Конструкт проведения НОД «Рисование спортсменов»

ЗАДАЧИ

образовательной программы

Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы

Воспитательная:

• Воспитывать самостоятельность, инициативность посредством решения интеллектуальных затруднений;

• Воспитывать интерес к спорту, желание отражать в рисунке эстетические эмоции и полученное представление.

• Развивающая:

• Развивать эстетическое восприятие, способность передавать характерные особенности художественного образа.

• Развивать творческое воображение, мышление, внимание;

• Закреплять технические навыки рисования карандашами;

• Развивать умение передавать в рисунке свое отношение к спорту.

Обучающая:

изобразительная:учить рисовать людей нетрадиционными способами (традиционные - карандаши, мелки, фломастеры);

техническая: учить рисовать людей нетрадиционными способами, обведение ладошки;

цветовая:учить детей работать с черный цветом.

композиционная: учить располагать изображение по всему листу.

- Дима – Развивать умение держать карандаш правильно

Этапы

Методы

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Планируемый результат

1.Мотивация на совместную деятельность

Задача:

Смотивировать детей на предстоящую деятельность.

Беседа

Стимулирование занимательным содержанием

Дети находятся на ковре.

Воспитатель мотивирует детей на совместную деятельность.

- Ребята, вы заметили, какая сегодня хорошая погода. Снег кругом белый-белый.

- Ребята, скажите, а вы любите зиму?(Да)

- А за что? (Ответы детей)

- А в какие игры можно играть зимой на свежем воздухе? (Ответы детей)

- Какое настроение у вас возникает во время игр зимой? (Ответы детей)

- Ребята, а какие зимние виды спорта вы знаете? (Ответы детей)

- А вы знаете, что такое зимние соревнования? (Ответы детей)

- А как лучше одеваться зимой, чтобы не замерзнуть? (Ответы детей)

- А вы знаете, как одеваются спортсмены?(Ответы детей)

- Ребята, по пути к вам я увидела спортсменов, они мне подарили свои фотографии.

- Хотите посмотреть? (Да)

Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы.

Демонстрируют заинтересованность на предстоящую деятельность.

2. Актуализация знаний необходимых для предстоящей деятельности

Задача:

Актуализировать знания детей о спортсменах.

Объяснение

Беседа

Демонстрация

Воспитатель организует диалог с детьми, показывает картинки спортсменов.

- Спорт традиционно принято разделять на зимние и летние виды.

- Какие зимние виды спорта вы знаете?(Ответы детей)

(хоккей, фигурное катание, конькобежный спорт, лыжи)

- Верно ребята, посмотрите на картинки, какой вид спорта вы видите.

Дети проговаривают виды зимнего спорта.

- Молодцы.

- Зимний спорт - это очень весело, позволит согреться даже в самый холодный день, прекрасно укрепляет иммунитет, силу воли, развивает ловкость и выносливость.

- Летом спортивных возможностей также очень много.

- Ребята, назовите, пожалуйста, летние виды спорта.

(Велосипед, теннис, футбол)

- Верно ребята.

- А есть виды спорта, которыми можно заниматься круглый год: танцы, гимнастика, легкая и тяжелая атлетика, плавание, борьба, конный спорт, баскетбол, волейбол.

Да и любимые и «спокойные» шахматы – это тоже спорт!

- А, вы, хотели бы стать спортсменами?(Да)

- А каким видом спорта вы бы хотели заниматься? (Ответы детей)

- Это очень здорово, у вас все получится.

- А я очень люблю кататься на коньках и лыжах, а вы? (Ответы детей)

- Ребята, а вы хотели бы сегодня побыть спортсменами? (Да)

- Я предлагаю вам сегодня быть лыжниками и конькобежцами.

- Вы согласны? (Да)

- Давайте нарисуем свои автопортреты спортсменов, вы согласны? (Да)

- Ребята, а вы знаете, что такое автопортрет? (Ответы детей)

- Автопортрет – это изображение себя на листе. То есть вы будете рисовать самих себя.

- Ребята, вы запомнили, что означает автопортрет? (Да)

- Молодцы.

Сотрудничают с воспитателем, вступают в диалог, отвечают на вопросы.

Рассматривают, картинки

Дети демонстрируют знания о спортсменах.

3.Восприятие

Задача:

Развивать представления о форме, цвете предмета.

Объяснение

Беседа

Демонстрация

Воспитатель организует диалог с детьми, показывает и комментирует действия при рассматривании готового рисунка спортсмена.

