Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Студия творческого рукоделия»

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

гимназия №24 имени М.В. Октябрьской г.Томска

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

курса внеурочной деятельности

«Студия творческого рукоделия»

5-7 классы

Форма организации: студия

Направление - общеинтеллектуальное

(возраст 11-13 лет)

Количество часов по плану:

в 5 классе — 2 ч, в 6 классе — 2 ч.

Количество часов в год:

68 ч (5 класс), 68 ч (6 класс), 68 ч (7 класс).

Составитель программы:

Лисина Т.Г,

учитель технологии

высшей квалификационной категории

Томск – 2019

Пояснительная записка

Нормативно-правовой базой для рабочей программы по внеурочной деятельности являются:

• Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ, вступившим в силу с 01 сентября 2013 г.

• Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки от 17 декабря 2010 г. № 1897. (в ред. Приказов Минобрнауки России от 29.12.2014 N 1644, от 31.12.2015 N 1577).

• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2013г. №1015 «Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным образовательным программам – программам начального общего, основного общего и среднего общего образования» (с изменениями и дополнениями от 13 декабря 2013 г., 28 мая 2014 г., 17 июля 2015 г.).

• Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 24 ноября 2015 г. № 81 «О внесении изменений № 3 в СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения, содержания в общеобразовательных организациях».

• Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 07.08.2015 № 08-1228 «О направлении рекомендаций» (вместе с «Методическими рекомендациями по вопросам введения федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»).

• Письмо Департамента государственной политики в сфере воспитания детей и молодежи «О направлении методических рекомендаций» №09-1762 от 18.08.2017г.

• Фундаментальное ядро содержания общего образования.

• Концепция духовно - нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

• Примерная основная образовательная программа основного общего образования (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15).

• Письмо Департамента государственной политики в сфере воспитания детей и молодежи «О направлении методических рекомендаций» №09-1762 от 18.08.2017г.

• Программа развития МАОУ гимназия №24 имени М.В. Октябрьской.

• Основная образовательная программа основного общего образования МАОУ гимназии №24 им. М.В. Октябрьской г. Томска.

• Устав МАОУ гимназии №24 им. М.В. Октябрьской г. Томска.

• Авторская программа «Технология» 5, 6 классы. Н.В. Синица, В.Д. Симоненко, П.С. Самородский, О.В. Яковенко. М. Вентана-Граф.

• Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя/Д.В. Григорьев, П.В. Степанов._М.: Просвещение.

В условиях реализации ФГОС очень важно понимать, что в эпоху быстрой смены технологий должна идти речь о формировании принципиально новой системы непрерывного образования, причем ключевой характеристикой такого образования становится не только передача знаний и технологий, но и формирование творческих компетентностей, готовности к обучению.

В основу программы положены идеи и положения Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

Актуальность и педагогическая целесообразность программы внеурочной деятельности в сфере художественного творчества обучающихся обусловлена необходимостью разрешения реальных противоречий, сложившихся в теории и практике воспитания в новых социокультурных условиях, в частности ограниченности стратегии «приобщении к культуре» в условиях экспансии массовой культуры.

Данная программа направлена на формирование художественной культуры обучающегося как неотъемлемой части культуры духовной. Конечная цель – формирование у обучающегося самостоятельного видения мира, своего отношения к нему на основе освоения опыта художественной культуры. Любая тема по искусству не просто изучается, а пропускается через чувства ученика в форме личного творческого опыта. Знания и умения связываются с реальной жизнью и эмоционально окрашиваются, происходит развитие ребёнка, формируется его ценностное отношение к миру.

Цель рабочей программы курсавнеурочной деятельности «Студии творческого рукоделия»— формирование художественной культуры обучающегося как неотъемлемой части культуры духовной. Эти ценности как высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть средством очеловечения, формирования нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, т. е. зоркости души ребенка.

Основные задачи:

• Формирование опыта смыслового и эмоционально-ценностного восприятия визуального образа реальности и произведений искусства;

• Освоение художественной культуры как формы материального выражения в пространственных формах духовных ценностей;

• Формирования понимания эмоционального и ценностного смысла визуально-пространственной формы;

• Развитие творческого опыта как формирование способности к самостоятельным действиям в ситуации неопределенности;

• Формирование активного, заинтересованного отношения к традициям культуры как к смысловой эстетической и личностно-значимой ценности;

• Воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в ее архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды и понимании красоты человека;

• Развитие способностей ориентироваться в мире современной художественной культуры;

• Овладения средствами художественного изображения как способом умения видеть реальный мир, как способностью к анализу и структурированию визуального образа на основе его эмоционально-нравственной оценки;

• Овладения основами культуры практической работы различными художественными материалами и инструментами для эстетической организации и оформления школьной, бытовой и производственной среды.

Широкие возможности занятий внеурочной деятельности реализуются в программе на основе личностно ориен­тированного и деятельностногоподходов, которые направлены на развитие обучающегося, на формирование его индивидуальных способностей, интересов и потребностей, психологических и возрастных особенностей. Использование выше указанных подходов позволяют значительно упрочить знания и увеличить темп изучения материала без перегрузки обучающихся. При этом создаются благоприятные условия для их разноуровневой подготовки. Технология личностно ориен­тированного и деятельностного подходов обучения не разрушают «традиционную» систему деятельности, а преобразовывают ее, сохраняя все необходимое для реализации новых образовательных целей.

