ПРОЕКТ «Зимующие птицы» по формированию экологических представлений детей старшей группы о животном мире

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 202 «Журавушка» общеразвивающего вида

ПРОЕКТ

«Зимующие птицы»

по формированию экологических представлений детей старшей группы о животном мире

Барнаул 2020

«Так и живут бок о бок птицы и люди, часто не обращая, внимания друг, на друга, иногда ссорясь, иногда радуясь друг другу как члены одной большой семьи. Кто из них кому больше нужен – человек птицам или птицы человеку?.. Но выживет ли человек, если на Земле не останется птиц?»

(Э.Н. Голованова)

Актуальность проекта:

Задачи, поставленные в ФГОС перед дошкольной педагогикой, нацелены на конечный результат — формирование целостной духовно-нравственной личности. Одной из важных сторон этого процесса является экологическое воспитание. Только человек искренне любящий свою землю, свой родной край вырастет настоящим патриотом своей Родины.

Дети, особенно если они проживают в крупном городе, редко имеют возможность тесного общения с природой. Взаимодействие с природой это важный компонент экологического и эстетического развития ребенка. Но даже если у взрослых есть возможность вывозить ребенка на природу, то они не всегда верно организовывают деятельность детей, поддерживающую интерес к познанию и пробуждению эмоций.

Задача взрослых - воспитывать интерес у детей к нашим соседям по планете - птицам, желание узнавать новые факты их жизни, заботиться о них, радоваться от сознания того, что делясь «крохами», можно спасти птиц зимой от гибели. Дать детям элементарные знания о том, чем кормить птиц зимой.

Почему важно знакомить детей с зимующими птицами. Прежде всего, этот аспект является частью большой науки – экологии, с которой следует знакомить ещe в дошкольном возрасте. Кроме того, можно сказать, что подобные занятия развивают мышление, кругозор ребенка, прививают детям чувство ответственности. Изучение животных своего региона помогает лучше понять особенности своей местности. Следует отметить, что знание зимующих птиц поможет ребенку различать: какие птицы покидают зимой наши города, а какие остаются; почему это происходит; как переносят птицы холодное время; и чем мы можем им помочь.

Данные проект поможет привлечь в воспитательную деятельность родителей, и создавать условия для общения воспитанников с миром природы и для посильной помощи нашим пернатым друзьям.

Проблема: Как привлечь птиц на территорию детского сада; Можно ли каким-то образом помочь птицам выжить зимой, подружиться с ними? Развивать интерес к жизни птиц.

Цель: Расширить и обогатить знания детей о зимующих птицах.

Задачи:

1. Формировать у детей обобщенное представление о птицах как живых существах.

2. Продолжать знакомить детей с многообразием птиц.

3. Познакомить с миром птиц, которые не умеют летать.

4. Уточнить представления о знакомых птицах, условиях их обитания, роли человека в жизни птиц.

5. Приучать заботиться о птицах ближайшего окружения.

6. Формировать представление о связях в природе «Человек и птицы».

Тип проекта: информационно-познавательный, творческий.

Вид проекта: групповой, краткосрочный

Участники проекта: дети старшей группы № 6, воспитатели: Чулкова Е.В., родители.

Сроки реализации: февраль – март 2020 года

Принципы реализации:

• -возрастной: содержание деятельности с учётом возраста детей

• -интеграции: для более успешного усвоения материала, использование разнообразных форм работы.

• -преемственности: взаимодействие с семьёй

• -системность: работа проводится систематически.

Необходимые условия реализации проекта:

- интерес детей и родителей;

- методические разработки;

- интеграция со специалистами детского сада.

Формы и методы работы:

- интегрированное занятие;

- игровая деятельность;

- беседы;

- выставки рисунков и поделок;

- экскурсии;

- просмотр мультфильмов;

- консультации.

-родительское собрание

Ожидаемый результат:

- воспитанники значительно расширили свои познания о существующих в природе птицах. Знают названия перелетных и зимующих птиц. Имеют представления о многообразии видов птиц. Знают о роли птиц в природе. Проявляют сочувствие и могут оказать помощь птицам, нуждающимся в заботе человека. Дети знают, что зимой необходимо делать кормушки, а весной – мастерить скворечники. Умеют наблюдать, анализировать и делать выводы.

- родители проявляют активное участие в проекте и воспитывают у детей любовь и бережное отношение к птицам.

Этапы реализации проекта:

I этап – подготовительный:

1. Обсуждение цели и задач с воспитателями, детьми, родителями.

2. Создание необходимых условий для реализации проекта.

3. Разработка методических материалов, рекомендаций.

4. Составление плана деятельности.

5. Подбор литературы и фотоматериалов о птицах.

6. Провести серию наблюдений с детьми:

Наблюдение за поведением птиц на прогулке, во время кормления у кормушки. Рассматривание энциклопедий и иллюстративного материала по теме.

1. Рассматривание альбома: «Птицы»

2. Рассматривание книги Н. Стожковой «Птицы леса»,

3. Подбор художественной литературы:

Цель: Прививать интерес к литературным произведениям, стихам, сказкам, потешкам, приговоркам. Поощрять самостоятельное общение с литературными источниками, проявление эмоций, как положительных, так и отрицательных.

Художественная литература:

1. Русские народные сказки «Гуси – лебеди», «Заяц—хваста», Кукушка».

2. Потешки. «Петушок», «Жили у бабуси..» .

3. Произведения писателей:Л. Н. Толстой «Птица свила гнездо», И. Белоусов. «Весенняя гостья», А. Яншин «Покормите птиц», Т. Волжина «Где чей дом?», В. Берестов «Петушки», Е. Благинина «Стрижи», Л. Яхнин «Дятел», Б. Житков «Что я видел», В. Бианки «Лесные домишки», В. Бианки «Лесной хор», И. Токмакова «Голуби», Н. Заболоцкая «Раненая птица», В. Звягина «Воробей», Т. Евдошенко «Берегите птиц», В. Сухомлинский «Как синичка меня будит», З.А. Александрова «Новая столовая», Ю. Никонов «Зимние гости», Л. Воронкова «Птичьи кормушки».

4. Стихотворения для заучивания:

Н. Рубцов «Воробей», М. Пляцковский «Снегирь».

II этап – основной (практический)

Внедрение в воспитательно-образовательный процесс эффективных методов и приемов по расширению знаний дошкольников о птицах.

Цель: Развивать познавательные способности, желание узнать самостоятельно что – либо о птицах.

Поощрять интерес к источникам информации.

Развивать умственные способности с помощью инновационных технологий.

Рассматривание альбомов: «Всё о птицах», «Хищные птицы».

Работа с воспитанниками:

1. Беседы:

«Какие они птицы»

«Чем птицы отличаются от животных»

«Как птицы «лечат» деревья»

«О пользе птиц в природе, о том, что хищные птицы - это «санитары» полей, лесов, степей»

«Почему мы считаем птиц своими друзьями»

«Перелетные и зимующие птицы»

«Птицы, зимующие с нами»,

«Как мы сможем помочь зимующим птицам?»

«Многообразие видов птиц»

«Какие птицы не умеют летать? Почему?»

«Почему птицы могут летать по воздуху, а человек нет?»

«Как помочь зимующим птицам»

«Куда и почему улетают птицы»

«Какая птица санитар леса»

«У какой птицы глаза на затылке»

1. Познавательное развитие:

Интегрированные занятия

1. Художественно – эстетическая деятельность:

Цель: Развивать творческие способности детей во всех видах деятельности: лепке, аппликации, конструировании.

Задачи:

Учить детей в лепке, аппликации и рисовании передавать строение птиц: туловище, голова, лапы, хвост;

Учить детей в лепке, аппликации и рисовании передавать позу птиц: стоит, летит, клюет.

Аппликация: «Синички - невелички»

Конструирование из бумаги: «Зимующие птицы. Синички»

Конструирование из бумаги: «Зимующие птицы. Снегири и воробьи»

Рисование: «Птичья столовая»

Рисование: «Моя любимая птичка»

Лепка: Пластилинография «Как розовые яблоки на ветках снегири»

1. Исследовательская деятельность:

Наблюдение и сравнение следов на снегу под кормушками и под рябиной.

