Конструкт коррекционного занятия по математике по теме «Способы проверки деления»

Этапы урока

Образовательные задачи

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формы организации деятельности

Дидактические средства, интерактивное оборудование

Формы контроля, взаимоконтроля, самоконтроля

Планируемые результаты

1.Вводная часть

1.1Организационный момент

Задача: смотивировать обучающихся на предстоящую деятельность.

По источнику получения знаний: словесные: беседа,

Методы развития познавательного интереса: формирование готовности к восприятию

-Здравствуйте, ребята. Я очень рада вас видеть, меня зовут Ксения Александровна. Сегодня занятие проведу у вас я.

- Проверьте готовность к занятию: у вас на партах лежат тетради и пишущие принадлежности. Положите всё на край стола, чтобы все это вам не мешало.

-Для того, чтобы настроиться на наше занятия я предлагаю вам выполнить упражнение. Оно называется ЗАЯЦ-КОЛЬЦО-ЦЕПОЧКА

*выполняем

-Закончим упражнение. Присаживайтесь за парты.

-Ребята, вы большие молодцы, и сейчас можем смело приступать к нашему занятию.

- Сразу садимся правильно, как сидят настоящие ученики 3 класса!

-приветствуют педагога

-проверка готовности к занятию

-выполняют упражнение

Ф, И

-

С,У

Личностный: обучающиеся, проявляют активность в предложенной учителем деятельности, демонстрируют такие качества, как активность, внимательность.

Метапредметный: обучающиеся демонстрируют умение слушать, осуществлять волевую саморегуляцию, самоконтроль

1.2Сообщение темы и цели занятия

Задача: организовать деятельность по определению темы и плана занятия.

По источнику получения знаний: словесные: беседа, объяснение; практические: упражнения

Методы развития познавательного интереса: формирование готовности к восприятию

Методы формирования ответственности и обязанности: предъявление педагогических требований, оперативный контроль

Методы эмоционального стимулирования: создание ситуации успеха, выстраивание игрового сюжета.

- Ребята, так как у нас с вами занятие по математике, то я предлагаю вам математическую игру. В ней будет несколько раундов с заданиями. За каждое правильно выполненное задание каждый из вас будет получать жетончик. У кого в конце занятия будет больше всего жетончиков, получит сладкий приз! Играть мы будем по командам. Ваша команда- это ваша пара, в которой вы сейчас сидите.

-Если вы готовы сыграть в игру, то покажите класс.

-Отлично, тогда начнём ее прямо сейчас.

- Поскольку работать мы будем в парах, я предлагаю вспомнить правила работы в парах.

*не перебивать, выслушивать друг друга, помогать друг другу*

-Для того, чтобы узнать тему нашего занятия посмотрите на слайд, некоторые буквы выпали из слов, я предлагаю вам восстановить нашу тему

*на слайде: Сп_со_ы пр_вер_и д_еле_ия

-Какая тема нашего занятия получилась у вас?

-Верно! Темой занятия станет Способы проверки деления

-Умнички!

-А эта тема нам знакома уже?

-Верно! Мы с вами уже работали с этой темой. Тогда какую цель мы с вами можем поставить? Посмотрите на слайд, там первое слово нашей цели, оно поможет вам верно определить цель

-Кто готов назвать цель занятия?

-Умничка! Целью занятия будет вспомнить способы проверки деления

-Мы с вами обозначили тему занятия, поставили цель. Сейчас я предлагаю перейти к игре.

-вспоминают и называют правила работы в парах

-способы проверки деления

-знакома

-вспомнить способы проверки деления

Ф

мультимедийная презентация «Способы проверки деления»

С, У

Личностный: обучающиеся проявляют учебно-познавательный интерес к занятию, проявляют активность в предложенной учителем деятельности, демонстрируют такие качества, как наблюдательность, внимательность.

Метапредметный: обучающиеся демонстрируют умение анализировать, синтезировать, умение слушать, строить речевые высказывая при помощи учителя, осуществлять волевую саморегуляцию, самоконтроль, планирование при помощи учителя, умение выполнять аналитико-синтетическую деятельность посредством выполнения упражнений и вопросов учителя

2.Основная часть

2.1Разминка (5 минут)

2.1 Подготовить обучающихся к активной мыслительной деятельности.