Рабочая программа рассчитана на 3 года обучения, объем 68 часов по 2 часа в неделю за каждый год обучения.

Рабочая программа внеурочной деятельности разработана в соответствии с планом внеурочной деятельности МАОУ гимназии №24 им. М.В. Октябрьской г. Томска и реализуется с 5 класса по 7 класс.

Рабочая программа внеурочной деятельности «Студии творческого рукоделия»составлена с учетом полученных обучающихся в начальной школе технологических знаний и опыта трудовой деятельности на занятиях внеурочной деятельности «Палитра». В программе обеспечивается преемственная связь в содержании учебного материала всех частей, реализация развивающей и воспитывающей функций занятий внеурочной деятельности естественным путём интегрирует знания, полученные при изучении других учебных предметов, осуществляет межпредметные связи с такими дисциплинами, как математика,ИЗО,внеурочная деятельность «Палитра»и позволяет реализовать их в интеллектуально-практической деятельности обучающегося. Это, в свою очередь, создаёт условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления.Новизна программы состоит в том что, происходит воспитание у обучающихся способности к эстетическому самоопределению. Главным здесь становится художественное творчество обучающихся. Создавая творческие работы, они прямо выходят в пространство эстетического выбора: высокое или низкое, канон или отрицание канона, прекрасное или безобразное. Программа внеурочной деятельности «Студия творческого творчества» основывается на принципах природосообразности, культуросообразности, коллективности, патриотической направленности, проектности, диалога культур, поддержки самоопределения обучающихся.

Особенностью программы внеурочной деятельностиявляется то, что она обеспечивает изучение технологии через осмысление обучающимся деятельности человека. Человек при этом рассматривается как создатель духовной культуры и творец рукотворного мира.Освоение содержания занятий внеурочной деятельности осуществляется на основе продуктивной проектной деятельности. Формирование конструкторско-технологических знаний и умений происходит в процессе работы с технологической картой. В процессе занятий внеурочной деятельностиобучающиеся знакомятся со свойствами материалов, осваивают способы и приемы работы с инструментами и знакомятся с технологическим процессом. Во главе изучения лежит принцип от деятельности под руководством учителя к самостоятельному изготовлению определенной «продукции», реализации конкретного проекта.

Ведущие подходы рабочей программы

Широкие возможности предмета реализуются в программе на основе личностно-ориентированного и деятельного подходов, которые направлены на формирование его индивидуальных способностей, интересов и потребностей, психологических возрастных особенностей. Использование подходов позволяет значительно упрочить знания и увеличить темп изучения материала без перегрузки обучающихся. При этом создаются благоприятные условия для развития личности в системе образования, обретения духовно-нравственного опыта, создается возможность самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений и компетентностей, включая организацию усвоения, т. е. умения учится, сочетать теоретические знания с умением работать руками, создавать материальные ценности, проектировать свою собственную деятельность, строить жизненные планы и профессиональную карьеру.В программе занятий внеурочной деятельности для основной школы предусмотрено развитие всех основных видов деятельности обучающихся, представленных в программах основного общего образования. Однако есть особенности, во- первых, представляются широкие возможности для реализации личностно-ориентированных подходов в обучении учебного предмета с учетом индивидуального творческого потенциала ребенка, его интересов и потребностей, психологических и возрастных особенностей. Во вторых, появляются возможности на основе имеющейся материально-технической базы гимназии №24 с учетом региональных социально-экономических условий,этнокультурные традиции и потребности народов Российской Федерации.

Содержательная часть программы состоит из теоретического материала и практических работ. Практические работы помогают обучающимся применить теоретические знания на практике, более глубоко осмыслить изученный материал, прочнее его усвоить, а также способствовать формированию практических умений и навыков.

Систематическое освоение художественного наследия помогает осознавать искусство, как духовную летопись человечества, как выражение человека к природе, обществу, поиск идеалов. В основу программы положен принцип «от родного порога в мир общечеловеческой культуры».

Первая часть программы «Изготовление тряпичной куклы» - 5 класс, «Сценический костюм» - 6 класс, «Изготовление головных уборов» - 7 класс закладывает основы технологической обработки прикладных и текстильных материалов, понимания специфики получения и применения знаний при изготовлении изделий. Осознание истоков развития русской куклы из ткани помогает лучше понять закономерности единства формы и содержания в современном декоративно – прикладном искусстве.

Тема второй части «Декоративно-прикладное творчество в современном мире» логически продолжает первую, вводя учащихся в мир современного народного искусства. Материал этой темы поможет учащимся сориентироваться в области современного декоративного искусства, увидеть на примере конкретных произведений взаимосвязь материала, формы и содержания, а также новое понимание красоты современными художниками и мастерами. «Декор – человек, общество, время» чрезвычайно важна для понимания самой сути существования декоративно – прикладного искусства, его главной, коммуникативной функции.

