Технологическая карта урока русского языка. «Части речи (обобщение знаний)» 2 класс

Учебный предмет

Русский язык

Класс

2

Тип урока

урок отработки умений и рефлексии

Технология построения урока

проблемно-диалогическая

Тема урока

«Части речи (обобщение знаний)»

Цель урока

Закрепить усвоенные знания, понятия и скорректировать при необходимости.

Основные термины, понятия

Части речи, имя существительное, имя прилагательное, глагол.

Планируемый результат

Предметные умения

- называть изученные части речи и их основные признаки;

- объяснять, как употреблять имя существительное, имя прилагательное, глагол в речи.

Личностные УУД:

-интерес к изученной теме и русскому языку в целом;

– осознавать и определять свои эмоции;

– умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать.

-Регулятивные УУД:

- определять и формулировать тему и цель урока;

- совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

- сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные УУД:

- ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи

- извлекать информацию, представленную в разных формах;

- обобщать и классифицировать по признакам.

Коммуникативные УУД:

- доносить свою позицию до других, оформлять свои мысли в устной речи;

-высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;

- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;

- сотрудничать в группе при совместном решении проблемы.

Организация пространства

Формы работы

Ресурсы

Фронтальная

Индивидуальная

Групповая

Книгопечатная продукция:

Учебник для 2 класса.Климанова Л.Ф.,Макеева С.Г,Русский язык,Ч.2(УМК Перспектива),рабочая тетрадь Технические средства обучения:

компьютер,

смарт-панель

Экранно-звуковые пособия:

презентация в Power Point по теме урока

Технология проведения

Деятельность

ученика

Деятельность

учителя

Обучающие, развивающие и диагностирующие задания каждого этапа

Формирование универсальных учебных действий каждого этапа

I этап. Этап мотивации (самоопределения) к коррекционной деятельности.

Цель: выработка на личностно-значимом уровне внутренней готовности к реализации нормативных требований учебной деятельности.

Формулируют правила поведения на уроке.

Записывают дату, прописывают слоги по образцу.

Отвечают на вопросы учителя. Записывают слова в тетрадь.

Проводит инструктаж, настраивает детей на работу.

Объясняет порядок выполнения работы.

Объясняет задание.

Здравствуйте ребята, я рада вас видеть.

 Проверьте свою посадку, держите спинку ровно. Откройте свои тетради, отступите две строчки от предыдущих записей, запишите сегодняшнее число: 24 марта, классная работа, выделите орфограммы.

(24 марта.

Классная работа.)

Посмотрите на доску, пропишите эти буквосочетания и выполните задание в тетради

Посмотрите на доску, найдите слова в строчке и выпишите их каллиграфически.

(МОЯГОДАРЫЗЕОАЛПКЮХВЕТЕРМЦАЕЬБЛОПАТАЛБЖЧАХСКОРО. Ягода, ветер, лопата, скоро)

-Чем похожи эти слова? (есть непроверяемая гласная в корне) Подчеркните непроверяемую гласную в корне.

Личностные УУД

- умение определять и высказывать самые простые, общие для всех учащихся правила поведения на уроке;

– осознавать и определять свои эмоции;

Регулятивные УУД

- сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные УУД:

- извлекать информацию, представленную в разных формах;

- обобщать и классифицировать по признакам.

Коммуникативные УУД:

- доносить свою позицию до других, оформлять свои мысли в устной речи;

II этап .

Этап включения в систему знаний и повторения.

Цель: повторение и закрепление ранее изученного.

Отгадывают загадки.

Участвуют в обсуждении проблемных вопросов, формулируют собственное мнение и аргументируют его.

3 ученика работают у доски.

Работают в группе, помогают друг другу в выполнении задания.

Работают в группе, прислушиваются друг другу, записывают слова в тетрадь.

Работают в группе, сканируют QR коды, составляют предложения,

прислушиваются друг другу, записывают предложения в тетрадь.

Слушают учителя и выполняют задание.

Слушают задание, работают с планшетами, анализируют правильность выполнения.

Организует фронтальную работу, учит школьников самоорганизации при решении проблемной ситуации.

Контролирует и помогает выполнять задание.

Объясняет задание, контролирует, оказывает помощь в выполнении задания.

Объясняет задание, контролирует, анализирует вместе с детьми правильность выполнения работы каждой группы.

Следит за работой, помогает в выполнении работы.

Читает задание.

Объясняет задание, помогает в выполнении задания.

