- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Нормативно-правовое обеспечение работы социального педагога образовательного учреждения»
- «Организационные аспекты работы педагога-психолога ДОУ»
- «Ранний детский аутизм»
- «Специальная психология»
- «Психолого-педагогическое сопровождение процесса адаптации детей-мигрантов в образовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа музыкального руководителя ДОУ для детей младшего дошкольного возраста
Музыкального руководителя ДОУ
С учетом ФГОС ДО
и примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования
«От рождения до школы»
(под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М. А. Васильевой)
по образовательной области
«Художественно-эстетическое развитие»
Направление: Музыкальная деятельность
Для детей младшего дошкольного возраста
на 2022-2023 учебный год
768
0
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Школа №48» структурное подразделение детский сад
ПРИНЯТО УТВЕРЖДАЮ
Педагогическим советом Директор
Протокол № _____ МБОУ «Школа № 48»
от ______________ 20___ г. ______________ Савенкова А.В.
Приказ №____от «___»___20__г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Музыкального руководителя ДОУ
С учетом ФГОС ДО
и примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования
«От рождения до школы»
(под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М. А. Васильевой)
по образовательной области
«Художественно-эстетическое развитие»
Направление: Музыкальная деятельность
Для детей младшего дошкольного возраста
на 2022-2023 учебный год
Составитель:
Музыкальный руководитель
Оленева Елена Сергеевна
г. Нижний Новгород
2022
Содержание
Целевой раздел………………………………………………………..…3
Пояснительная записка………………………………………………………….…..….3
Цели и задачи реализации Рабочей программы……………………………………………………………...4
Принципы и положения к формированию Рабочей программы……………………………………………………..…..…..5
Значимые для разработки и реализации Программы характеристики, в том числе и возрастные особенности детей младшего дошкольного возраста…………………………………………………………….....5
Ожидаемые результаты освоения рабочей Программы……………………………….……………………….…..6
Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения рабочей Программы……………………………………………………………7
Содержательный раздел………………………………………………10
Содержание музыкальной деятельности………………………...….10
Формы взаимодействия с детьми младшего дошкольного возраста…..11
Взаимодействие музыкального руководителя с воспитателями групп детей младшего дошкольного возраста……………….……12
Взаимодействие музыкального руководителя с родителями детей младшего дошкольного возраста…………………….…………….13
Содержание образовательной деятельности с детьми 3-4 лет……..14
Организационный раздел…………………………………………….17
Условия реализации Программы. Организация музыкальной развивающей предметно-пространственной среды……….………17
Материально – техническое обеспечение Программы……………..18
Направления деятельности и формы работы музыкального руководителя…………………………………………..……………..19
Расписание образовательной области «Художественно – эстетическое развитие» направление «Музыкальная деятельность» на 2022 – 2023 учебный год…………………………………………21
Перспективное планирование музыкальной деятельности детей младшего дошкольного возраста………………………….……….22
Тематическое планирование музыкальной деятельности детей младшего дошкольного возраста…………………………………….36
План проведения праздников и развлечений на 2022 – 2023 учебный год……………………………………………………..………………37
Перечень используемой литературы………………………….……38
Целевой раздел
Пояснительная записка
За короткий срок в системе музыкального воспитания дошкольников появилось много нового. Нам предлагают большое количество программ по музыкальному воспитанию дошкольников, образовательных технологий. Изменились дети и родители. А главное, изменились требования к содержанию и организации музыкального воспитания. На современном этапе педагогическая деятельность требует обращения музыкального руководителя к новым формам работы с детьми. Ориентиром в этом направлении является ФГОС ДО, который устанавливает нормы и правила, обязательные при реализации основной образовательной программы (ООП) ДО, определяющие
новое представление о содержании и организации музыкального воспитания.
Данная рабочая программа музыкального руководителя Муниципального бюджетного образовательного учреждения «Школа № 48» структурного подразделения детский сад, составлена в соответствии с требованиями ФГОС на основе инновационной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.В. Вераксы, Т.С. Комаровой, Э.М. Дорофеевой (6-е изд., доп. – М: Мозаика – Синтез, 2020) и в соответствии нормативно - правовыми документами:
Конвенцией о правах ребенка (Нью-Йорк, 1989 г.);
Законом РФ «Об образовании » от 29.12. 2012, приказ № 273 – ФЗ;
Федеральным Государственным образовательным стандартом дошкольного образования (приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 № 1155);
Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2013 г. №1014 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования»;
«Санитарно-эпидемиологических требований к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» (Утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской от 15 мая 2013 года №26 «Об утверждении санпин» 2.4.3049-13).
Основной образовательной программы МБОУ «ШКОЛА № 39» структурное подразделение детский сад.
Цели и задачи реализации Рабочей программы
Цель программы – приобщение к музыкальному искусству, развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания музыкального искусства, формирование основ музыкальной культуры, ознакомление с элементарными музыкальными понятиями и жанрами, воспитание эмоциональной отзывчивости, развитие музыкальных способностей, воспитание интереса к музыкально-художественной деятельности, развитие детского музыкально-художественного творчества, реализация самостоятельной творческой деятельности детей, удовлетворение в потребности в самовыражении.
Задачи:
Развитие музыкального восприятия; воспитание музыкальной культуры и музыкально-эстетического вкуса, интереса и любви к высокохудожественной музыке; стимулирование желания слушать и исполнять музыку;
Развитие музыкальных способностей (поэтический и музыкальный слух, чувство ритма, музыкальная память, ладовое чувство и т.д.)
Формирование способности к слуховому представлению – способности произвольно пользоваться слуховыми представлениями, активно (двигательно) переживать музыку, чувствовать эмоциональную выразительность музыкального ритма и точно его воспроизводить;
Приобщение к классической и современной музыке через интеграцию разных видов искусства, формирование интереса и любви к пению, хоровому исполнительству, музыкально-ритмическим движениям, музицированию
Принципы и положения к формированию Рабочей программы
Программа сформирована в соответствии с основными принципами и положениями дошкольного образования
Значимые для разработки и реализации Программы характеристики, в том числе и возрастные особенности детей младшего дошкольного возраста
Возрастные особенности развития детей 3-4 лет. В возрасте 3-4 года ребенок постепенно выходит за пределы семейного круга. Его общение становится внеситуативным. Взрослый становится для ребенка не только членом семьи, но и носителем определенной общественной функции Желание ребенка выполнять такую же функцию приводит к противоречию с его реальными возможностями. Это противоречие разрешается через игру, которая становится ведущим видом деятельности в дошкольном возрасте. Главной особенностью игры является ее условность: выполнение одних действий с одними предметами предполагает их отнесенность к другим действиям с другими предметами. Основным содержанием игры являются действия с игрушками и предметами-заменителями. Для детей младшего дошкольного возраста продолжительность игры небольшая и ограничение одной-двумя ролями и простыми, неразвернутыми сюжетами. Развивается в младшем дошкольном возрасте перцептивная деятельность. От использования предэтапов – индивидуальных единиц восприятия дети переходят к сенсорным эталонам – культурно-выработанным средствам восприятия. К концу младшего дошкольного возраста дети могут воспринимать до 5 и более форм предметов и до 7 и более цветов, способны дифференцировать предметы по величине, ориентироваться в пространстве группы детского сада, а про определенной организации образовательного процесса – и в помещении всего дошкольного учреждения. Развиваются память и мышление. Продолжает развиваться наглядно-действенное мышление. Дошкольники способны установить некоторые скрытые связи и отношения между предметами. В младшем дошкольном возрасте начинает развиваться воображение, которое особенно наглядно проявляется в игре, когда одни объекты выступают в качестве заместителей других. В этом возрасте можно наблюдать соподчинение мотивов поведения. Начинает развиваться самооценка, при этом ориентируются на оценку воспитателя. Продолжает развиваться их полная идентификация, что проявляется в характере выбираемых игрушек и сюжетов.
Ожидаемые результаты освоения рабочей Программы
Ожидаемые образовательные результаты следует рассматривать как социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка, как целевые ориентиры для педагогов и родителей, обозначающие направленность воспитательной деятельности взрослых.
К концу учебного года дети младшего дошкольного возраста могут:
Проявлять эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту музыкальные произведения;
Пытаться отражать полученные впечатления в речи и продуктивных видах деятельности;
Слушать музыкальное произведение до конца;
Узнавать знакомые песни;
Различать веселые и грустные мелодии;
Различать звуки по высоте (в пределах октавы);
Замечать изменения в звучании (тихо-громко);
Петь, не отставая и не опережая друг друга;
Выполнять танцевальные движения: кружиться в парах, притопывать попеременно ногами, двигаться под музыку с предметами (флажки, листочки, платочки и т.п.);
Различать и называть детские музыкальные инструменты (металлофон, барабан и др.)
1.6.Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения рабочей Программы
В основе большинства концепций музыкального развития ребенка лежит убеждение в том, что каждый ребенок не только имеет право заниматься музыкой, но и обладает для этого достаточными музыкальными способностями. Но чтобы правильно организовать процесс развития музыкальных способностей ребенка, необходимо знать исходный уровень его музыкального развития. В этой связи актуализируется проблема диагностики. Диагностика детского развития по музыкальному воспитанию дошкольников проводится 2 раза в год (в сентябре, в мае). Основная задача диагностики заключается в том, чтобы определить степень освоения ребенком образовательной программы по музыкальному воспитанию дошкольников и влияние образовательного процесса на развитие музыкальных и творческих способностей детей.
Диагностика проводится на основе примерной инновационной программы дошкольного образования под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, Э.М. Дорофеевой и методического пособия музыкального воспитания детей в детском саду: Младшая группа. Конспекты занятий под ред. М.Б. Зацепиной, Г.Е. Жуковой.
В рамках Рабочей программы диагностика проводится по четырем основным параметрам: восприятие музыки, музыкальные способности, исполнительство, способы самостоятельных действий. А также по следующим показателям, характеризующих стадии музыкального развития детей 3-4 лет: выявление особенностей восприятия музыки; выявление уровня развития звуковысотного слуха; выявление уровня развития ритмического слуха; выявление качества певческих умений; выявление качества музыкально-ритмических движений (выполнение элементов танца); способы самостоятельных действий в музыкально-ритмических движениях.
Оценка музыкального развития предусматривает стадии сформированности: точка роста, в стадии формирования, сформирован
В рамках диагностики проводятся задания для проверки стадии музыкального развития детей 3-4 лет.