Третья часть посвящена теме «творческому проектированию». Материал этой темы поможет обучающимся создавать собственные продукты художественного творчества, сориентироваться в области современного декоративного искусства, увидеть на примере конкретных произведений взаимосвязь материала, формы и содержания, а также новое понимание красоты предметов быта, выполненные своими руками.

Система творческих заданий имеет целью развитие творческих способностей учащихся, осознанное использование знаний образного языка декоративного искусства в процессе воплощения собственного художественного замысла.

Россия – часть многообразного и целостного мира. Обучающиеся шаг за шагом открывают многообразие культур разных народов и ценностные связи, объединяющие всех людей планеты, осваивая при этом культурное богатство своей Родины.Рабочая предметная программа по внеурочной деятельности для 5 классаразработана как целостная система введения в художественную культуру и включает в себя на единой основе изучение основных видов пространственных искусств: обработке текстильных материалов; различных видов декоративно-прикладного искусства, народного искусства  —   традиционного крестьянского и народных промыслов, и т.д. Они изучаются в контексте взаимодействия с другими искусствами, а также в контексте конкретных связей с жизнью общества и человека.

Систематизирующим методом является выделение трех основных видов художественной деятельности для визуальных пространственных искусств:

• творческая художественная деятельность;

• декоративная художественная деятельность;

• конструктивная художественная деятельность.

Используемые технологии курса внеурочной деятельности «Студия художественного творчества»:

•игровая(обыгрывание ситуации, фантазия на тему…, создание игрушки);

•информационные (показ презентаций на мультимедийном оборудовании, использование аудио и видеоаппаратуры на уроках)

•дифференцированное обучение (индивидуальная работа, дифференциация заданий разного уровня сложности, по интересам, технике исполнения и т.д.)

•здоровьесберегающие (уроки на пленэре, организация физкультминуток, обеспечение работы кабинета согласно рекомендациям по санитарно-гигиеническим условиям на занятиях

•проблемные технологии (освоение способов создания художественного образа; познание способов и методов художественного творчества; освоение приёмов изобразительности).

Ценностные ориентиры содержания внеурочной деятельности

Приоритетная цель художественного образования в школе духовно-нравственное развитие ребенка, т. е. формирование у него качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира.

Культуросозидающая роль программы состоит также в воспитании гражданственности и патриотизма. Прежде всего,обучающийся постигает искусство своей Родины, а потом знакомится с искусством других народов.

В основу программы положен принцип «от родного порога в мир общечеловеческой культуры». Россия — часть многообразного и целостного мира. Ребенок шаг за шагом открывает многообразие культур разных народов и ценностные связи, объединяющие всех людей планеты. Природа и жизнь являются базисом формируемогомироотношения.

Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии каждого обучающегося — главный смысловой стержень курса.

Программа построена так, чтобы дать обучающимся ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения детьми программного материала. Стремление к выражению своего отношения к действительности должно служить источником развития образного мышления.

Любая тема внеурочного занятия должна быть не просто изучена, а прожита, т.е. пропущена через чувства ученика, а это возможно лишь в деятельностной форме, в форме личного творческого опыта. Только тогда, знания и умения становятся личностно значимыми, связываются с реальной жизнью и эмоционально окрашиваются, происходит развитие личности ребенка, формируется его ценностное отношение к миру.

Особый характер художественной информации нельзя адекватно передать словами. Эмоционально-ценностный, чувственный опыт, выраженный в творчестве, можно постичь только через собственное переживание — проживание художественного образа в форме художественных действий. Для этого необходимо освоение художественно-образного языка, средств художественной выразительности. Развитая способность к эмоциональному уподоблению — основа эстетической отзывчивости. В этом особая сила и своеобразие искусства: его содержание должно быть присвоено ребенком как собственный чувственный опыт. На этой основе происходит развитие чувств, освоение художественного опыта поколений и эмоционально-ценностных критериев жизни.

1.Результаты освоениякурса внеурочной деятельности

«Студия творческого рукоделия».

Планируемые результаты обучения

Личностные результаты освоения программы «Студия творческого рукоделия»

В трудовой сфере:

∙        Овладение основами практической творческой работы различными художественными материалами и инструментами;

В познавательной сфере:

∙        Овладение средствами художественного изображения;

∙        Развитие способности наблюдать реальный мир, способности воспринимать, анализировать и структурировать визуальный образ на основе его эмоционально- нравственной оценки;

В ценностно - ориентационной сфере:

∙        Освоение художественной культуры как формы материального выражения духовных ценностей, выраженных в пространственных формах;

∙        Воспитание художественного вкуса как способности эстетически воспринимать, чувствовать и оценивать явления окружающего мира искусства;

Метапредметные результаты освоения программы внеурочной деятельности.

В трудовой сфере;

∙        Обретения самостоятельного творческого опыта, формирующего способность к самостоятельным действиям в различных учебных и жизненных ситуациях;

∙        Умение эстетически подходить к любому виду деятельности;

В ценностно-ориентационной сфере:

∙        Формирование активного отношения к традициям культуры как смысловой, эстетической и личностно значимой ценности;

∙        Воспитание уважения к искусству и культуре своей Родины, выраженной в ее национальных образах предметно- материальной и пространственной среды и понимания красоты человека;

В познавательной деятельности;

∙        Развитие художественно- образного мышления как неотъемлемой части целостного мышления человека;

∙        Формирование способности к целостному художественному восприятию мира;

Развитие фантазии, воображения, интуиции, визуальной памяти;

Стратегия смыслового чтения и работа с текстом. Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного.