Наблюдение и сравнение птиц на кормушках.

Исследовательская деятельность: «Для чего птице перья?».

Опытно-экспериментальная деятельность с перьями и растительным маслом

1. Игровая деятельность:

Цель: Развивать игровые навыки детей: пластику, точность движений в имитационных и подвижных играх; конструктивные навыки в творческих и развивающих играх; звукоподражание в речевых играх.

Игры имитации: «Мы птички», «Узнай меня, я - птица…», «Птицы».

Театрализованные игры: «Курочка - ряба»,

Настольно-печатные игры: Лото «Птицы», разрезные картинки, «Найди 5 отличий», «Узнай и назови 2-х одинаковых птиц».

Дидактические игры: «Кто как голос подает?», «Кто где живёт», «Зимующие и перелётные птицы», «Летает, плавает, бежит», «Откуда птица прилетела?», «Чей клюв?», «Узнай по следу», «Четвёртый лишний», «Какая птичка улетела из домика», «Чего не хватает», «Рассели птиц по домикам», «Угадай по описанию?»

Подвижные игры: «Найди пару». «Пчёлки и ласточки». «Летал, летал воробей». «Зайди в свой домик». «Сова». «Пингвины на льдине». «Стая». «Лягушки и цапли». «Кукушка». «Собачка и воробьи». «Воробьи и автомобиль». «Наседка и цыплята». «Птички и птенчики». «Найди своё гнездо».

Игры на развитие навыков общения: «Назови ласковым именем» (птичьи имена).

Игры на развитие дыхания: «Птичка», «Аист», «Журавль», «Гуси», «Петушок», «Филин».

Психогимнастика: «Пёрышки и камушки».

Массаж лица «Воробей», гимнастика для глаз «Сова и лиса», «Кукушка»,массаж спины «Дятел».

1. Совместное творчество родителей и детей:

Изготовление кормушек для птиц;

Выставка поделок на тему «Птицы».

III этап - заключительный:

1. Подведение итогов

Рефлексия деятельности

Работа в рамках проекта получилась интересной, увлекательной, познавательной. Позволила раздвинуть горизонт каждого ребенка, создать для него более широкие общественные контакты, чем это возможно при традиционных формах занятий. Результаты исследований получили высокую оценку и одобрение.

В реализации проектной деятельности дети научились:

- видеть проблемы;

- задавать вопросы;

- выдвигать гипотезы;

- давать определения понятиям;

- классифицировать;

- наблюдать;

- проводить эксперимент;

- делать выводы и умозаключения;

Проблему дети решили путём совместной деятельности с родителями и воспитателями, путём простого наблюдения, элементарного анализа действительности. Ребёнок усваивает всё прочно и надолго, когда слышит, видит и делает сам.

1. Награждение участников проектной деятельности.

2. Презентация проекта

План реализации проекта:

Приложения:

Беседа о птицах (зимующих).

Тема: Зимующие птицы.

Цель: способствовать формированию обобщенных представлений детей о зимующих птицах и что зима для всех трудное время года, как птицы приспособлены к жизни в это время года; проявлению желания помогать и заботится о птицах зимой; развивать умение сравнивать разных птиц, выделяя общее и различия, используя при этом схему-модель.

Ход беседы:1 –Какие птицы остались с нами зимовать?

-Как называются эти птицы?(зимующие)

-2. Игра в голоса.

Задание. Угадать какая птица произносит такие звуки; найти соответствующую картинку и повторить эти звуки:

3. Беседа. - Где зимой птицы находят корм?

-как может помочь человек зимующим птицам? 4. Изготовление кормушек из пластиковых бутылок.

Какие птицы улетают на зиму, а какие остаются зимовать на родине?

Птицы — теплокровные существа. Средняя температура их тела составляет 41°С. Это означает, что они могут сохранять активность в холодное время года, но нуждаются в большем количестве пищи. Поэтому многие птицы оставляют заснеженные родные места и отправляются на зимовку в теплые страны. Основные причины, по которым птицы улетают зимой на юг, — отсутствие еды и холод. Перелёты более свойственны видам высоких и умеренных широт: в тундре почти все виды птиц перелётные, в тайге — три четверти видов. Число перелётных видов в тех или иных местообитаниях зависит и от того, насколько резко в них различаются кормовые условия летом и зимой. Так, среди обитателей лесов и населённых пунктов около половины видов перелётные, а среди обитателей полей, болот, водоёмов — почти все виды. Перелётных птиц больше среди насекомоядных и плотоядных, меньше — среди зерноядных. Это и понятно: если зерно зимой еще как-то можно найти, то насекомых нет вовсе. Но есть птицы, которым холод нипочем. Они круглый год находят на родине подходящие условия для существования и не совершают перелетов. Таких птиц называют оседлыми. В зимнем лесу можно услышать, как деловито стучит дятел, щебечут синички, пищухи, поползни, сойки. Не покидает зимний лес и глухарь, ведь у него всегда есть еда — вкусная сосновая хвоя. А вот тетерева и рябчики едят ольховые сережки, почки и ягоды можжевельника. Удивительная птица клест зимой даже ухитряется вить гнезда и высиживать птенцов. Кормится клест семенами ели, которые добывает из шишек с помощью своего клюва. Некоторые птицы при благоприятной зиме остаются на родине, а в суровые зимы кочуют с места на место. Это кочующие птицы. К ним относятся некоторые птицы, гнездящиеся высоко в горах; на холодное время года они спускаются в долины. Наконец, есть и такие птицы, которые при благоприятной зимней обстановке оседлы, но в неблагоприятные годы, например при неурожае семян хвойных растений, улетают далеко за пределы своей гнездовой родины. Это свиристели, синицы-московки, ореховки, чечетки, снегири, сойки и многие другие. Так же ведут себя гнездящиеся в степях и полупустынях Средней и Центральной Азии саджи.

Дятел - санитар леса

Согласно древней легенде, в дятла был превращён римский бог лесов и полей Пик за то, что отверг любовь волшебницы Кирки. Он был сыном Сатурна и отцом Фавна. Изображали его чаще всего юношей с дятлом на голове и жезлом в руках. В римской легенде о Реме и Ромуле говорится, что вскормила их волчица, а заботились о них дятел и чибис. Вообще, существует около 300 видов дятлов, которые живут во всех уголках мира, за исключением Австралии и Мадагаскара. И размером они бывают от воробья до вороны. Различаются дятлы и по цвету, некоторые названия дятлов – чёрный, зелёный, пёстрый - как раз указывают на расцветку их оперения. Большую часть своего времени все дятлы проводят, лазая по стволам деревьев. На землю спускаются очень редко. Даже спят, привесившись в стенке дупла. На территории России обитают 13 видов дятлов, самым распространённым является большой пёстрый дятел. Собственно, именно его и можно увидеть в городском парке, если он достаточно лесист. Дятел интересен тем, что он не пугается и не спешит улетать, а сам наблюдает за человеком, может подпустить достаточно близко. И даже если у дятла возникают сомнения в намерениях человека, он может не улетать, а только перемещаться на другую сторону ствола.

