Характеристика ученика 1 класса на ПМПК

Характеристика обучающегося для предоставления на ПМПК,

выданная образовательной организацией МБОУ СОШ с. Первомайск

******* года рождения.

Общие сведения:

Дата поступления в образовательную организацию: 01.09 …

Программа обучения (полное наименование): основная общая образовательная программа

Форма получения образования и форма обучения:

-класс (обычный, инклюзивный, отдельный) 1 класс, очная форма обучения

-факты, способные повлиять на поведение и успеваемость ребенка (в образовательной организации): пропуски по болезни и уважительным причинам

Состав семьи :

1. ………..мать …. г.р.

2. ……..-сын …… г. р.

3. ………..дочь ….. г.р.

Трудности переживаемые в семье

****** посещал дошкольную группу нерегулярно ,а за год до поступления в школу пребывание в детском учреждении прекратилось по семейным обстоятельствам.

Социально-бытовые условияудовлетворительные. Семья проживает в деревянном доме с печным отоплением. Ученик приходит в школу всегда в ухоженном, опрятном виде. Постоянно обеспечивается необходимыми школьными принадлежностями.

Информация об условиях и результатах образования ребенка в образовательной организации:

1. Динамика освоения программного материала:

– программа, по которой обучается ребенок-общеобразовательная основная

-соответствие объема знаний, умений и навыков требованиям программы крайне незначительна):

Сформированность учебных навыков в соответствии с образовательным стандартом и с образовательными программами – низкая.

2.Как успевает ребенок, в чем заключаются особенности или трудности усвоения им программы:

***** испытывает стойкие трудности в усвоении школьной программы по русскому языку, литературному чтению, математике.Низкая работоспособность, слабая концентрация произвольного внимания, недостаточность мыслительных операций анализа и синтеза, недостаток оперативной памяти (запоминает с трудом ненадолго). Учебная мотивация нестабильная.Слабо сформированы познавательные интересы в учебной сфере. Способность к волевому усилию снижена, на уроках неусидчив и невнимателен. Повышенная утомляемость влияет на снижение концентрации внимания в конце учебного дня. Школьнику тяжело переключаться с письменных форм работы к устным заданиям.

3. Характер ошибок:

Математика.

Темп учебной деятельности низкий.

Порядковый счет в пределах 10 освоил, а обратный пока нет. Путает названия цифр, простые

примеры решает только с помощью учителя. Смысл арифметических задач не понимает.

Пространственные направления (лево, право) не называет. Мальчик не знает состав чисел  первого

десятка ; не знает таблицу сложения и вычитания чисел , считает с помощью счётных

палочек ,периодически по несколько раз пересчитывая и получая разные ответы; не

называет последующее и предыдущее число.  Последовательность и написание чисел

от 11 до 20 не запомнил.

Общепознавательные умения развиты удовлетворительно: умеет выделять в предметах определённые признаки, различить в объекте размер, форму, цвет и т.д., находит между двумя объектами одинаковые, похожие, различные признаки, делает вывод-обобщение после выполнения работы с помощью учителя.

Русский язык.

У ученика недостаточно сформированы основные учебные умения и навыки. Испытывает трудности при ориентации в тетрадях, не может запомнить графическое написание букв и их соединения, а может только копировать, не научился списывать с печатного текста письменными буквами. Ребенок самостоятельно не понимает смысла задания, требует большого количества разнообразной помощи, но в итоге не способен выполнить задание по алгоритму после оказания помощи педагогом. При письме наблюдаются трудности с мелкой моторикой рук. Ведущая рука правая. Искажает написание букв, не может писать  слова и буквы  на строчке  самостоятельно.

Литературное чтение

Темп речи - средний, недостаточно беглый. Наблюдается несоответствие уровня речи возрастной норме, отставание в развитии фонематического восприятия. Затрудняется в различении оппозиционных фонем, не может проанализировать звуковой, слоговой состав слова ,наблюдается недостаточная отчетливость речи, не все звуки русского языка произносит правильно. Пассивный словарь преобладает над активным. В речи мало наречий, сложных предлогов, определений, дополнений. Ученик составляет простые нераспространённые предложения с заданным словом или по картинке, но затрудняется усложнить структуру исходного предложения по вопросам, добавить несколько слов в незаконченное предложение. Чтение не вызывает интерес у школьника, т.к. алфавит полностью не знает, не получается складывать слоги, соответственно совсем не читает. Затрудняется пересказывать, словарный запас недостаточен. Стихотворения наизусть учит долго, запоминает с трудом. Память кратковременная.

Окружающий мир

У мальчика недостаточно полный объем знаний об окружающем мире. Знает сведения о себе и сестре, но не знает отчество мамы, адрес проживания.  Испытывает трудности в установлении  простых причинно - следственных отношений между явлениями действительности. На вопросы, касающиеся осведомленности об окружающем мире, не всегда даёт правильные ответы (объем знаний об окружающем мире не соответствует возрастной норме; эти знания не системны), не знает название  времен года, месяцев, дней недели.

1. Особенности, влияющие на результативность обучения:

Мотивация к обучению недостаточная, нестабильная,

сензитивность в отношениях с педагогами в учебной деятельностина критику и замечания не обижается, качество деятельности при этом остается без изменений,

эмоциональная напряженность при необходимости публичного ответа, контрольной работы и пр. не выявляется

1. Отношение семьи к трудностям ребенка Воспитанием***** занимается мать. Режим ученика соблюдается. Есть пропуски учебных занятий по болезни и уважительным причинам. Мать интересуется учебой сына, старается ему помочь, но это не приводит к положительным результатам.

1. Характеристики взросления:

Посещает кружки по внеурочной деятельности. Участвует во внеклассных и внешкольных мероприятиях.

-отношение к учебе

Предпочитаемые предметы: физическая культура ,изо

-отношение к педагогическим воздействиям

Легко идет на контакт с педагогом, не стесняется и не боится подойти к учителю .

-характер общения со сверстниками, одноклассникамиСо сверстниками общителен, общается абсолютно со всеми учащимися класса.Не конфликтен.

-значимость общения со сверстниками в системе ценностей обучающегося (приоритетная,второстипенная) приорететная

-способность критически оценивать поступки свои и окружающих, в том числе антиобщественные проявления (несформированная, сформирована недостаточно, сформирована «на словах») Не всегда способен оценить свои поступки

-самопознание (самооценка) Завышенная

-отношения с семьей (описание известных педагогом факторов: кого слушается, к кому привязан, либо эмоциональная связь с семьей ухудшена/утрачена) авторитетом является дядя(брат матери)

Поведенческие девиации:

-наличие самовольных уходов из дома, бродяжничество

нет

-сквернословиене сквернословит

-проявление злости и/или ненависти к окружающим не проявляет

-отношение к компьютерным играм (равнодушен,интерес, зависимость)

-повышенная внушаемость ведомый

Нарушений дисциплины практически нет, но ученик не включается в учебное взаимодействие, может мешать другим детям из-за непонимания учебных норм.

1. Общий вывод :

Повторное обучение в 1 классе по Адаптированной общеобразовательной программе

Помощь логопеда

Классный руководитель _______________ Т.М.Калиненко

Директор МБОУ СОШ с. Первомайск _______________ А.В.Минченко

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/530081-harakteristika-uchenika-1-klassa-na-pmpk