Выпускник научится:

• ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл:

• определять главную тему, общую цель или назначение текста;

• формулировать тезис, выражающий общий смысл текста;

• предвосхищать содержание предметного плана текста по заголовку и с опорой на предыдущий опыт;

• объяснять порядок частей/инструкций, содержащихся в тексте;

• сопоставлять основные текстовые и внетекстовые компоненты: обнаруживать соответствие между частью текста и его общей идеей, сформулированной вопросом, объяснять назначение карты, рисунка, пояснять части графика или таблицы и т. д.;

• находить в тексте требуемую информацию;

• решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи, требующие полного и критического понимания текста:

• определять назначение разных видов текстов;

• ставить перед собой цель чтения, направляя внимание на полезную в данный момент информацию;

• различать темы и подтемы специального текста;

• выделять главную и избыточную информацию;

• сопоставлять разные точки зрения и разные источники информации по заданной теме;

• выполнять смысловое свёртывание выделенных фактов и мыслей;

• формировать на основе текста систему аргументов (доводов) для обоснования определённой позиции;

Выпускник получит возможность научиться:

• анализировать получения и переработки полученной информации и её осмысления.

Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации

Выпускник научится:

• структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления; использовать в тексте таблицы, изображения;

• преобразовывать текст, используя новые формы представления информации: формулы, графики, диаграммы, таблицы;

• интерпретировать текст:

• сравнивать и противопоставлять заключённую в тексте информацию разного характера;

• обнаруживать в тексте доводы в подтверждение выдвинутых тезисов;

• делать выводы из сформулированных посылок;

• выводить заключение о намерении автора или главной мысли текста.

Выпускник получит возможность научиться:

• выявлять имплицитную информацию текста на основе сопоставления иллюстративного материала с информацией текста, анализа подтекста (использованных языковых средств и структуры текста).

Работа с текстом: оценка информации

Выпускник научится:

• откликаться на содержание текста:

• связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников;

• оценивать утверждения, сделанные в тексте, исходя из своих представлений о мире;

• находить доводы в защиту своей точки зрения;

• откликаться на форму текста: оценивать не только содержание текста, но и его форму, а в целом — мастерство его исполнения;

• на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность имеющейся информации, обнаруживать недостоверность получаемой информации, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов;

• в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять содержащуюся в них противоречивую, конфликтную информацию;

• использовать полученный опыт восприятия информационных объектов для обогащения чувственного опыта, высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о полученном сообщении (прочитанном тексте).

Выпускник получит возможность научиться:

• критически относиться к рекламной информации;

• находить способы проверки противоречивой информации;

• определять достоверную информацию в случае наличия противоречивой или конфликтной ситуации.

«ФОРМИРОВАНИЕ ИКТ-КОМПЕТЕНТНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ»

Обращение с устройствами ИКТ

Выпускник научится:

•подключать устройства ИКТ к электрическим и информационным сетям, использовать аккумуляторы;

•соединять устройства ИКТ (блоки компьютера, устройства сетей, принтер, проектор, сканер, измерительные устройства и т. д.) с использованием проводных и беспроводных технологий;

•правильно включать и выключать устройства ИКТ, входить в операционную систему и завершать работу с ней, выполнять базовые действия с экранными объектами (перемещение курсора, выделение, прямое перемещение, запоминание и вырезание);

•осуществлять информационное подключение к локальной сети и глобальной сети Интернет;

•входить в информационную среду образовательного учреждения, в том числе через Интернет, размещать в информационной среде различные информационные объекты;

•выводить информацию на бумагу, правильно обращаться с расходными материалами;

•соблюдать требования техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе с устройствами ИКТ, в частности учитывающие специфику работы с различными экранами.

Выпускник получит возможность научиться:

•осознавать и использовать в практической деятельности основные психологические особенности восприятия информации человеком.

Фиксация изображений и звуков

Выпускник научится:

•осуществлять фиксацию изображений и звуков в ходе процесса обсуждения, проведения эксперимента, природного процесса, фиксацию хода и результатов проектной деятельности;

•учитывать смысл и содержание деятельности при организации фиксации, выделять для фиксации отдельные элементы объектов и процессов, обеспечивать качество фиксации существенных элементов;

•выбирать технические средства ИКТ для фиксации изображений и звуков в соответствии с поставленной целью;

•проводить обработку цифровых фотографий с использованием возможностей специальных компьютерных инструментов, создавать презентации на основе цифровых фотографий;

•проводить обработку цифровых звукозаписей с использованием возможностей специальных компьютерных инструментов, проводить транскрибирование цифровых звукозаписей;

•осуществлять видеосъёмку и проводить монтаж отснятого материала с использованием возможностей специальных компьютерных инструментов.