Вытянутое тело дятла достигает 20-25 см. Сразу обращает на себя внимание красная «шапочка» лихо держащаяся на затылке самцов. У самок затылок чёрный, а у молодых птиц красная вся голова. В красный цвет у дятлов окрашено подхвостье, а спина, голова, надхвостье и полоски от уголков рта чёрные с синеватым отблеском. Грудь, пятна на плечах и полосы на крыльях белые. Ноги короткие, с большими крепкими когтями, приспособленными для удержания дятла на дереве в любом положении. Короткий клюв имеет вид долота, он и приспособлен для долбления. У дятлов очень интересный язык – вытянутый, тонкий, проникающий в любое отверстие. С каждой стороны языка находятся пять или шесть коротких жёстких колючек. Вдоль нижней челюсти с обеих сторон находятся две железы, выделяющие клейкую жидкость, которая покрывает язык. Хвост у птицы клиновидный, состоит из жёстких и как бы растрёпанных на концах перьев, он тоже помогает удерживаться на стволе. Полёт у дятлов волнообразный. Сделав несколько взмахов, птица складывает крылья, снижается, а потом опять набирает высоту. Дятел не поёт, только иногда кричит – ки-ки-ки. Основной же звук, который издаёт дятел, – это барабанная дробь, которая разносится далеко по лесу или парку. Дятел может быть оседлым или кочевым. Обитает он там, где растут крупные деревья, особенно летом. Может поселиться в роще и в саду. Деревья предпочитает с мягкой древесиной, в стволах которых удобно долбить гнездо. Живут дятлы поодиночке и лишь в период размножения начинают летать друг за другом, образуют пары и даже собираются в стаи. Самец во время спаривания издает трещащий звук, барабаня клювом по сухой ветке. Этот звук и заменяет дятлу песню. С весны и летом дятлы питаются по большей части древесными насекомыми и их личинками, древесными жуками, клопами, откалывая куски коры, открывая убежища вредителей и доставая их из-под коры своим длинным юрким языком. В желудке пестрого дятла находили до 150 штук вредных короедов, наносящих непоправимый вред лесам. Ловят дятлы и майских жуков. Летом любят лакомиться клубникой. А зимой дятлы питаются ягодами, семенами хвойных деревьев, защемляя созревшие шишки в отверстия в стволах деревьев и долбя их клювом. В лесу можно обнаружить пни и прогнившие стволы с зажатыми в щелях шишками, орехами лещины и желудями. Говорят, что дятлы весной пьют берёзовый сок… Жаль, что ни разу не довелось этого увидеть. И ещё дятлы любят есть муравьёв, иногда поедают яйца других птиц. Гнездятся дятлы в дуплах, которые выдалбливают сами, отдавая предпочтение осине, ольхе, берёзе. К месту своего гнездования дятлы не подпускают других самцов. Причём самка так же активно прогоняет посторонних со своей территории, как и самец. Каждый год самец выдалбливает новое дупло, отщепляя кусочки древесины до 3-4 см. Самка тоже помогает ему. Чаще всего дупло располагается на высоте 2,5–5 метров, иногда ниже или выше. Глубина дупла может достигать 30-35 см. Выстилается гнездо мелкими кусочками древесины, щепками. В средней полосе России обычно в мае самка откладывает 4-7 яиц белого цвета с блестящей скорлупой. Высиживают птенцов и самка, и самец, примерно 12-14 дней. В начале июня появляются беспомощные птенцы, которые поначалу тихо сидят в гнезде. Но подрастая, они начинают сильно шуметь, требуя еду, и привлекают к себе внимание, так как их крик можно услышать на расстоянии 100 метров. Выкармливают птенцов оба родителя. Птенцы дятлов очень прожорливы, и мама с папой подлетают к гнезду с добычей каждые 3-4 минуты. Как говорят наблюдатели, самка кормит птенцов чаще, чем самец. Охотничий участок пары дятлов занимает примерно 15 га, именно с него они и собирают огромное количество вредителей лесов и садов. Непосредственно в гнезде птенцы проводят примерно три недели. Позднее птенцы, ещё не умея летать, пробуют вылезать из гнезда. Во второй половине июля они начинают летать и кочевать вместе со взрослыми птицами. Родители ещё подкармливают в течение месяца уже умеющих летать птенцов. И лишь позднее молодые птицы начинают кочевать самостоятельно. Дятлы никогда не долбят здоровое дерево, только повреждённое. Опытные лесники присматривают деревья, раздолбленные дятлами, чтобы потом срубить их. Поэтому большой пёстрый дятел считается санитаром леса и признан одной из самых полезных птиц. Но вообще полезны все дятлы. Кроме того, что они уничтожают огромное количество насекомых, они ещё и предоставляют дупла птицам, которые нуждаются в них, но сами выдолбить не могут.

У какой птицы глаза на затылке?

Это сова.

На самом деле глаза у совы располагаются не на затылке, а там, где им положено быть. Просто совы умеют вертеть головой так, что она поворачивается «лицом» назад.

Совообразные — отряд хищных птиц, включающий более 220 крупных и средней величины видов, в основном ночных птиц, распространённых во всех странах света. В отряде два семейства: совиные, или настоящие совы и сипуховые. По своим анатомическим признакам и по оперению совы резко отличаются от дневных хищных, и поэтому некоторыми орнитологами выделяются в самостоятельный отряд. К особенностям скелета сов относятся: существование отростков основной кости, своеобразное тройное сочленение нижней челюсти с черепом, очень короткие фаланги третьего пальца, подвижность наружного пальца, который может загибаться назад, наконец, существование у большинства видов (исключение представляют сипухи) выемки на заднем краю грудной кости.

Оперение очень редкое и мягкое; отдельные перья тела — большие, закруглённые на концах; вокруг глаз пять рядов более жестких, рассученных перьев образуют лучистый венчик, так называемый лицевой диск. Маховые перья широких крыльев широки, округлены на концах и загибаются к телу; наружные опахала первых трёх перьев нередко бахромчаты или пилообразно зазубрены; третье и четвёртое перо — длиннее остальных. Рулевые перья обрезанного или округленного, обыкновенно короткого хвоста также загнуты книзу. Ноги оперены обыкновенно до основания когтей. Острые, длинные когти их сильно загнуты. Клюв совы, загибающийся, начиная от самого основания, не имеет по краям никаких вырезок и оканчивается коротким крючком, при помощи которого совы могут производить характерное щелканье, выражающее сильное возбуждение или раздражение. Короткая восковица всегда прикрыта щетинистыми перьями. Глаза сов очень велики и смотрят прямо вперёд, соответственно положению глазниц на передней стороне лицевых частей черепа. Зрачок сильно суживается и расширяется не только при изменении освещения, но и при каждом вдыхании и выдыхании. Как зрение, так и слух сов чрезвычайно тонки. Наружное ухо сравнительно громадно и может прикрываться оперённой снаружи подвижной складкой кожи; лучистые перья, сидящие вокруг отверстий уха, образуют как бы наружную раковину уха. Большая часть сов окрашена тускло; обыкновенно по основному серому или ржавчинному фону более или менее густо разбросаны чёрные пятна, полоски и пестринки; но эта окраска сов всегда гармонирует с окружающим фоном и вполне скрывает их в сумерках.

Занятие «Путешествие к Лесовичку»

Задачи:

Образовательные:

-учить основам взаимодействия с природой, правилам поведения в лесу;

-повышать уровень экологической культуры родителей.

Развивающие:

-развивать познавательный интерес, двигательную активность, речевое дыхание.

Воспитательные:

-воспитывать бережное отношение к природе, отзывчивость.

Ход занятия:

Воспитатель:

Нас в любое время года

Учит мудрая природа:

Птицы учат пению,

Паучок – терпению.

Пчёлы в поле и в саду

Обучают нас труду.

Учит солнце –доброте.

Учит снег нас чистоте.

У природы круглый год

Обучаться нужно

Весь лесной народ

Учит крепкой дружбе.

-Уважаемые ребята и родители, сегодня я хочу вам предложить отправиться на экскурсию в лес. Хотите? Тогда садимся в автобус и отправляемся.

Дети и родители встают друг за другом.

Воспитатель: Вот мы и приехали. Выходите на полянку. Что-то не слышно как птицы поют и зверей нет. Странно, что-то случилось наверное.

Появляется Лесовичок.

Лесовичок: Вы откуда пожаловали и зачем?

Воспитатель: Мы из детского сада. Приехали в лес свежим воздухом подышать, послушать пение птиц, посмотреть, что в лесу растёт, кто в лесу живёт. Что-то тихо у вас в лесу, дедушка Лесовичок, куда же все подевались?

Лесовичок: Приезжали к нам ребята, мусор по лесу раскидали, цветы оборвали, птичьи гнёзда разрушили, кричали очень громко… Испугались звери и птицы и покинули лес, один я остался.

