным (Myfamilyisbig.) и составным глагольным (I liketodance. Shecanskatewell.) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Helpme, please.) и отрицательной (Don’tbelate!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (Itiscold. It’sfiveo’clock.). Предложения с оборотом thereis/thereare. Простые распространенные предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочиненные предложения с союзами and и but. Сложноподчиненные предложения с because. ГлаголывPresent,Future (Indefinite). Неопределенная форма глагола. Глаголсвязкаtobe. Модальные глаголы can. Глагольные конструкции I’dliketo… Существительные в единственном и множественном числе (образованные поправилу и исключения), существительные с неопределенным, определенным и нулевым артиклем. Притяжательный падеж имен существительных. Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those), неопределенные (some, any — некоторые случаи употребления). Наречия времени (tomorrow). Наречия степени ( very). Количественные числительные (до 100). Наиболее употребительные предлоги: in,on,at,into,to,from,of,with. Социокультурная осведомленность В процессе обучения иностранному языку в начальной школе обучающиеся знакомятся: с названиями стран изучаемого языка; с некоторыми литературными персонажами популярных детских произведений; с сюжетами некоторых популярных сказок, а также небольшими произведениями детского фольклора (стихами, песнями) на иностранном языке; с элементарными формами речевого и неречевого поведения, принятого в странах изучаемого языка. Специальные учебные умения Младшие школьники овладевают следующими специальными (предметными) учебными умениями и навыками:
Общеучебные умения и универсальные учебные действия В процессе изучения курса «Иностранный язык» младшие школьники:
|
1. | Школьные дни! | Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках. Мои любимые школьные предметы (диалог-расспрос). Числительные от 1-20. Геометрические фигуры. Глаголы классного обихода. Страна/страны изучаемого языка и родная страна.Общие сведения: название, столица. Интересные факты.Начальная школа в Британии.Начальная школа в России. Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе). |
2. | Семейные моменты! | Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, увлечения/хобби.Я и мои друзья. Письмо зарубежному другу. Знаменитые художники и картины. Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Интересные факты. Семьи в России и Британии. Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). |
3. | Все, что я люблю! | Я и моя семья. Любимая еда. Фрукты, овощи. Напитки. За столом: предлагаем, угощаем едой из коробки для завтрака.Покупки в магазине: основные продукты питания. Семейные праздники: день рождения. Страна/страны изучаемого языка и родная страна.Интересные факты. Традиционная еда в Британии и России.Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). Некоторые формы речевого и неречевого этикета страны изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в магазине). |
4. | Заходи и играй! | Мир моих увлечений. Игрушки. Любимая игрушка.Мои любимые сказки. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера).Мир вокруг меня. Моя комната: размер, предметы мебели и интерьера.Мои друзья. Страна/страны изучаемого языка и родная страна.Общие сведения:достопримечательности, интересные факты. Подарки в России и Британии. Супермаркет Теско в Соединенном Королевстве. Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). |
5. | Пушистые друзья! | Мир вокруг меня. Домашние и дикие животные. Части тела животных. Описание животных.Я и мои друзья.Мой питомец.Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать. Моя малая родина(село).Мир моих увлечений. Выходной день в цирке. Страна/страны изучаемого языка и родная страна.Общие сведения:столицы, интересные факты.Австралийские животные.Театр зверей Дуровых. Открытка маме. Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). |
6 | Дом, родной дом! | Мир вокруг меня.Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Расположение мебели. Моя малая родина(село). Страна/страны изучаемого языка и родная страна.Общие сведения: достопримечательности и интересные факты. Семейные гербы. Дома- музеи России.Достопримечательности Британии. Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). |
7 | Выходные! | Мир моих увлечений. Занятия в свободное время. Любимые занятия. Любимая игра. Спортивные игры. Выходной день, проведенный в парке. Кружки. Я и мои друзья. Совместные занятия. Страна/страны изучаемого языка и родная страна.Общие сведения: достопримечательности и интересные факты. Национальные праздники. День спорта в США.Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (во время совместной игры). |
8 | День за днём! | Я и моя семья.Мой день (распорядок дня). Дни недели. Выходные. Утро, день, вечер. Мир моих увлечений. Любимые занятия. Родная страна и страны изучаемого языка.Столицы, интересные факты.Временные зоны. Литературные персонажи детских книг. (имена героев книг, черты характера).Мультфильмы в России и Америке.Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). |
3.Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы
№ | Название модуля | Количество часов | В том числе | |||
контрольные работы | уроки контроля монологичес- кой речи | уроки контроля диалогической речи | уроки проектной деятельности | |||
Вводный курс. С возвращением! | 2 | 1 | ||||
1. | Школьные дни! | 8 | 1 | |||
2. | Семейные моменты! | 8 | 1 | 1 | ||
3. | Все, что я люблю! | 8 | 1 | 1 | ||
4. | Заходи и играй! | 8 | 1 | 1 | ||
5. | Пушистые друзья! | 8 | 1 | 1 (проект) | ||
6. | Дом, родной дом! | 8 | 1 | 1 | ||
7. | Выходные! | 8 | 1 | |||
8. | День за днём! | 10 | 2 | |||
ИТОГО | 68 | 9 | 2 | 2 | 2 | |
Учебно-методическое обеспечение реализации рабочей программы
Быкова Н.И., Дули Дж., Поспелова М.Д., Эванс В. Английский язык. 3 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. М.:ExpressPublishing: Просвещение, 2016.
Быкова Н.И., Дули Дж., Поспелова М.Д., Эванс В. Английский язык. Книга для учителя. 3 класс: пособие для общеобразовательных учреждений. М.: ExpressPublishing: Просвещение,2016.
Быкова Н.И., Дули Дж., Поспелова М.Д., Эванс В. Английский язык. Рабочая тетрадь. 3 класс: пособие для общеобразовательных учреждений. М.: ExpressPublishing: Просвещение, 2016.
Быкова Н.И., Дули Дж., Поспелова М.Д., Эванс В. Английский язык. Сборник тренировочных упражнений к учебнику для 3 класса: пособие для общеобразовательных учреждений. М.: ExpressPublishing: Просвещение,2016.
Быкова Н.И., Дули Дж., Поспелова М.Д., Эванс В. Английский язык. Аудиоприложение к УМК.
Быкова Н.И., Дули Дж., Поспелова М.Д., Эванс В. Английский язык. Контрольные задания к учебнику для 3 класса: пособие для общеобразовательных учреждений. М.:ExpressPublishing: Просвещение,2016.
Быкова Н.И., Поспелова М.Д. Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Английский в фокусе». 2—4 классы. М.: Просвещение, 2012.
Рабочая программа по предмету «Иностранный язык (английский)»в условиях реализации ФГОСначального общего образования Кировское областное государственное образовательное автономное учреждение дополнительного профессионального образования «Институт развития образования Кировской области»(КОГОАУ ДПО «ИРО Кировской области»): Киров, 2015
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. М.: Просвещение, 2011.