Практические: упражнения

Методы формирования ответственности и обязанности: предъявление педагогических требований, оперативный контроль

Методы эмоционального стимулирования: создание ситуации успеха, поощрение и порицание, выстраивание игрового сюжета.

-Покажите класс, кто хочет увидеть первое задание в нашей игре?

-Сейчас его узнаем.

-Посмотрие на слайд, что у нас появилось?

-Верно, появилось выражение! А какое действие у этого выражения?

-Умнички! Деление

-А написаны ли названия компонентов над числами?

-Сейчас нам с вами нужно вспомнить как же называются компоненты. Ваша задача в парах обсудить, вспомнить названия всех компонентов, чья пара будет готова поднимает руки домиком. Если все компоненты будут названы верно, то команда получит жетончик!

-Вижу, что … пара была первая. Называйте компоненты действия деления, а остальные внимательно слушают и проверяют

-Поднимите руку домиком та пара, которая согласна с ответом

-Спасибо! Прелдлагаю проверить, посмотриет на слайд, все ли компоненты были названы верно?

-Умнички! Абсолютно все компоненты вы назвали верно! За это ваша команда получает жетончик!

-Предлагаю нам перейти к следующему заданию

-А поднимите руку та пара, которая помнит как же найти нам какой-то неизвестный компонент деления

-Молодцы, вижу, что все помнят, предлагаю нам это проверить. Работаем также в парах, чья пара будет готова поднимает руки домиком

На слайде:

Делимое:делитель=значение частного

14: = 2

-Вижу, что … пара была быстрее всех. Сейчас вы нам скажете ответ, а остальные слушают и проверяют!

-Все ли пары согласны, что для того, чтобы найти делитель нам нужно делимое разделить на значение частного?

-А какой же ответ будет тогда у этого выражения?

-Поднимите руку домиком, если пара согласна

-Вижу, что согласны, проверям!

*на слайде ответ

-Умнички! Ваша пара зарабатывает себе жетончик!

-Кто готов назвать следующий верный ответ?

*******:делитель=значение частного

: 6 = 3

-Вижу, что … пара была быстрее всех. Сейчас вы нам скажете ответ, а остальные слушают и проверяют!

-Все ли пары согласны, что для того, чтобы найти делимое нам нужно дилитель умножить на значение частного?

-А какой же ответ будет тогда у этого выражения?

-Поднимите руку домиком, если пара согласна

-Вижу, что согласны, проверям!

*на слайде ответ

-Умнички! Ваша пара зарабатывает себе жетончик!

-Кто готов назвать следующий верный ответ?

Делимое: делитель=*********

9 : 3 =

-Вижу, что … пара была быстрее всех. Сейчас вы нам скажете ответ, а остальные слушают и проверяют!

-Все ли пары согласны, что для того, чтобы найти значение частного нам нужно делимое разделить на делитель?

-А какой же ответ будет тогда у этого выражения?

-Поднимите руку домиком, если пара согласна

-Вижу, что согласны, проверям!

*на слайде ответ

-Умнички! Ваша пара зарабатывает себе жетончик!

-Ребят, вы всё больше молодцы, отлично справились с заданием.

-показывают класс

-выражения

-деление

-не написаны

-выполняют

-все компоненты названы верно

-согласны

-7

-поднимают руку

-согласны

-18

-согласны

-3

Ф, И

мультимедийная презентация «Способы проверки деления», пишущие принадлежности,жетоны, карточки для повторения таблицы умножения, карточки на самостоятельную работу

С, В, У

Личностный: обучающиеся проявляют учебно-познавательный интерес к занятию, проявляют активность в предложенной учителем деятельности, демонстрируют такие качества, как активность, внимательность.

Метапредметный: обучающиеся демонстрируют умение слушать, осуществлять волевую саморегуляцию, самоконтроль

Предметный: обучающиеся знают таблицу умножения

2.2 Повторение

2.3 Закрепление

Физминутка

2.4 Отработка

2. 2

Повторить алгоритм умножения двузначного числа на однозначное

2. 3 Закрепить умения решать примеры по алгоритму

Задача: снять мышечное и эмоционального напряжения.