Воспитатель: Дедушка Лесовичок, можем ли мы помочь лесу, чтобы вернуть всех обратно?

Лесовичок: Помочь-то можно. Но ваши детки ещё маленькие и не справятся одни.

Воспитатель:. А нам родители помогут.

Лесовичок: Ну хорошо. Только мало землю любить, надо знать её секреты, тайны, надо уметь жить с ней в дружбе и согласии. А вы дорогие гости, любите свою землю?

Воспитатель: А сейчас Семен прочитает стихотворение, а ты послушай.

Лес- не только для забавы,

Он- богатство всей страны.

Все деревья в нём и травы

Нам на пользу взращены.

Дерево, трава, цветок и птица

Не всегда умеют защищаться,

Если будут уничтожены они

На планете мы останемся одни.

Лесовичок: Молодцы ребята. Всё вы знаете, всё понимаете. А я для вас приготовил испытание. Посмотрите, сколько мусора оставили другие ребята. Помогите мне его собрать.

Игра «Собери мусор».

-Молодцы. А теперь ответьте на мои вопросы.

1. У какого животного есть иголки? (ёж).

2. Кто в лесу спит зимой? (медведь).

3.В какое время года на деревьях распускаются листочки? (весной)

4. Лиса- дикое или домашнее животное? (дикое).

5.Как заяц готовится к зиме? (меняет шубу).

6. Ласточка остаётся зимовать или нет?

7. Как называется домик для птиц сделанный руками человека? (скворечник).

8. Как назвать одним словом паучков, жучков, бабочек? (насекомые).

Смотрите, здесь на полянке росли цветы, а над ними летали бабочки и пчёлы. Дети оборвали цветы и бабочки улетели. Чтобы вернуть их обратно, нужно собрать цветы.

Игра «Собери цветы».

Дети должны выбрать лепестки такого же цвета, как серединка и сложить цветок. Родители помогают детям.

А теперь давайте мы превратимся в бабочек и пчёлок и будем летать над цветами. Как только музыка закончится мы полетим к голубому (желтому, розовому) цветку.

Лесовичок: Ох, и уморили вы меня старика. Молодцы, весело играли.

Воспитатель: Присаживайся дедушка и мамы, отдохните и послушайте как много мы знаем о природе.

Жарким днём лесной тропой

Звери шли на водопой.

За мамой слонихой топал… слонёнок.

За мамой лисицей крался… лисёнок.

За мамой зайчихой прыгал… зайчонок.

За мамой медведицей шёл… медвежонок.

За мамой волчицей плёлся… волчонок.

Лесовичок: Молодцы. А эти вопросы для ваших родителей. Ну-ка, не зевайте, на вопросы отвечайте.

«Это удивительный зверёк. Слух у него более тонкий, чем у кошек и собак. Обоняние необыкновенное- зверёк чувствует жука или личинку в земле на глубине нескольких метров. А вот зрение у него слабое. Ест все: ягоды, семена растений, червей, мышей, насекомых и даже змей”. Подсказка: Он хоть и маленький, но не боится хищников, у него есть защита от них.( Ёж)

“У этого зверя два основных способа защиты от врагов: маскировка и ноги. Прыгает и бегает он очень быстро и легко – так легко, что даже в сугробы не проваливается. Он не просто убегает от опасности, он выбирает самый короткий путь к спасению. Но случается, что не помогают, ни хитрость, ни быстрота, тогда он падает на спину и обороняется сильными задними ногами”. Подсказка: Его считают большим трусишкой. (Заяц)

“Это самый хитрый и осторожный зверь. Он умеет прекрасно маскироваться, у него острые зрение, слух, обоняние. А как он танцует! Поднимается на задние лапы и ходит в таком положении мелкими шажками. У людей этот танец получил название “фокстрот”. Питается зверь насекомыми, грызунами, птицами, иногда и животными: ежами, зайцами”. Подсказка: Убегать от преследователей помогает рыжий, пушистый хвост (заметает следы). (Лиса)

Лесовичок А у меня в лесу горе. Плохие ребята кидали камнями в птичьи гнезда и разрушили их. Теперь птичкам негде жить.

Воспитатель: Ребята, птички делают свои гнезда для маленьких птенцов. Для этого, они собирают много веточек. Я предлагаю нарисовать гнездо. И мамы нам в этом помогут.

Ребенок с мамой рисуют фломастерами внутри контура гнезда линии в разном направлении (веточки). В процессе рисования начинает звучать аудиозапись «Пение птиц»

Воспитатель: Кажется, птицы возвращаются. Теперь у них есть гнездо. Лесовичок: Спасибо. Какой порядок теперь в лесу! Сразу воздух стал свежим и чистым.

Воспитатель: А сейчас Кристина прочитает тебе стихотворение

Милый лес, добрый лес!

Говорим тебе спасибо

За прекрасный воздух твой

За рябину и калину,

За ромашку, зверобой.

На одной большой планете

Нам с тобою вместе жить.

Будем взрослые и дети

Дружбой этой дорожить!

Лесовичок: А сейчас вы мне повторите пожалуйста как нужно вести себя в лесу?

Правила поведения в лесу

-Ребята для того чтобы вы не забыли правила поведения в лесу, я вам приготовил в подарок карточки.

Берегите, ребята природу

И цветы, и деревья, и луг

И животных и птичек и воду,

Ведь природа – надежный наш друг!

Воспитатель: Мы все поняли и будем правильно вести себя в лесу. До свидания друзья. Нам уже пора домой, по тропинке по лесной.

Конспект занятия в старшей группе

по теме «Зимующие птицы»

Цель: Закрепить, расширить и обобщить знания о зимующих птицах, изучить их особенности.

Предварительная работа: чтение книг, беседы, наблюдения на прогулках, заучивание стихотворений, разгадывание загадок о птицах, просмотр слайдов, иллюстраций.

Задачи.

Образовательные: закреплять знания о зимующих птицах; продолжать учить различать зимующих и перелетных птиц; вызывать желание узнавать новые факты из их жизни; расширять и активизировать словарь по теме «Птицы».

Развивающие: совершенствовать умение устанавливать причинно - следственные связи, внимание, память, целостное восприятие, работать в подгруппах

Воспитательные: формировать доброе и заботливое отношение к зимующим птицам.

Ход занятия:

Воспитатель читает стихотворение А.Плещеева:

Скучная картина!

Тучи без конца,

Дождик так и льется,

Лужи у крыльца,

Чахлая рябина

Мокнет под окном;

Смотрит деревушка

Сереньким пятном.

Что ты рано в гости,

Осень, к нам пришла?

Еще просит сердце

Света и тепла.

В: Ребята, скажите, пожалуйста, о каком времени года говорится в стихотворении?

Д: Стихотворение об осени.

В: Назовите, пожалуйста, характерные признаки осени?

Д: Желтеет листва, идут моросящие дожди, улетают птицы.

В: А как называются птицы, которые улетают в теплые края?

Д: Перелетные

В: Назовите перелетных птиц?

Д: Ласточка, грач, утка, скворец, жаворонок.

В: А как называются птицы, которые остаются с нами зимовать?

Д: Зимующие.

В: Назовите зимующих птиц.

Д: Воробей, дятел, снегирь, синица, клест, поползень, галка.

В: Молодцы, я предлагаю всем отправиться на прогулку в парк. Я с собой рюкзак возьму.

Игра с движениями:

Вставайте все за мной. Сначала мы идем по узкой тропинке. Не отставайте, идите следом друг за другом (менять направление и ритм движения).

1) идем по пыльной проселочной дороге (топают ногами);

2) теперь идем по высокой сырой траве (ходьба, высоко поднимая колени, оттягивая носок);

3) а вот впереди болото, осторожно! Перешагивайте с кочки на кочку (перепрыгивание из стороны в сторону);

4) попали в дремучую чащу, где ветки наклоняются до земли (наклоны в стороны, с имитацией «раздвигания веток»);

5) а вот и другая тропинка, шуршит песок под ногами (ладони издают шуршащий звук, ноги скользят по земле);

6) мостик впереди, перешагиваем через брёвнышки (поднимание ног по очереди с хлопками под коленом).