10. Интернет-страница курса (www.spotlightonrussia.ru)
\
Приложение 1
Календарно-тематическое планирование по английскому языку в 3 классе
Дата | Тема урока | Тип урока | Содержание урока | Предметные результаты | Планируемые универсальные учебные действия | |||||||
№ ур. | план | факт | Метапредметные | Личностные | ||||||||
Вводный курс. С возвращением! (2 часа) | ||||||||||||
1 | 4.09 | С возвращением! Знакомство. Развитие лексических навыков говорения | Комбинированный урок | ЛексикаАктивная:Hello! Bye! Welcomeback! Again, everyone, today, think, Nice to see you! What is your name? How old are you? Rainbow,duck, pencilcase Названия цветов Говорение Упр.2, с. 4 Чтение Упр. 1, 3, 4, с. 4-5 ПисьмоУпр. 1, с. 4 АудированиеУпр. 3, с. 5 | Научиться приветствовать друг друга при встрече и после расставания. Научиться называть имя по буквам, спрашивать у одноклассников номер телефона и называть свой, оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей. | Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: строить диалогическое высказывание | Личностные УУД:формировать мотивационную основу учебной деятельности принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения | |||||
2 | 5.09 | С возвращением! В каникулы. Развитие лексических навыков говорения | Комбинированный урок | Лексика Day, phone number, begin Числительные Change seats, correct, one point for team? Theweather, hot, warm, rainy, cold. ГоворениеУпр.2, 3, 4, 5, с. 6-8 ЧтениеУпр. 1, с. 6, P.T. упр. 1, 2, с. 4 | Научиться описывать фотографии, сделанные во время каникул, на отдыхе. использовать в речи безличные предложения (It’sсold.It’sinteresting) | Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: Строить монологическое и диалогическое высказывание по образцу | Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения | |||||
Модуль 1 «Школьные дни!» (8 ч.) | ||||||||||||
3 | 11.09 | Снова в школу! Школьные принадлежности. Формирование лексических навыков чтения и говорения | Урок изучения нового материала и первичного закрепления | ФонетикаАлфавит ЛексикаSchool, school bag, pen, pencil, rubber, ruler, book, pencil case, pet, let’s go, What’s this? It’saschoolbag! ГрамматикаTobe, my/ your ГоворениеУпр. 2, 3, с. 10 ЧтениеУпр. 1, 4, 5, с. 10-11 Аудированиепр. 1,4, с. 10-11ПисьмоР.Т. упр. 3,4, с. 5 | Уметь спрашивать о школьных принадлежностях и отвечать на вопрос, читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольшогорассказа,построенного в основном на знакомом языковом материале. | Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге в соответствии с поставленной коммуникативной задачей Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры в новом учебном материале Познавательные УУД: действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде | Личностные УУД: Развивать учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу | |||||
4 | 12.09 | Снова в школу! Классная комната. Числа до 20. Формирование лексических навыков по теме, формирование произносительных навыков чтения и говорения | Комбинированный урок | ФонетикаEe ЛексикаЧислительные 1-20Time to go, get, be late, come, plus, classroom Oncemore,Грамматика Числительные 11-20Повелительное наклонение“tobe”Говорение Упр.2, с. 12, Р.Т. упр. 3, с. 6 Чтение Упр.1, с. 12, Р.Т. упр. 1, 2, с. 6 АудированиеУпр.1, 2, , с. 12, Р.Т. упр. 1, 2 , с. 6 Письмо Упр.1, 3, с. 12-13, Р.Т. упр. 3, 5, с. 6 | Уметь соотносить графический образ слова с его звуком образом, оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей, употреблять повелительное наклонение, группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения; | Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи Регулятивные УУД: адекватно воспринимать оценку учителя Познавательные УУД: понимать знаково- символические средства (транскрипцию),осуществлять запись выборочной информации об окружающем мире и о самом себе. | Личностные УУД: формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе | |||||
5 | 18.09 | Школьные предметы. Занятия на уроках. Формирование лексических навыков говорения, чтения, совершенствование грамматических навыков говорения, письма | Комбинированный урок | Лексика School subjects, English, Maths, Geography, PE, History, Science, Art, Music, What’s your favourite subject? What about you?Грамматикаto be,have/don’t have ГоворениеС.14,упр.2,3 с.15,упр.7 ЧтениеР.Т.с.7, упр.4,5С.14-15,упр.1,5 АудированиеС.14, упр.1Письмо Р.Т. с.7,упр. 4,5С.15, упр.5 | Уметь говорить, какие предметы есть в школе, спрашивать о любимом школьном предмете и отвечать на вопрос, писать о себе, глагол tobe,have в полной и краткой форме (утвердительные, отрицательные предложения), писать по образцу краткое письмо зарубежному другу;в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту; правильно оформлять сервисные поля в системе электронной почты (адрес, тема сообщения) | Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи Регулятивные УУД: Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале Познавательные УУД: уметь извлекать информацию из прочитанного текста, действовать по образцу, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике | Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности | |||||
6 | 19.09 | Школьные предметы. В школе весело. Артур и Раскаль. Развитие лексических умений говорения, чтения и аудирования | Комбинированный урок | ЛексикаClap your hands, stamp your feet, triangle, circle, square, live, stand up, sit down, open/close your books ГоворениеС.17,упр.3,4 ЧтениеС.16,упр.1,2 с.24АудированиеС.16,упр.2 ПисьмоР.Т.с.8,упр. 1,2,3 | Употреблять глаголы в повелительном наклонении, вести диалог-побуждение к действию называть геометрические фигуры. | Коммуникативные УУД: научиться выполнять команды Регулятивные УУД: Принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: Развивать умение работать с таблицей | Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности | |||||
7 | 25.09 | Игрушечный солдатик Развитие лексических умений говорения, чтения и аудирования | Комбинированный урок | ЛексикаDoll Ранее изученная лексика по темам: «Игрушки», «Внешность», «Одежда», «Цвета» ГоворениеР.Т. с.12-13 Чтение С. 18-19С.20, упр. 1Р.Т. с.12-13 АудированиеС.18-19 | уметь приветствовать друг друга, знакомиться и прощаться; воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита; различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков читать, обсуждать тексты, воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольшой сказки, построенной в основном на знакомом языковом материале, соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах) | Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале Познавательные УУД: проводить сравнение и анализ объектов | Личностные УУД: формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств | |||||
8 | 26.09 | Школы Соединенного Королевства. Начальные школы в России. Моя школа. Формирование лексических навыков говорения, чтения | Комбинированный урок | ЛексикаStart, age, primary school, uniform, library, lesson, reading, break, parents, wear ГоворениеС.142, упр.2 ЧтениеС.21, упр.1 С.142, упр.1 | уметь приветствовать друг друга, знакомиться и прощаться; воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита; различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков читать, обсуждать тексты | Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи Регулятивные УУД: Принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: Развивать умение работать с таблицей, строить монологическое высказывание с опорой на текст/ вопросы, проводить сравнение по заданным критериям | Личностные УУД: Формировать внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и принятия образа «хорошего ученика» | |||||
9 | 2.10 | Теперь я знаю. Я люблю английский Развитие лексических умений говорения, чтения и аудирования | Урок контроля и коррекции знаний | ЛексикаС.22, упр.1,2 Грамматика С.22, упр.1,2Говорение Р.Т. с.10, упр.1ЧтениеС.23, упр.4,5Р.Т. с.10-11, упр.1,3 АудированиеР.Т.с.10, упр.2 Письмо С.23, упр.4,5 | научитьсяраспознавать активную лексику и использовать ее в устной и письменной речи, восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей; заполнять простую анкету; | Коммуникативные УУД: правильно отвечать на вопросы Регулятивные УУД: Осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требования данной задачи Познавательные УУД: Осуществлять синтез как составление целого из частей, проводить рефлексию | Личностные УУД: Формировать адекватное понимание причин успешности/ неуспешности учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности | |||||
10 | 3.10 | Контрольная работа по модулю«Школьные дни!» Контроль основных умений и навыков | Урок контроля и оценки знаний | воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, построенных в основном на знакомом языковом материале; распознавать и употреблять активную лексику, уметь отвечать на вопросы | Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения поставленной задачи Регулятивные УУД: учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий Познавательные УУД: Произвольно и осознанно владеть общими приемами выполнения заданий, проводить рефлексию | Личностные УУД: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки | ||||||
Модуль 2 «Семейные моменты!» (8 ч.) | ||||||||||||
11 | 9.10 | Члены семьи! Моя семья. Формирование лексических навыков говорения, чтения | Урок изучения нового материала и первичного закрепления | ЛексикаFamily tree, big brother, little sister, grandma, grandpa, mum, dad, teddy, chimpLook! Thisismy…ГрамматикаГлагол “tobe”ГоворениеС.26, упр.2ЧтениеС.26-27, упр.1,3,4АудированиеС.26-27, упр.1,3,4 | научитьсяоперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей (называть членов своей семьи), читать новые слова, читать с правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения, уметь употреблять глагол tobe | Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачиРегулятивные УУД: Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале Познавательные УУД: действовать по образцу, находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде | Личностные УУД: Развивать учебно- познавательной интерес к новому учебному материалу | |||||