Выпускник получит возможность научиться:

• различать творческую и техническую фиксацию звуков и изображений;

•использовать возможности ИКТ в творческой деятельности, связанной с искусством;

• осуществлять трёхмерное сканирование.

Создание письменных сообщений

Выпускник научится:

•создавать текст на русском языке с использованием слепого десятипальцевого клавиатурного письма;

•сканировать текст и осуществлять распознавание сканированного текста;

•осуществлять редактирование и структурирование текста в соответствии с его смыслом средствами текстового редактора;

•создавать текст на основе расшифровки аудиозаписи, в том числе нескольких участников обсуждения, осуществлять письменное смысловое резюмирование высказываний в ходе обсуждения;

•использовать средства орфографического и синтаксического контроля русского текста и текста на английском языках.

Выпускник получит возможность научиться:

•создавать текст на английском языке с использованием слепого десятипальцевого клавиатурного письма;

•использовать компьютерные инструменты, упрощающие расшифровку аудиозаписей.

Создание графических объектов

Выпускник научится:

•создавать различные геометрические объекты с использованием возможностей специальных компьютерных инструментов;

•создавать диаграммы различных видов (алгоритмические, концептуальные, классификационные, организационные, родства и др.) в соответствии с решаемыми задачами;

•создавать специализированные карты и диаграммы: географические, хронологические;

•создавать графические объекты проведением рукой произвольных линий с использованием специализированных компьютерных инструментов и устройств.

Выпускник получит возможность научиться:

• создавать мультипликационные фильмы;

• создавать виртуальные модели трёхмерных объектов.

Создание музыкальных и звуковых сообщений

Выпускник научится:

•использовать звуковые и музыкальные редакторы;

•использовать клавишные и кинестетические синтезаторы;

•использовать программы звукозаписи и микрофоны.

Выпускник получит возможность научиться:

• использовать музыкальные редакторы, клавишные и кинестетические синтезаторы для решения творческих задач.

Создание, восприятие и использование гипермедиасообщений

Выпускник научится:

•организовывать сообщения в виде линейного или включающего ссылки представления для самостоятельного просмотра через браузер;

•проводить деконструкцию сообщений, выделение в них структуры, элементов и фрагментов;

•использовать при восприятии сообщений внутренние и внешние ссылки;

•формулировать вопросы к сообщению, создавать краткое описание сообщения; цитировать фрагменты сообщения;

•избирательно относиться к информации в окружающем информационном пространстве, отказываться от потребления ненужной информации.

Выпускник получит возможность научиться:

• проектировать дизайн сообщений в соответствии с задачами и средствами доставки;

• понимать сообщения, используя при их восприятии внутренние и внешние ссылки, различные инструменты поиска, справочные источники (включая двуязычные).

Коммуникация и социальное взаимодействие

Выпускник научится:

•выступать с аудиовидеоподдержкой, включая выступление перед дистанционной аудиторией;

•участвовать в обсуждении (аудиовидеофорум, текстовый форум) с использованием возможностей Интернета;

•использовать возможности электронной почты для информационного обмена;

•вести личный дневник (блог) с использованием возможностей Интернета;

•осуществлять образовательное взаимодействие в информационном пространстве образовательного учреждения (получение и выполнение заданий, получение комментариев, совершенствование своей работы, формирование портфолио);

•соблюдать нормы информационной культуры, этики и права; с уважением относиться к частной информации и информационным правам других людей.

Выпускник получит возможность научиться:

• взаимодействовать в социальных сетях, работать в группе над сообщением (вики);

• участвовать в форумах в социальных образовательных сетях;

•взаимодействовать с партнёрами с использованием возможностей Интернета (игровое и театральное взаимодействие).

Творческая и проектная деятельность

Выпускник научится:

• планировать и выполнять учебное исследование и учебный проект, используя оборудование, модели, методы и приёмы, адекватные исследуемой проблеме;

• выбирать и использовать методы, релевантные рассматриваемой проблеме;

• распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования, отбирать адекватные методы исследования, формулировать вытекающие из исследования выводы;

• использовать такие математические методы и приёмы, как абстракция и идеализация, доказательство, доказательство от противного, доказательство по аналогии, опровержение, контрпример, индуктивные и дедуктивные рассуждения, построение и исполнение алгоритма;

• использовать такие естественно-научные методы и приёмы, как наблюдение, постановка проблемы, выдвижение «хорошей гипотезы», эксперимент, моделирование, использование математических моделей, теоретическое обоснование, установление границ применимости модели/теории;

• использовать некоторые методы получения знаний, характерные для социальных и исторических наук: постановка проблемы, опросы, описание, сравнительное историческое описание, объяснение, использование статистических данных, интерпретация фактов;

• ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме;

• отличать факты от суждений, мнений и оценок, критически относиться к суждениям, мнениям, оценкам, реконструировать их основания;

• видеть и комментировать связь научного знания и ценностных установок, моральных суждений при получении, распространении и применении научного знания.

