Урок русского языка в начальной школе: знакомство с диалогом и его оформлением

Этап урока.

Методы. Приемы.

Содержание урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

I.Организационный момент

Словесный: слово учителя

- Здравствуйте, ребята!

Парта – это не кровать, 
И на ней нельзя лежать.

Прозвенел и смолк звонок.
Начинается урок.
Тихо девочки за парту сели,
Тихо мальчики за парту сели,
На меня все посмотрели.

Приветствие учителя.

Эмоциональный настрой на урок.

Л: самоопределение;

Р: целеполагание.

II. Актуализация знаний

Словесный: слово учителя

Практический: работа с иллюстрацией

. На доске слова: в.р.на, в.р.бей. и фотографии птиц.

-Объясните, какие буквы нужно вставить.

-Прочитайте, о чем разговаривают синичка и воробей.

-Угадай, синица, какое у людей самое страшное оружие?

- Ружьё?

-Не угадала.

-Пушка!

-Не угадала!

-Какое же, воробей?

-Рогатка. Из пушки-то по воробьям не станут палить, а из рогатки – только успевай отскакивать!

-Это текст? Докажите.

- Сколько предложений в тексте?

-Какие знаки препинания стоят в конце предложений?

Сопоставляют фотографии, объясняют какие буквы вставили.

Читают,

Текст – это связанные друг с другом по смыслу предложения.

8 предложений.

В конце предложений стоят восклицательные и вопросительные знаки

К: планирование учебного сотрудничества;

П: развитие умения анализировать познавательный объект;

III. Самоопределение к деятельности

Словесный: слово учителя

- В какой форме записан этот текст?

- Это текст-диалог. Сформулируйте тему урока.

- Сформулируйте тему и цели урока.

Узнать…(что такое диалог?)

Научиться…(оформлять диалог на письме)

Отличать…(диалог от других видов текста)

-Какой звук первый в слове диалог? (д)

- Как называется разговор между двумя или несколькими лицами?(Диалог!)

Поддерживать учебный диалог.

П: структурирование знаний;

П: уметь ориентироваться в своей системе знаний;

К: учитывать разные мнения и интересы, и обосновывать собственную позицию.

IV. Работа по теме урока.

Словесный: слово учителя

- У вас на столе лежит рабочий лист. Давайте посмотрим первое задание.

- Прочитаем выразительно диалог.

- Как вы думаете, подходит ли название к этому рассказу?

- Как вы думаете, можно ли этот рассказ диалогом?

- Докажите.

- Выразительно прочитайте рассказ с соседом по парте.

- Что на нужно выполнить? Запишем с вами название текста: Храбрая собака в тетрадь.

- Посмотрите на рисунок во втором задании. Что изображено?

–Давайте попробуем составить по рисунку диалог.

- Запишем несколько предложений в тетрадь.

Вспоминать стихотворение.

Анализировать стихотворение.

Делать звуко-буквенный анализ слова.

Отвечать на вопросы.

Формулировать тему и цели урока.

Р: способность принимать и сохранять учебную цель и задачу.

V. Физминутка

СЛАЙД 5

VI.Закрепление изученного материала

Словесный: слово учителя

Практический: работа с упражнением

Словесный: слово учителя

- Ребята, а что нам помогает правильно произносить и читать слова?

- Что такое ударение?

- Прочитайте задание.

- Начало какой сказки вы будете читать? («Заюшкина избушка»)

Рубрика «Произнеси правильно» стр. 41

- Перед тем, как читать отрывок из сказки, самостоятельно прочитайте слова из рубрики. Обратите внимание на ударение в словах.

- Прочитайте слова хором.

- Прочитайте сказку.

- Назовите героев сказки. (Лиса и заяц)

Чтение задания на стр. 41 учителем. Предложение «Это мой дом» записано на доске. Прочитать предложение, выделяя слово МОЙ.

- Как вы думаете, можно ли избушку назвать «домом»? ( Да. Это тоже жилище.)

- Что называют жилищем? (Место, где живут люди, животные).

- Объясните различие слов «изба-избушка», «дом-домик». (Изба – большое жилище, избушка – маленькое).

Упр. 2 (с. 41)- работа в парах. Чтение задания.

- Кто знает значение слова «диалог»? (разговор)

- Что могут говорить друг другу Лиса и Заяц? (Каждый из них может говорить: «Это мой дом» и доказывать, почему он так считает.)

Творческое задание в парах по выбору.

На доске сюжетные картинки. (Например: дети играют, внук помогает бабушке, два медвежонка играют, дети идут в школу и др.)

-Рассмотрите и выберите любую картинку.

-Как вы думаете, какую учебную задачу будем решать сейчас?

Составьте по картинке диалог. Разыграйте с товарищем по парте эту сценку по ролям или озвучьте картинку.

Читать текст.

Читать по ролям.

Записывать предложения в тетрадь.

Поддерживать учебн

К: взаимодействие с учителем во фронтальном режиме, умение отображать предметное содержание в устной речи;

К: развитие умения организовывать и осуществлять сотрудничество со сверстниками;

П: развитие умения анализировать познавательный объект;

Р: осмысляют уч. материал; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров;

VII.Рефлексия

VIII. Итог урока.

-Кто легко справился со всеми заданиями на уроке?

- Какое задание показалось трудным?

- Оцените свою работу на уроке с помощью смайликов.

Отвечать на вопросы.

Проводить анализ учебной деятельности.

Л: определяют личностный смысл изучения темы;