-Ребята, раз мы сегодня с вами спортсмены, я предлагаю вам сказать волшебные слова, для нашего превращения.

- Вы согласны? (Да)

- Давайте, тогда скажем волшебные слова, повторяйте за мной «Раз, два, покружись, и в спортсменов превратись».

- Вот мы и превратились в спортсменов.

Воспитатель показывает готовые работы.

- Ребята, посмотрите, какие красивые спортсмены нарисованы.

- Вы хотите узнать, как их нарисовать?(Да)

- Тогда внимательно смотрите.

Воспитатель показывает схему рисования.

- Сначала мы кладем руку на вертикальный лист, смыкаем мизинец и безымянный пальцы, и так же смыкаем средний и указательный. И обводим на листе.

- Далее, рисуем голову и капюшон.

- Затем рисуем глаза, рот и нос.

- Дальше мы дорисовываем руку и ноги.

- Затем рисуем коньки либо лыжи, кто что хочет.

- Далее обводим по контуру и раскрашиваем, по желанию можно добавить снег и елочки.

Сотрудничают с воспитателем

Выражают свои мысли

Владеют монологической и диалогической речью

Дети имеют представление о форме, цвете предмета.

4.Совместное планирование способов действий

Задача:

Развивать творческое воображение, мышление, внимание.

Объяснение

Беседа

Демонстрация

- Ребята, именно таких спортсменов, мы будем с вами сегодня рисовать.

- Лист расположен вертикально.

- Положите левую ладошку по центру листа бумаги большой пальчик отвести в сторону, далее нужно прижать безымянный и мизинец друг другу, а указательный и средней сомкнуть плотнее и отвести немного в сторону.

-Между безымянным и средним пальцами должна образоваться галочка.

- Далее нужно сильно прижать в ладонь к листу бумаги, чтобы он не двигался, и правой рукой обвести простым карандашом ладошку, сильно не прижимая карандаш.

– После того, как обвели, нужно ладошку с листа, соединить две линии сверху и дорисовать две дуги - это будет капюшон и голова.

- Далее дорисовываем глаза нос и рот.

- С правой стороны нужно нарисовать вторую руку, мы это сделаем с помощью овала.

- Овал мы рисуем так: мы ставим точку и ведем ее в левую сторону и заворачиваем линию к низу и ведем прямую линию, далее мы заворачиваем линию к верху, ведем прямую и соединяем ее с началом.

-Вот и получился овал. Таким образом, мы будем рисовать руку.

- Далее дорисовываем детали: овалы внизу - это ботинки.

- После этого нам нужно нарисовать либо коньки, либо лыжи и палки.

- Коньки у нас получаются, как крючок.

- От ботинка, мы ведем линию в левую сторону, и заворачиваем ее вверх, ведем немного в сторону и опускаем линию вниз и ведем ее в правую сторону, доводим до того момента, пока не найдем конец нашего ботинка, и ведем линию вверх к концу ботинка.

- Вот так у нас получаются коньки.

- А лыжи - это у нас это длинные прямоугольники с острым концом.

- Мы ведем прямую линию и заворачиваем ее вверх, ведем немного в сторону и опускаем линию вниз и ведем ее в правую сторону, доводим до того момента, пока не найдем начало нашей лыжи, и соединяем их вместе.

- Вот так у нас получаются лыжи.

- А палки – это тоненькие линии.

- Линия ведется вниз, затем немного в сторону, чтобы она была толстой, и ведем линию вверх, находим начало и соединяем линии.

- Вот и получились лыжные палки.

- После этого нам нужно обвести нашего спортсмена по контуру и раскрасить его.

- По желанию можно добавить снег и ёлочки.

- Для подсказки, на мольберте у вас будет висеть последовательность рисования.

- Но перед тем как начать рисовать, нам с вами нужно размяться, как настоящие спортсмены.

Сотрудничают с воспитателем

Выражают свои мысли

Владеют монологической и диалогической речью

У детей развито творческое воображение, мышление, внимание.

5.Смена видов деятельности

Физкультминутка

Задача:

Способствовать переключению внимания детей

Объяснение

Показ

Художественное слово

Педагог показывает движения, корректирует действия детей.

Мы спортсмены хоть куда,

(Руки на поясе, повороты в стороны)

Это да, это да!