- Ну, вот мы и пришли! (имитация осенней парка) Привела нас тропинка в парк. Тихо. Не слышно птиц. Почему?

Д: Птицы летели в теплые края.

В: но не все птицы улетели, остались с нами еще и зимующие.

В: -Ребята, посмотрите, под кустом есть необычный конверт. Интересно от кого же это письмо. В конверте загадки. Только отгадав их, мы узнаем, что в письме.

С желтой грудкой у окошка

Собирает шустро крошки

Отгадайте что за птица?

Называется …

(Синица)

Он живет на площадях,

На деревьях, и ветвях.

Он воркует, не поет,

Бодро семечки клюет.

( Голубь)

Зимой на ветках яблоки!

Скорей их собери!

И вдруг вспорхнули яблоки,

Ведь это. (Снегири) .

Прыгает она у дома,

А зовут ее. (Ворона) .

Маленький мальчишка

В сером армячишке

По дворам шныряет,

Крохи подбирает,

По полям кочует —

Коноплю ворует. (Воробей)

В: правильно, ребята. А здесь и картинки разрезные картинки с птицами есть.

Д/и «Сложи птичку». Дети складывают из разрезных картинок птицу.

В:- Рома, а как ты догадался, что это снегирь?

Р: У снегиря красная грудка. (голубь, синица, ворона, воробей, снегирь)

В: Молодцы, правильно. Пишет нам Лесовичок, он сообщает нам, что в Царстве Птиц случилась беда — Все птички перестали щебетать.

В:-Ребята, нам нужно помочь птицам. Правда?

Д:Да!

В: Здесь лесовичок в конверте ещё оставил нам маленькие конвертики с заданиями, выполнив которые мы сможем помочь лесным птицам.

В:Давайте посмотрим, какое задание в первом конвертике.

А первое задание такое…Д/и «Зимующие и перелетные».

В: - Давайте сначала вспомним, на какие 2 группы делятся птицы?

Д: Зимующие и перелетные.

В: Здесь карточки с изображением разных птиц .Зимующих птиц нужно положить на снежинку, а перелетных- на солнышко, ведь, там, где они сейчас находятся -настоящее лето.

В: Молодцы. Вы сделали всё правильно.

Почему летом перелетные птицы живут у нас?

Д: Потому что они вьют гнёзда, выводят птенцов. Перелетным птицам летом можно легко найти корм.

В:Посмотрите! Пустая кормушка весит. В следующем задании лесовичок просит нас покормить птичек, тем самым помочь зимующим птицам.

- А чем можно кормить птиц? (крошками хлеба, крупой)

Д: дети сами рассказывают, кто, чем питается.

- Рассказ воспитателя: Для корма птицам пригодны семена различных растений: конопли, подсолнуха, дыни, арбуза. Овес, пшено клюют только воробьи, для них также годятся крошки пшеничного хлеба. Синицы, кроме семян, очень любят сырое несоленое сало. Вороны – всеядные птицы. Клесты любят семена еловых и сосновых шишек. В лесу зимой много еловых и сосновых шишек. Снегири предпочитают ягоды рябины.

В: У меня в рюкзаке, есть разные семена. Выберете, нужный корм и положите на кормушку.

Воспитатель рассказывает о правилах

- Чтобы правильно кормить птиц, необходимо соблюдать некоторые правила:

- во время подкормки не сорить, не оставлять на улице полиэтиленовые пакеты, жестяные банки, коробки;

- подкармливать в одном и том же месте, желательно в одно и то же время, птицы будут сами прилетать к этому времени;

- кормить птиц регулярно, ежедневно, нельзя подкармливать время от времени, именно в морозы нужна пища каждый день, чтобы птицам выжить;

- корма класть немного, именно для того, чтобы подкормить, поддержать в трудное время.

В: А теперь, вы ребята превращаетесь в птичек. Возьмите по картинке с птичкой. Запомните какая вы теперь птичка. Слушайте меня внимательно. Каких птичек называю, только те птички и летят на кормушку.

Мы кормушку смастерили,

Мы столовую открыли.

В гости в первый день недели

Воробьи к нам прилетели,

А во вторник, посмотри,

Прилетели снегири.

Три вороны были в среду,

Мы не ждали их к обеду,

а в четверг со всех краёв

Стая жёлтеньких синиц.

В пятницу в столовой нашей

Голубь лакомился кашей

А в субботу, воскресенье было общее веселье.

В: Все правильно, ребята. Вы правильно корм разложили. Птичек посади и кормушка наша ожила.

Следующее задание такое.

Игра «Подумай и ответь »На доске картинки с домиками, в которых живут птицы.

В:Какие птички улетели из домика?

Выходит лесовичок.

Л: Здравствуйте, ребята! Я очень рад, что вы согласились помочь птицам и дружно справились со всеми моими заданиями, о которых я написал в письме. Вы очень помогли нашим птичкам. Послушайте, как они теперь вас благодарят своим щебетом. (Включается запись щебетания птиц).

А от себя лично хочу сказать вам огромное спасибо и подарить вам «Правила поведения в парке» Воспитатель и дети благодарят лесовичка .Он прощается с детьми и уходит. Дети с воспитателем, смотрят на карточки, проговаривают правила.

В: Ну, что, ребята? Я думаю, что сегодня мы в нашем прекрасном парке совершили много хороших дел, а еще узнали, как правильно кормить птиц. Давайте никогда не будем нарушать эти правила поведения в лесу, а чтобы о них не забывать, эти карточки, которые подарил нам лесовичок, мы возьмем с собой в группу.

Пора нам возвращаться в детский сад.

Игра с движениями:

1) мостик впереди, перешагиваем через брёвнышки (поднимание ног по очереди с хлопками под коленом)

2) а вот и другая тропинка, шуршит песок под ногами (ладони издают шуршащий звук, ноги скользят по земле);

3) попали в дремучую чащу, где ветки наклоняются до земли (наклоны в стороны, с имитацией «раздвигания веток»);

4) а вот впереди болото, осторожно! Перешагивайте с кочки на кочку (перепрыгивание из стороны в сторону);

5) теперь идем по высокой сырой траве (ходьба, высоко поднимая колени, оттягивая носок);

6) идем по пыльной проселочной дороге (топают ногами);

Итог занятия

Ребята, вам понравилось путешествие в осенний лес?

О каких птицах мы с вами сегодня говорили? Каких зимующих птиц вы знаете? Как мы можем помочь зимой птицам (мы можем их подкармливать)

Исследовательская деятельность:

Тема: «Для чего птице перья?». 

Актуальность. Исследовательская деятельность по данной теме позволит расширить знания и  представления   детей о птицах;  о строении и типах пера; значении перьев в жизни птиц.

Цель исследования. Выяснить роль перьев в жизни птиц.

 Гипотеза: мы предполагаем, что перья птицам нужны для: полёта; сохранения тепла тела; чтобы не промокнуть; для привлечения внимания.

Новизна: комплексная исследовательская деятельность.

Задачи исследования:  

- изучить материал в энциклопедической литературе;

- выяснить особенности оперения птиц;

- изучить строение  и  назначение перьев птиц;

- сравнить оперение водоплавающих и не водоплавающих птиц;

 - выяснить значение перьев в жизни птиц. 

Организация развивающей среды:

1. Коробка для исследований

2. Перья: маховые, пуховые

3. Камни

4. Весы, молнии

5. Емкость с водой, растительным маслом

6. Лупы, проволока, кисточки

7. Ножницы, клеенка

8. Гуашь, силуэты птиц в полете

9. Цветные перья

1 ЧАСТЬ. ВВОДНАЯ.

Воспитатель вносит коробку для исследований 

- Как вы думаете, что в коробке? (предположения детей).

Загадываю загадку: «По лесу летало, в воде бултыхалось. В воду упало и сухим стало» (Перо.)

Открываю коробку. Дети убеждаются, что это перо.

- Чье это перо? (Перо птиц – птичье перо.)

- Как вы думаете какую роль играют перья для птиц? Давайте попробуем найти ответ и исследовать строение пера.