№ | Показатели, характеризующие стадии музыкального развития детей | Характерные виды деятельности | Дидактические игры |
Восприятие музыки | |||
1 | Выявление способностей восприятия музыки | Слушая колыбельную и плясовую, показать соответствующие движения с куклой | «Куколка Таня спит и пляшет» |
Музыкальные способности | |||
2 | Выявление уровня развития звуковысотного слуха Выявление уровня развития ритмического слуха | Различать высокий и низкий звуки в пределах октавы до1-до2 (использовать металлофон или колокольчик с точно зафиксированной высотой) Слушать песню «Птички» М. Раухвергера, отметить окончание хлопком и восклицанием «Ай!» | «Мама и детки» |
Исполнительство | |||
3 | Выявление качества певческих умений Выявление качества музыкально-ритмических движений (выполнение элементов танца) | Петь знакомую песню вместе с педагогом (по 3-4 чел.) Исполнять | «Моя любимая песенка» «Веселый танец», рус.нар.мел. |
Способы самостоятельных действий | |||
4 | В музыкально-ритмический движениях | Самостоятельно исполнять знакомый танец (всей группой) | «Любимый танец» |
Содержательный раздел
Содержание музыкальной деятельности
Восприятие музыки
Исполнительство
Творчество
Самостоятельная деятельность детей
Музыкально-ритмические движения
Восприятие музыки, созданной специально для слушания
Песенное творчество
Самостоятельное исполнение знакомого танца
Игра на детских музыкальных инструментах
Пение
Восприятие музыки в связи с ее исполнением
Танцевальное творчество
Музыкально-игровое творчество
Импровизация
2.2. Формы взаимодействия с детьми младшего дошкольного возраста
Для реализации рабочей программы с детьми младшего дошкольного возраста могут использоваться следующие формы взаимодействия с детьми данного возраста.
Утренняя гимнастика
Занятия
Праздники
Развлечения
Театрализованная деятельность
2.3. Взаимодействие музыкального руководителя с воспитателями групп детей младшего дошкольного возраста
Воспитатель осуществляет в основном всю педагогическую работу в детском саду, следовательно, он не может оставаться в стороне и от музыкально- педагогического процесса. Педагогу – воспитателю важно не только понимать и любить музыку, уметь выразительно петь, ритмично двигаться и в меру своих возможностей играть на музыкальных инструментах. Воспитывая ребёнка средствами музыки, педагог должен понимать еѐ значение для всестороннего развития личности и быть еѐ активным проводником в жизнь детей. Музыка должна пронизывать многие стороны жизни ребѐнка. Направлять процесс музыкального воспитания в нужное русло может лишь тот, кто неотрывно работает с детьми, а именно – воспитатель. В детском саду работу по повышению уровня музыкальных знаний, развитию музыкального опыта коллектива педагогов ведѐт музыкальный руководитель.
Цель взаимодействия: Создание условий для организации музыкального воспитания детей в ДОУ.
План взаимодействия музыкального руководителя и воспитателей на 2022 – 2023 учебный год
№ | Мероприятие | Сроки проведения |
1 | Консультация «Роль и место музыки в быту детского сада» | Сентябрь |
2 | Консультация «Роль воспитателя на музыкальных занятиях» | Октябрь |
3 | Консультация «Внешний вид детей на музыкальных занятиях» | Ноябрь |
4 | Консультация «Роль воспитателя как ведущего на музыкальных праздниках и развлечениях» | Декабрь |
5 | Консультация «Правила поведения при встрече с музыкой» | Январь |
6 | Консультация «Совокупность умений и навыков у детей дошкольного возраста в выполнении музыкально-ритмических движений» | Февраль |
7 | Практикум «Приемы игры на детских музыкальных инструментах» | Март |
8 | Семинар - практикум «Влияние музыкально-дидактических игр на развитие творческих способностей ребенка» | Апрель |
9 | Консультация «Организация самостоятельной музыкальной деятельности детей в группе» | Май |
2.4. Взаимодействие музыкального руководителя с родителями детей младшего дошкольного возраста
Цель: Повышение уровня педагогических знаний родителей о роли музыкального воспитания в развитии ребёнка.