Ребята, посмотрите на доску. Чтобы узнать тему нашего урока вам необходимо отгадать мои загадки (на доске пазл, после каждого правильного ответа открывается карточка и появляется часть темы.):

1. Всё что существует, оно обозначает,
   На вопросы КТО? и ЧТО? верно отвечает.(сущ)

2. Художницу нашу знает весь свет:
   Раскрасит художница всякий предмет.
   Ответит всегда на вопросы такие:
   КАКОЙ? КАКАЯ? КАКОЕ? КАКИЕ? (прил)

3. Он предметы оживляет,
   Всех их в дело вовлекает,
   ЧТО им ДЕЛАТЬ говорит,
   Строго сам за тем следит. (глаг)

Кто может сформулировать тему нашего сегодняшнего занятия? (Части речи) .

Сейчас мы повторим, что вы знаете о частях речи. Внимание на доску. Ваша задача собрать все признаки частей речи, которые даны на доске: на какой вопрос отвечает эта часть речи и что обозначает. Зачем рассказать о части речи, признаки которой вы собирали. (на доске вразброс даны вопросы и признаки частей речи) Кто готов пойти к доске?

Учащиеся разделены на 5 групп.

Сейчас мы поработаем в группах. Перед вами лежат раскраски вам необходимо внимательно прочитать задание и раскрасить слова в соответствии с цветом части речи.

Давайте проверим ваши работы. Вы отлично справились. Молодцы!

А сейчас ваша задача записать слова в 3 столбика. 1 столбик -имена существительные, 2 столбик- прилагательные, 3 столбик - глаголы. В каждый столбик по 3 слова. У каждого участника группы слова должны быть одинаковыми. Приступайте к работе.

Какие слова вы записали? (проверка по группам)

А сейчас возьмите планшеты откройте приложение «Сканер QR кодов». Отсканируйте QR на столах.

Работа с деформированным предложением.

Каждая группа получает карточку с QR кодом.

Составьте и запишите предложение. Подпишите над словами часть речи, которой они являются.

1. Весна, долгожданная, и, вот, пришла.

2. Тает, снег, рыхлый, повсюду.

3. На, потемнел, реке, лёд.

4. Скоро, в, прилетят, лес, птицы.

5. Услышим, трели, мы, весёлые.

Давайте проверим, что у вас получилось. Молодцы. (образец на доске)

Сейчас мы поиграем с вами в игру “Угадай часть речи”

Ребята, я буду называть разные части речи, если я скажу существительное–хлопайте в ладоши, если прилагательное – руки вверх, глагол – топаем.( Новая, арбуз, , играли, заяц, одежда, красивый, маленький, собака, тетрадь, льёт, кричать, синий, круглый, ученик, школьная, внимательный, спелый, танцевать, дочь, мышь, ленточка, кукла, спуститься, петь, смотрел, трусливый,злая, холодный, ветер, спелый, крутить, обижать, цыплёнок, синий, низкий, спит, кукушка)

Молодцы!

Чтобы проверить наши знания, я предлагаю вам выполнить тест. Возьмите планшеты откройте приложение «СканерQR кодов». Отсканируйте QR на доске Вам необходимо выбрать из предложенных вариантов один правильный.

1)имена прилагательные отвечают на вопросы:

А) кто?что?

Б)какой?какая?какое?какие?

В)что делать?

2)имена прилагательные:

А)обозначают признак предмета

Б)обозначают цвет предмета

3)укажите имя прилагательное:

А)похолодало

Б)холод

В)холодный

4)какое из слов является глаголом?

А)бег

Б)бегун

В)убежал

5)в какой строке все слова одной части речи?

А)сад, садовод, садовый

Б)зеленый ,зелень, зеленка

В)холодный, студеный, морозный

А сейчас проверьте свою работу с эталоном (результаты на доске). Вы отлично поработали.

Коммуникативные УУД

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.

Познавательные УУД:

- умение обобщать и классифицировать по признакам

Личностные УУД:

-интерес к изученной теме и русскому языку в целом;

– осознавать и определять свои эмоции;

– умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать.

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать тему и цель урока;

- совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

- сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные УУД:

- ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи

- извлекать информацию, представленную в разных формах;

- обобщать и классифицировать по признакам.

Коммуникативные УУД:

- доносить свою позицию до других, оформлять свои мысли в устной речи;

-высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;

- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;

- сотрудничать в группе при совместном решении проблемы.

VII. Итог урока. Рефлексия

Цель – подвести итогпроделанной работе на уроке.

Формулируют собственное мнение и аргументируют его.

Организует рефлексию, включает детей в анализ собственной деятельности

-Дополните предложения:

Я узнал …

Я научился …

На уроке мне было …

Личностные УУД

Формирование способности к самооценке

Регулятивные УУД

Умение оценивать учебные действия.

Умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию