Рабочая программа курса внеурочной деятельности «В мире книг»

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа п.Парфино»

СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДЕНО

Педагогическим Директор

советом МАОУСШ п.Парфино ___________Л.И.Родионова

Протокол № _____ «____»___________2021 года

от «____»___________2021 года

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

« В мире книг»

Направление:общеинтеллектуальное

Возраст учащихся: 4 класс

Срок реализации: 2021 – 2022 год ( 34 часа)

Составитель:

Белянкина Галина Алексеевна,

учитель начальных классов

2021 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная рабочая программа внеурочной деятельности “В мире книг” разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования на основе авторской программы внеурочной деятельности под редакцией Виноградовой Н.Ф., (программа внеурочной деятельности «В мире книг», автор Ефросинина Л.А. // Сборник программ внеурочной деятельности: 1-4 классы / под ред. Виноградовой. - М.: Вентана- Граф, 2011. - 168с.), с учетом образовательных потребностей и запросами обучающихся и их родителей.

Общеинтеллектуальное направление программы « В мире книг» способствует расширению читательского пространства, реализация дифференцированного обучения и индивидуальных возможностей каждого ребенка, воспитание ученика-читателя. Занятия помогут решать задачи эмоционального, творческого, литературного, читательского развития ребенка, а также проблемы нравственно-этического воспитания, так как чтение для ребенка и труд, и творчество, и новые открытия, и удовольствие, и самовоспитание.

Актуальность программы заключается в том, что литературное чтение является одним из тех базовых предметов начальной школы, общекультурное и метапредметное значение которого выходит за рамки предметной области. Во-первых, этот учебный предмет способствует формированию позитивного и целостного мировосприятия младших школьников, а также отвечает за воспитание нравственных личностных качеств ребенка. Во-вторых, средствами этого предмета формируется функциональная грамотность школьника и достигается результативность обучения в целом. Формирование всех видов речевой деятельности, овладение элементами коммуникативной культуры и, наконец, приобретение опыта риторической и читательской деятельности – вот круг тех метапредметных задач, которые целенаправленно и системно решаются в рамках данной предметной области.

Программа внеурочной деятельности «В мире книг» является комплексной и интегрированной, потому что предполагает тесную взаимосвязь со всеми предметами начальной школы:

с русским языком - развитие устной речи в процессе использования различных видов речевой деятельности;

с литературным чтением - анализ и интерпретация различных видов текста, ведение диалога с авторами и сверстниками по содержанию прочитанного;

с математикой - моделирование: перевод словесных форм в схемы, работа с таблицами, графиками;

с изобразительным искусством - использование средств художественной выразительности, эстетическое оценивание предметов и явлений и построение высказываний о них;

с окружающим миром - примеры взаимосвязи жизнедеятельности человека и природы, применение знаний об объектах, явлениях, закономерностях окружающего мира и методах его назначения.

  Преемственность занятий с основным курсом литературного чтения позволяет от класса к классу проводить в системе работу по обогащению читательского опыта младшего школьника и его интеллектуального развития.

Цели программы:

• создание на практике условий для развития читательских умений и интереса к чтению книг;

• расширение литературно-образовательного пространства учащихся начальных классов;

• формирование личностных, коммуникативных, познавательных и регулятивных учебных умений.

Задачи:

• воспитать грамотного и заинтересованного читателя, знающего литературу своей страны и готового к восприятию культуры и литературы народов других стран;

• овладеть основами самостоятельной читательской деятельности;

• развивать память, внимание, воображение, в процессе общения с книгой;

• использовать читательскую деятельность, как средство к самообразованию

Формы организации образовательного процесса носят практико-ориентированный характер:

• литературные игры

• конкурсы-кроссворды

• библиотечные уроки

• путешествия по страницам книг

• проекты

• встречи с писателями своего края

• уроки - читальный зал

• уроки - спектакли

Место курса внеурочной деятельности «В мире книг»

Рабочая программа курса отвечает возрастным особенностям учащихся: любознательности, активности, информированности, коммуникабельности, способности к творчеству и предрасположенности к коллективной деятельности. Программа направлена на овладение детьми универсальными читательскими умениями (познавательными, коммуникативными, регулятивными, личностными).

В соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными программами начального общего образования на изучение курса внеурочной деятельности “В мире книг” в 4 классе выделяется 34 часа в год (1 ч в неделю, 34 учебные недели).

Планируемые результаты освоение курса внеурочной деятельности «В мире книг»

Личностные:

• оценивать свою вежливость;

• определять степень вежливости при общении людей (вежливо – невежливо – грубо);

• осознавать важность соблюдения правил речевого этикета для успешного общения, установления добрых, уважительных взаимоотношений;

• осознавать свою ответственность за произнесённое или написанное слово;

• понимать необходимость добрых дел, подтверждающих добрые слова.

