Активные методы обучения в начальной школе: от теории к практике для классного руководителя

Использование активных методов обучения в начальной школе

Целью современного начального образования является развитие личности ребенка, выявление его творческих возможностей, сохранение физического и психического здоровья. В начальном образовании наметилось немало положительных тенденций: складывается вариативность педагогических подходов к обучению младших школьников. В своей работе я использую активные методы обучения. Это система методов, обеспечивающих активность и разнообразие мыслительной и практической деятельности обучаемых в процессе освоения знаний. Строятся они в основном на диалоге, предполагающем свободный обмен мнениями о путях разрешения той или иной проблемы. Здесь учитель и ученик выступают как равноправные участники урока, взаимодействие происходит по вектору учитель = ученик. Особенности активных методов обучения:

1. .групповая форма организации работы участников учебного процесса;

2. использование системно-деятельностного подхода к обучению;

3. практическая направленность деятельности участников учебного процесса;

4. игровой и творческий характер обучения;

5. интерактивность учебного процесса;

6. включение в работу разнообразных коммуникаций, диалога и полилога;

7. использование знаний и опыта обучающихся;

8. задействование в процессе обучения всех органов чувств;

9. рефлексия процесса обучения его участниками.

Игровая форма работы с учащимися особенно важна для периода адаптации ребёнка к школе. Процесс игры формирует ребёнка как личность, развивая в нём качества необходимые в будущем для успешной познавательной деятельности и осуществления коммуникации в среде как сверстников, так и взрослых.   Такая форма дает возможность решить сразу несколько задач, потому что игра позволяет одновременно развлекать, учить и воспитывать. Обучающиеся активно вовлекаются в процесс познания, что особенно важно для детей пассивных, у которых есть проблемы в обучении. Игра укрепляет мотивацию к обучению и уверенность в себе.

На своих уроках использую как основной элемент игровой деятельности дидактические игры. Дидактические игры – это разновидность игр с правилами, специально создаваемыми педагогами в целях обучения и воспитания детей. Как правило, они направлены на решение конкретных задач обучения детей.  И к тому же это один из эффективных путей активизации познавательной деятельности младших школьников. Популярны на моих уроках игры-путешествия, спектакли, викторины, КВН .

В своей практике активно использую метод проектов. Это форма организации учебного процесса, ориентированная на творческую самореализацию личности учащегося, развитие его интеллектуальных и физических возможностей, волевых качеств и творческих способностей в процессе создания новых продуктов, обладающих объективной или субъективной новизной.Внешний результат можно увидеть, осмыслить, применить в реальной практической деятельности.Внутренний результат – опыт деятельности – становится бесценным достоянием учащегося, соединяя в себе знания и умения, компетенции и ценности.

Активные методы обучения можно применять для достижения следующих дидактических целей: обобщение ранее изученного материала (групповая дискуссия, мозговой штурм); эффектное предъявление большого по объему теоретического материала (мозговой штурм, деловая игра); развитие способностей к самообучению (деловая игра, ролевая игра, анализ практических ситуаций); повышение учебной мотивации (деловая игра, ролевая игра); применение знаний, умений и навыков (баскет – метод); использование опыта учащихся при предъявлении нового материала (групповая дискуссия); обучение навыкам межличностного общения эффективное создание реального объекта, творческого продукта (метод проектов); развитие навыков работы в группе (метод проектов); развитие навыков принятия решений (анализ практических ситуаций); развитие навыков активного слушания (групповая дискуссия).

Активные познавательные способности формируются и развиваются в процессе познавательной деятельности. Когда ребенок не просто слушатель, а активный участник в познавательном процессе, своим трудом добывает знания. Эти знания более прочные. Именно форма активного обучения – это первая искорка, зажигающая факел любознательности. Учитель отказывается от авторитарного характера обучения в пользу демократического поисково-творческого. В качестве основных неоспоримых достоинств выступают: высокая степень самостоятельности,  инициативности, развитие социальных навыков, сформированность умения добывать знания, развитие творческих способностей. Чувство свободы выбора делает обучение сознательным, продуктивным и более результативным.

Конструктивному выполнению задач образования в современном мире способствует деятельностный метод обучения, позволяющий:

• формировать мышление путем обучения деятельности: самоопределение (умение адаптировать себя внутри определенной системы и принятых в ней нормах); самореализация (осознанно выстраивать свою деятельность по достижению цели); рефлексия (адекватно оценивать свою деятельность и ее результаты);

• формировать систему культурных ценностей в личностных качествах.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/529653-ispolzovanie-aktivnyh-metodov-obuchenija-na-u