2.4Закрепить умение решать примеры по алгоритму самостоятельно

По источнику получения знаний: словесные: беседа, объяснение; практические: упражнения

Методы развития познавательного интереса: формирование готовности к восприятию

Методы формирования ответственности и обязанности: предъявление педагогических требований, оперативный контроль

Методы эмоционального стимулирования: создание ситуации успеха, поощрение и порицание, выстраивание игрового сюжета

Методы организации взаимодействия учащихся: работа в парах.

-Сейчас я предлагаю нам немного поиграть для того, чтобы выполнить следующее задание и вспомнить таблицу умножения. У вас на партах будет карточки с умножением и делением!

-Сейчас у вас на партах появятся карточки, на одних записано выражение, а на других ответ. Ваша задача соотнести выражение с ответом и разложить их в порядке возрастания. Та команда, которая быстрее всех справится с заданием и выполнит все без ошибок, та и получит жетон.

Карточки:

5*8, 40, 5*9, 45, 6*3, 18, 7*4, 28, 3*9, 27, 81:9, 9, 63:9, 7, 4:4, 1, 64:8, 8, 32:8, 4

Ответ:
4:4-1, 32:8=4, 63:9=7, 64:8=8, 81:9=9,

6*3=18, 3*9=27, 7*4=28, 5*8=40, 5*9=45

-Вижу, что все пары справились с заданием одновременно, предлагаю проверять!

-Поднимите руку у кого нет ни одной ошибки, у кого 1-2, у кого 2-3, у кого ни одной

-Вижу, что все справились без ошибок! А значит каждая пара получает по жетончику!

Вы отлично справились с этим заданием!

-Кто напомнит нам какая тема занятия у нас?

-Умничка! Тема занятия способы проверки деления!

-А сейчас мы с вами приступим к следующему заданию, где вспомним каким способами, можно проверить деление. В начале занятия мы с вами вспоминали как же находить какой – либо компонент, эти правила нам и помогут!

Предлагаю вместе начать выполнять это задание! На слайде у нас будут появляться выражения, и мы будем их решать.

Нам нужно будет сначала решить эти выражения, а после выполнять проверку!

На слайде*

18:3=

34:4=

81:9=

56:8=

72:9=

-Предлагаю каждому в тетради записать первое выражение и его ответ

-Какой ответ получится?

-Верно! 18:3=6. Сейчас я предлагаю нам проверить первым способом, где будет неизвестно делимое

-Что нам необходимо сделать, чтобы найти делимое?

-Умничка! Чтобы найти делимое нам необходимо делитель умножить на значение частного, запиши это выражение у себя в тетради и ответ к нему

-Какое делимое у вас получилось?

-Получилось 18, отлично! А теперь давайте найдем в этом выражении делитель. Запишите у себя в тетрадях выражение и ответ к нему

-Какой делитель получился?

-Верно! Делитель получился 3

-Если все числа у нас совпали, верно ли мы решили выражение?

-Действительно мы с вами решили выражение верно!

-Сейчас давайте также решим вместе следующее выражение

*решаем аналогично остальные выражения

-Вы большие молодцы и каждый из вас получает по жетону в свою команду!

-Вижу, что вы немного устали, я предлагаю отдохнуть. Поднимайте со своих мест, встаньте так, чтобы не мешать друг другу!

-Я буду проговаривать стихотворение и показывать движения, а вы повторяйте за мной!

Вы, наверное, устали?

Ну, тогда все дружно встали!

Ножками потопали,

Ручками похлопали!

Покружились, повертелись,

И за парты все уселись.

Глазки крепко закрываем,

Дружно до 5 считаем.

Открываем, поморгаем,

И работать начинаем!

-Покажите всем как сидят настоящие ученики 3 класса!

-Умнички! Продолжаем наше занятие.

-Для того, чтобы узнать, кто же выиграл сегодня сладкий приз выполним последнее задание. Работать будем снова в парах!

-Я сейчас выдам вам карточки. Ваша задача вместе со своим соседом решить на карточке все выражения и проверить двумя способами. Чья пара будет быстрее и решит все без ошибок, получит жетон!

-Сейчас я предлагаю проверять! Посмотрите на слайд. Если у вас записано также, то вы ставите плюс около выражения, а если нет, то –

-Поднимите руку у кого нет ошибок, у кого 1-2 ошибка, у кого 3 и более ошибок

-Я вижу, что все справились с заданием без ошибок, вы большие молодцы!