• оценивать свои и чужие высказывания с точки зрения их эффективности, соответствия речевой роли в данной ситуации;

Предметные:

• осознавать значимость чтения для личного развития;

• формировать потребность в систематическом чтении;

• использовать разные виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое);

• уметь самостоятельно выбирать интересующую литературу;

• пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

Метапредметные

Регулятивные:

• уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий;

• уметь самостоятельно работать с учебным произведением;

• уметь работать в парах и группах, участвовать в проектной деятельности, литературных играх;

• уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты.

Познавательные:

• прогнозировать содержание книги до чтения, используя информацию из аппарата книги;

• отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности;

• ориентироваться в мире книг (работа с каталогом, с открытым библиотечным фондом);

• составлять краткие аннотации к прочитанным книгам;Пользоваться словарями, справочниками, энциклопедиями.

Коммуникативные:

• участвовать в беседе о прочитанной книге, выражать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;

• оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою этическую позицию;

• высказывать своё суждение об оформлении и структуре книги;

• участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков;

• соблюдать правила общения и поведения в школе, библиотеке, дома и т.д.

Формы контроля и оценки планируемых результатов

В основу изучения курса положены ценностные ориентиры, достижение которых определяются воспитательными результатами.

Воспитательные результаты оцениваются по трём уровням.

Первый уровень результатов —приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.

Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ученика со своими учителями как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.

Второй уровень результатов — получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом.Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьников между собой на уровне класса, школы, то есть в защищенной, дружественной про-социальной среде. Именно в такой близкой социальной среде ребёнок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).

Третий уровень результатов— получение школьником опыта самостоятельного общественного действия. Только в самостоятельном общественном действии, действии в открытом социуме, за пределами дружественной среды школы, для других, зачастую незнакомых людей,которые вовсе не обязательно положительно к нему настроены, юный человек действительно становится (а не просто узнаёт о том, как стать)социальным деятелем, гражданином, свободным человеком. Именно в опыте самостоятельного общественного действия приобретается то мужество, та готовность к поступку, без которых немыслимо существование гражданина и гражданского общества.

Динамика развития учащихся фиксируется учителем совместно со школьным психологом (внутренняя система оценки) на основе диагностик по Асмолову А.Г.(методики «Незавершённая сказка», «Оцени поступок», «Моральная дилемма», «Кто я?», уровни описания оценки познавательного интереса, сформированности целеполагания, развития контроля, оценки)

Для отслеживания результатов предусматриваются в следующие формы контроля:

Стартовый, позволяющий определить исходный уровень развития учащихся (результаты фиксируются в зачетном листе учителя);

Текущий:

прогностический, то есть проигрывание всех операций учебного действия до начала его реального выполнения;

пооперационный, то есть контроль за правильностью, полнотой и последовательностью выполнения операций, входящих в состав действия;

рефлексивный, контроль, обращенный на ориентировочную основу, «план» действия и опирающийся на понимание принципов его построения;

контроль по результату, который проводится после осуществления учебного действия методом сравнения фактических результатов или выполненных операций с образцом.

Итоговый контроль в формах:

публичные выступления ребёнка;

участие в театрализованных представлениях, сценках, диалогах;

иллюстрирование, выразительное чтение;

сочинение стихотворений, загадок, сказок, рассказов и т.д.

решение риторических задач;

знание норм поведения и умение их соблюдать (через наблюдения учителя во внеурочное время);

конкурсов чтецов и рассказчиков, конкурса «Лучший читательский дневник» среди учащихся.

Содержательный контроль и оценка результатов учащихся предусматривает выявление индивидуальной динамики качества усвоения предмета ребёнком и не допускает сравнения его с другими детьми.

Результаты проверки фиксируются в зачётном листе учителя. В рамках накопительной системы, создание портфолио.

Содержание программы

4 класс 34 ч ( 1 час в неделю)

Раздел 1. Обогащение читательского опыта ( 23ч)

Тема 1. Страницы старины седой (4ч)

Былины, былинщики. Былинные богатыри. «Былина о Святогоре» в стихотворной форме и прозаической форме. Выставка книг.

Библиотечный урок. История книги. Рукописные книги.

Книги Древней Руси. Библиотека Ярослава Мудрого. Наставления Ярослава Мудрого.

Первая печатная книга на Руси. Первопечатник Иван Фёдоров.

Библия на русском языке. Библейские предания: «Суд Соломона», «Блудный сын».