Дети проходят за столы.

- Чем отличаются птицы от животных? (Тело птиц покрыто перьями, у них есть крылья и они умеют летать. Тело животных покрыто шерстью, крыльев у них нет, летать не умеют.)

- Чем отличаются птицы от людей? (Птицы умеют летать.)

Поставить на доску схему оперения птиц.

-  Тело птиц покрыто перьями. 

 - С помощью чего летают птицы? (У них есть крылья (схемы крыльев, полета)).

Показ крыльев разных птиц.

- Чем они похожи и чем отличаются? (Размеры тела, цвет пера.)

2 ЧАСТЬ. ОСНОВНАЯ.

- Посмотрите на крылья на ваших столах. Сравните их (цвет, различия).

- Найдите самое длинное перо. Это перо называется «маховое».

- Возьмите перо в руки. Какое оно наощупь, по размеру? (плотное, жесткое, большое)

- Перо легкое или тяжелое?

Дети сравнивают: на одной руке - перо, на другой - камень. Взвесить на чашах весов перо и камень.

Вывод: перо легче, чем камень.

- Подбросьте перо. Что происходит? (Перо падает медленно, плавно кружится.)

- Как  вы думаете, почему перо легкое? (Предположения детей: стержень пустой.)

- Давайте проверим. Отрежьте кончик стержня пера -  внутри он пустой (можно вставить проволоку, чтобы убедиться.)

- Стержень пустой, поэтому перо легкое.

- Помашем пером перед лицом, что ощущаете? (Дует ветер,  воздух.)

- Рассмотрим перо через лупу. На бороздках пера есть выступы и крючочки, которые прочно и легко соединяются, застегивая волоски пера. Если они расцепляются, то птица клювом соединяет их.

Продемонстрировать на примере опыта с молнией.)

- Какие еще перья лежат у вас на столе?

- Пуховое (маленькое, пушистое, легкое, волоски не сцепленные, стержень тонкий).

Сравнить оба пера: пуховое и маховое (мягкое, пушистое)

- Как вы думаете, зачем птице нужны такие перья? (Пуховое перо сохраняет тепло. Они находятся на туловище, голове, крыльях, лапах.)

- Проверим, какое перо легче - перовое или маховое. Подуем на него. Какое улетит быстрее - пуховое или маховое?

- На хвосте у птиц «рулевые» крылья. Они помогают птицам «рулить», менять направление полета.

- Вспомните, зачем птицам нужны перья? (Они помогают летать, парить в воздухе, защищают тело от ушибов, пересыхания, намокания.)

- Как вы думаете, у водоплавающих птиц перья намокают? (Нет. Потому что они пропитаны жиром.  Птицы клювом смазывают свои перья.)

Давайте проведем эксперимент.

- Нанесем кисточкой на перо жировую смазку (растительное масло, опустим его в емкость с водой. Вода скатывается каплями.)

- Как вы думаете, что может случиться с птицами, если они попадут в загрязненные нефтью реки, моря. Нефть перевозят на больших баржах, иногда случаются аварии и нефть разливается по поверхности водоема. (Они могут погибнуть.)

- Почему? (Потому что птицы, попавшие в нефтяное пятно загрязняют себе перья. Перышки  слипаются, теряют способность пропускать воздух, и птицы погибают.)

Проводим эксперимент.

Разливаем нефть в емкость с водой (растительное масло+черная гуашь, опускаем перо.)

- Что произошло? (Слиплись волоски пера.)

- Птица может погибнуть, поэтому нужно беречь природу.

3 ЧАСТЬ.

- Где в быту нам может пригодиться перо?

- В давние времена не было ручек, поэтому люди писали чернилами с помощью пера. 

- Можно покрасить краской перья и использовать их для поделок, украшают шляпы, одежду.

- Пуховые перья используются для набивания подушек, изготовления одежды, курток-пуховиков (Такая одежда легкая и теплая).

- Давайте попробуем рисовать перьями. Обведем силуэты птицы гуашью.

ИТОГ.

- Что нового вы узнали сегодня в нашей лаборатории? (Как устроены перья птиц, их назначении).

- Птицы каждый день заботятся о своих перьях, чистят их, купаются в лужах или снегу; удаляют предметы, втирают жир и удаляют лишние перья.)

Игра «Назови птичку».

1.Воробей. Маленькая птичка. Спина коричневая, брюшко светлое, на крыльях чёрные полоски. Клюв к концу заострённый. Питается –хлебными крошками, пшеном.

2. Синицы. Спинка у неё желтовато- зелёного цвета, а брюшко жёлтое, хвост чёрный с голубоватым оттенком. У неё на голове чёрная шапочка. Питается – салом несоленым, семечками арбуза и дыни.
3. Дятел. У этой птицы красивое пёстрое оперение. Верх тела – чёрный, на голове и шее белые пятна, на крыльях белые полосы, на голове красное пятно. Клюв прочный и острый.  Дятла называют «лекарем леса», он уничтожает насекомых-вредителей. Питается - Зимой дятел питается, в основном, семенами сосны и ели, вынимает клювом семена из шишек.
4. Снегирь. У этой птицы верх головы, крылья, хвост – чёрные; спина голубовато-серая, а брюшко – красное. Клюв короткий, толстый, чёрного цвета. Питается - ягодами рябины, калины, шиповника.
5. Свиристель. Серо-розовое оперение, черные крылья с полосками ярко-желтого и белого цвета, розовый хохолок на голову. На горлышке черное пятно, хвост тоже черный. Питается - ягод рябины калины, рябины, шиповника, можжевельника.
6. Ворона. У этой птицы крупное, продолговатое туловище, большие сильные ноги. Ходит она большими шагами. Клюв крепкий, большой. Голова и крылья – чёрные, а остальное тело – серое. Питается - основную часть пищи эти птицы находят на свалках, яйца не вылупившихся птенцов, и самих птенцов.

7.Голубь. Окрас голубей может быть разным. Это птица с небольшой головой, тонким клювом, короткими ногами. Еще у этой птицы красивые, длинные и острые крылья. Питается - пшено, семечки, хлебные крошки.

8.Щегол. Спина у пернатых данного вида в основном коричневая. Клюв длинный, лоб и передняя часть ярко-красного цвета. Брюшко пернатого беловатое, грудь и бока бурые. Некоторые перья на крыльях черные у основания и желтые на концах. Самцы остаются зимовать, а самки улетают в теплые края. Питается – семена подсолнечника, пшено.

Опыт с перьями №1:

Ребята, а как вы думаете, зачем птицам перья?

Отличаются перья чем-то друг от друга?- Найдите самое длинное перо.

Как называется это перо? «маховое»

Почему его называют маховое? (помогает летать)

Потрогайте перо. Какое оно? (плотное, жесткое, большое) Интересно, легкое оно или тяжелое? Дети кладут на руку перо, на другую – камень. Делают вывод – легкое. А за счет чего оно легкое? Стержень пустой. Отрежьте край у пера – видим пустоту (можно попробовать вставить проволоку цветную, проверить пустоту.) Вот почему оно легкое, стержень пустой.

А какие перья лежат у вас ещё? Пуховое

Потрогайте перо. Какое оно? (маленькое, пушистое, тоненькое, стержень тоненький).

Зачем такое перо птице?

Пуховое перо служит птице для сохранения тепла.

ОПЫТ с перьями №2:

Ребята, у вас на столах лежат перья из бумаги, возьмите одно и с помощью пипетки намочите ее.

Что с бумагой произошло? (намокла)

А теперь возьмите второе бумажное перо и с помощью ватной палочки нанесите сначала крем, а потом попробуйте намочите водой эту же бумагу.

Что произошло?

Намокла ли бумага? (нет, вода скатывается в капли, масло не дает бумаги намокнуть)

А теперь возьмите по перышку и намочите его. Намокло ли перо? Дети берут по пёрышку, и пипеткой капают на перышко. Наблюдать, как вода собирается в капельки и стекает с пёрышка.

