Конспект "«Явления природы», «Физические и химические явления»

Этапы урока

Деятельность

учителя

Деятельность учащихся

Формирование универсальных учебных действий (УУД)

1.Организационный момент

Громко прозвенел звонок,

Начинается урок окружающего мира,

Проверьте готовность к уроку.

– Здравствуйте, ребята!

– Здравствуйте!

2. Актуализация знаний

Мы часто говорим о природе. О том, что природу необходимо изучать, беречь и охранять. Но что такое природа?

Все, что тебя окружает, называется материальным миром, или проще – ПРИРОДОЙ. Живая природа – это животные, растения, другие организмы. Неживая природа – океаны, моря, земля и воздух, планеты и звезды…

Человек вокруг себя создал множество предметов и живет среди них. Но и рядом с изделиями человека множество природных объектов.

– Наблюдая за природой, вы конечно, заметили, что в ней постоянно всё изменяется.

– Как вы думаете, о чём мы сегодня будем говорить на уроке?

– Правильно! Тема нашего сегодняшнего урока «Явления природы»

– Об изменениях в природе

Регулятивные УУД: понимать учебные задачи урока и стремление её выполнять на основе соотношения того, что уже известно, и что ещё неизвестно; умение делать выводы на основе обобщения

3. Организация усвоения исходных знаний, формирование новых понятий

В природе все время происходят какие-то изменения: течет река, дует ветер, плывут облака, происходят землетрясения, растут деревья, день сменяет ночь, лето сменяет зиму.

Все изменения, происходящие в природе, называются ЯВЛЕНИЯМИ ПРИРОДЫ.

Изменения в природе всегда привлекали внимание учёных. Изучая их, они сумели разгадать многие тайны. Например, они узнали, что лунный свет – это отражённый поверхностью Луны свет Солнца; Земля и другие планеты Солнечной системы движутся вокруг Солнца; все тела обладают энергией и многое другое.

Может, вы думаете, что на свете не осталось никаких тайн? Ничего подобного! Мир полон неоткрытых чудес. Многие загадки природы, возможно, предстоит разгадать вам.

– Откройте учебники на стр. 15 и назовите явления природы, которые вы видите на рисунке.

– Расскажите, какие явления природы вы наблюдали во время летних каникул.

– Какие явления природы изображены на рисунках на стр. 16?

– В какое время года можно наблюдать такие явления?

– Послушайте стихотворение «Миг» В. Шефнера и ответьте на вопрос: что может измениться за одно мгновение?

– А сейчас немного обобщим изученный материал.

– Что называют явлением природы?

– Приведите примеры явлений в окружающей природе.

Любое изменение в природе – это явление: рост растения или животного, выпадение снега или дождя, цветение растения и рождение цыплёнка.

Явления природы очень многообразны, поэтому их изучением занимаются разные науки. Но природа едина, и поэтому между разными науками о природе нет строгих границ.

Изучением явлений, происходящих в живой природе, занимается БИОЛОГИЯ.

Изучением явлений, происходящих в земных недрах и на поверхности Земли, а также с водами океанов и с воздухом, занимаются НАУКИ О ЗЕМЛЕ: физическая география, геология, океанология и другие.

Изучением явлений, происходящих с различными небесными телами – планетами, звездами, галактиками, - называется АСТРОНОМИЯ.

Превращения веществ изучает ХИМИЯ.

Общие закономерности явлений природы изучает ФИЗИКА.

ФИЗИКА, ХИМИЯ, БИОЛОГИЯ, НАУКИ О ЗЕМЛЕ, АСТРОНОМИЯ и некоторые другие науки объединены общим названием – ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ.

Как вы думаете, какая основная задача сейчас стоит перед нами?

