Чек-лист анализа фрагмента учебного занятия

Предмет, класс

Тема анализируемого учебного занятия

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Общий вывод о учебном занятии в контексте реализации системно-деятельностного подхода

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Формы и приемы организации деятельности

Осуществляемые действия

Формы и приемы организации деятельности

Осуществляемые действия

Формы и приемы организации деятельности

 Технология, 1 класс

 Аппликация человечка

 1. Мотивационно – целевой этап.
Учитель проверяет готовность, формулирует цели и задачи урока, планирует работу учащихся в достижении цели урока.
2. Актуализация опорных знаний.
Учитель создает проблемные ситуации, которые необходимо решить в течение урока.

3. Изучение нового знания.

Организует работу в группах с раздаточным материалом и последующим отчётом о работе группы по плану у доски.

4. Самоконтроль и оценка.

Учитель контролирует как дети справились, нацеливает  ребят на оценку своей работы по плану, который был предложен в начале урока.

5. Рефлексия учебной деятельности Предлагает обсудить как была проведена работа: по плану или нет?.

 Сравнивают объекты, устанавливают основания для сравнения, устанавливают аналогии.

объединяют части объекта (объекты) по определенному признаку (геометрические фигуры.

Определяют существенный признак для классификации, классифицируют
предложенные объекты (геометрические фигуры для аппликации, детали)

Находят закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах,
данных и наблюдениях на основе предложенного учителем
алгоритма;

определяют разрыв между реальным и тем к чему надо стремиться (желательным ) состоянием объекта
на основе предложенных учителем вопросов.

С помощью учителя формулируют цель, планируют
изменения объекта, ситуации;
сравнивают несколько вариантов решения задачи, выбирают наиболее
подходящий (на основе предложенных критериев, обсуждают порядок сборки.
Формулируют выводы и подкрепляют их доказательствами на основе
результатов проведенного наблюдения (опыта, измерения, классификации, сравнения, исследования); прогнозируют возможное развитие процессов, событий и их последствия в
аналогичных или сходных ситуациях.
Самостоятельно создавать схемы,таблицы для представления
информации.

 Фронтальная работа (беседа, обсуждение).

Приёмы внешней организации учебной деятельности: слушание, наблюдение, рассматривание, планирование работы.


Фронтальная работа (беседа, обсуждение).

Приём познавательной (внутренней) деятельности – приём внимания, запоминания.

Групповая форма работы: совместное выполнение одинакового задания.

Анализируют и работают по плану

Создают таблицу для изготовления изделия

Приём познавательной (внутренней) деятельности: оперирование образами, суждениями, умозаключениями мыслительными операциями и действиями; приёмами словесного описания, объяснения, формулировки вопросов или проблем.

Фронтальная работа (беседа, обсуждение), групповая работа..

Приёмы внешней организации учебной деятельности: слушание, наблюдение, рассматривание.
Фронтальная работа (беседа, обсуждение)

Приёмы внешней организации учебной деятельности: слушание.

Взаимодействуют с учителем и обучающимися. Воспринимают и формулируют суждения, выражают эмоции в соответствии
с целями и условиями общения в знакомой среде.

Проявляют уважительное отношение к собеседнику, соблюдают правила

ведения диалога и дискуссии; признают возможность существования разных точек зрения.

Распределяют промежуточные
шаги и сроки;

 принимают цель совместной деятельности, коллективно строят действия
по ее достижению: распределяют роли, договариваются, обсуждают процесс и
результат совместной работы;

Выбор 1 варианта человечка

проявляют готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;

ответственно выполнять свою часть работы.


Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации, принятие решения и его реализация; оценивание своего вклада в общий результат.

Выполнение совместных проектных заданий с опорой на предложенные
образцы.

 Фронтальная (беседа, обсуждение)

Групповая работа 

Проявляют уважение друг к другу, объясняют друг другу как выполнить работу, работа в группах идет слаженно, дети умеют и руководить и выполнять,

Опыт публичного выступления, оценивали вклад каждого участника группы,

Сотрудничество на высоком уровне..

 Проверяют наличие источников информации.

Самоорганизация:
планируют действия по решению учебной задачи для получения
результата.


Выстраивают последовательность выбранных действий (работа по плану)

Выделение учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.

Осознание качества и уровня усвоения.

Устанавливание причины успеха/неудач учебной деятельности.

Корректировка своих учебных действий для преодоления ошибок.

 Фронтальная работа (вопрос - ответ)

Самостоятельная индивидуальная работа выполнение шаблона, работа в группах.

Приём познавательной (внутренней) деятельности – приём внимания, запоминания.

Групповая форма работы: совместное выполнение одинакового задания.

Приём познавательной (внутренней) деятельности: оперирование образами, суждениями, умозаключениями мыслительными операциями и действиями; приёмами словесного описания, объяснения, формулировки вопросов или проблем.

Фронтальная работа (беседа, обсуждение), групповая работа.

Приёмы внешней организации учебной деятельности: слушание, наблюдение, рассматривание

Фронтальная работа (беседа, обсуждение)

Приёмы внешней организации учебной деятельности: слушание.

- Урок построен на основе принципов системно – деятельностного подхода.

- Была организована работа на основе учета уровня актуального развития предусматривающего разную меру трудности, помощи и взаимопомощи при усвоении программного материала.

- Была система научных понятий.

- Проводилась работа по отбору существенных признаков понятия, опора на раннее сформированные понятия,

- Решения практических задач.

- Введение в тему урока, постановка целей и задач изучения темы,

- Наличие самостоятельной работы, наблюдение, составление плана ответа, составление схем, алгоритмов.

- Наличие дискуссии, диалога со словами "докажите", "прокомментируйте", "добавьте".

- Учитель поддерживала правильные версии детей по обсуждаемой теме.

- Наличие работы в сотрудничестве, "ведущий - ведомый",

Организатор деятельности.

- Предложение на выбор заданий различной трудности, разной формы (индивидуализация и дифференциация.

- Стимулирование учеников к применению разных способов учебной деятельности.

- Использование разных способов оценки и самооценки, рефлексии результата.

- Учет индивидуальных возможностей и способностей.

- Обеспечены условия для сотрудничества сопереживания.

- Создание ситуации успеха.

- Сохранение здоровья 9 посадка, зрение).

Развитие творческого потенциала.

Грамотная речь учителя.

- Развитие репрезентативного, символического, логического, творческого мышления, продуктивного воображения, произвольных памяти и внимания, рефлексии.