12 | 10.10 | Моя семья. Формирование лексических навыков говорения, чтения и письма | Комбинированный | ФонетикаAa ЛексикаWho’sthis? This is my big/little sister. Грамматикапритяжательные местоимения ГоворениеС.28-29, упр.2,5 Чтение С.28-29, упр.1,3Р.Т. с.14, упр.1 АудированиеС.29, упр.3 Письмо С.29, упр.4Р.Т. с.14, упр.1Я.П. с.21 | научиться представлять членов семьи, читать новые слова, сюжетный диалог, построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей, рассказывать о себе, своей семье, воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора; | Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания и овладеть диалогической формой коммуникации Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей Познавательные УУД: Понимать знаково- символические средства (транскрипцию) осознавать цель речевого высказывания (поприветствовать, представить своих друзей и близких) , осуществлять запись выборочной информации об окружающем мире и о себе самом | Личностные УУД: формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлеж-ности; | |||||
13 | 16.10 | Счастливая семья! Письмо зарубежному другу о своей семье. Формирование лексико-грамматических навыков говорения и письма | Комбинированный | ЛексикаGrandmother, mother, grandfather, father, happy Who’s Meg? Her grandmother. What is it? it’s a… What are they? They’re ballerinas. Грамматика Глагол “tobe” My,your, his,her, its,our, theirМножественное число существительных ГоворениеС.30-31, упр.2,6 Чтение С.30-31, упр.1,4Аудирование С.30, упр.1 ПисьмоС.30, упр.5Р.Т. с.15, упр.3 | уметь представлять членов своей семьи, читать новые слова, сюжетный диалог, построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей, уметь употреблять существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу,соблюдатьправилаоформленияличногописьма, принятыевстране/странахизучаемогоязыка | Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи Регулятивные УУД: Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале Познавательные УУД: Строить сообщение в письменной форме по образцу | Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности; осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми | |||||
14 | 17.10 | Счастливая семья! В школе весело! Артур и Раскаль. Совершенствование лексических навыков чтения и аудирования | Комбинированный урок . | ЛексикаTall, great,quick, drop,color, timetogohome,welldoneАктивная:Red,yellow, green,white, blue,colourГрамматика глагол “tobe” My,your, his,her, its,our, their Множественное число существительныхЧтение С.32-33, упр. 3,4,5 С.40 Р.Т. с. 16, упр.1,2 АудированиеС. 32, упр.3 С.40Письмо Р.Т. с.16, упр.1,2 | уметь воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание песни и комиксов | Коммуникативные УУД: допускать возможность существования различных точек зрения Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков | Личностные УУД: формировать чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой художественной культурой | |||||
15 | 23.10 | Игрушечный солдатик Развитие лексических умений говорения, чтения и аудирования | Комбинированный урок | ЛексикаEnd How do you do? Day, friends, doll, jack-in-the-box, puppet, socks, meet, it’s a lot of fun Говорение Р.Т. с.20-21 ЧтениеС.34-36, упр.1 Р.Т. с. 20-21 Аудирование С.34-35 ПисьмоС.36, упр.2 | уметь приветствовать друг друга, знакомиться и прощаться; воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита; различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков читать, обсуждать тексты | Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде | Личностные УУД: Развиватьучебнопознавательный интерес к новому учебному материалу; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств | |||||
16 | 24.10 | Семьи в России и за рубежом. Развитие лексических умений говорения, чтения и аудирования контроль монологической речи | Комбинированный урок | Лексика Aunt, uncle, cousin, live, the UK Говорение С.143, упр.2 ЧтениеС.37, упр.1 С.143, упр.1 | уметь отвечать на вопросы о семье, читать про себя и понимать тексты, содержащие изученный языковой материал, находить в тексте необходимую информацию, составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;рассказывать о свое семье. | Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи Регулятивные УУД:Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей Познавательные УУД: развивать умение работать по схеме, строить монологическое высказывание с опорой на текст/ вопросы, проводить сравнение по заданным критериям | Личностные УУД: формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов; | |||||
17 | 6.11 | Теперь я знаю. Я люблю английский. Развитие лексических умений говорения, чтения и аудирования | Урок контроля и коррекции знаний | ЛексикаС.38, упр.1 Говорение Р.Т. с.18, упр.1 ЧтениеС.39, упр.5,6 Р.Т. с. 19, упр.3 Аудирование Р.Т. с. 18, упр.2 Письмо С.39, упр.6 | научитьсяраспознавать активную лексику и использовать ее в устной и письменной речи | Коммуникативные УУД: правильно отвечать на вопросы Регулятивные УУД: Осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требования данной задачи Познавательные УУД: Осуществлять синтез как составление целого из частей, проводить рефлексию | Личностные УУД: Формировать адекватное понимание причин успешности/ неуспешности учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности | |||||
18 | 7.11 | Контрольная работа по модулю «Семейные моменты!» Контроль основных умений и навыков | Урок контроля и оценки знаний | воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений,построенных в основном на знакомом языковом материале;использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова; распознавать и употреблять активную лексику, уметь отвечать на вопросы | Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения поставленной задачи Регулятивные УУД: учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий Познавательные УУД: Произвольно и осознанно владеть общими приемами выполнения заданий, проводить рефлексию | Личностные УУД: Формировать внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и принятия образа «хорошего ученика» | ||||||
Модуль 3 «Все, что я люблю!» (8 ч.) | ||||||||||||
19 | 13.11 | Он любит желе! Моя любимая еда. Формирование лексико-грамматических навыков говорения | Урок изучения нового материала и первичного закрепления | ЛексикаJelly, vegetables, water, lemonade, cheese, eggs What’syourfavourite food? Pizza, yum! What about you? ГрамматикаPresent Simple of “like” ГоворениеС.42,упр.2 Чтение С.42-43, упр.1,3,4 Аудирование С.42-43, упр.1,3 | Спрашивать о любимой еде и отвечать на вопрос, воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале; читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию; оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей. | Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге в соответствии с коммуникативной задачей Регулятивные УУД: Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале Познавательные УУД: действовать по образцунаходить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде | Личностные УУД: Развиватьучебнопознавательный интерес к новому учебному материалу | |||||
20 | 14.11 | Он любит желе! Моя любимая еда. Формирование лексико-грамматических навыков говорения | Комбинированный урок | Фонетика Ii Лексика Do you like chicken? Yes, I do/No, I don’t. Does he like eggs? Yes, he does/No, he doesn’t. I like….I don’t like…My favourite food is… very ГоворениеС.44,упр.1,2,3 ЧтениеС.45,упр.4 АудированиеС.45,упр.6,7Р.Т.с. 22, упр.1,2Я.П.с. 23 Письмос 36 упр 3 | Рассказывать о том, что любят/ не любят есть, называть любимую еду научиться читать букву “I в закрытом слоге и открытом слоге, употреблять PresentSimple в вопросительной и отрицательной форме | Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания Регулятивные УУД: Принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: понимать знаково- символические средства, осуществлять запись выборочной информации об окружающем мире и о самом себе | Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности | |||||
21 | 20.11 | В коробке для завтрака. Формирование лексико-грамматических навыков говорения и чтения | Комбинированный урок | ЛексикаLunch box, menu, potatoes, pasta, carrots, sausages, rice, popcorn, Coke, shopping list, need Can I have some meat and potatoes? Here you are. Грамматика Present Simple of “like” Some, any, have gotГоворениеС.46-47, упр. 2,6 Р.Т.с.23, упр.3,4ЧтениеС.46-47, упр. 1,4 Р.Т.с.23, упр.3АудированиеС.46, 1ПисьмоС.47, упр. 5Р.Т. с.23,упр.5,6 | Научиться просить что-нибудь за столом и реагировать на просьбу и отвечать на вопрос, читать новые слова, читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного на изученном языковом материале;употреблять неопределенные местоимения some/any, воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора; | Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического и диалогического высказывания Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале Познавательные УУД: Уметь извлекать информацию из прочитанного текста, действовать по образцу, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике | Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности | |||||