Делают вывод: Перья у птицы не намокают за счёт жира, благодаря чему вода не проникает, а скатывается с оперенья.

Молодцы! Теперь вы знаете, почему перья не намокают и птицы не мерзнут в зимний период времени.

Дидактический материал «Зимующие птицы»

Галка

У галок толстый клюв, на пальцах ног когти, окраска перьев черная, на шее серая. Размером она меньше вороны. Зимой, так же как и вороны, они проводят ночь в парках, рощах, на деревьях; днем добывают себе пищу в мусорных ящиках; весной галки устраивают гнезда на чердаках, под карнизами зданий, в печных трубах, дуплистых деревьях. Для устройства гнезд собирают солому, прутики, тряпки, ветки. Кричит галка: «Каа-каа, гаа-гаа, галка-галка».

Чиж

Чиж — маленькая (меньше воробья) птичка с черной шапочкой, желто-зеленой спиной, желтой грудью, с белыми пятнами на крыльях и черном хвосте. Самка зеленовато-серая, с пестринками и без черной шапочки. У чижей шарообразное гнездо на ели в густых ветвях. Питаются они семенами березы и ольхи, гусеницами, бабочками.

Щеглы

Щеглы —очень красивые птицы с пестрым оперением: верх головы черный, крылья и хвост с белыми пятнами, поперек крыльев желтая полоса, лоб и горло красные, щеки и брюшко белые, спина и пятна по бокам коричневые.

Гнездо щеглы сооружают из тонких стебельков и корешков растений, покрывая снаружи кусочками мха, бересты, лишайника, под тон дерева так, что оно становится незаметным.

Питаются щеглы семенами репейника, чертополоха; они подвижны, ловко лазают по веткам. Песня щегла состоит из звучных трелей. Щеглы могут перенимать и повторять отдельные колена пения других птиц.

Овсянка

Овсянка немного больше воробья и стройнее его. Хвост у нее длинный, ноги маленькие, клюв короткий, острый; зимой вместе с воробьями дер-жатся овсянки у жилья человека, на скотных дворах.

Ранней весной устраивают на земле —в неглубокой ямке, под кустом, деревом или в густой траве — гнездо чашевидной формы.

Поет она звонко «зинь-зинь-зинь, зинь-зинь-зинь-зиии-циии». Кормится, собирая зерна злаков, выклевывая семена сорных растений и насекомых.

Воробей

— Позвать Воробья! — вскричал Филин. — Маленький, а жалоб на него больше всех. Даже портрет прислали: анфас и профиль. Ты это или нет?

— Я. — Воробей чирикнул. — Я на заборе.

— Именем лесного закона ты задержан! Жалобы на тебя, Воробей, со всех сторон — от огородников, садоводов, полеводов.

Сорока не удержалась, затарахтела, как спичечный коробок: «По чужим огородам шастаешь! Тайно проникаешь на склады с зерном. Растаскиваешь ягоды из садов. Колоски на полях вылущиваешь. И фамилия подозрительная — Вор-Воробей!

Обвисли у Воробья крылышки от обиды. Даже зажмурился, хрипло чирикнул. А еж пыхтит:

— Воробей, конечно, не стеклышко. Но и его можно понять. Не оставляли бы щелей в складах, не проникал бы. А так соблазн — не каждый удержаться может. Особенно с такой фамилией...

Хотела возмутиться Сорока, сердито на Ежа налететь, но вспомнила сказку про сороку-воровку и передумала. Буркнула только: «Бывает, конечно... Ежели без охраны! А еж знай пыхтит:

— От темных воробьиных сторон перейдем к светлым, во-первых, зимой сорняки клюет — раз! Во-вторых, все лето с воробьихой и воробьятами вылавливает насекомых вредных. Для полей, садов и огородов вредных, а для

них, воробьев, очень даже полезных, урожай берегут, даже с саранчой бьются. Разве жалко за это угостить их вишенкой или зернышком? Филин — судья — с лапы на лапу переминается.

— Что же нам делать-то с ним? С одной стороны, но с другой стороны... Воробей крылышки подобрал, хвостик торчком.

— Многосторонние мы и многострадальные. Нельзя к нам с одной меркой: вредный — полезный. Все зависит от обстоятельств, всю жизнь я в неустойчивом равновесии. И не жаловаться на меня надо, а поддерживать.

— А лучше еще припугнуть, — сказала сорока.

— Покажу ему рогатку,— решил Филин.

— Ой! — сказал Воробей.

— Покажите ему кошку! — Филин велит.

— Ай! — подскочил Воробей.

— Чучело ему покажите!

— Ой! — зажмурился воробей.

— Будешь еще? — спрашивает сорока.

— Буду! — Воробей отвечает. — Еще как!

— Опять за свое! — Сорока кричит.

— За свое! — чирикает Воробей. — Вредных насекомых буду хватать. Семена червяков клевать. Не щадя живота! Чистильщиком стану работать — до крошки все подбирать. Чирикать буду — улицы веселить!

— Пусть, — говорит Еж, — пусть старается.

— Лети, Воробей, чик-чирик! — Опустил Филин веки. — Старайся. Полетел Воробей, только крылышки замелькали. Сладков

Зимнее яблоко

В аллеях парка морозное затишье. Лишь старые липы кряхтят да охают, снег не дает им распрямиться. Липы размахивают мерзлыми ветками, отряхивают снег и от этого становятся облезлыми и унылыми.

Вдруг мне почудилось, что на липе выросло румяное яблоко. Ветер его раскачивает и не может сорвать.

Яблоки на липе?! В стужу и снегопад?! Прохожие замедляли шаги и улыбались:

— Первый снегирь?

— Так рано?

— Почему один? Снегирь будто понимал, что им любуются, он выпячивал красную грудь и брюшко, поворачивался пепельной спинкой и нетерпеливо подергивал черным хвостиком. Любуйтесь, люди! Вот какой я бравый! Мне и мороз не страшен!

Проходил мимо остроносый старик с озорными глазами, увидел снегиря и сдвинул на затылок шапку.

— Вот и созрело зимнее яблочко.

Ох и вдарит ночью мороз-трескунец.

Первый снегирь всегда за собой стужу зазывает...

В. Бурлак

Ворона и сорока

Пестрая сорока прыгала по веткам дерева и без умолку болтала, а ворон сидел молча.

— Что ты молчишь, куманек, или ты не веришь тому, что я тебе рассказываю? — спросила наконец сорока.

— Плохо верю, кумушка, — отвечал ворон, — кто так много болтает, как ты, тот, наверно, много врет. К. Ушинский

Мой приятель воробей

За что люблю я воробья?

За то, что он

Такой, Как я:

Когда приходят холода —

Не улетает Никуда! В. Левин

Галка

Скоком-боком, боком-скоком

Ходит галка мимо окон.

Ветром вся взъерошена,

Снегом запорошена. Е. Трутнева

Дятел

Дятел — вежливая птица, Это знает старый лес.

Он к букашке постучится,

А потом букашку съест. Е Демьянов

Мама, метели метут...

Мама, метели метут,

Снегом траву засыпает,

Птицы в лесах не поют.

Мама, а каждая птица

К югу зимой улетает,

В теплые страны стремится?

«Нет, не каждая», — мать отвечает.

Видишь, прыгает серая птичка —

Эта птичка не улетает,

Позимует и здесь невеличка.

— Почему же осталась она? Разве ей и зима не страшна?

— Не боится мороза она,

Не покинет родимого края.

Пусть метели гудят, завывая.

Знает птаха, что скоро весна.

— Мама, взгляни-ка в окно!

Скачут веселые птички,

Вьюга, а им все равно.

Слышишь, чирикают как!

Птички поют по привычке,

Будто зима им пустяк.

— Нет, мой милый, невесело птичке.

Что-то ищет она возле хаты:

То ли нужно немного водички,

То ли крошек певунье крылатой.

— Нету под снегом зерна. Что ж распелась она?

— Песня птички повсюду слышна. Голодает, а песенка льется,

И сердечко веселое бьется.

Скоро, скоро настанет весна! Л. Украинка

Снегирь

Побелело за окошком —

Все в снегу.