Экскурсия в типографию или книжный магазин.

Тема 2. Крупицы народной мудрости ( 4ч)

Сборники произведений фольклора.

Героические песни о Родине. Песня-слава «Русская земля».

Героические песни о героях России: «Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский во главе ополчения», «Суворов приказывает армии переплыть море».

Сбор дополнительной информации о героях России и оформление постера (стенда) с собранными материалами.

Книга С. Алексеева «Рассказы о Суворове и русских солдатах» в разных изданиях. Справочный материал об А.В. Суворове (справочники, энциклопедии).

Проект «Русь великая в пословицах и поговорках»: отбор пословиц по теме, объяснение скрытого смысла, оформление рукописной книги «Русь великая в пословицах и поговорках».

Сбор дополнительной информации о героях России, оформление постера (стенда) с собранными материалами, презентация постеров и книг.

Тема 3. Мифы народов мира ( 2ч)

Книги с мифами народов мира: древнерусские, древнегреческие, китайские и т. д. Выставка книг.

Работа с системным каталогом.

Читальный зал. Древнекитайский миф «Подвиги стрелка И».

Конкурс-кроссворд «Мифологические герои».

Тема 4. Русские писатели-сказочники (3ч)

Библиотека сказок. Книги со сказками А.С. Пушкина, В. Жуковского, М. Лермонтова, П. Ершова, В. Гаршина. Фольклорные корни сказок.

Час читателя. Сказка сказок П.П. Ершова «Конёк-Горбунок».

Поиск: исторические корни литературных (авторских) произведений (летопись «Вещий Олег» из «Повести временных лет» и стихотворение А.С. Пушкина «Песнь о вещем Олеге»).

Библиографические справочники. Библиографические справки о писателях-сказочниках (проектная деятельность).

Тема 5. «Книги, книги, книги…» (4ч)

Библиотечный урок. Храм книги. Библиотека. Первые библиотеки.

Правила пользования библиотекой. Экскурсия в детскую библиотеку.

Книга. Элементы книги. Справочный аппарат. Классификация книг по структуре, изданиям, авторам (работа в группах).

Книги учебные, художественные, научно-популярные, справочники и энциклопедии. Структура энциклопедии и книги-справочника.

Книги-сборники «Басни И. Крылова», «Легенды и сказы», «Сказки народов мира», «Стихи русских поэтов».

Проект «Русские баснописцы»: сбор материала, чтение басен, басни с «бродячими» сюжетами.

Тема 6. Книги о детях и для детей (3ч)

Дети — герои книг Н. Гарина-Михайловского, К. Станюковича, Х.К. Андерсена, Марка Твена, В. Гюго, А. Гайдара, Е. Ильиной и др. Выставка книг.

Фантастика и приключения. Поиск книг по каталогу, составление списка.

Читальный зал. Книги А. Рыбакова, В. Крапивина, К. Булычёва, А. Волкова. Конкурс-кроссворд «Писатели-фантасты».

Аннотация к книге А. Волкова «Волшебник Изумрудного города».

Тема 8. Родные поэты ( 3ч)

Книги-сборники русских поэтов о родной природе. Структура книги.

Чтение и слушание стихотворений о Родине А.С. Пушкина,

М.Ю. Лермонтова, И. Никитина, С. Есенина, Н. Рубцова, И. Бунина.

Конкурс чтецов «Стихи о Родине».

Раздел 2. По страницам любимых книг ( 8ч)

Тема 1. Писатели о писателях. Очерки и воспоминания (4ч)

Книги-сборники «Очерки и воспоминания». Очерки о природе, людях, событиях.

Очерки С. Михалкова «Слово о Крылове», К. Чуковского «Николай

Алексеевич Некрасов»: чтение, выбор информации, определение жанра и темы.

Воспоминания Л.Н. Толстого, А. Куприна «Воспоминания об А.П. Чехове».

Творческая работа: очерк о своём городе, о своём классе, о любимой книге.

Тема 2. Мир книг (4ч)

Типы и виды книг: поисковая работа в библиотеке.

Книги о животных. Э. Сетон-Томпсона «Герои-животные». Очерк В. Пескова «В гостях у Сетон-Томпсона».

Час читателя: знакомство с книгой В. Бульванкера «От кота до кита».

Литературная игра «Тайны учебной книги».

Периодические печатные издания для детей: детские газеты и журналы.

Раздел 3. Детские справочники и энциклопедии ( 3ч)

«Хранители слов» — словари: орфографический, толковый, словарь синонимов, этимологический. Выставка словарей. Игра-конкурс «Объясни слово».

Справочники и энциклопедии. Детская энциклопедия «Что такое? Кто такой?»