(Хлопки в ладоши)

Мы гантели поднимаем,

(Поднимаем обе руки вверх и опускаем)

По дорожке мы шагаем,

(Шаг на месте)

Встали на пятки, затем на носки,

(Встаем на пятки, на носки)

Наши победы очень близки.

(Прыжки ноги вместе-врозь, хлопки рук над головой)

- Молодцы ребята, присаживайтесь на свои места.

Повторяют за воспитателем

Готовы к дальнейшей деятельности.

6. Словесное воспроизведение способов действий

Задача:

Закрепить алгоритм рисования.

Беседа

Демонстрация

Упражнение

Воспитатель показывает схему рисования.

- Ребята, прежде чем, начать рисовать предлагаю вам повторить способы нашей деятельности.

Педагог предлагает детям воспроизвести приемы рисования.

Обращение к технологической карте для воспроизведения последовательности действий.

- Ребята, что мы будем делать? (Рисовать спортсменов)

- С чего мы начнем работу? (Обведем ладошку)

- Всё верно, молодцы.

- А затем мы что будем рисовать? (Голову)

- А потом? (Глаза, нос и рот)

- А дальше? (Руки ноги)

- А затем добавим что? (Атрибуты)

- Верно, а дальше что? (Раскрасим)

- Молодцы, все правильно.

- По желанию можно нарисовать снег, елки.

- Молодцы, ребята.

- Вы внимательно меня слушали.

- У вас получатся красивые спортсмены.

- Ребята, а правила поведения мы совсем забыли повторить.

- Расскажите мне их.

Дети рассказывают технику безопасности.

- Всё верно, мы не бегаем, не машемся, карандаши не кушаем, никого не толкаем.

- Ребята, для подсказки у вас будет на мольберте висеть последовательность рисунков. Вы спокойно можете подойти и посмотреть ее, если вам нужно.

- Можете приступать к выполнению рисунка.

Дети слушают, отвечают на вопросы, запоминают, выстраивают порядок и последовательность действий, рассказывают, объясняют, повторяют.

Дети проявляют умения алгоритма рисования.

7. Практическое применение способов действий.

Задача:

Совершенствовать изобразительные, технические и композиционные умения.

Развивать эстетическое восприятие, способность передавать характерные особенности художественного образа.

Упражнение

Наблюдение

Эмоциональное стимулирование

Педагог наблюдает за деятельностью детей и корректирую в случае необходимости:

- Ребята, садитесь за столы правильно, спина прямо, ноги вместе, чтобы не навредить здоровью.

- Начинайте рисовать, я буду вам помогать если потребуется.

Дети выполняют работу, педагог подходит, помогает им.

Дети самостоятельно

выполняют задание в соответствии с установленными требованиями

Дети совершенствуют изобразительные, технические и композиционные умения.

У детей развито эстетическое восприятие, способность передавать характерные особенности художественного образа.

8. Анализ работ продуктов действия детских работ.

Задачи:

Формировать у детей умение анализировать свой рисунок.

Беседа

Поощрение

Показ

Воспитатель благодарит, поощряет детей, которые вносят в рисунки интересные дополнения, выражает искреннее восхищение

-Молодцы ребята. Вы все постарались и у вас получились замечательные спортсмены.

- Теперь давайте разложим все ваши работы на стол и посмотрим, какие спортсмены получилось у других ребят.

- Подойдите все к столу.

Педагог обращается к ребенку.

- Гриша, чья работа тебе нравится больше всего? (Ответ ребенка)

- Почему? (Ответ ребенка)

- Ребята, что у вас получалось легче всего? (Ответы детей)

- А что вызывало трудности? (Ответы детей)

- Как вы с ними справлялись? (Ответы детей)

Дети слушают, вступают в диалог, совместно с воспитателем подводят итог.

Анализируют работы, объясняют выбор

Дети демонстрируют умение анализировать процесс и результаты совместной деятельности.

9. Открытость.

Задача:

Ориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах.

Эмоциональное стимулирование

Беседа

Воспитатель уделяет внимание результату каждого ребенка, побуждает к "продолжению" деятельности.

- Ребята, что мы сегодня научились делать? (Ответы детей)

- Да, мы научились рисовать спортсменов.

- А как еще можно изобразить спортсменов?(Ответы детей)

- Замечательные идеи.

- А вы сможете нарисовать таких же спортсменов дома? (Ответы детей)

- Отлично, вы большие молодцы.

Слушают, отвечают на вопросы, высказывают свои мысли.

Ориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах