Обобщение знаний о глаголе

Антонова Зоя Александровна,

учитель начальных классов

МБОУ "Кадетская школа
имени генерал-майора милиции В.А. Архипова"
города Чебоксары Чувашской Республики

Предмет:русский язык.

Класс:4.

Программа: «Школа России»

Тема урока: Обобщение знаний о глаголе.

Тип урока: систематизация и обобщение знаний.

Вид урока: урок закрепления.

Цель:закрепить знания о грамматических признаках глагола.

Задачи:

1) создать условия для систематизации знаний о глаголе;

2) развить умение обобщать знания по теме;

3) формировать умение употреблять глаголы в речи;

4) способствовать совершенствованию грамматико-орфографических и речевых умений и навыков.

Универсальные учебные действия.

Личностные: освоить личностный смысл учения, дать детям возможность оценить свои достижения, ощутить радость успеха.

Регулятивные: определять цель задания, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу выполнения задания.

Познавательные:анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты по теме «Глагол»; обобщить и систематизировать знания о глаголе.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи); аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений; участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом; предвидеть последствия коллективных решений.

Оборудование:компьютер, проектор, доска, наглядные пособия, раздаточный материал.

Содержание урока.

I.Организация урока

-Посмотрите на меня!

Ваш экскурсовод сегодня я.

Не теряя ни минутки,

Приглашаю вас я в путь!

Взять все знания в дорогу!

И улыбку не забудь!

II. Формулирование проблемы

- Дорогие ребята! Сегодня у нас будет необычный урок. Мы будем путешествовать по одной замечательной стране. А чтобы узнать, как она называется, вы должны отгадать загадку.

Я тоже часть речи,

Жду с вами встречи.
Что ты будешь завтра делать?
Можешь ли о том поведать?
Будущего нам не знать,
Можно лишь предполагать,
Что я завтра рано встану

И бездельничать не стану,
Я и ранец соберу,
Я и в школу побегу.
В настоящем - я стою

И с тобою говорю.
А вчера весь день играл,
Прыгал, бегал, не скучал.

Итак, обозначаю я действие предмета.
Кто же я? Жду вашего ответа.

- Глагол.

III. Актуализация знаний.

- Я предлагаю вам начать наше путешествие на паровозике, который называется «Глагол».

Но как вы видите, вагоны у нас совсем пустые. Для того, чтобы их заполнить, мы будем останавливаться на станциях с разными заданиями и брать пассажиров.

- Вы готовы к нашему путешествию?

1) Первая станция «Обозначение».

- На парте лежат карточки. Вам нужно выбрать те, которые помогут нам ответить на вопрос: «Что же такое глагол?».

- Что же у вас получилось?

- Глагол - это самостоятельная часть речи, которая обозначает действие предмета и отвечает на вопросы что делать? что сделать?

- Молодцы! А какой пассажир появился в первом вагоне?

- Действие предмета.

2) Вторая станция «Временная»

- Как вы думаете, что же мы будем делать на этой станции?

- На этой станции мы будем определять время глагола.

- Какие времена глаголов вы знаете?

- Прошедшее, настоящее и будущее.

- Смотрим на экран. Дана таблица «Время», ниже слова, которые нужно вписать в правильный столбик.

(Работа с комментированием)

- Помогаю. Задаем вопрос. Что делаю? Действие происходит в момент речи (или в данный момент). Настоящее время.

- Писал. Задаем вопрос. Что делал? Действие уже произошло (илидействие происходило до момента речи). Прошедшее время. Так же мы могли определить время по суффиксу -л-.

- Буду варить. Задаем вопрос. Что буду делать? Действие произойдет позже (или будет происходить после момента речи). И т. д.

- Вы хорошо постарались! Смотрите, у вас новые пассажир.

3) Станция «Лицо-число-родная».

-Нам нужно заполнить таблицу.

- Хорошо поработали.

- Глаголы какого времени изменяются по лицам и числам?

- Настоящего и будущего изменяются по лицам и числам.

- Что вы можете сказать о глаголах прошедшего времени?

- Глаголы в прошедшем времени изменяются по родам, в единственном числе.

- Отправляемся на следующую станцию.

4) Мы подъехали к четвёртой станции «Физкультурная».

- Я буду читать предложения. Если в них вы услышите глагол, то должны будете имитировать это движение.

Предложения:

Красиво летает чайка над волнами.

Маленький мальчик учиться плавать.

Художник рисует портрет женщины.

Бабушка лепит пирожки.

Зайка весело прыгает на лужайке.

Хорошо бежать по тропинки леса и дышать свежим воздухом.

- Молодцы! Справились. А кто знает каким членом предложения является глагол?

- Сказуемым.

- И у нас новый пассажир.

- Отправляемся дальше.

5) Станция «Спряжение»

- Что же такое спряжение?

- Спряжение – это изменение глаголов по временам, числам, лицам и родам.

- Сколько спряжений в русском языке?

- В русском языке два спряжения.

- Как определить спряжение глагола? Для этого смотрим на экран. Нужно закончить схему «Алгоритм определения спряжения». В пустых кружочках написать правильное спряжение.

- Если окончание ударное. Смотрим, какая буква стоит под ударением. I спряжение - гласная е, а в 3 л. мн. ч. -ут (-ют), II - гласная и, а в 3 л. мн. ч. -ат (-ят).

- Что ещё нужно знать о спряжениях?

- Есть глаголы-исключения. Гнать, дышать, держать, обидеть, слышать, видеть, ненавидеть, и зависеть, и терпеть, а еще смотреть, вертеть – это глаголы II спряжения. Брить, стелить - I спряжения.

- Если это не глагол-исключения, а окончание безударное, то нужно поставить глагол в неопределённую форму, стоит и-II спряжение, не и - I.

- А сейчас смотрим на доску. Даны два столбика и слова.

- Нам нужно выделить окончание, определить спряжение, вписать в нужный столбик.

IV. Итог урока.

- Молодцы! Справились! Но наше путешествие подошло к концу.

Давайте посмотрим на наш паровозик.

- Все вагоны заполнились. Что это значит?

- Мы за наше путешествие закрепили знания о глаголе.

- Сейчас мы с вами дадим полный ответ, что такое глагол.

Глагол– это самостоятельная часть речи, которая обозначает действие предмета и отвечает на вопросы что делать? что сделать? Глагол имеет три времени: прошедшее – действие произошло, настоящее – действие происходит в данный момент, будущее – действие произойдет позже. Глаголы настоящего времени и будущего изменяются по лицам и числам, а в прошедшем времени в единственном числе изменяются по родам. В предложении глагол является сказуемым. Глагол имеет I и II спряжения. Чтобы правильно определить спряжение глагола надо запомнить алгоритм действия.

- А чтобы ваши знания о глаголе закрепились, вашим домашним заданием будет тест.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/528548-obobschenie-znanij-o-glagole