-выполняют задание

-способы проверки деления

-слушают инструкцию к заданию

6

-делитель умножить на значение частного

-18

3

-совпали, значит решили верно

-выполняют физминутку

-поправляют посадку

-выполняют задание

-проверка по образцу

-рефлексируют

Ф, И, П

мультимедийная презентация «Способы проверки деления», пишущие принадлежности,жетоны, карточки на самостоятельную работу

С,У,В

Личностный: обучающиеся проявляют учебно-познавательный интерес к занятию, проявляют активность в предложенной учителем деятельности, демонстрируют такие качества, как наблюдательность, активность, внимательность.

Метапредметный: обучающиеся демонстрируют умение анализировать, синтезировать и обобщать, умение слушать, строить речевые высказывая при помощи учителя, работать в паре, осуществлять волевую саморегуляцию, самоконтроль, умение выполнять аналитико-синтетическую деятельность посредством выполнения упражнений и вопросов учителя, умение запоминать и воспроизводить с опорой на наглядность и алгоритм.

Предметный: обучающиеся знают способы проверки деления, самостоятельно решают примеры по данным способам.

3.Заключительная часть

3.1Рефлексия прошедшего занятия

Самооценка результатов деятельности.

По источнику получения знаний: словесные: беседа

Методы формирования ответственности и обязанности: предъявление педагогических требований

-Ребята, Наша игра подходит к концу, я предлагаю вам оценить наше занятие и нашу игру. У вас на партах лежат карточки с мишенью, на них есть числа от 1 до 5. Ваша задача сейчас поставить точку или нарисовать смайлик на той дуге с цифрой, которой бы вы оценили наше занятие, где 1 это занятие вам не понравилось, играть было совсем не интересно или у вас были трудности, а 5 обозначает, что игра вам понравилось, занятие прошло отлично, материал вы поняли и трудностей не было

-Кто хочет поделиться своим мнением о занятии?

-Большое спасибо за мнение, мне очень приятно!

*спрашиваю несколько человек, только по желанию

-слушают инструкцию к заданию

-если есть желающие, то проговаривают свою оценку и обосновывают ее

Ф

мультимедийная презентация «Способы проверки деления», мишень для рефлексии

С,У

Личностный: обучающиеся проявляют активность в предложенной учителем деятельности

Метапредметный: обучающиеся демонстрируют умение слушать, осуществлять волевую саморегуляцию, самоконтроль

3.2Подведение итогов

Подвести итог занятия, выявить трудности.

По источнику получения знаний: словесные: беседа

Методы формирования ответственности и обязанности: предъявление педагогических требований

-Наше математическая игра и занятие подходит к концу.

-Во время игры мы с вами закрепляли наши знания.

-Какую тему мы сегодня закрепляли?

-Верно! Тема занятия была «Способы проверки деления»

-А какую цель мы ставили?

-Умничка! Целью было вспомнить способы проверки деления

-А достигли мы этой цели?

-Действительно цели мы достигли! Мы с вами большие молодцы!

-А какие задания мы сегодня выполняли, чтобы достичь нашей цели?

-Верно! Мы с вами вспомнили таблицу умножения, вспомнили компоненты деления и как находить каждый из них, выполнили интересную разминку, а после закрепили наши знания.

-А сейчас предлагаю каждому посчитать количество жетонов. У кого сколько получилось

-У каждой команды получилось почти одинаковое количество жетонов, вы большие молодцы! Сегодня наше занятие прошло с пользой и очень интересно!

-Вы все сегодня постарались и выполнили все задания. Думаю, будет честно каждому из вас вручить небольшой сладкий приз (вручаю по конфете).

-Благодарю вас. Занятие окончено. До свидания!

-способы проверки деления

-вспомнить способы проверки деления

-достигли

-перечисляют задания, которые выполняли на занятии

-считают количество жетонов и говорят сколько

-получают сладкий приз

Ф

мультимедийная презентация «Способы проверки деления», жетоны, конфеты,

С,У

Личностный: обучающиеся проявляют активность в предложенной учителем деятельности, демонстрируют такие качества, как внимательность.

Метапредметный: обучающиеся демонстрируют умение анализировать, синтезировать и обобщать, умение слушать, строить речевые высказывая при помощи учителя, осуществлять волевую саморегуляцию, самоконтроль