22 | 21.11 | Меню на день рождения. В школе весело. Артур и Раскаль. Совершенствование лексико-грамматических навыков говорения и аудирования | Комбинированный урок | Лексика Fruit, drink, munch, eat, catch, ball Говорениеc.48, упр.1ЧтениеС. 48-49, упр.2,3 Р.Т.с.24, упр.2 АудированиеС.48, упр.2 С.56 ПисьмоС. 49, упр.4 Р.Т. с. 24, упр.1 | уметь воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание песни и комиксов содержание песни и комиксов | Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания Регулятивные УУД: Принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: Развивать умение работать с таблицей | Личностные УУД формировать мотивационную основу учебной деятельности | |||||
23 | 27.11 | Игрушечный солдатик Развитие лексических умений говорения, чтения и аудирования | Урок актуализации знаний и умений. | ЛексикаАктивная: arm Пассивная: follow, march, Swing your arms! It’s time for us to come out Говорениеc.48,упр.1 ЧтениеС.48-49, упр.2,3 Р.Т.с.24, упр.2 АудированиеС.48, упр.2С.56 ПисьмоС. 49, упр.4Р.Т. с. 24, упр.1 | воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале;читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию; научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей | Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачиРегулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителе Познавательные УУД: учиться основам смыслового восприятия художественного текста | Личностные УУД: развивать эстетические чувства на основезнакомства со сказкой | |||||
24 | 28.11 | Я люблю мороженое. Покупаем продукты питания. Развитие лексических умений говорения, чтения | Комбинированный урок | Лексика Teatime, breakfast, Saturday, toast, café, festival, fish and chips, weather, ice-cream, fruit, yummy Говорениеc. 53, упр. 1 с. 144, упр. 2,3 ЧтениеС. 53, упр.1 С.144, упр.1,2 | читать про себя и понимать, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию, научиться строить диалог «В магазине», участвовать в элементарных диалогах, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах; | Коммуникативные УУД: Адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания, формировать презентационные умения Регулятивные УУД: Принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: научиться основам восприятия познавательных текстов, проводить сравнение, по заданным критериям, осуществлять поиск и фиксацию необходимой информации для выполнения учебных заданий с помощью инструментов ИКТ | Личностные УУД: Формировать доброжелатель-ное отношение, уважение к традициям других народов и стран | |||||
25 | 4.12 | Теперь я знаю.Я люблю английский Развитие лексических умений говорения, чтения и аудирования | Урок контроля и коррекции знаний | ЧтениеС.55, упр.4,5 Р.Т. с.26-27, упр.1,3 АудированиеР.Т. с. 26, упр.2 ПисьмоС.55, упр.4,5 Р.Т. с.27, упр.4 | воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений,построенных в основном на знакомом языковом материале; читать про себя и восстанавливать текст, правильно писать числительные и активную лексику, правильно употреблять глаголtobe | Коммуникативные УУД: Правильно отвечать на вопросы Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль, самооценку Познавательные УУД: Осуществлять синтез как составление целого из частей, проводить рефлексию | Личностные УУД: формировать способность к оценке своей учебной деятельности, адекватное понимание успешности/неуспешности своей деятельности | |||||
5.12 | Контрольная работа по модулю «Все, что я люблю!» Контроль основных умений и навыков | Урок контроля и оценки знаний | воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений,построенных в основном на знакомом языковом материале; распознавать и употреблять активную лексику, уметь отвечать на вопросы | Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения поставленной задачи Регулятивные УУД: учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий Познавательные УУД: Произвольно и осознанно владеть общими приемами выполнения заданий, проводить рефлексию | Личностные УУД: Формировать внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и принятия образа «хорошего ученика» | |||||||
Модуль 4 « Заходи и играй!» (8 ч.) | ||||||||||||
27 | 11.12 | Игрушки маленькой для Бэтси. Любимая игрушка. Формирование лексико-грамматических навыков говорения и чтения | Урок изучения нового материала и первичного закрепления | ЛексикаMusicalbox, teaset, elephant, rockinghorse, airplane, train, doll, ball, Whoseisthismusicalbox? It’smum’s.ГрамматикаПритяжательныйпадежcуществительныхГоворениеС.58, упр.2Чтение С.58-59, упр. 1,3,4АудированиеС.58-59, упр.1,3 | Научиться спрашивать, чей это предмет, и отвечать на вопрос, читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, научиться употреблять притяжательный падеж существительных | Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде | Личностные УУД: Развиватьучебнопознавательный интерес к новому учебному материалу | |||||
28 | 12.12 | Игрушки для маленькой Бэтси. Любимая игрушка. Формирование лексико-грамматических навыков говорения и чтения | Комбинированный урок. | ЛексикаMusicalbox, teaset, elephant, rockinghorse, airplane, train, doll, ball, Whoseisthismusical box? It’smum’s.ГрамматикаАртикльa/an СтруктураThis/Thatis… These/Those are…. ЧтениеС. 61, упр.5 ГоворениеС.61, упр.3Р.Т. с. 30, упр.1 АудированиеС. 61, упр.3 ПисьмоС. 61, упр.4Я.П. с. 25, 27 | Соотносить графический образ слова с его звуковым образом, знать правила чтения буквыOo в открытом и закрытом слоге, знать правила транскрипции, научиться употреблять неопределенный артикль и указательные местоимения в единственном числе. | Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: понимать знаково- символические средства, осуществлять запись выборочной информации об окружающем мире и о самом себе | Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности | |||||
29 | 18.12 | В моей комнате! Формирование лексико-грамматических навыков чтения, говорения и письма | Комбинированный урок. | ЛексикаComputer, TV, armchair, desk, playroom, radio, lamp, bed, chair, funny, This/That… What’s this? It’s a computer. These are tables/ Those are desksЧтениеС.62-63, упр. 1,4ГоворениеС.62-63,упр.2,6АудированиеС.62,упр.1ПисьмоС.65,упр.5Р.Т.с.30-31, упр.2,3 | научиться спрашивать о предметах в комнате, кому они принадлежат и отвечать на вопросы;воспринимать на слух в аудиозаписи и пониматьсодержание текста; научитьсяоперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей,научиться употреблять указательные местоимения в единственном и множественном числе, читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале; | Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале Познавательные УУД: уметь извлекать информацию из прочитанного текста, уметьдействовать по образцу | Личностные УУД: Формировать мотивационную основу учебной деятельности | |||||
30 | 19.12 | Книги для детей. Артур и Раскаль. Совершенствование лексико-грамматических навыков чтения, говорения и аудирования | Комбинированный урок | ЛексикаFairy-tale, becareful, silly ГоворениеС.64-65,упр.1,5 С.72 ЧтениеС.64-65, упр.2,3,4 АудированиеС.64, упр.2 ПисьмоР.Т. с.с.32, упр.1,2 | воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание комиксов, читать про себя и понимать небольшой текст, построенный в основном на изученном языковом материале, оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачейпостроенного в основном на знакомом языковом материале; уметь употреблять указательные местоимения в единственном и множественном числе | Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи, задавать вопросы Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: Выделять основную информацию из текста | Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности | |||||
31 | 25.12 | Мои любимые сказки. Игрушечный солдатик Развитие лексических умений говорения, чтения и аудирования | Урок актуализации знаний и умений. | Лексика Shout, shelf, windy, today, It’s time for tea ЧтениеС.66-67, упр.1Р.Т. с.36-37 АудированиеС.66-67 ПисьмоС.68, упр.2 Р.Т. с.33, упр.3,4 | воспринимать на слух в аудиозаписи и пониматьсодержание сказки, построенной в основном на знакомом языковом материале;читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию; защита небольшого проекта по теме «Мои любимые сказки»;соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах; научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей | Коммуникативные УУД: учиться работать в группе Регулятивные УУД: Оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы Познавательные УУД: формировать умение работать с текстом | Личностные УУД: развивать этические чувства: понимание чувств других людей и сопереживание им; наличие мотивации к творческому труду, работе на результат; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки | |||||
32 | 26.12 | СупермагазинТеско. Все любят подарки. Развитие лексических умений чтения, говорения и письма | Урок комплексного применения знаний | ЛексикаGame, presents,grandparent, granddaughter, по теме «Еда», «Мебель», «Одежда», «Игрушки» Чтениеc.69, упр.1,2 с.145 ПисьмоС.69, упр.3 С.145, упр.1 | Научиться говорить о подарках, читать про себя и понимать тексты, содержащие как изученный материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию,писать письмо Деду Морозу; соблюдать интонацию перечисления при чтении, правильно оформлять конверт | Коммуникативные УУД: Адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания, формировать презентационные умения Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: осуществлять подведение под понятие запись она основе распознавания объектов, выделения существенных признаков, проводить сравнение по заданным критериям | Личностные УУД: формировать доброжелатель-ное отношение, уважение к другим странам и народам, формировать чувство гордости за страну. | |||||
33 | 9.01 | Теперь я знаю. Я люблю английский. Развитие лексических умений говорения, чтения и аудирования | Урок контроля и коррекции знаний | Говорение Р.Т. с.34, упр.1 Чтение С.71, упр.4,5Р.Т. с.34-35, упр.1,3 АудированиеР.Т. с. 34, упр.2 ПисьмоС.71, упр.5 Р.Т. с.35, упр.4 | Воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших текстов, читать про себя и восстанавливать диалог и небольшой текст, соотносить слова и картинки, правильно употреблять указательные местоимения и неопределенный артикль | Коммуникативные УУД: овладевать диалогической формой речи Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль, самооценку вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе учета характера сделанных ошибок Познавательные УУД:Учиться основам смыслового восприятия текста, проводить рефлексию | Личностные УУД: формировать способность к оценке своей учебной деятельности, адекватное понимание успешности/неуспешности своей деятельности | |||||
34 | 10.01 | Контрольная работа по модулю « Заходи и играй!» Контроль основных умений и навыков | Урок контроля и оценки знаний | воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений,построенных в основном на знакомом языковом материале; распознавать и употреблять активную лексику, уметь отвечать на вопросы | Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения поставленной задачи Регулятивные УУД: учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий Познавательные УУД: Произвольно и осознанно владеть общими приемами выполнения заданий, проводить рефлексию | Личностные УУД: Формировать внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и принятия образа «хорошего ученика» | ||||||
Модуль 5 « Пушистые друзья!» (8 ч.) | ||||||||||||
35 | 15.01 | Забавные коровы! Дикие и домашние животные. Формирование лексических навыков говорения | Урок изучения нового материала и первичного закрепления | Лексика Head, legs, body, tall, thin, fat, short, long, cow, sheep, mouth, nose, ears, eyes, big, small, train, It’s got a big mouth! ЧтениеС.74-75,упр.1,5,6 ГоворениеС.74,упр. 2,3,4АудированиеС.74-75, упр.1,5 | Научиться описывать животных, читать новые слова, сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сюжетного диалога, оперировать активной лексикой всоответствии с коммуникативной задачей, составлять небольшое описание персонажа | Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания. Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: Действовать по образцу, находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде | Личностные УУД: развивать учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу;развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания | |||||
36 | 16.01 | Забавные коровы! Формирование лексических навыков говорения, чтения и письма | Комбинированный урок | Лексика Man-men, woman-women, tooth-teeth, foot-feet, mouse-mice, sheep-sheep, child-children, fish-fish Грамматика “havegot” ГоворениеС.76, упр.1 ЧтениеС.77, упр.4,6 АудированиеС.76-77, упр.2,4 ПисьмоС.77,упр.5Р.т. с.38, упр.1Я.п. с.29,31 | научиться описывать животных, распознавать активную лексику и использовать ее в устной и письменной речи, знать правила чтения буквы Yy в открытом и закрытом слоге и знаки транскрипции, употреблять глаголhavegot и существительные во множественном числе, образованные не по правилу | Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для построения монологического высказывания Регулятивные УУД: адекватно воспринимать оценку учителя Познавательные УУД: понимать знаково- символические средства, осуществлять запись выборочной информации об окружающем мире и о самом себе | Личностные УУД: Формировать мотивационную основу учебной деятельности | |||||
37 | 22.01 | Умные животные! Мое любимое домашнее животное. Формирование лексико-грамматических навыков говорения и письма | Комбинированный урок | ЛексикаCrawl, spider,rabbit, seahorse,walk, tortoise,talk, parrot,fly, bird,jump, swim,run, climb,dance, sing,cute, cleverГоворениеС.76, упр.1Чтение С.77, упр.4,6АудированиеС.76-77, упр.2,4 Письмо С.77,упр.5Р.т. с.38, упр.1Я.п. с.29,31 | Защита небольшого проекта «Мой питомец»:уметь описывать своего домашнего питомца и питомца друга. составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам; Читать новые слова про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале, употреблять глагол can в утвердительной, отрицательной и вопросительной форме | Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для построения монологического высказывания Регулятивные УУД: адекватно воспринимать оценку учителя Познавательные УУД: уметь извлекать информацию из прочитанного текста, уметь действовать по образцу | Личностные УУД:мотивация к творческому труду, работе на результат; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания | |||||
38 | 29.01 | Животные Австралии. Артур и Раскаль. Совершенствование лексико-грамматических навыков чтения, говорения и аудирования | .Комбинированный урок | ЛексикаHowoldisChucklestoday?Heiseleven. Числительные от 10 до 50 ГрамматикаCan/can’t ГоворениеС.80-81, упр.2,6 ЧтениеС.80-81, упр.2,6 АудированиеС.80, упр.3 ПисьмоС.81, упр.5 Р.т.с.40, упр.2 | Научаться воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание комиксов, построенных в основном на знакомом языковом материале; оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей, читать про себя и находить в тексте необходимую информацию выписывать из текста предложения.Получит возможность научиться догадываться о значении незнакомых слов по контексту, узнавать сложносочиненные предложения с союзами and и but; | Коммуникативные УУД: научиться задавать вопросы, адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи Регулятивные УУД: Принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: Развивать умение работать со схемой | Личностные УУД: Формировать мотивационную основу учебной деятельности; формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы | |||||
39 | 30. 01 | Игрушечный солдатик Развитие лексических умений говорения, чтения и аудирования | Урок актуализации знаний и умений. | ЛексикаHelp, flowers, trees, friend, happy ГоворениеС.84,упр.2 Р.т. с.44-45 ЧтениеС.82-83 Р.т. с.41-45, упр.3,4 АудированиеС.82-83 ПисьмоР.т. с. 40, упр.1 | воспринимать на слух в аудиозаписи и пониматьсодержание сказки, построенной в основном на знакомом языковом материале; читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию. Получит возможность научитьсясоблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах; | Коммуникативные УУД: учиться работать в группе Регулятивные УУД: Оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы Познавательные УУД: Формировать умение работать с текстом | Личностные УУД: развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой | |||||
40 | 5.02 | Выходной в цирке.Цирк зверей Дурова. Развитие лексических умений чтения, говорения и чтения | Урок комплексного применения знаний | ЛексикаFarm, fast, interesting, neck, actor, theatre, trick ГоворениеС.146б упр.1,2 ЧтениеС.85, упр.1,2 С.146 | научиться говорить о животных, читать про себя и понимать тексты, содержащие как изученный материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию, научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей,получит возможность научиться кратко излагать содержание прочитанного текста, не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста. | Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для построения монологического высказывания, формировать презентационные умения Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: осознанно и произвольно строить монологическое высказывание в устной форме с опорой на текст/ вопросы, проводить сравнение по заданным критериям | Личностные УУД: формировать основы экологической культуры: принятие ценности природного мира | |||||
41 | 6.02 | Теперь я знаю.Я люблю английский. Развитие лексических умений говорения, чтения, аудирования и письма | Урок контроля и коррекции | ГоворениеР.т. с.42, упр.1 ЧтениеС.87, упр.6,7 Р.т. с. 42-43, упр.1,3 АудированиеР.т. с.42, упр.2 ПисьмоС.87, упр.7 | воспринимать на слух в аудиозаписи и пониматьсодержание небольшого текста, читать про себя небольшие тексты и соотносить их с картинками, правильно писать активную лексику, правильно употреблять глаголы havegot,can, существительные во множественном числе, образованные не по правилу, выписывать из текста слова, словосочетания. Восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей | Коммуникативные УУД: отвечать на вопросы Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль, самооценку вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе учета характера сделанных ошибок Познавательные УУД: Учиться основам смыслового восприятия текста, проводить рефлексию | Личностные УУД: формировать способность к оценке своей учебной деятельности, адекватное понимание успешности/неуспешности своей деятельности | |||||
42 | 12.02 | Контрольная работа по модулю «Пушистые друзья!» Контроль основных умений и навыков | Урок контроля и оценки | воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений,построенных в основном на знакомом языковом материале; распознавать и употреблять активную лексику, уметь отвечать на вопросы | Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения поставленной задачи Регулятивные УУД: учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий Познавательные УУД: Произвольно и осознанно владеть общими приемами выполнения заданий, проводить рефлексию | Личностные УУД: Формировать внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и принятия образа «хорошего ученика» | ||||||
Модуль 6 « Дом, родной дом!» (8 ч.) | ||||||||||||
43 | 13.02 | Мой дом (моя квартира)! Названия комнат. Формирование лексических навыков говорения и чтения | Урок изучения нового материала и первичного закрепления | ЛексикаHouse, bedroom, bathroom, kitchen, living-room, garden, in, under Is Lulu in the kitchen? No, she isn’t. She’s in the bedroom.Грамматика глагол tobe ГоворениеС.90, упр.2 ЧтениеС.90-91, упр.1,3,4 АудированиеС.90-91, упр.1,3 | Задавать вопрос о местонахождении и отвечать на него, задавать общий вопрос с глаголом tobe, воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале; читать вслух сюжетный диалог, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию; соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах; научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей | Коммуникативные УУД: Участвовать в диалоге в соответствии с поставленной коммуникативной задачей Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале Познавательные УУД: действовать по образцу, находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде | Личностные УУД: Развиватьучебнопознавательный интерес к новому учебному материалу | |||||
