Технологическая карта по коррекционному курсу «Развитие психомоторики и сенсорных процессов»

Деятельность учителя

Деятельность уч-ся БУД

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Личностная

1.Организационный этап

- Добрый день, ребята! Мне приятно вас всех видеть.

На части не делится солнце лучистое,

И вечную землю нельзя поделить,

Но искорку счастья луча золотистого

Ты можешь, ты в силах друзьям подарить.

- Давайте подарим друг другу хорошее настроение. Я улыбаюсь вам, вы улыбнитесь мне. Улыбка может согреть других своим теплом, показать ваше дружелюбие и улучшить всем настроение. Улыбнитесь друг другу, улыбнитесь гостям. Говорят, что хорошее настроение всегда помогает справиться с любой задачей и добиться хороших результатов.

Дети выполняют ритуал приветствия. Включаются в работу на занятии.

использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем.

ориентироваться в пространстве класса; пользоваться учебной мебелью;

положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и ее восприятию;

2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся

Активизация познавательной мотивации, принятие детьми цели занятия.

Тема нашего занятия «Определение на ощупь плоскостных фигур и предметов.»
- А что значит плоскостной предмет? (объяснить на предмете мяча).
- А что значит определить на ощупь? (с помощью рук и пальцев).
- А какие части рук у нас самые чувствительные? (кончики пальцев).

- Чтобы нам сегодня правильно определять предметы на ощупь, нам нужно наши пальчики потренировать и массажировать.

- Чтобы мозг работал наш,

   Будем делать мы массаж.

проводят сравнение изучаемых предметов, выполняют действия по алгоритму.

Дети отвечают на вопросы.

слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту;

работать с учебными принадлежностями; участвовать в учебной деятельности.

включение в процесс обучения на основе интереса к его содержанию и организации.

3. Физкультминутка.

Стимулирующие  упражнения «Минутку здоровья»

Выполняют упражнения с  проговариванием.

Мы ручки растираем и разогреваем,               

 Растирание ладоней

И лицо своим теплом мы умываем,                

Проводят ладонями по лицу сверху вниз

Пальчики сгребают                           

Граблеобразные движения

Все плохие мысли.                     от середины лба к вискам

Ушки растираем вверх и вниз мы быстро.        Растирание ушных раковин

Их вперед сгребаем, тянем вниз за мочки,        

Загибание ушных раковин, оттягивание их 

А потом  руками трогаем мы щечки.               

 Пальцы «перебегают» на щечки

Упражнения с мячом (массажным)

Повторяют движения за учителем.

умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

умение соотносить свои действия с действиями учителя;

развивают умение применять в жизненных ситуациях и учебном процессе способы снятия напряжения, концентрации внимания, умение включаться в общую деятельность, развивать творческий потенциал.

4.Изучение нового материала.

- Сегодня на занятие я принесла красивый удивительный мешочек, в котором лежит что-то очень интересное. Давайте мы с вами сыграем в игру, которая называется «Волшебный мешочек».Ощупай фигуру сначала правой, потом левой рукой. Сейчас вы должны на ощупь выбрать из мешочка нужную фигуру, начинаем работать правой рукой, по моей команде меняем руку.

Молодцы ребята.

Дети ощупывают фигуры и ощупывают и достают из мешочка все те фигуры ,которую ощупали первой.

сотрудничать со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; учить правильным приёмам ощупывания

формирование учебного поведения: использование по назначению учебных материалов; формирование умения выполнять задание: от начала до конца.

самостоятельность в выполнении учебных заданий.

5.Зрительная гимнастика

«Мы с фигурками играли, наши глазоньки устали

Раз, два, три, четыре, пять будем глазками моргать. (моргают)

Пусть немного отдохнут (закрывают глаза)

И опять моргать начнут (открываю глаза и моргают)

Дети быстро моргают глазками, смотрят на кончик носа.
Движения глазами влево-вправо.

Развитие навыков здоровьесберегающей деятельности (зрение).

6.Первичное закрепление.

1.Игра : « Какой фигуры не хватает?»

2. «Собираем пазлы».

- Ребята, а давайте проверим, хорошо ли вы запомнили как выглядит круг, квадрат, треугольник и прямоугольник. Сейчас раздам вам разрезанные карточки, а вы попробуйте собрать наши фигуры.

3.Игра. «Соедини линией одинаковые карточки с геометрическими фигурами»

Дети садятся за парты, на которых лежат картинки с заданиями. Выполняют упражнения. Проверяем правильность выполнения заданий.

сотрудничество и взаимодействие друг с другом, с педагогом;

произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану; участвовать в деятельности.

вступать в контакт на доступном для обучающегося уровне и работать в коллективе (вербально,

не вербально);

7.Пальчиковая игра

"Этот палец самый толстый"

Этот палец самый толстый.

Самый сильный и большой.

Этот палец для того.

Чтоб показывать его.

Этот палец самый длинный

И стоит он в середине

Но, а этот безымянный.

Избалованный он самый.

А мизинчик хоть и мал

Он и ловок, и удал.

Повторяют движения за учителем.

Развитие навыков здоровьесберегающей деятельности ( направленных на развитие мелкой моторики руки, т.е. совместных действий систем организма человека (мышечной, зрительной, нервной, костной).

8.Упражнение « Хорошее настроение»

Упражнение: «Соедини линией изображение предмета с геометрической фигурой, на которую он похож».

Упражнение : «Раскрасьте геометрические фигуры».

Дети садятся за парты, на которых лежат картинки с заданиями. Выполняют упражнения. Проверяем правильность выполнения заданий.

развивать зрительное и тактильно-двигательное восприятие, мелкую моторику рук, точность движений

9.Подведение итогов занятия.

Итог урока.

Заключительное слово учителя о том, что всем ребятам необходимо стараться и хорошо учится.

формирование способности коценке, контроль.

10.Рефлексия прошедшего занятия.

Ритуал прощания

В форме поощрения, похвалы каждого участника занятия за любые, даже минимальные достижения в процессе выполнения заданий.

- Все вы были дружными, активными, проявляли смекалку, ум, творчество. И все вы заслуживаете благодарности, спасибо.

- Я хочу похлопать Вам, мне очень понравилось, как Вы работали. Ребята , а чья работа понравилась Вам?

Дети высказывают свое отношение к занятию.

Выполняют ритуал прощания.

взаимооценка, взаимопомощь

развитие осознания уровня  качества

и усвоенияматериала.