– Верно

Слушают учителя

– ветер, листопад, дождь, день, осень, движение облаков

Ответы детей

– ледоход, молния

– Весной и летом

Слушают, отвечают

– изменения, которые происходят с телами живой и неживой природы; явление всегда выражает определённое состояние, которое свойственно телам как живой, так и неживой природы

Приводят примеры

Слушают учителя

– научиться различать явления по их природе

Коммуникативные УУД: умение работать в группе сверстников; умение слушать и вступать в диалог; сотрудничество в поиске и обработке информации

4. Обобщение усвоенного, связь сформированных представлений с известными и новыми

фактами

– Сейчас мы выполним с вами практическую работу

– Вылепим из пластилина куб, а затем превратив его в шар. Что произошло?

Переложим шар с одного стола на другой. Что случилось?

А можно из одного большого пластилинового шара вылепить три маленьких. При этом изменится число шаров и их размер, но вещество, из которого они вылеплены, останется прежним.

Явления, в результате которых меняется форма, размер тела, происходит перемещение тела в пространстве и другие изменения, учёные называют физическими. При этом вещество, из которого состоит тело, не изменяется.

А теперь рассмотрим другой пример. Если оставить железный гвоздь в сыром помещении, то он заржавеет. Ржавчина по своему составу отличается от железа, это – другое вещество.

Когда жгут костёр, то остаётся уголь и зола. По составу это совсем другие вещества, отличающиеся от дерева.

Явления, в результате которых происходит превращение одних веществ в другие, называют химическими.

К каким явлениям (хим., физ., биол., астр., геогр.) вы отнесете:

- Сгорание спички: дерево превратилось в уголь;

- полет мяча: его бросили и он летит;

- Земля движется вокруг Солнца;

- Гвоздь ржавеет: вместо железа образуется ржавчина;

- Стальная булавка притягивается к магниту;

- Рост собаки: из щенка она превращается во взрослую собаку;

- Извержение вулкана;

- На берег идет огромная морская волна – цунами;

- Птенец вылупляется из яйца;

- Карандаш падает со стола;

- Из саженца вырастает высокое дерево;

- В ночном небе видна комета;

- На ветвях дерева набухают почки;

- Форма «лунного серпа» изменяется в течение месяца;

- Происходит землетрясение;

- С помощью фотореактивов проявляется фотопленка;

- Ребенок на санках катится с горы;

- Кипит чайник.

– Мы изменили форму предмета, но вещество, из которого он состоит, не изменилось.

– Изменилось положение шара в пространстве, а форма и вещество этого тела не изменились.

Слушают учителя и читают текст в учебнике

Выполняют задание

Познавательные УУД:практическая работа в группах, умение работать по заданной схеме.

Коммуникативные УУД: развивать навыки сотрудничества со сверстниками при решении совместной учебной задачи, обсуждать в группах; умение высказывать свою точку зрения, обосновывать её приводя аргументы; уважительно относится к позиции другого.

Физминутка

Показывает движения

Повторяют за учителем

4. Закрепление пройденного, формирование умений пользоваться полученными знаниями

– Физическими явлениями называют изменения тел природы или вещества, которые происходят в результате:

• Перемещения тела в пространстве

• Изменения формы тела

• Переход вещества из одного состояния в другое (вода при замораживании превращается в лёд, вещество не изменяется)

Химические явления – это те изменения, в процессе которых одни вещества превращаются в другие.

– Давайте закрепим материал, который мы сегодня изучили и откроем рабочую тетрадь на странице 6 задание 7, 8, 9, 10

Слушают и понимают

Выполняют и организуют проверку

Регулятивные УУД: умение действовать по плану, планировать свои действия; умение контролировать результаты своей деятельности и оценивать свою работу.

5. Итог урока

– Понравился ли вам урок?

– Какие новые знания вы получили

– Молодцы, ребята! Открывайте дневники и записываем домашнее задание учебник страница 17 вопросы, сделать сообщение об одном из явлений природы

Ответы детей

Записывают домашнее задание

Личностные УУД: формирование осознанного отношения к учению, развитие любознательност, памяти, мышления, формирование моральной самооценки