№ | Содержание мероприятия | Сроки проведения |
1 | - Посещение родительских собраний с целью ознакомления родителей с планом работы по музыкальному воспитанию - Анкетирование родителей по музыкальному воспитанию детей - Консультация для родителей «Детские музыкальные инструменты и значение их использования в повседневной жизни детей» | Сентябрь |
2 | - Оформление «Музыкальных страничек» в родительских уголках групп «Музыка в жизни ребенка» - Беседа с родителями «Культура поведения родителей и детей на праздниках и развлечениях» | Октябрь |
3 | - Консультация для родителей «Влияние музыки на психическое развитие детей» - Привлечение родителей к пополнению Музыкальных уголков групп (изготовление наглядного материала, игр) | Ноябрь |
4 | - Подготовка памятки для родителей «Форма одежды для детей на занятиях в детском саду» - Консультация «Праздник в детском саду» | Декабрь |
5 | Консультации для родителей: - «Охрана детского голоса- забота каждого взрослого», - «Домашний оркестр. Музыкальные инструменты своими руками» | Январь |
6 | - Оформление папки-передвижки «Шумовые музыкальные инструменты своими руками» | Февраль |
7 | - Привлечение родителей к изготовлению костюмов, масок, атрибутов к празднику 8 марта - Памятка для родителей «Внешний вид детей на праздниках и развлечениях в ДОУ» | Март |
8 | - Консультация для родителей «Приобщение детей к классической музыке» | Апрель |
9 | - Знакомство родителей подготовительных групп со сценарием выпускного праздника в детском саду с целью активного участия (подбор нарядных костюмов сообразно стилю праздника, участие в оформлении зала к празднику и т.д.) - Консультации для родителей (рекомендации дальнейшего обучения музыке, танцам, участия в театре и т.д.) - Индивидуальные консультации по освоении детьми раздела программы «Художественно-эстетическое развитие детей» (Музыка) | Май |
2.5. Содержание образовательной деятельности с детьми 3-4 лет
Образовательная область «Художественное эстетическое развитие» предполагает развитие художественно-творческих способностей детей в различных видах художественной деятельности, формирование интереса и предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства, развитие эстетического восприятия окружающего мира, восприятия художественного вкуса.
Музыкальная деятельность позволяет воспитывать у детей эмоциональную отзывчивость на музыку; познакомить с тремя музыкальными жанрами: песня, танец, марш; способствовать развитию музыкальной памяти, формировать умение узнавать знакомые пени, пьесы; чувствовать характер музыки (веселый, бодрый, спокойный), эмоционально на нее реагировать.
Слушание.Учить слушать музыкальное произведение до конца, понимать характер музыки, узнавать и определять сколько частей в произведении. Развивать способность различать звуки по высоте в пределах октавы, замечать изменение в силе звучания мелодии (громко-тихо). Совершенствовать умение различать на слух звучание музыкальных игрушек, детских музыкальных инструментов (музыкальный молоточек, шарманка, погремушка, барабан, бубен, металлофон и др.)
Пение. Способствовать развитию певческих навыков: петь без напряжения в диапазоне ре (ми) – ля (си), в одном темпе со всеми, чисто и ясно произносить слова, передавать характер песни (весело, протяжно, ласково, напевно).
Песенное творчество. Учить допевать мелодии колыбельных песен на слог «баю-баю» и веселые мелодии на слог «ля-ля». Формировать навыки сочинительства веселых и грустных мелодий по образцу.
Музыкально-ритмические движения. Учить двигаться соответственно двухчастной форме музыки и сил ее звучания (громко-тихо);реагировать на начало звучания музыки и ее окончание (самостоятельно начинать и заканчивать движение). Совершенствовать навыки основных движений (ходьба и бег). Учить маршировать вместе со всеми и индивидуально, бегать легко, в умеренном и быстром темпе под музыку.
Улучшать качество исполнения танцевальных движений: притопывать попеременно двумя ногами и одной ногой. Развивать умение кружиться в парах, выполнять прямой галоп, двигаться под музыку ритмично и согласно темпу и характеру музыкального произведения с предметами, игрушками и без них.
Способствовать развитию навыков выразительной и эмоциональной передачи игровых и сказочных образов: идет медведь, крадется кошка, бегают мышата, скачет зайка, ходит петушок, клюют зернышки цыплята, летают птички, едут машины, летят самолеты, идет коза рогатая и др.
Развитие танцевально-игрового творчества. Стимулировать самостоятельное выполнение танцевальных движений под плясовые мелодии. Активизировать выполнение движений, передающих характер изображаемых животных.
Игра на детских музыкальных инструментах. Знакомить детей с некоторыми детскими музыкальными инструментами: дудочкой, металлофоном, колокольчиком, бубном, погремушкой, барабаном, а также их звучанию. Способствовать приобретению элементарных навыков подыгрывания на детских ударных музыкальных инструментах.
3. Организационный раздел
3.1. Условия реализации Программы. Организация музыкальной развивающей предметно-пространственной среды.
Развивающая предметно-пространственная среда является одним из элементов пространства детской реализации. Главная задача при организации среды состоит в создании детям возможности выбора предметов по своим интересам, проявления самостоятельности и инициативы, в обеспечении условий для самореализации через различные виды музыкальной деятельности (пение, танцевальная деятельность, игра на детских музыкальных инструментах)
Для реализации требований ФГОС ДО и Программы пространство необходимо организовать в виде разграниченных зон, уголков и т.д. Музыкальная деятельность детей предполагает наличие в группе отдельного музыкального уголка, центра, в котором должны находится:
Детские музыкальные инструменты (шумовые, струнные, ударные, клавишные)
Музыкально-дидактические игры
Также в музыкальный зал предполагает наличиезон:
Музыкальная зона представляет собой среду художественно-эстетического развития детей, место постоянного общения ребенка с миром музыки
Рабочая зона включает в себя фортепиано, музыкальный центр, микшер, мультимедийное оборудование, ноутбук, шкаф с музыкальными инструментами и аудио, видеодисками, детские стулья
Спокойная зона – зона релаксации, музыкально-дидактических игр.
3.2. Материально – техническое обеспечение Программы
Паспорт музыкального зала
3.3. Направления деятельности и формы работы музыкального руководителя
Особенностью рабочей программы по музыкальному воспитанию является тесная взаимосвязь различных видов художественной деятельности: речевой, музыкальной, песенной, танцевальной, творческо-игровой.
Реализация рабочей программы осуществляется через формы обучения:
различные виды занятий (комплексные, тематические, доминантные, интегрированные);
самостоятельная деятельность детей
досуговая деятельность (праздники, досуги, развлечения, вечера игр)
Занятия строятся в форме сотрудничества, дети являются активными участниками музыкально-образовательного процесса. Занятия проводятся 2 раза в неделю в соответствии с требованиями СанПина:
Группа | Возраст | Длительность занятия | Количество занятий в неделю | Всего занятий в год |
Младшая группа | 3-4 года | 15 минут | 2 | 72 |
Работа с детьми
1. Занятия
2. Индивидуальная работа с детьми
4. Проведение праздников и развлечений
5. Участие в фестивалях и конкурсах
Работа с педагогическим коллективом
1. Индивидуальные и групповые консультации
2. Семинары – практикумы (групповые)
3. Оформление рекомендаций
4. Выступления на педсоветах
Работа с родителями
1. Индивидуальные консультации
2. Оформление рекомендаций
3. Выступление на родительских собраниях
4. Организация совместной творческой деятельности (участие в утренниках, подготовка костюмов и атрибутов к праздникам)
Работа по обеспечению педагогического процесса
1. Планирование перспективное и календарное образовательного процесса по музыкальной деятельности
2. Подбор и систематизация нотного материала, аудио-видео материала
3. Изготовление и подбор пособий и атрибутов для занятий и праздников
4. Разработка сценариев праздников и развлечений.
5. Разработка диагностики музыкального развития детей
Повышение педагогического мастерства
1. Самообразование по теме «Развитие творческих способностей детей дошкольного возраста посредством синтеза видов музыкальной деятельности»
2. Посещение курсов ПК, вебинаров
3.4. Расписание образовательной области
«Художественно – эстетическое развитие»
направление «Музыкальная деятельность»
на 2022 – 2023 учебный год
Дни недели | Время/группа |
Понедельник | 8.45 – 8.55 – 1 группа 9.00- 9.15 – 2 группа (вторая мл. гр.) 9.20 – 9.45 – 3 группа 9.50 – 10.20 – 4 группа |
Среда | 8.45 – 8.55 – 1 группа 9.00- 9.15 – 2 группа (вторая мл. гр.) 9.20 – 9.45 – 3 группа 9.50 – 10.20 – 4 группа |
3.5. Перспективное планирование музыкальной деятельности детей младшего дошкольного возраста
Месяц | Темы месяца (занятий) | Цели и задачи занятия | Репертуар | Индивидуальная работа |
Сентябрь |
|
| «Ладушки», рус. нар. песня. «Ай, на горе-то пиво варили», рус. Нар. мел. Обр. М. Раухвергера. «Из под дуба», рус. Нар. песня «Где же наши ручи?», муз. Т. Ломовой. Игра «Догонялки» «Осень», муз. И. Кишко «Пляска с погремушками», муз. И сл. В. Антоновой, «Ехали медведи», муз. Г. Фитича «Петрушка», муз. И. Брамса «Медведь», муз. В. Ребикова «Жучка», муз. Н. Кукловской «Белые гуси», муз. М. Красева «Дождик», муз. М. Красева «Догони зайчика», муз. Е. Тиличеевой «Осенью», укр.нар.мел. обр. Н. Метлова |
Октябрь |
|
| «Ай, на горе-то пиво варили», рус. Нар. мел. Обр. М. Раухвергера. «Веселые путешественники», муз. М. Старокадомского, «Ладушки», рус.нар.п. «Жучка», муз. Н. Кукловской «Дуда», р.н.п. «Дождик», р.н.м., обр. Г. Лобачева «Осень наступила», муз. С. Насауленоко «Белые гуси», муз. М. Красева «Мишка», муз. И. Ильина «Машина», муз. Ю. Чичкова «Куколка», муз. М. Красева «Игра в мяч», муз. М. Красева «Ходим, бегаем», муз. Е. Тиличеевой «Баю-баю», муз. М. Красева Русская народная мелодия по выбору «Колыбельная», муз. Н. Римского-Корсакова «Веселый музыкант», муз. А. Филиппенко «Зайца испугались», муз. А. Лившица «Ежик», муз. Д. Кабалевского «Где же наши ручки», муз. Т. Ломовой «Петушок», р.н.п. «Веселая дудочка», муз. М. Красева «Конек», муз. И. Кишко Отрывок из оперы «Марта», муз. Ф. Флотова | |
Ноябрь |
|
| «Ходим-бегаем», муз. Е. Тиличеевой «Плясовая», рус.нар.мел. «Поздняя осень», муз. Т. Назаровой «Осень наступила», муз. С. Насауленко «Осенняя песенка», муз. Ан. Александрова «Я рассею свое горе», р.н.п. «По улице мостовой», р.н.м. «Грустный дождик», муз. Д. Кабалевского «Веселый зайчик», муз. В. Савельевой «Ладушки», р.н.п. «Жучка», муз. Н. Кукловской «Догони-ка!», муз. В. Агафонникова «Догони зайчика», муз. Е. Тиличеевой «Этюд», муз. К. Черни «Песенка про хомячка», муз. Л. Абелян «Ах ты, береза», р.н.п. «Ножками затопали», муз. М. Раухвергера «Колыбельная зайчонка», муз. В. Карасевой «Осенью», укр.н.п., обр. Н. Метловой «Катерина», укр.нар.п. «Мама», муз. Ю. Слонова «Баю-баю», муз М Красева «Белые гуси», муз. М. Красева «Как у наших у ворот», р.н.п. «Зайчики», муз. Т. Попатенко «Солнышко и дождик», муз. М. Раухвергера Марш по выбору «Стуколка», укр.н.м. «Падай белый снег», муз. В. Бирнова «Петушок», р.н.п. |
Декабрь |
|
| «Этюд», муз. К. Черни «Здравствуй, зимушка-зима», муз. А. Филиппенко «Зима», муз. В. Карасевой «Зайчики», муз. Т. Попатенко «Медведь», муз. Т. Попатенко Марш по выбору «Медведь», муз. В. Ребикова «К деткам елочка пришла», муз. А. Филиппенко «Дед Мороз», муз. Е. Ефимова «Полька», муз. М. Завалишиной «Стукалка», укр.нар.м. «Снежинки», муз. О. Бернадта «Дед Мороз – красный нос», муз. П. Ермолаева «Маленький танец», муз. Н. Алекснадровой «Танец с воздушными шарами», муз. М. Раухвергера «Ходим- бегаем», муз. Е. Тиличеевой «Ай, какой хороший добрый Дед Мороз», муз. В. Витлина «Зимняя пляска», муз. М. Старокадомского «Светит месяц» и «Ах ты, береза», р.н.м. «Песенка Снегурочки», муз. М. Красева «Снежинки», муз. Ю. Слонова Мелодия по выбору изоперы «Марта», муз. Ф. Флотова «По улице мостовой», р.н.м. «Елка», муз. З. Александровой | |
|
| «К деткам елочка пришла», муз. А. Филиппенко «Ай, какой хороший, добрый Дед Мороз», муз. В. Витлина «Белый гуси», муз. М. Красева «Зима пришла», муз. Л. Олифировой «Саночки», муз. А. Филиппенко «Воробушки», муз. М Красева «Волк» (тема из симфонической сказки «Петя и волк»), муз. С. Прокофьева «Белочка», муз. М. Красева «Зайчики и лисичка», муз. Г. Финаровского Марш по выбору «Марш», муз. М. Красева «Цок, цок, цок, лошадка, муз. Е. Тиличеевой «По улице мостовой», р.н.п. «Веселый зайчик», муз. В. Савельевой «Зайчик», чеш.нар.мел. «Автомобиль», муз. М. Раухвергера «Кукла», муз. М. Старокадомского «Матрешки», муз. И. Арсеева «Игра в лошадки», муз. П. Чайковского «Колыбельная», муз. Е. Тиличеевой «Птички и машины», муз. Т. Ломовой «Зима», муз. В. Карасевой «Куколка», муз. М. Красева «Ладушки», р.н.п. «Машина», муз. Т.Попатенко Народная мелодия по выбору |
Февраль |
|
| «Серенькая кошечка», муз. В. Витлина «Колыбельная», муз. Е. Тиличеевой «Падай белый снег», муз. В. Бирнова «По улице мостовой», р.н.п. Танец, колыбельная и марш по выбору «Ах вы сени», р.н.п. «Вот как мы умеем», муз. Е. Тиличеевой «Жучка», муз. Н. Кукловской «Кукла», муз. М. Старокадомского «Снежок», муз. Ю. Слонова «Веселый паровоз», муз. З. Компанейца «Танец с куклами», укр.н.м., обр. Н. Лысенко «Курочка», муз. Н. Любарского «Цыплята», муз. А. Филиппенко «Материнские ласки», муз. А. Гречанинова «Мама», муз. Ю. Слонова «Танец с игрушками», муз. Н. Вересокиной «Автомобиль», муз. М. Раухвергера «Моя лошадка», муз. А. Гречанинова «Песенка для мамы», муз. Л. Титовой «Солдатский марш», муз. Р. Шумана «Самолет», муз. Е. Тиличеевой «Я рассею свое горе», р.н.п. | |
Март |
|
| «Я рассею свое горе», р.н.п. «Мой подарок маме», муз. С. Булдакова «Белые гуси», муз. М. Красева «Мама», муз. Ю. Слонова «Песенка для мамы», муз. Л. Титова «Вот как мы умеем», муз. Е. Тиличеевой «Этюд», муз. К. Черни «Ой, бежит ручьем вода», укр.нар.мел. «Самолет», муз. Е. Тиличеевой «Есть у солнышка друзья», муз. Е. Тиличеевой «Птички и машины», муз. Т.Ломовой «Марш», муз. Е. Тиличеевой «Ворон», р.н.п. «Петушок», «Ладушки», р.н.п. «Зайчик, ты зайчик», р.н.п. «Поссорились-помирились», муз. Т. Вилькорейской Плясовая мелодия (2хчастная) по выбору «Пирожки», муз. А. Филиппенко «Марш», муз. Л. Шульгина «Стуколка», «Катерина», укр.нар.мел. «Колыбельная», муз. И. Филиппа Отрывок из оперы «Марта», муз. Ф. Флотова «Весна», нем.нар.п. «Трубы и барабан», муз. Е. Тиличеевой «Пришла весна», муз З. Качевой «Бумажные кораблики», муз. А. Александрова «Зима прошла», муз. Н. Метлова «По улице мостовой», р.н.м. |
Апрель |
|
| «Марш», муз. Л. Шульгина «Заинька», р.н.п. «Зайчики и лисичка», муз.Г. Финаровского «Ой, бежит ручьем вода», укр.нар. мел. «Есть у солнышка друзья», муз. Е. Тиличеевой «Белые гуси», муз. М. Красева «Пришла весна», муз. З. Качаевой «Солнечные зайчики», муз. Я. Жабко «Поссорились-помирились», муз. Т. Вилькорейской «Ходим-бегаем», муз. Е. Тиличеевой «Ручеек», муз. Е. Тиличеевой «Птичий дом», муз. Д. Кабалевского «Цыплята», муз. А. Филиппенко «Ах ты, береза», р.н.п. «Одуванчики», муз.А. Олейниковой «Приглашение», бел.нар.мел. «Мотылек», муз. С. Майкапар «Бабочки», муз. М. Красева «Наш ручеек», муз. З. Левиной «Вальс», муз. А. Жилина «Игра с лошадкой», муз. И. Кишко «Конек», муз. И. Кишко» «Танец с лентами», муз. Р. Рустамова | |
Май |
|
| «Вальс цветов», муз. П. Чайковского «Из под дуба», р.н.п. «Воротики», р.н.м., обр. Р. Рустамова Пение птиц «Во саду ли в огороде», р.н.п. «Птичка», муз. М. Раухвергера «Кошка», муз. А. Алекснадрова «Ах вы сени», р.н.п. «Ходим-бегаем», муз. Е. Тиличеевой «Заинька», р.н.п., ор. Г. Лобачева «Ножками затопали», мух. М. Раухвергера «Машина», муз. А. Попатенко «Игра в мяч», муз. М. Красева «Погуляем», муз. Т. Ломовой «Дождик», муз. Е. Тиличеевой «Солнышко», муз. М. Раухвергера «Турецкий марш», муз. В.А. Моцарта «Медведь», муз. В. Ребикова «Плясовая», р.н.м. «Медвежонок», муз. Л. Половинкина «Маленькая птичка», муз. Т. Попатенко «Марш», муз. Е. Берковича «Бег», муз. Т. Ломовой «Этюд», муз. Л. Шитте «Колыбельная», муз. Е. Тиличеевой «Баю-баю», муз. В. Красева «Как у наших у ворот», р.н.п., обр. Т. Ломовой «Ладушки», р.н.п. «Греет солнышко теплее», муз. Т. Вилькорейской «Летняя», муз. М. Иорданского «Птички клюют», муз. Р. Рустамова «Сказки Венского леса», муз. И. Штрауса (отрывок) |
3.6.Тематическое планирование музыкальной деятельности детей младшего дошкольного возраста
Месяц | Недели | Тематика | Месяц | Недели | Тематика | Месяц | Недели | Тематика |
Сентябрь | 1 неделя – Занятие1 Занятие 2 | Здравствуй, детский сад! В гостях у Петрушки | Октябрь | 1 неделя – Занятие 1 Занятие 2 | Веселая музыка Осенний дождик | Ноябрь | 1 неделя – Занятие 1 Занятие 2 | Наступила поздняя Осень Мама, папа, я – вот и вся моя семья |
2 неделя – Занятие 3 Занятие 4 | Здравствуй, Осень! Нам весело | 2 неделя – Занятие 3 Занятие 4 | Любимые игрушки Колыбельная песенка | 2 неделя – Занятие 3 Занятие 4 | Зайчик и его друзья Мой дружок | |||
3 неделя - Занятие 5 Занятие 6 | Наши игрушки Осенние дорожки | 3 неделя - Занятие 5 Занятие 6 | Веселые музыканты Прогулка в лес | 3 неделя - Занятие 5 Занятие 6 | Разноцветные султанчики Песенка про маму | |||
4 неделя – Занятие 7 Занятие 8 | Мы танцуем и поем Во саду ли в огороде | 4 неделя – Занятие 7 Занятие 8 | На ферме В гостях у Осени | 4 неделя – Занятие 7 Занятие 8 | Скоро зима Первый снег | |||
Декабрь | 1 неделя - Занятие 1 Занятие 2 | Здравствуй, зимушка-зима! Скоро праздник Новый год | Январь | 1 неделя - Занятие 1 Занятие 2 | Закружилась, замела белая метелица Зимой в лесу | Февраль | 1 неделя - Занятие 1 Занятие 2 | Узнай, что делает Кукла? Большие и маленькие |
2 неделя – Занятие 3 Занятие 4 | Новогодние сюрпризы Новогодние подарки для наших гостей | 2 неделя – Занятие 3 Занятие 4 | Грустная и веселая песенки Матрешки в гости к нам пришли | 2 неделя – Занятие 3 Занятие 4 | Веселый поезд Петушок с семьей | |||
3 неделя - Занятие 5 Занятие 6 | Зимние забавы Стихи о зиме | 3 неделя - Занятие 5 Занятие 6 | Мы играем и поем Музыкальные загадки | 3 неделя - Занятие 5 Занятие 6 | Скоро мамин праздник Пойте вместе с нами | |||
4 неделя – Занятие 7 Занятие 8 | Снегурочка и ее подружки – снежинки Елочные игрушки | 4 неделя – Занятие 7 Занятие 8 | Кукла Катя Мишка в гостях у детей | 4 неделя – Занятие 7 Занятие 8 | Защитники народа Стихи и песни о маме | |||
Март | 1 неделя - Занятие 1 Занятие 2 | Самая хорошая К нам пришла весна | Апрель | 1 неделя - Занятие 1 Занятие 2 | Как хорошо что к нам пришла весна Солнечный зайчик | Май | 1 неделя - Занятие 1 Занятие 2 | На лугу Птицы – наши друзья |