Выпускник получит возможность научиться:

• самостоятельно задумывать, планировать и выполнять учебное исследование, учебный и социальный проект;

• использовать догадку, озарение, интуицию;

• использовать такие математические методы и приёмы, как перебор логических возможностей, математическое моделирование;

• использовать такие естественно-научные методыи приёмы, как абстрагирование от привходящих факторов,проверка на совместимость с другими известными фактами;

• использовать некоторые методы получения знаний,характерные для социальных и исторических наук: анкетирование, моделирование, поиск исторических образцов;

• использовать некоторые приёмы художественного познания мира: целостное отображение мира, образность, художественный вымысел, органическое единство общего, особенного (типичного) и единичного, оригинальность;

• целенаправленно и осознанно развивать свои коммуникативные способности, осваивать новые языковые средства;

• осознавать свою ответственность за достоверностьполученных знаний, за качество выполненного проекта.

Примерные темы для проектов:

изготовление изделий из текстильных материалов; изготовление кукол; изготовление мягкой игрушки; изготовление сувениров; изготовление панно; изготовление изделий декоративно-прикладного творчества; организация праздника; изготовление сценического костюма; оформление зала для праздника; изготовление различных украшений; изготовление поздравительных открыток.

Уровни воспитательных результатов освоения занятий внеурочной деятельности «Студия творческого рукоделия»:

1. Результаты первого уровня (приобретение обучающимися социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни):приобретение обучающимися социальных знаний о принятых в обществе нормах отношения к природе, к памятникам истории и культуры, к людям других поколений и социальных групп. Приобретение обучающимися социальных знаний о ситуации межличностных взаимоотношений, ее структуре, пространстве взаимодействия, способах управления социокультурным пространством; овладения способами самопознания, рефлексии; условие представлений самопрезентации в различных ситуациях взаимодействия, об организации собственной частной жизни и быта; освоение способов исследования поведения человека в различных ситуациях, способов ситуации взаимодействия, инструментов воздействия, понимания партнёра.

2. Результаты второго уровня (формирование позитивных отношений обучающегося к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом):развитие ценностных отношений обучающегося к родному Отечеству, родной природе и культуре, к труду, к другим людям, к своему здоровью и внутреннему миру. Получение обучающимся опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом.

Для достижения данного уровня результатов особое значение имеют участие и проведение гимназических мероприятий (разработка дизайн-проекта оформление зала для праздника), разработка художественного замысла.

3.Результаты третьего уровня (приобретение обучающимисяопыта самостоятельного социального действия):обучающийсяможет приобрести опыт самостоятельной общественного действия – включает освоение способов решения задач по привлечению организационных возможностей для реализации проекта в сфере художественного творчества. Для этого обучающийся овладевает инструментами межличностного взаимодействия (ведение переговоров, выявление интересов, выявление интересов потенциального партнера). Здесь осваивается умение представить собственные разработки заказчикам, зрителям, экспертам.Опыт благотворительной деятельности; опыт самоорганизации, организации совместной деятельности с другими детьми и работы в команде; опыт управления другими людьми и взятия на себя ответственности за других людей.

Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося с социальными объектами за пределами школы, в открытой общественной среде (организация внеклассного мероприятия, выставки, участие в различных конференциях).

2.Содержание курса внеурочной деятельности «Студии творческого рукоделия» с указанием форм организации и видов деятельности.

Программа состоит из 3-х относительно самостоятельных разделов, каждый из которых предполагает организацию определенного вида внеурочной деятельности обучающихся и направлен на решение своих собственных педагогических задач.

5 класс (68 ч)

5 класс обучения:

Раздел 1. Изготовление тряпичной куклы (28 часов)

5 класс

1.1.Введение. Знакомиться с содержание и задачами курса. Повторение правил техники безопасности: правила поведения в кабинете; правила обращения с колющими и режущими инструментами; правила работы с клеевыми материалами, правила работы на швейной машине; правила гигиены и санитарии. (2 часа)

1.2.Русская обрядовая кукла. История появления куклы разных регионов России. Понятия о текстильных авторских и обрядовых куклах(4 часа)

1.3.Технология изготовления куклы - метод скручивания. Травница, кувадка, крупяничка (4 часа)

1.4.Выполнение чертежа и изготовление шаблонов для одежды куклы. Выполнение эскиза будущего изделия. Конструирование и моделирование изделия. Выбор материалов.(4 часа)

1.5 Раскрой и подготовка прикладных материалов для работы Текстильная кукла.

(2 часа)

1.6. Изготовление текстильной куклы из различных прикладных материалов(12 часов) Изготовление тела куклы, головы, головного убора, волос. Изготовление одежды используя вышивку для отделки блузы, юбки фартука. Окончательная отделка изделия.

Раздел 2.Декоративно прикладное творчество в современном мире

(28 часов)

2.1. Декоративно-прикладное искусство (4 часа)

2.2.Технология выполнения декупажа Материалы и инструменты. (4 часа)

2.3.Декорирование сосудов. Декупаж. (6 часов)

2.4.Объемные структурные объекты. Используемые материалы(4 часа)

2.5.Изготовление изделия. (4 часов)

2.6.Выполнение панно в смешанной технике(6 часов)

Раздел 3. Творческая и проектная деятельность

(12 часа)

3.1.Выбор темы, постановка цели и задачи проекта. (1 час)

3.2. Разработка и выполнение творческого проекта (7 часов)

3.3.Защита проекта (2 часа)

3.4.выставка работ (2 часа)

6 класс (68ч)

6 класс обучения:

Раздел 1. Сценический костюм(28 часов)

1.1. Введение. Знакомство с программой курса (2 часа)

1.2. Искусство театра. Костюм, грим – искусство перевоплощения. Тайны актерского перевоплощения. Внешний облик актера – отражение его внутреннего мира.(4часа).

