Волшебница-капелька

«Волшебница-капелька»

Цель:

1. Обратить внимание детей на значение воды в нашей жизни, показать, где, в каком виде существует вода в окружающей среде.

Задачи:

Образовательные:

• Продолжать знакомить детей со свойствами воды: (прозрачная, без запаха, нет вкуса, вода-растворитель, вода - жидкая, может течь)

• Познакомить детей с разнообразными видами агрегатного состояния воды (жидкое, твердое, газообразное);

• Формировать интерес к проведению опытнической- исследовательской деятельности работе;

Развивающие:

• Развивать у детей внимание, логическое мышление, воображение, любознательность, умение наблюдать, сравнивать, делать выводы; мелкую моторику рук, память, связную речь, воображение и творчество, чувство композиции, цветовосприятие.

• Развивать разнонаправленные, слитные, плавные движения.

• Закрепить умение детей аккуратно использовать краску при работе.

Воспитательные:

• Воспитывать бережное отношение к воде, как основному природному ресурсу;

• Интерес к процессу рисования.

Образовательные:

• Продолжать знакомить детей со свойствами воды: (прозрачная, без запаха, нет вкуса, вода-растворитель, вода - жидкая, может течь)

• Познакомить детей с разнообразными видами агрегатного состояния воды (жидкое, твердое, газообразное);

Ход занятия:

В: Ребята, для того, чтобы узнать, о чем сегодня пойдет речь на нашем занятии. Вам загадаю загадку, а вы отгадаете:

Чтобы лился дождик с неба,

Чтоб росли колосья хлеба,

Чтобы плыли корабли,

Чтоб варились кисели,

Чтобы не было беды-

Жить нельзя нам без … (воды)

(Учитель показывает отгадку)

В: Итак, поговорим мы о воде.

В: Где встречается капелька воды?

Д: В капельке дождя, речке, океане.

В: Вода бывает в разных состояниях

Презентация «Состояния воды»

В: Ребята, а у нас в группе живут сестрички- капельки?

Давайте подумаем, где их можно встретить в нашей группе?

Дети с учителем идут по школе , делают остановки:

Как называется место?

Д: Уголок природы

1)уголок природы:

В: Мы остановились в уголке природы?

Д: Растениям нужна вода для жизни.

В: Как мы даем растениям воду?

Д: Поливаем их, моем листья, опрыскиваем.

В: Что будет, если мы перестанем давать растениям воду?

Д: Они засохнут, завянут.

В: Чтобы этого не случилось, не будем забывать о поливе растений.

Оставим здесь сестричку-капельку?

Д: Да! (приклеиваем капельку)

Чашка со снегом.

В: Что это?

Д: снег

В: Снег состоит из чего?

Д: из воды?

В: В каком состоянии снег.

Д: В твердом состоянии.

В: Правильно! Накроем полотенцем, а в конце занятия посмотрим, что произойдет.

В: Идем дальше.

В: Где еще нужна вода в школе?

2)в туалетной комнате, в умывальнике.

В: Для чего нам там вода?

Д: Чтобы смывать, мыть руки, умываться.

В: Оставим здесь сестричку-капельку?

Д: Да! (приклеиваем капельку)

Идем дальше.

3)игровой уголок.

В: А здесь где вода нужна? для чего?

Д: Чтобы мыть игрушки грязные, стирать кукольную одежду

В: Оставим здесь сестричку-капельку?

Д: Да! (приклеиваем капельку)

В: Куда пойдем дальше?

4)к столовой

В: А здесь где вода нужна?

Д: Чтобы мыть посуду, протирать столы, чтобы мы могли попить воды.

В: Здесь оставим сестричку-капельку?

Д: Да! (приклеиваем капельку)

Мы сегодня будем проводить творческую работу, а для этого нам нужно вспомнить какими свойствами обладает чистая вода?

Учитель приглашает детей с помощью опытов выяснить, какой бывает вода. Презентация «Свойства воды».