44 | 19.02 | Мой дом (моя квартира). Формирование грамматических навыков говорения, чтения и письма | Комбинированный урок | ФонетикаUuЛексикаCar, next to, in front of, behind, in, on, under, Where is Chuckles? Heisinthecar. ГрамматикаПредлоги места С.92, упр.1 ЧтениеС.92-93, упр.2,5 Р.т. с.46, упр.2 ГоворениеС.92-93, упр.2,5Р.т. с.46, упр.2 АудированиеС.93, упр.3Письмо С.93. упр.4Р.т. с.46, упр.1Я.п. с.33,35 | Знать правила чтения буквы Uu в открытом и закрытом слоге и знаки транскрипции, оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей, употреблять предлоги места | Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения ответов на вопросы Регулятивные УУД: Адекватно воспринимать оценку учителя Познавательные УУД: понимать знаково- символические средства, осуществлять запись выборочной информации об окружающем мире и о самом себе | Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности | |||||
45 | 2220.02 | Мебель и её расположение. Формирование грамматических навыков говорения, чтения | Комбинированный урок | ЛексикаCupboard, mirror, fridge, sofa, cooker, glass, dish, shelf ГрамматикаМножественное число существительных, образованных не по правилу Структура There is/ There are… ЧтениеС.94-95, упр.1,5 Р.т. с.47, упр.3,4 ГоворениеС.94-95, упр.2,7 | Расспрашивать о местонахождении предметов в доме и отвечать на вопрос, научиться описывать свой дом/ квартиру, читать новые слова, читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного на изученном языковом материале; восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачейупотреблять существительные во множественном числе, образованные не по правилу и структуру thereis/are, составлять небольшое описание предмета, распознавать связующее r в речи и уметь его использовать, правильно оформлять конверт | Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для построения монологического и диалогического высказывания Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: Уметь извлекать информацию из прочитанного текста, действовать по образцу, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике | Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности | |||||
46 | 26.02 | Мой дом! В школе весело Артур и Раскаль. Совершенствование лексико-грамматических навыков чтения, говорения и аудирования | Комбинированный урок | ЛексикаАктивнаялексика/структуры: How many, surname, prize, winner, drop, How many sofas are there? There are two. There’s only one ГоворениеС.96-97,упр.1,5,6 ЧтениеС.96-97,упр.3,4 Р.т. с.49, упр.2 АудированиеС.96, упр.3 С.104 ПисьмоР.т. с. 48, упр.1,3 | Читать про себя и понимать содержание небольших текстов, содержащих отдельные незнакомые слова; научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей, воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание комиксов и песни, употреблять в речи структуру thereis/are в утвердительной и отрицательной форме, давать краткий ответ | Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: Использовать знаково- символические средства (семейный герб) для решения коммуникативной задачи, осуществлять поиск и фиксацию необходимой информации в грамматическом справочнике | Личностные УУД: Формироватьмотивационную основу учебной деятельности | |||||
47 | 27.02 | Игрушечный солдатик Развитие лексических умений говорения, чтения и аудирования | Урок актуализации знаний и умений. | ЛексикаPut, sky, poor, sunny, mouth ЧтениеС.98-100,пр.1 Р.т. с.52-53 ГоворениеС.100, упр.2 Р.т. с.52-53 АудированиеС.98-99 ПисьмоР.т. с.49, упр.4 | воспринимать на слух в аудиозаписи и пониматьсодержание сказки, построенной в основном на знакомом языковом материале;читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах; научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей | Коммуникативные УУД: учиться работать в группе Регулятивные УУД: Оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы Познавательные УУД: Формировать умение работать с текстом | Личностные УУД: развивать эстетические чувства на основезнакомства со сказкой | |||||
48 | 5.03 | Дома Британии. Музеи России. Развитие лексических умений говорения и чтения | Урок комплексного применения знаний | ЛексикаCastle, artist, composer, famous, house-museums, poet, writer ГоворениеС.147, упр.1,2 ЧтениеС.101, упр.1 С.147 | научитьсяраспознавать активную лексику и использовать ее в устной и письменной речи, списывать текст; краткопредставлятьсвоюстрануистрану/страныизучаемогоязыканаанглийскомязыке | Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для построения монологического высказывания, формировать презентационные умения Регулятивные УУД: Принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: строить монологическое высказывание с опорой на текст/ вопросы, проводить сравнение по заданным критериям, осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий с помощью инструментов ИКТ | Личностные УУД:Формировать основы гражданской идентичности в форме осознания социальной роли «Я» как гражданина России, чувства гордости за свою историю | |||||
49 | 6.03 | Теперь я знаю. Я люблю английский. Развитие лексических умений говорения, чтения, аудирования и письма | Урок контроля и коррекции. | Чтение РТ: С.103, упр.4,5 Р.т. с.50-51, пр.1,3 АудированиеРТ: Р.т. с. 50, упр.2 Письмо РТ: С. 103, упр.5 Р.т. с. 51, упр.4 | воспринимать на слух в аудиозаписи и пониматьсодержание небольшого текста, читать про себя небольшие тексты и соотносить их с картинками, правильно писать активную лексику, правильно употреблять структуры thereis/are, защита небольшого проекта по теме «Мой дом». | Коммуникативные УУД Правильно отвечать на вопросы Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль, самооценку вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе учета характера сделанных ошибок Познавательные УУД: Учиться основам смыслового восприятия текста, проводить рефлексию | Личностные УУД: формировать способность к оценке своей учебной деятельности, адекватное понимание успешности/неуспешности своей деятельности | |||||
50 | 12.03 | Контрольная работа по модулю « Дом, родной дом!» Контроль основных умений и навыков | Урок контроля и оценки | воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений,построенных в основном на знакомом языковом материале; распознавать и употреблять активную лексику, уметь отвечать на вопросы | Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения поставленной задачи Регулятивные УУД: учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий Познавательные УУД: Произвольно и осознанно владеть общими приемами выполнения заданий, проводить рефлексию | Формировать внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и принятия образа «хорошего ученика» | ||||||
Модуль 7 « Выходные!» (8 ч.) | ||||||||||||
51 | 13.03 | Cвободное время! Мои любимые занятия. Формирование лексических навыков говорения | Урок изучения нового материала и первичного закрепления. | Лексика Активнаялексика:Have a great time, drive a car, make a sandcastle, watch TV, paint a picture, play a game, What are you doing? I’m making a sandcastle,What’sthematter? I don’t know. What about …? Find PresentContinuous ГоворениеС.106,упр.2 ЧтениеС.106-107,упр.1,4 АудированиеС.106-107, упр.1,4 | научиться спрашивать о том, что делаешь сейчас, и отвечать на вопрос; читать новые слова, и сюжетный диалог, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию; соблюдать правило отсутствия ударения на служебных слова; научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей, воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале; научиться употреблять предлоги места (on,in,under) | Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге в соответствии с поставленной задачей Регулятивные УУД: Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале Познавательные УУД: действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде | Личностные УУД: Развиватьучебнопознавательный интерес к новому учебному материалу | |||||
52 | 19.03 | Мои друзья, их увлечения. Формирование лексических навыков говорения | Комбинированный урок | ЛексикаPlaythepiano,WhatdoesCathylikedoing?Shelikesdancing. PresentContinuous ГоворениеС.108-109, упр.2,5,6 ЧтениеС.108-109, упр.1,3 Р.т. с.54, упр.2 АудированиеС.109, упр.3 ПисьмоС.109, упр.4 Р.т. с.54, упр.1 Я.п. с.37,39 | Участвовать в диалоге-расспросе о том, что любят делать, знать правило чтения буквосочетания ngи знаки транскрипции;научитьсяоперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей, употреблять глаголы в PresentContinuous в утвердительной, отрицательной и вопросительной форме, составлять небольшое описание картинки | Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для построения диалогического высказывания Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: понимать знаково- символические средства, осуществлять запись выборочной информации об окружающем мире и о самом себе, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике | Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности | |||||
53 | 20.03 | Выходной в парке. Любимая игра. Формирование лексических навыков говорения, чтения и письма | Комбинированный урок | Лексика Активнаялексика: Play soccer, basketball, eat a hot dog, fly a kite, sleep, wear a cap, ride a bike, drink a coke, park. PresentContinuous ГоворениеС.111, упр.5 ЧтениеС.110-111, упр. 2,3 Р.т. с.55, упр.3,4,5 АудированиеС.110, упр.1 ПисьмоС.111, упр. 4 Р.т. с.55, упр. 3,5 | научиться читать новые слова, читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале; научиться писать о своем выходном дне, оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей; научиться употреблять глаголы в PresentContinuous в утвердительной, отрицательной и вопросительной форме. | Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: Уметь извлекать информацию из прочитанного текста, действовать по образцу | Личностные УУД: Развивать учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни | |||||
54 | 3.04 | День спорта в США. Совершенствование лексических навыков чтения и аудирования. | Комбинированный урок | ЛексикаBell, ring, picnic Present Continuous ЧтениеС.112-113,упр. 1,2,3,4 Аудирование С.112, упр. 2 ПисьмоРT с. 56, упр.1 | воспринимать на слух в аудиозаписи и пониматьсодержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале; читать про себя стихотворение и отвечать на вопросы; научиться употреблять глаголы в PresentContinuous в утвердительной, отрицательной и вопросительной форме,оперироватьвречинаречиямистепени (very); | Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: Выделять существенную информацию из текста | Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности, формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни | |||||
55 | 4.04 | Игрушечный солдатик Развитие лексических умений говорения, чтения и аудирования | Урок актуализации знаний и умений. | ЛексикаPlay, dance, shout ГоворениеР.т.с.60-61 ЧтениеС.114-116, упр.1 Р.т. с.57-61, упр.3,4 Аудирование С.114-116, упр.2 Письмо Р.т. с.57, упр.3,4 | воспринимать на слух в аудиозаписи и пониматьсодержание сказки,построенного в основном на знакомом языковом материале; читать вслух текст сказки, построенной на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую информацию, оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей | Коммуникативные УУД: Учиться работать в группе Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: Формировать умение работать с текстом | Личностные УУД: развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой | |||||
56 | 9.04 | После школы! Кружки. Развитие умений говорения, чтения | Урок обобщения и систематизации знаний и умений. | ЛексикаFinish, runner, three-legged, tie, costume, drama class ГоворениеС.117, упр.3 С.148, упр.2 ЧтениеС.117, упр.1,2 С.148, упр.1 | Научиться рассказывать о занятиях во второй половине дня, читать про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию | Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для построения монологического высказывания Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: выделять существенную информацию из текста, проводить сравнение, по заданным критериям, осуществлять поиск и фиксацию необходимой информации для выполнения учебных заданий с помощью ИКТ | Личностные УУД: Формировать основы гражданской идентичности в форме осознания социальной роли «Я», формировать доброжелательного отношения к другим странам и народам | |||||
57 | 10.04 | Теперь я знаю. Я люблю английский. Развитиелексических умений говорения, чтения, аудирования и письма | Урок контроля и коррекции | Говорение РT с.58, упр.1 ЧтениеС.119, упр.3,4 Р.т. с.58-59, упр.1,3 АудированиеРT. с. 58, упр.2 ПисьмоС.119, упр.4 Р.т. с. 59, упр.3 | воспринимать на слух в аудиозаписи и пониматьсодержание небольшого текста, читать про себя небольшие тексты и соотносить их с картинками, правильно писать активную лексику, правильно употреблять глаголы вPresentContinuous | Коммуникативные УУД: Учиться работать в группе Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль, самооценку вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе учета характера сделанных ошибок Познавательные УУД: Развивать умение извлекать информацию из прослушанных текстов, проводить рефлексию | Личностные УУД: формировать адекватное понимание причин успешности/ неуспешности учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности | |||||
58 | 16.04 | Контрольная работа по модулю «Выходные!» Контроль основных умений и навыков | Урок контроля и оценки | воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений,построенных в основном на знакомом языковом материале; распознавать и употреблять активную лексику, уметь отвечать на вопросы | Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения поставленной задачи Регулятивные УУД: учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий Познавательные УУД: Произвольно и осознанно владеть общими приемами выполнения заданий, проводить рефлексию | Личностные УУД:принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения | ||||||
Модуль 8 «День за днём!» (10 ч.) | ||||||||||||
59 | 17.04 | Веселый день! Любимые занятия. Формирование лексических навыков говорения и чтения | Урок изучения нового материала и первичного закрепления. | ЛексикаMonday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday, quizz, cartoon, clock PresentSimple Предлоги времени ГоворениеС.122, упр.2 Чтение С. 122-123, упр.1,3,4 АудированиеС.122-123, упр.1,3 | научиться спрашивать, что делают в разные дни недели, и отвечать на вопрос; читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию; воспринимать на слух аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного на знакомом языковом материале | Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге в соответствии с поставленной коммуникативной задачи Регулятивные УУД: Учитывать выделенные учителем ориентиры в новом учебном материале Познавательные УУД: действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде | Личностные УУД: развивать учебно познавательный интерес к новому учебному материалу | |||||
60 | 23.04 | Веселый день! Любимые занятия. Формирование лексических навыков говорения, чтения и письма | Комбинированный урок | Лексикаjoin PresentSimple Предлоги времени ГоворениеС.124-125, упр.2,5 ЧтениеС.124-125, упр.1,3,4 Р.т. с.62, упр.2 АудированиеС.125, упр.3 ПисьмоЯ.п. с.41, 43 РTс.62, упр.1 | Участвовать в диалоге-расспросе о том, что делают в разные дни недели, знать правила чтения буквы С в буквосочетаниях сk, chи перед гласными, научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей, употреблять глаголы в PresentSimpleв 3-м лице единств. ч. | Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи. Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: понимать знаково- символические средства, осуществлять запись выборочной информации об окружающем мире и о самом себе, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике | Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности | |||||
61 | 24.04 | В выходные! Распорядок дня. Формирование лексических навыков говорения и чтения | Комбинированный урок | ЛексикаIn the morning, afternoon, evening, at night, have a shower, have breakfast, lunch, supper, listen to music, visit m friend, go to bed, get up, watch video, come home, What time do you get up? At 7 o’clock.Говорение С.126-127, упр.2,4,7 ЧтениеС.126-127, упр.1,5Р.т. с.63, упр.3АудированиеС.126, упр.1,3Р.т.с.63, упр.4 | научиться спрашивать о времени и отвечать на вопрос; спрашивать о том, что делают в разное время дня и отвечать на вопрос, читать новые слова, читать про себя и понимать текст, построенный на изученном материале, научитьсяоперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей; употреблять глаголы в PresentSimple, воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале, использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова. | Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: Уметь извлекать информацию из прочитанного текста, действовать по образцу | Личностные УУД: Развиватьучебнопознавательный интерес к новому учебному материалу; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни | |||||
62 | 30.04 | В выходные! В школе весело. Артур и Раскаль. Совершенствование лексических навыков чтения и аудирования | Комбинированный урок | Лексика Midnight, moon, catch, holiday, right ГоворениеС.129, упр.3,4 ЧтениеС.128, 136, упр.2 Р.т. с.64, упр.1 Аудирование С.128, упр.1,2 | воспринимать на слух в аудиозаписи и пониматьсодержание песни и комиксов, построенных в основном на знакомом языковом материале; научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей, уметь употреблять глаголы в PresentSimple | Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: Развивать умение работать с картой | Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности | |||||
63 | 7.05 | Игрушечный солдатик Развитие лексических умений говорения, чтения и аудирования | Урок актуализации знаний и умений | ЛексикаPlayroom, round ГоворениеС.132, упр.1,2 Р.т. с.65-69, упр.3 ЧтениеС.130-131 Р.т. с.68-69 АудированиеС.130-131 Письмо РТ: Р.т. с.65, упр.2,3 | воспринимать на слух в аудиозаписи и пониматьсодержание сказки,построенной в основном на знакомом языковом материале; читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию; соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах; научитьсяоперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей | Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: Формировать умение работать с текстом | Личностные УУД: развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой | |||||
64 | 8.05 | Мультфильмы! Развитие лексических навыков говорения и чтения | Урок обобщения и систематизации знаний и умений | Лексика Playroom,round Говорение С. 133, упр.2 С. 149, упр.2 Чтение С.133, упр.1 С.149, упр.1 | уметь рассказывать о своих любимых персонажах мультфильмов, читать про себя тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию, получить начальное представление о словообразовании | Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для построения монологического высказывания Регулятивные УУД: Принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: строить монологическое высказывание с опорой на текст/ вопросы, проводить сравнение, по заданным критериям, осуществлять поиск и фиксацию необходимой информации для выполнения учебных заданий с помощью ИКТ | Личностные УУД: Развивать эстетические чувства на основе знакомства с популярными российскими мультфильмами | |||||