1.3.История европейского женского и мужского костюма. Понятие силуэт одежды, стили. Современные дизайнеры одежды отечественные и зарубежные. Современное направление моды (4часа).

1.4.Сценический костюм. Выполнение эскиза. Правила выполнения эскиза костюма различными художественными средствами. (2 часа).

1.5. Муляжный метод конструирования сценического костюма. (4 часа).

1.6. Изготовление сценического костюма. Выбор прикладных и текстильных материалов. Способы технологической обработки изделия. Раскрой, изготовление сценического костюма. Отделка сценического костюма. (12 часов)

Раздел 2.Декоративно прикладное творчество в современном мире

(28 часов)

2.1.Декоративно-прикладное искусство. Посещение выставки декоративно-прикладного творчества.(4 часа)

2.2.Технология выполнения изделий декоративно-прикладного творчества из текстильных и прикладных материалов. Материалы и инструменты.(4 часа)

2.3.Игрушки из текстильных и прикладных материалов(6 часов)

2.4.Техника пейп-арт. Используемые материалы. (4 часа)

2.5. Изготовление материала и основы для техники пейп-арт. (4 часов)

2.6 Выполнение панно в технике пейп-арт.(6 часов)

Раздел 3. Творческая и проектная деятельность

(12 часа)

3.1.Выбор темы, постановка цели и задачи проекта. (1 час)

3.2. Разработка и выполнение творческого проекта (7 часов)

3.3.Защита проекта (2 часа)

3.4.выставка работ (2 часа)

Формы организации и виды деятельности

7 класс обучения:

Основные разделы программы

7 класс обучения:

Раздел 1. Изготовление головных уборов (44 часов)

7 класс

1.1.Введение. Содержание и задачи курса внеурочной деятельности. Инструктаж по ТБ. Повторение правил техники безопасности: Техника безопасности: правила поведения в кабинете; правила обращения с колющими и режущими инструментами; правила работы с клеевыми материалами, правила работы на швейной машине; правила гигиены и санитарии. (2 часа)

1.2.История головных уборов и мода. Русские женские головные уборы разных областей и эпох.(4 часа).

1.3. Выполнение эскиза современного головного убора(берет, кепка, ушанка). Выбор материалов для изготовления головного убора(2часа).

1.4.Моделирование и конструирование головных уборов. Снятие мерок, выполнение чертежа и изготовление выкройки головного убора. (4 часа).

1.5 Раскрой головного убора. Правила раскрой головного убора различной формы. (4 часа).

1.6. Технология изготовления головного убора из текстильных материалов (28 часов) Раскрой швейного изделия. Подготовка деталей кроя к обработке. Подготовка изделия к примерке. Проведение первой примерки. Исправление недочетов, осноровка изделия. Изготовление изделия на швейной машине. Отделка изделия. Проверка качества.

Раздел 2.Декоративно прикладное творчество в современном мире

(12 часов)

2.1. Технология выполнения изделий декоративно-прикладного творчества. Цветы из фоамирана (4 часа).

2.2. Изготовление цветов из фоамирана(4 часа). Технологическое выполнение различных цветков из фоамирана. Изготовление лепестков, сборка цветка.

2.3 Изготовление отделочных элементов из текстильных материалов(4 часов) Изготовление съемных деталей для швейного изделия.(Жабо, воротник, галстук). Изготовление выкройки, шаблонов. Технологическое выполнение.

Раздел 3. Творческая и проектная деятельность

(12 часа)

3.1.Выбор темы, постановка цели и задачи проекта. (1 час)

3.2. Разработка и выполнение творческого проекта (7 часов)

3.3.Защита проекта (2 часа)

3.4.выставка работ (2 часа)

В группу обучения входит большинство тех обучающихся, которые успешно занималисьна начальном этапе и прошли его полностью. Все знания, умения и навыки, полученные на первом этапе, учащиеся применяют для выполнения более сложных работ, не только используя пособия, предлагаемые педагогом, но и придумывая свои поделки по разным видам декоративно – прикладного искусства (в рамках программы). На втором,творческом этапе расширяются рамки самостоятельной деятельности учащихся. Большое место отводится индивидуальной работе с учащимися, так как выбор поделок разнообразен, и каждый стремиться внести в свою работу элементы фантазии, свои дизайнерские идеи, что требует от педагога особо внимательного отношения к задумкам каждого учащегося, детального обсуждения предстоящей работы и индивидуальной помощи. Задача педагога на этом этапе заключается и в том, чтобы учащиеся опирались при изготовлении индивидуальной поделки только на знания и опыт, полученные на начальном этапе и не брались за выполнение творческой работы, которая очень сложна для них и трудновыполнима. Уже в начале этого этапа можно увидеть развитие наставничества более опытных учащихся над теми, кто отстаёт в обучении. После прохождения каждого раздела программы организуются мини-выставки, на которых анализируются творческие работы, выявляются недочеты и отмечаются лучшие. На этом этапе продолжается раскрытие творческого потенциала каждого учащегося через выполнение индивидуальной поделки и сплочение коллектива учащихся студии при изготовлении коллективных творческих работ.

