Выступление на вебинаре для родителей и презентация на тему: " Особенности организации контроля и оценки по математике в начальной школе"

«Особенности организации контроля и оценки

по математике в начальных классах»

Селихова Ф.Х., учитель начальных классов

МАОУ « Академический лицей № 95 г. Челябинска»

Текущий контроль успеваемости осуществляется учителями на протяжении всего учебного года, в 1-х–4-х классах на основе тематического принципа по всем предметам учебного плана и предусматривает оценивание уровней достиженияметапредметных и предметныхрезультатов освоения основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «НОШ № 95 г. Челябинска».

Текущий контроль по математике можно осуществлять как в письменной, так и в устной форме. Письменные работы для текущего контроля рекомендуется проводить не реже одного раза в неделю в форме самостоятельной работы или математического диктанта.Например,самостоятельная работа по проверке вычислительных навыков во 2 классе (слайд №2), или арифметический диктант во 2 классе (слайд №3).

Письменные работы могут состоять из однотипных или разнотипных заданий. Такая работа называется - комбинированная контрольная работа. Например, комбинированная контрольная работа по окончании 2 класса, которая включает задания базового и повышенного уровней (слайд №4).

Количество контрольных и проверочных работ определяется рабочей программой педагога с учётом рекомендаций авторов программ.

Результаты текущего контроля успеваемости оцениваются по пятибалльной системе и выставляются в тетради учащихся, электронном журнале.

Тематический контроль по математике в начальной школе проводится в основном в письменной форме. Для тематических проверок выбираются узловые вопросы программы: приемы устных вычислений, действия с многозначными числами, измерение величин и др.

В основе письменного оценивания лежат следующие показатели:правильность выполнения и объем выполненного задания (слайд №5)

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки в письменной работе.

Ошибки: (слайд №6)

–  незнание или неправильное применение свойств, правил, алгоритмов, существующих зависимостей, лежащих в основе выполнения задания или используемых в ходе его выполнения;

– неправильный выбор действий, операций;

– неверные вычисления в случае, когда цель задания - проверка вычислительных умений и навыков;

–  пропуск части математических формул, действий, операций, существенно влияющих на получение правильного ответа;

– несоответствие пояснительного текста, ответа задания, наименования величин выполненным действиям и полученным результатам;

– несоответствие выполненных измерений и геометрических построений заданным параметрам, либо, если построение (например, отрезка) выполнено неровно и не по линейке.

Недочёты (слайд №7)

– неправильное списывание данных (чисел, знаков, обозначений, величин);

– ошибки в записях математических терминов, символов при оформлении математических выкладок;

– неверные вычисления в случае, когда цель задания не связана с проверкой вычислительных умений и навыков;

– отсутствие ответа к заданию или ошибки в записи ответа.

За грамматические ошибки в работе по математике оценка не снижается.

Снижение отметки за общее впечатление от работы допускается за неряшливо оформленную работу, несоблюдение правил каллиграфии.

Оценка письменных работ по математике

Критерии оценки контрольной работы (слайд №8)

При оценке работы, состоящей из 2 задач, примеров и заданий других видов.

Оценка «5» ставится, если вся работа выполнена безошибочно;

Оценка «4» ставится, если в работе допущена ошибка в ходе решения 1 задачи (текстовая или геометрическая) или 1-3 вычислительные ошибки (в т.ч. на сравнение величин, построение);

Оценка «3» ставится, если в работе допущена ошибка в ходе решения 2 задач (текстовая и геометрическая) при отсутствии вычислительных ошибок или допущены 4-5 вычислительных ошибок (в т.ч. на сравнение, построение) при отсутствии ошибок в ходе решения задачи;

Оценка «2» ставится, если в работе допущена ошибка в ходе решения 2-х задач и 1 и более вычислительных ошибок; или при верном решении задач допущено более 5 вычислительных ошибок.

Комбинированная контрольная работа: (слайд №9)

«5» - нет ошибок.

«4» - 1-2 ошибки, но не в задаче.

«3» - 2-3 ошибки, 3-4 негрубые, но ход решения задачи верен.

«2» - не решена задача или более 4 грубых ошибок.

Грубые ошибки: (слайд №10)

- вычислительные ошибки в примерах и задачах;

-ошибки на незнание порядка выполнения арифметических действий;

-неправильное решение задачи (пропуск действия, неправильный выбор действия, лишнее действие);

-нерешённая до конца задача или пример;

-невыполненное задание.

Негрубые ошибки: (слайд №11)

-нерациональные приемы вычисления;

-неправильная постановка вопроса к действию при решении задачи;

-неверно оформленный ответ задачи;

-неправильное списывание данных (чисел, знаков);

-недоведение до конца преобразований.

Математический диктант: (слайд №12)

«5»–без ошибок.

«4» – правильно выполнено не менее 3/4 заданий.

«3» – правильно выполнено не менее 1/2 заданий.

«2» – правильно выполнено менее 1/2 заданий.

Оценивание устных ответов

В основу оценивания устного ответа учащегося положены следующие показатели: правильность, обоснованность, самостоятельность, полнота.

Ошибки: (слайд №13)

– неправильный ответ на поставленный вопрос;

– неумение ответить на поставленный вопрос или выполнить задание без помощи учителя;

– при правильном выполнении задания неумение дать соответствующие объяснения.

Недочеты: (слайд №14)

– неточный или неполный ответ на поставленный вопрос;

– при правильном ответе неумение самостоятельно или полно обосновать и проиллюстрировать его;

– неумение точно сформулировать ответ решенной задачи;

– медленный темп выполнения задания, не являющийся индивидуальной особенностью школьника.

Но, при выставлении отметок по математике за триместр, более весомы отметки за контрольные работы. Такой подход уже заложен в системе Сетевой город Образование.

Промежуточная аттестации обучающихся – установление фактического уровня, динамики достижения обучающимися планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «НОШ № 95 г. Челябинска является, в случае успешного прохождения, основанием для перевода обучающегося в следующий класс.

Промежуточная аттестация в форме стандартизированной контрольной работы проводится по окончании учебного года (слайд №15).

При проведении промежуточной аттестации по математике могут использоваться устные и письменные формы, определённые МБОУ «НОШ № 95 г. Челябинска»: (слайд № 16)

Стандартизированная контрольная работавключает в себя: (слайд №17)

– задания базового уровня сложности, которая позволит проверить освоение блока «Выпускник научится». Количество заданий базового уровня составляет 75% работы;

– задания повышенного уровня сложности из блока «Выпускник научится» и блока «выпускник получит возможность научиться». Количество заданий повышенного уровня составляет 25% работы;

– задания базового и повышенного уровня сложности чередуются, что исключает возможность учебной перегрузки обучающихся. Все вопросы контрольно-измерительных материалов ориентированы на выявление уровня освоения предметных и метапредметных результатов основной образовательной программы начального общего образования.

Критерии оценивания стандартизированной контрольной работы (слайд №18)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/528087-vystuplenie-na-vebinare-dlja-roditelej-i-prez