Вода-растворитель: почему нельзя пить из неизвестного источника

Выступление по теме:

«Использование современных образовательных технологий в работе педагогов с учащимися с особенностями психофизического развития»

учителя - дефектолога Зеленской Ольги.

Поделиться опытом применения современных образовательных технологий хочу по предмету «ПРИРОДОВЕДЕНИЕ» изучая тему: «ВОДА - РАСТВОРИТЕЛЬ».

Оборудование и наглядные пособия: стаканы с водой; пакетик с поваренной солью, речным песком, черный чай, марганец, морская ракушка, чайная ложка; презентация, выполненная в Power Point.

Цель урока:познакомить со свойством воды, растворять в себе вещества.

Задачи урока: дать представление о воде как растворителе, о растворимых и нерастворимых веществах; с простейшими способами определения растворимых и нерастворимых веществ

Ожидаемые результаты:

Обучающийся научится: проводить опыты, опытным путем установить свойство воды – растворять вещества, ознакомится с растворимыми и нерастворимыми в воде веществами.

Вступление.

Учитель.

Вот звонок нам дал сигнал

Поработать час настал

Так что время не теряем

И работать начинаем.

1 этап. Актуализация знаний, мотивация учащегося

Подумай, о чем идет речь в загадке:

Я и тучка, и туман,

И ручей, и океан,

И летаю, и бегу,

И стеклянной быть могу. ( Это вода )

О каких состояниях воды говорится в загадке?

( Газообразном, жидком и твердом )

Давай вспомним свойства которыми обладает вода.

• не имеет формы

• имеет форму

• бесцветна

• белая

• прозрачная

• текучая

• упругая

• без запаха

• без вкуса

• горюча

-Готовясь, к уроку я натолкнулась на такую сказку. Послушай:

Два ослика шли по дороге с кладью. Один был навьючен солью, а другой – ватой. Первый ослик едва передвигал ноги: так тяжела была его ноша. Второй – шел весело и легко.

Вскоре животным пришлось переходить речку. Осел, навьюченный солью, остановился в воде и стал купаться: он то ложился в воду, то снова становился на ноги. Когда осел вышел из воды, то ноша его стала гораздо легче. Другой осел, глядя на первого, тоже стал купаться. Но чем дольше он купался, тем тяжелее становилась навьюченная на него вата.

Почему же ноша первого осла после купания стала легче, а второго – тяжелее?

Что произошло бы, если б второй осел нес не вату, а сахар?

-Так как ты думаешь, какое свойство воды нам будет важно узнать сегодня на уроке?

2 этап. Определение темы и цели исследования. 

Исследование – это один из видов деятельности человека.

- Любое исследование начинается со сбора информации.

- Что находится на столе? (Стаканчики с водой, вещества).

- Что будет сегодня объектом исследования? (вода)

Объект - ВОДА. Предметом исследования будет свойство воды – РАСТВОРИТЕЛЬ.

- Нам нужно исследовать, что же происходит в воде с различными веществами. Какую цель мы поставим перед собой?

(Выяснить, что происходит в воде с различными веществами. Опытным путем доказать, обладает ли вода свойством «растворитель»).

(Просмотрим видео урок практической работы)

3 этап. Формулирование вывода по результатам исследования

Сделай, пожалуйста, выводы по результатам опытов

- Все ли вещества растворяются в воде? (Фото наших экспериментов)

- Как люди используют свойство воды растворять некоторые вещества?

(Безвкусная вода становится соленой благодаря соли, так как вода растворяет и приобретает её вкус. Бесцветная вода приобретает цвет растворяемого вещества)

1.2.2.

3.4.5.

Наблюдения и выводы запишем в таблицу

4 этап. Подведение итогов урока

- Очень важно помнить о том, что вода – растворитель. Вода растворяет соли, среди которых есть как полезные для человека, так и вредные. Поэтому пить воду из источника, если вы не знаете, чист ли он, нельзя. Не зря в народе есть пословица: «Не всякая водица для питья годится»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/528441-vystuplenie