65 | 14.05 | Теперь я знаю. Я люблю английский. Развитие лексических умений говорения, чтения, аудирования и письма | Урок контроля и коррекции | Говорение Р.т. с.66, упр.1 ЧтениеС.135, упр.3,4 Р.т. с.66-67, упр.1,3 АудированиеР.т. с.66, упр.2 ПисьмоС.135, упр.4 | воспринимать на слух в аудиозаписи и пониматьсодержание небольшого текста, читать про себя и находить необходимую информацию в тексте, восстанавливать текст и отвечать на вопросы | Коммуникативные УУД: Правильно отвечать на вопросы Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль, самооценку вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе учета характера сделанных ошибок Познавательные УУД: Выделять существенную информацию из текста | Личностные УУД: формировать адекватное понимание причин успешности/ неуспешности учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности | |||||
66 | 15.05 | Контрольная работа по модулю «День за днём!» Контроль основных умений и навыков | Урок контроля и оценки | воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений,построенных в основном на знакомом языковом материале; распознавать и употреблять активную лексику, уметь отвечать на вопросы | Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения поставленной задачи Регулятивные УУД: учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий Познавательные УУД: Произвольно и осознанно владеть общими приемами выполнения заданий, проводить рефлексию | Личностные УУД:ориентироваться на понимание причин успеха в учебнойдеятельности,на понимание оценок учителя | ||||||
67 | 21.05 | Особые дни. День матери. Развитие умений говорения, чтения, аудирования | Урок актуализации знаний и умений. | Говорениес 140- 141 Чтениес 140- 141 Аудированиес 140- 141 | Научиться говорить о своей маме, воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание песни, построенной в основном на знакомом языковом материале;читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию; научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей | Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: Произвольно и осознанно владеть общими приемами выполнения заданий | Личностные УУД: Формировать доброжелатель-ное отношение, уважение к другим странам и народам | |||||
68 | 22.05 | Итоговая контрольная работа. Контроль основных умений и навыков Итого: 68 часов | Урок контроля и оценки знаний | воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений,построенных в основном на знакомом языковом материале; распознавать и употреблять активную лексику, уметь отвечать на вопросы | Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения поставленной задачи Регулятивные УУД: учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий Познавательные УУД: Произвольно и осознанно владеть общими приемами выполнения заданий, проводить рефлексию | Личностные УУД: ориентироваться на понимание причин успеха в учебнойдеятельности,на понимание оценок учителя | ||||||
Приложение 2
Контрольно- измерительные материалы по английскому языку в 3 классе
Количество и перечень контрольных работ
Виды контроля | Содержание контроля |
Тематический | Контрольные работы по темам (лексико-грамматический тест, аудирование, чтение, письменная речь); контроль говорения (диалогическая речь, монологическая речь) |
Итоговый | Итоговая контрольная работа |
№ п/п | Период обучения | В том числе | |||
Контрольные работы по темам | Говорение | Итоговая контрольная работа | |||
Монологическая речь | Диалогическая речь | ||||
1. | 1 полугодие | 3 | 1 | 2 | |
2. | 2 полугодие | 5 | 1 | 1 | |
1. Контрольная работа № 1 по модулю «Школьные дни!» (Быкова Н.И., Дули Дж., Поспелова М.Д., Эванс В. Английский язык. Контрольные задания к учебнику для 3 класса: пособие для общеобразовательных учреждений. М.:ExpressPublishing: Просвещение,2016, с.4-9)
2. Контрольная работа № 2 по модулю «Семейные моменты!» (Быкова Н.И., Дули Дж., Поспелова М.Д., Эванс В. Английский язык. Контрольные задания к учебнику для 3 класса: пособие для общеобразовательных учреждений. М.:ExpressPublishing: Просвещение,2016, с.10-15)
3. Контрольная работа № 3 по модулю «Все, что я люблю!» (Быкова Н.И., Дули Дж., Поспелова М.Д., Эванс В. Английский язык. Контрольные задания к учебнику для 3 класса: пособие для общеобразовательных учреждений. М.:ExpressPublishing: Просвещение,2016с.16-15)
4. Контрольная работа № 4 по модулю «Заходи и играй!» (Быкова Н.И., Дули Дж., Поспелова М.Д., Эванс В. Английский язык. Контрольные задания к учебнику для 3 класса: пособие для общеобразовательных учреждений. М.:ExpressPublishing: Просвещение,2016,с.16-21)
5. Контрольная работа № 5 по модулю «Пушистые друзья»(Быкова Н.И., Дули Дж., Поспелова М.Д., Эванс В. Английский язык. Контрольные задания к учебнику для 3 класса: пособие для общеобразовательных учреждений. М.:ExpressPublishing: Просвещение,2016, с.22-27)
6. Контрольная работа № 6 по модулю «Дом, родной дом!» (Быкова Н.И., Дули Дж., Поспелова М.Д., Эванс В. Английский язык. Контрольные задания к учебнику для 3 класса: пособие для общеобразовательных учреждений. М.:ExpressPublishing: Просвещение,2016, с.28-33)
7. Контрольная работа № 7 по модулю «Выходные!» (Быкова Н.И., Дули Дж., Поспелова М.Д., Эванс В. Английский язык. Контрольные задания к учебнику для 3 класса: пособие для общеобразовательных учреждений. М.:ExpressPublishing: Просвещение,2016, с.34-41)
8.Контрольная работа № 8 по модулю «День за днём!» (Быкова Н.И., Дули Дж., Поспелова М.Д., Эванс В. Английский язык. Контрольные задания к учебнику для 3 класса: пособие для общеобразовательных учреждений. М.:ExpressPublishing: Просвещение,2016, с. 42-47)
9. Итоговая контрольная работа по английскому языку за курс 3 класса.(Быкова Н.И., Дули Дж., Поспелова М.Д., Эванс В. Английский язык. Контрольные задания к учебнику для 3 класса: пособие для общеобразовательных учреждений. М.:ExpressPublishing: Просвещение,2016, с.54-56).
1. Контроль говорения по теме «Знакомство» (диалогическая речь), вводный курс
2. Контроль говорения по теме «Моя семья» (монологическая речь), модуль 2
3. Контроль говорения по теме «Покупаем продукты питания» (диалогическая речь), модуль 3
4. Контроль говорения по теме «Я и мои друзья» (защита проекта - монологическая речь) модуль 5
Итоговая контрольная работа по английскому языку для 3 класса
Выполнение контрольной работы оценивается по схеме:
выполнено -50-70 % работы «3»;
-71-90 % работы «4»;
- 91-100% работы «5».
При оценке тестирования исправляются, но не учитываются орфографические и пунктуационные ошибки, если задания теста не направлены на проверку лексико-грамматических знаний, умений и навыков.(по материалам журнала «Иностранные языки в школе»)
Раздел 1. Listening
4 |
20 |
Score
Раздел 2. Reading
Read the text and chose the correct answer: T (True), F (False). Put your answers in the table.
Pete is from New York, the USA. He’s got a big family: a mother, a father, two brothers and one sister. They all live in a big house. There’s a garden in front of the house with apple trees and flowers. There are four bedrooms, a kitchen, a living room, a playroom and three bathrooms in their house.
Every morning all the children get up at seven o’clock, take a shower, have breakfast, put on their uniform and go to school on a school bus. They come home in the afternoon, have lunch and do their homework.
In the evening they watch a video or TV and listen to music. They have supper at seven p.m. and go to bed at ten p.m.
On Saturdays and Sundays the children help their mum and dad about the house, visit their friends, read books and play games.Theyliketobetogether!
Pete has got two sisters and one brother.
True2) False
There is a garden behind the house.
1) True 2) False
C. The children go to school on a school bus.
1) True 2) False
D. The children do their homework after lunch.
1) True 2) False
E. The children listen to music at eleven p.m.
1) True 2) False
F. At the weekend the children help their parents about the house.
1) True 2) False
A | B | C | D | E | F |
Score:
12 |
Раздел 3. Grammar
40 |
Раздел 4. Vocabulary
20 |
Раздел 5. Writing
Complete the text with the information about yourself.
My name is 1)___________________. I’m 2)________ years old. I’m in Year 3)___________ at school. My favourite food is 4) _________________________ .
My favourite subject is 5)_____________________________________________.
In the morning I 6) ___________________________________________________.
In the afternoon I 7) _________________________________________________.Score:
18 |
Now I am 9) ____________________________ a test.
total | 120 |
57
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/526238-rabochaja-programma-po-anglijskomu-jazyku-dlj
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Монтессори-педагогика в работе с детьми дошкольного возраста»
- «Оказание психологической помощи военнослужащим и членам их семей»
- «Современные подходы к преподаванию иностранного языка (английского языка) в условиях реализации ФГОС ООО»
- «Организация и проведение классного часа»
- «Создание единого образовательного пространства: федеральная образовательная программа начального общего образования (ФОП НОО)»
- «Обучение чтению и подготовка руки к письму»
- Теория и методика преподавания географии в образовательной организации
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания физики
- Организация работы классного руководителя в образовательной организации
- Управленческая деятельность в дошкольной образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания основ духовно-нравственной культуры народов России в образовательной организации
- Секретарь учебной части. Делопроизводство в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.