Мы сейчас узнаем…

Опыты

1 опыт

Вода прозрачная

Перед детьми стоят два стаканчика: один с водой, другой – с молоком. В оба стаканчика опускаем мелкую игрушку В каком из стаканчиков они видны, а в каком- нет? Почему? (в воде видны)

Делаем вывод: вода прозрачная, а молоко нет (выставляем схему к опыту)

2 опыт

У воды нет запаха

Детям предлагается понюхать воду, налитую в стаканчики. (совсем не пахнет).

Делаем вывод: вода не имеет запаха, она чистая. (выставляем схему к опыту)Подчеркнуть, что вода из водопроводного крана может иметь запах, т. к. очищают специальными веществами, чтобы она была безопасной.

3 опыт

У воды нет вкуса

Детям предлагается попробовать через соломинку воду налитую в стаканчики.

Делаем вывод: вода не имеет вкуса (выставляем схему к опыту)

4 опыт

Вода-растворитель

Детям предлагаем опустить кусочек сахара в воду. Растаял, растворился. В: Попробуйте с помощью соломинки, какая стала на вкус вода?

Д: Сладкая;

Делаем вывод: вода-растворитель (выставляем схему к опыту)

5 опыт

Вода - жидкая, может течь

Дать детям два стаканчика, один с водой, другой – пустой. Предложить аккуратно перелить воду из одного в другой. Льется вода? Почему? Потому что она жидкая. Если бы она не была жидкой, она не смогла бы течь в реках и ручейках, не текла бы из крана.

Делаем вывод: вода жидкая, может течь, ее называют жидкостью.

В: Итак, подведем итог эксперимента. Какими свойствами обладает вода?

Д: Вода обладает многими свойствами:

- прозрачная;

-не имеет запаха;

-не имеет вкуса;

-вода-растворитель;

-вода обладает текучестью.

В: Вода - одно из самых удивительных веществ на земле.

Молодцы! Хорошо поработали! А сейчас немного отдохнем:

Физкультминутка:

К речке быстрой мы спустились

Наклонились и умылись

Раз, два, три, четыре,

Вот как славно освежились.

А теперь поплыли дружно,

Делать так руками нужно:

Вместе раз-это брасс

Одной, другой - это кроль

Все, как один, плывем, как дельфин

Вышли на берег крутой

И отправились домой.

Мы сейчас будем выполнять творческую работу, где применим наши знания о свойствах воды. Но вместо воды будет клей ПВА в состав, который входит вода. Рисовать мы будем не кисточками и не карандашами. (Дети садятся за столы).

Упражнение «Музыка дождя и грома».

Набежала тучка и закапал дождь. Дети стучат пальцами по столу.

Засверкала гроза. Стучат ладошками.

Загремел дождь. Стучат кулачками.

Дождь стал стихать. Постепенно ритм замедляется.

И совсем прекратился.

Практическая часть

Для выполнения практической части предлагаю:

- налить клей ПВА в блюдце;

Творческая работа:

Самостоятельная работа детей. Играет тихая, спокойная музыка (звуки воды)

- с помощью палочки нанести несколько капель красной краски, затем 2-3 капли синей, 2-3 капли желтой, 3 капли зеленой краски;

- ватную палочку обмакиваем в стаканчике с волшебным раствором (жидким мылом).

Наблюдение

В: Происходит волшебство. Краски начинают перемешиваться. И получается необычная картина.

В конце палочкой перемешайте все наши краски. Попробуйте!

В: Затем берем плотный лист бумаги и прикладываем на блюдце. Лишний клей убираем спонжиком. Отпечаток рисунка, который изобразили в блюдце, отпечатается на бумагу. Дать рисунку высохнуть. Получится красивая тарелочка.

В: Давайте дадим название своей картине!

Ответы детей.

В: Почему так происходит?

Д: Благодаря капелькам воды произошло волшебство.

Наши цвета перемешались, и создалась прекрасная картина.

В: Вы в этом году пойдёте в школу, где получите более глубокие знания о воде.

III. Заключительная часть.

В: Молодцы, ребята!

Ребята, давайте посмотрим, что произошло со снегом.

Ответы детей: Она превратилась в воду.

В: Не забывайте о пользе воды и бережном к ней отношении.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/528667-volshebnica-kapelka