Тематическое планирование « В мире книг»

Учебно-методическое, информационно – техническое обеспечение учебного процесса.

Программно-методическое обеспечение учебного процесса

Для учителя

Сборник программ внеурочной деятельности: 1–4 классы / под ред. Н.Ф. Виноградовой. — М.: Вентана-Граф, 2011.Учебное издание.  

Примерная программа внеурочной деятельности «В мире книг» Л. А. Ефросинина М: Вента – Граф,2016

Воспитание детей в школе: Новые подходы и новые технологии. - Под ред. Н.Е. Щурковой. - М.: Новая школа, 2015

Агапова И., Давыдова М. Литературные игры для детей. – «Лада», Москва, 2016

Волина В.В. Учимся играя. – М.: Новая школа, 2015

Вербицкая М. В., Волошина О. И. Тесты. Чтение в начальной школе. – Москва, Дрофа, 2016

Оморокова М.И. Совершенствование чтения младших школьников. – Москва, 2014

Ожегов СИ. Словарь русского языка / Под ред. чл. - корр. АН СССР Н.Ю. Шведовой. - М.: Русский язык, 2013.

Сухин И.Г. Занимательные литературные кроссворд-тесты. – Ярославль, «Академия развития», 2016

Праздник - ожидаемое чудо! Внеклассные мероприятия(спектакли, утренники, юморины, викторины). – Составитель: Жиренко О.Е., Москва: «ВАКО», 2016

Чтение. Работа с текстом: 3 класс/ О. Н. Крылова. – М.: Экзамен, 2017.

Кульневич СВ., Лакоценина Т.П. Нетрадиционные уроки в начальной школе. Ч. 1,2.Практическое пособие. Воронеж: ТЦ «Учитель», 2015.

Для учащихся

1. Книги-сборники «Былины», «Былина о Святогоре», С. Алексеева «Рассказы о Суворове и русских солдатах

2. Детские журналы «Почитай-ка», «Зёрнышко» (электронная версия).

3. Книги-сборники малых жанров фольклора. 

4. Книги со сказками А.С. Пушкина, В. Жуковского, М. Лермонтова, В. Гаршина, П.П. Ершова «Конёк-Горбунок

4. Книги-сборники о детях и для детей Гарина-Михайловского, К. Станюковича, Марка Твена, В. Гюго, А. Гайдара, Е. Ильиной, А. Рыбакова, В. Крапивина, К. Булычёва, А. Волкова.

5. Книги о животных  Сетон-Томпсона «Герои-животные». Очерк В. Пескова «В гостях у Сетон-Томпсона», В. Бульванкера «От кота до кита».

6. Книги-сборники русских поэтов о родной природе, о Родине А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, И. Никитина, С. Есенина, Н. Рубцова, И. Бунина.

7. Сказки Г.Х.Андерсена.

8. Книги-сборники «Очерки и воспоминания». Очерки С. Михалкова «Слово о Крылове», К. Чуковского «Николай Алексеевич Некрасов» Л.Н. Толстого, А. Куприна «Воспоминания об А.П. Чехове».

9. Японская народная сказка «Журушка».

Наглядные пособия:

1. Портреты поэтов, писателей

2. Таблица «Малые жанры устного народного творчеств

Технические средства обучения

1. Компьютер.

2. Экспозиционный экран.

3. Мультимедиа проектор.

Информационно – техническое обеспечение

1. Начальная школа Кирилла и Мефодия: уроки, домашние задания, методика, конспекты © ООО «Кирилл и Мефодий», 2009.DVD диск.

2. Компьютерная техника, видеопроектор, экспозиционный экран, аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором

приспособлений для крепления таблиц.

Презентации.

Российский общеобразовательный портал, где содержатся образовательные ресурсы для учеников, учителей, родителей, администраторов. Учебные, научно-популярные, познавательные и другие материалы по основным школьным дисциплинам. Вопросы здоровья и психологии школьников.

Газета «Первое сентября» и приложения к ней

http://easyen.ru/ Современный учительский портал

http://www.viki.rdf.ru Детские электронные книги и презентации

http://school-collection.edu.ru/Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

http://www.solnet.ee Портал для детей и взрослых. Можно найти материал по воспитанию, развитию и

образованию детей, дидактический и сценарный материал для учителя начальных

http://www.prazdnik.by Портал для детей и взрослых. Можно найти сценарии к различным мероприятиям.

http://www.it-n.ru/ Сайт творческих учителей. Разные сообщества.

http://mail.redu.ru Исследовательская работа школьников

http://festival.1september.ru Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/526850-rabochaja-programma-kursa-vneurochnoj-dejatel