2 неделя – Занятие 3 Занятие 4 | Прибаутки, потешки, песни Кисонька-мурысонька | 2 неделя – Занятие 3 Занятие 4 | Ручейки весенние К нам вернулись птицы | 2 неделя – Занятие 3 Занятие 4 | Чудесный мешочек Зонтик разноцветный | |||
3 неделя - Занятие 5 Занятие 6 | Музыка, песни, игры Звонко капают капели | 3 неделя - Занятие 5 Занятие 6 | Одуванчики Мотыльки и бабочки | 3 неделя - Занятие 5 Занятие 6 | Мишка косолапый Все мы музыканты | |||
4 неделя – Занятие 7 Занятие 8 | Весенние забавы детей Веселые воробушки | 4 неделя – Занятие 7 Занятие 8 | Мой конек Мы танцуем и поем | 4 неделя – Занятие 7 Занятие 8 | Мой веселый, звонкий мяч Здравствуй, лето красное! |
3.7. План проведения праздников и развлечений
на 2022 – 2023 учебный год
Месяц | Мероприятие | Место проведения |
Сентябрь | Развлечение «Здравствуй детский сад!» | Групповое помещение |
Октябрь | Развлечение «Осеннее приключение» | Групповое помещение |
Ноябрь | Праздник ко Дню Матери «Мамочка милая» | Групповое помещение |
Декабрь | Праздник Новый год | Групповое помещение |
Январь | Прощание с елочкой | Групповое помещение |
Март | Праздник к Международному Женскому Дню «Разноцветные лучики» | Групповое помещение |
Апрель | Развлечение «Путешествие в весенний лес» | Групповое помещение |
Июнь | Развлечение ко Дню защиты детей | Спортивная площадка детского сада |
Перечень используемой литературы
Зацепина М.Б., Жукова Г.Е. Музыкальное воспитание в детском саду: Младшая группа. Конспекты занятий. – М.: Мозаика – синтез, 2020. – 192 с.
Веракса Н.Е., Комарова Т.С., Дорофеева Э.М. От рождения до школы. Инновационная программа дошкольного образования / под ред. Н.Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, Э.М. Дорофеевой. – 6-е изд., доп. – М.: Мозаика-синтез, 2020 – 368 с.
Радынова О.П., Комиссарова Л.Н. Теория и методика музыкального воспитания детей дошкольного возраста. – Дубна, 2011
Запорожец А.В., Эльконин Д.Б. Психология детей дошкольного возраста / под ред. А.В. Запорожца, Д.Б. Эльконина. – М. 1964
Гогоберидзе А.Г., Деркунская В.А. Детство с музыкой. Современные педагогические технологии музыкального воспитания детей раннего и дошкольного возраста. – СПб.: Детство – Пресс, 2010
Теплов Б.М. Психология музыкальных способностей. – М., 1947
Зимина А.Н. Теория и методика музыкального воспитания детей дошкольного возраста. – М.: ТЦ Сфера, 2010
Зацепина М.Б. Работа с родителями – залог благополучия дошкольника // Педагогическое образование и наука. – 2011. - №6
Зацепина М.Б. Музыкальное воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации. – М.: Мозаика – синтез, 2008
Зацепина М.Б. Всестороннее воспитание детей средствами музыкальной деятельности // Художественно-эстетическая деятельность как основа всестороннего воспитания ребенка. – М.: РИЦ МГГУ им. М.а. Шолохова, 2011
20
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/527786-rabochaja-programma-muzykalnogo-rukovoditelja
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Организация обучения и воспитания студентов в профессиональных образовательных организациях с учетом требований ФГОС СПО»
- «Обучение музыке в школе: специфика организации образовательного процесса по ФГОС НОО и ФГОС ООО от 2021 года»
- «Профориентация в образовательной организации: методы работы с обучающимися»
- «Содержание и методы преподавания учебного предмета «Литературное чтение» по ФГОС НОО»
- «Специальная педагогика и психология: организация учебно-воспитательного процесса для детей с ОВЗ»
- «Современный подход к преподаванию МХК в контексте ФГОС»
- Педагог-воспитатель группы продленного дня. Теория и методика организации учебно-воспитательной работы
- Современные технологии социального обслуживания населения
- Теория и методика преподавания географии в образовательной организации
- Управленческая деятельность в организации дополнительного образования детей
- Организация учебно-воспитательной работы с обучающимися в группе продленного дня
- Менеджмент в сфере образования. Организация работы специальной (коррекционной) школы
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.