Виды деятельности:

 работать с различными инструментами;

-обрабатывать края изделия отделочным швом, тесьмой, тканью;

-увеличивать и уменьшать лекала в несколько раз;

-использовать и обрабатывать различные материалы;

-свободно ориентироваться в основных понятиях различных видов декоративного искусства;

-изготавливать поделки, состоящие из мелких и сложных деталей;

 определять место и размер узора на изделии, отдельных его частей, пропорции элементов;

 уметь вышивать тематические рисунки различными швами;

 соединять в одной работе несколько видов вышивки;

 находить способы соединения различных видов творчества в одной работе;

 составлять композиции из отдельных деталей и поделок, объединяя их общим сюжетом;

 комбинировать различные материалы;

 делать поделки разных размеров;

 различать русские костюмы по их назначению, изготавливать их в миниатюре;

 эстетически правильно оформлять работу, используя аксессуары;

 пользоваться пособиями и изданиями периодической печати по видам деятельности;

 пошагово планировать деятельность, анализировать свою выполненную работу и работу учащихся творческого коллектива;

 выполнять творческие работы и проекты.

3.Тематическое планирование.

5 класс

6 класс

7 класс

Приложение 1

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения

внеурочной деятельности «Студии художественного творчества»

Кабинет внеурочной деятельности по курсу - полифункциональный и обеспечивает атмосферу художественной мастерской, выставочного зала, лектория: наличие мольбертов, диапроекторов, магнитной доски, мультимедийного оборудования.

Выбор помещения и его рациональная планировка определяется санитарно-эпидемиологическими правилами и нормами (СанПиН 2.4.2.178-02).

Специфика занятия внеурочной деятельности предъявляет особые требования к рабочему месту учителя: оно должно быть укомплектовано техническими средствами, отвечающими современным требованиям художественной педагогики, иметь стационарно смонтированный пульт дистанционного управления. Кабинет оборудуется средством для зашторивания окон с автоматическим и ручным приводом.

Методическое сопровождение внеурочной деятельности «Студии художественного творчества».

          Учебно-методические комплекты (УМК) по декоративно-прикладному творчеству, рукоделию (пособия, учебники,  рабочие тетради, дидактические материалы)

          Учебно-наглядные пособия

          Программно-методические материалы: Программы по внеурочной деятельности; Методические пособия (рекомендации к проведению занятий).

Мультимедийное, аудио и видеооборудование

Для отражения количественных показателей в требованиях используется следующая система символических обозначений:

• К–для каждого ученика

• М – для кабинета (оборудование для демонстраций или использования учителем при подготовке к занятиям, редко используемое оборудование).

• Ф – для фронтальной работы (не менее 1 экземпляра на двух учеников).

• П – комплект или оборудование, необходимое для практической и творческих работы в группах, насчитывающих несколько учащихся (4–5 человек).

Д – демонстрационный материал не менее одного на класс

Используемая литература

1 Д.В. Григорьев. Программа внеурочной деятельности. Художественное творчество. Социальное творчество: пособие для учителей образовательных учреждений. / Д.В. Григорьев, Б.В. Куприянов – М. : Просвещение

2 Формирование универсальных учебных действий в основной школе : от действий к мысли. Система заданий : пособие для учителей / А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А.Володарская и др. М. : Просвещени

3 Поливанова К. Н. Проектная деятельность школьников: пособие для учителя/ К.Н. Поливанова М.: просвещение

4 Кашекова И.Э. Изобразительное искусство: Планируемые результаты. Система знаний. 5-8 класс: пособие для учителей. Кашекова, Е.П. Олесина; под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. – М. Просвещение

Приложение 2

Критерии оценки учебных проектов

Оценивание и защита творческих и проектно-исследовательских работ обучающихся на уроках технологии проводится в период подготовки и защиты проекта. Включает в себя определенные критерии. Каждый критерий проекта оценивается от 1 до 5 баллов. Критерии, помеченные знаком +/-, могут быть не отражены в проекте (в соответствии с возрастной категорией), но их наличие дает дополнительные баллы авторам.

Критерии оценки учебных проектов

+/- наличие компонента приветствуется для данной возрастной группы

+ наличие компонента обязательно.

Методика оценивания учебных достижений учащихся (портфолио, критериальная система оценивания).

При выборе технологий используются методы ориентированные на:

• самопознание и саморазвитие, развитие волевых качеств личности;

• формирование самостоятельной оценочной деятельности;

• развитие творческих способностей учащихся и освоение приемов исследовательской деятельности;

• на формирование ключевых компетентностей

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/527775-rabochaja-programma-kursa-vneurochnoj-dejatel