Формирование функциональной грамотности у младших школьников через проведение краеведческих игр

Формирование функциональной грамотности у младших школьников через проведение краеведческих игр.

Мы живём в эпоху стремительного развития информационных технологий. На детей сегодня ежедневно и ежечасно обрушивается бесконечный поток информации, ипотому важнейшим умением становится умение понимать, анализировать и использовать любую поступающую информацию. Таким образом, акцент в образовании смещается со сбора и запоминания информации на овладение навыком её правильного применения. Этот навык сегодня совершенно необходим каждому для того, чтобы он чувствовал себя уверенно в современном обществе. Мы, педагоги, должны научить своих подопечных идти путём собственных находок и открытий от незнания к знанию, при этом формировать внутреннюю мотивацию к учению через организацию самостоятельной познавательной деятельности учащихся и развивать их интеллектуальный и творческий потенциал.

Для развития функциональной грамотности у младших школьников важно, чтобы задачи соответствовали их практическому опыту. Близкая детям тема вызывает интерес и вдохновляет искать новые знания. 

Ребенок, только начинающий учиться, ещё очень мало знает о том уголке страны, где он живёт. Именно краеведение является одним из источников обогащения учащихся знаниями о родном крае, воспитания любви к нему и формированию гражданской позиции и даёт богатейший материал для конструирования заданий, формирующих умения использовать прочитанное в различных ситуациях, возникающих в процессе обучения, за пределами школы и ожидающих школьника во взрослой жизни, что и является функциональной грамотностью, заданий, которых, к сожалению, недостаточно в наших учебниках.

Функциональная грамотность всегда проявляется в нестандартных ситуациях, в решении жизненных и практических задач, иногда очень далёких от учебных.

В младшем школьном возрасте одной из самых основных является коммуникативная сфера развития личности ребенка. Важно организовать учебный процесс так, чтобы на занятиях на первом месте было деятельностное общение учащихся с учителем и между собой, учебное сотрудничество всех участников урока. Совершенно ясно, что при такой организации образовательного процесса педагогам необходимо использовать в своей работе разнообразные формы.

Хочу поделиться опытом проведения краеведческих игр, во время прохождения которых, ребята работают с различными видами текстов, коммуницируют, находят нужную информацию о нашем Пермском крае. Причём бумажные источники и цифровые источники во время проведения таких игр неразрывно связаны. Недаром один из педагогов сказал очень мудрую фразу: «Обучать детей нужно там, где они больше всего проводят времени».Сегодня досуг современного школьника замкнут между соцсетями, мессенджерами, видеохостингами, и современным педагогам важно сделать смартфон и Интернет с их возможностями союзниками, а не противниками преподавателя в образовательном процессе.

Для проектных и творческих работ используем с детьми Google презентации, онлайн-доски с совместным доступом и редактированием. Очень важно - ребята видят продукт совместной деятельности!

Занятия краеведения стараюсь проводить разнообразно, использую разные формы и методы, в том числе и интерактивные: игры, библиокешинги, квесты, гаджет-кроссы, уроки-пазлы.

Квест «В погоне за...», в результате которого дети расширили свои знания о родном селе, как о Медовой столице Прикамья, узнали новое и интересное об истории названий улиц, рек, арт-объектах села; познакомились с историей возникновения нашего села и его основателями; совершенствовали умение работать в команде; применили полученные знания в области дизайна - создали путеводитель, и даже поучаствовали в конкурсе "QR-код - лучший экскурсовод".

Игру "Велоактивити или путешествие по родному краю" проводила в классе, используя интерактивную доску. Поле игры - велосипедная дорожка, продвигаясь по которой ребята узнают много интересного о родном крае, работая с различными источниками информации, а также собирают материал для проекта "Азбука родного края", оцифровывают его и создают по группам видеофильм и брошюру "Уинское от А до Я".

Игра "Искатели" - по мотивам одноимённого фильма. В игре нужно пройти 6 этапов, за каждое правильно выполненное задание команда получает QR-код с фрагментом фразы, сложив которые ребята найдут сокровища. В ходе путешествия ребята работают с разными Интернет-сервисами: https://etreniki.ru, https://quizizz.com/ , Сканер-считыватель, https://learningapps.org/, снимают небольшой видеоролик и выкладывают в беседе класса.

Использование цифровых сервисов на занятиях по краеведению позволяют реализовать идею развивающего и личностно-ориентированного обучения, повысить его качество, увеличить объем самостоятельной работы, разнообразить формы контроля, сделать занятия интерактивными, результативными, яркими, увлекательными и, конечно, воспитывающими.

В прошлом году осенью провела занятие по краеведению на свежем воздухе с привлечением родителей в виде гаджет-кросса "От прошлого к будущему". Это фотокросс, приключение, увлекательные задания и передвижение по родному селу. Гаджет-кросс - это возможность уйти от маршрутных листов, перевод их в онлайн-формат.

Все задания, которые использую на занятиях, направлены на развитие у детей умения работать с информацией, учат выделять главное, развивают внимательность, память, креативное мышление, компьютерную и читательскую грамотность, умение взаимодействовать, стимулируют интерес к творчеству, учат любить свою малую родину, уважительно относится к её прошлому, настоящему и будущему.

Формирование функциональной грамотности учеников — задача каждого современного педагога. Это непростой процесс, где от самого учителя требуется креативность и творческое мышление, использование инновационных форм и методов обучения. Успешное освоение компонентов функциональной грамотности поможет воспитать инициативную, самостоятельную, социально ответственную личность, которая способна адаптироваться и находить своё место в постоянно меняющемся мире.   

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/526299-formirovanie-funkcionalnoj-gramotnosti-u-mlad