Какая ширь!

Как румяная матрешка

На крыльце живой снегирь.

Снегирей в окно увидишь:

Здравствуй, милый зимний гость!

На крыльцо скорее выйди,

Брось им спелых зерен горсть! Е. Демьянов

Вороны

Вот под елкой запушенной

Скачут по снегу вороны.

— Кар, кар! Кар!

Из-за корочки подрались,

Во всю глотку разорались.

Кар, кар, кар! А. Барто

Свиристели

Розовые свиристели

Прилетели в январе,

Красную рябину ели

На заснеженном дворе.

Ягоды в снегу горели, Полыхал сугроб огнем. «Сви-ри-ри»— как трель свирели, Песня птиц морозным днем.

Чтобы видеть свиристелей,

Слышать песню в январе —

Пять рябинок мы в апреле

Вновь посадим во дворе.

Игровые упражнения

Игровое упражнение «В зимней столовой»

Цель. Закрепить знания детей о зимующих птицах и их названия. Развивать умение подражать их повадкам.

Материал. Силуэты птиц, ветка на подставке, кор мушка.

Описание:  Воспитатель закрепляет силуэт птицы на вет ке, обращает внимание детей на то, какая птица прилетела к кормушке. Предлагает назвать ее и показать, как она кри чит. Дети называют птиц, подражают их звукам, изображают, как они летают, прыгают.

Игровое упражнение «Какая это птица»

Цель. Закрепить знания детей о том, какие звуки издают птицы, учить четко произносить звук «Р».

 Материал. Красочные изображения птиц.

Описание: Воспитатель, подражая крику какой-либо птицы, спрашивает у детей, кто так кричит. Дети, угадывая, выбирают соответствующую картинку и выставляют ее на панно. Например:

—   Кто  кричит  «кар-кар»?   Подойди,   Оля,  покажи  эту птицу.

—   Все покричим, как ворона.

—   Кто кричит «чирик-чирик»?

—   Покричим, как воробей.

Игровое упражнение «Птички»

Цель. Упражнять детей в умении согласовывать свои сло ва и действия, активизировать речь детей.

Описание: Воспитатель рассказывает стихотворение:

Летели две птички,

 Собой невелички.

Как они летели,

 Все люди глядели.

 Как они садились —

 Все люди дивились.

Воспитатель предлагает двум детям сыграть роль птичек. Все садятся на стулья и слушают слова потешки, которую читает воспитатель, а выбранные «птички» имитируют движе ния настоящих птиц.

Затем выбираются новые птички, и упражнение повторя ется снова.

Игровое упражнение «Кто зимовал, кто прилетит?

Цель: Учить детей классифицировать птиц на зимующих и перелётных. Активизировать речь детей.

Материал: иллюстрации с перелётными и зимующими птицами.

Описание: Дети разделяются на две группы, одни отбирают картинки с перелётными птицами, другие – с зимующими. После игры на панно помещается модель перелётных птиц.

Дидактическая игра «Не сорока, не ворона»

Цель: Учить детей узнавать разных птиц на картинках.  Способствовать развитию внимания и сообразительности. Доставить детям удовольствие живой игрой.

Материал: картинки с изображением птиц.

Содержание игры: Детей делят на две команды. Воспитатель заранее заготавливает карточки с изображениями птиц, которых показывали детям на прогулке, занятиях. Например, для первой команды: снегирь, аист, удод, воробей, пингвин, чайка,  зяблик, сорока; а для другой - голубь, дятел, сова, кукушка, страус, синица, глухарь,  ворона.        

Каждая команда выбирает ведущего, который быстро  подходит к любому игроку команды-соперницы, показывает картинку и говорит: «Не сорока, не ворона и не чайка. А какая это птица? Отгадай-ка».  Ответ: «Не сорока, не ворона, а снегирь». Назвал птицу – очко,  не назвал - проси помощи у команды: возьми за руку того, кто ответит за тебя. Если товарищ ответил, команда получает  полочка, нет - полочка сгорает. Для другой команды слова иные« не ворона, не синица. Так скажи, как зовется эта птица?»

Советы педагогу: карточки должны находиться в предложенном  порядке.

Словесная игра: «Прилетели птицы»

Воспитатель называет птиц, но допускает ошибки. Дети должны заметить ошибку и отреагировать хлопками, топаньем и т.п.        

Прилетели птицы:

голуби, синицы, мухи и стрижи...

 голуби, синицы, аисты, вороны, галки, макароны...

 голуби, синицы, чибисы, чижи, галки и стрижи, комары, кукушки.,,

голуби, синицы, галки и стрижи, чибисы, чижи, аисты, кукушки,

даже совки, плюшки, лебеди, скворцы... Все вы молодцы!

Словесная игра: «На птичьем дворе

Цель: закрепить знания детей о том, как кричат  домашние животные, развивать правильное звукопроизношение

Игровое правило: все громко хором произносят звуки, подражая птицам, после слов «с утра», «посреди двора», «вверху»

Игровое действие: звукоподражание.

ХОД ИГРЫ                                       „.

Воспитатель предлагает детям вспомнить, как кричат гуси, куры, утки. Дети хором произносят: «кря-кря-кря», «га-га-га», «ко-ко-ко» и др.

Воспитатель говорит:

- Вот хорошо вы всё вспомнили, как по – разному кричат домашние птицы. А как воркует голубь? Как кричит петух с утра? И т. д. )

 Игра «Кто как выглядит»

Цель: закреплять в речи детей, названия частей тела птицы.

Игровое правило: Педагог называет птицу. Один из детей описывает внешний вид птицы, не видя ее изображения. Одновременно остальным детям показывают картинку и они проверяют правильность ответа.

Игровое действие: Образец речи детей: «У петуха маленькая головка с красным гребешком и красной бородкой, чёрными глазками, острым клювом. У петуха есть крылья, с помощью которых он может взлететь на забор, его ноги украшают шпоры. А ещё у петуха есть красивый пёстрый хвост, тело петуха покрыто разноцветными (или белыми) перьями».

Игра «Домашние и дикие».

Цель: учить детей классифицировать птиц на домашних и диких.

Игровое действие: Игровое поле представляет собой круг, разделённый на две части: с одной стороны изображён дом человека, с другой - лес, условно обозначающие домашних и диких птиц. Раскручивается волчок. Если стрелка указывает на дом человека, ребёнок называет какую-либо домашнюю птицу, если на лес - дикую

 Игра «Чем питаются птицы».

Цель: учить детей называть, чем питаются птицы.

Игровое действие: Педагог объявляет, что открылась столовая для птиц, и выставляет у доски большие кар тинки с изображением пищи птиц. Дети в шапочках-обручах из бумаги, на которые прикреплены картинки с изображением различных птиц, подходят к доске и выбирают для себя пищу. Образец речи детей: «Я сова, я ем мышей. Я курица, я клюю зёрна». И т.д.

Игра «Птенчики».

Цель: Учить детей правильно называть взрослых птиц и их птенцов.

 Игровое действие: Используются шапочки из предыдущей игры. Дети делятся на две группы - одни изображают взрослых птиц, другие птенцов. Дети движутся по игровой комнате. По сигналу педагога они объединяются в пары.

 Образец речи детей: «Я утка, вот мой птенец. Я утёнок, вот моя мама».

Игра «Чей голос?».

Цель: закреплять умение детей звукоподражать птицам.

Игровое действие: Дети делятся на пары. Первый ребёнок изображает голос какой-либо птицы, второй угадывает, что это за птица.

Образец речи детей: 1-й ребёнок: «Чирик-чирик»,

 2-й ребёнок: «Это чирикает воробей».

Игра «Самый главный»

Цель: дать детям знания о том, какую пользу приносят различные птицы.

Игровое действие: Образец речи детей: «Я курица, я даю людям мясо и яйца — я самая главная», «Я сова, я санитар леса — я самая главная», «Я соловей — я радую людей своим пением. Я самый главный». И т.д.

Игра «Летает, не летает»

Цель: развивать у детей слуховое внимание, воспитывать выдержку.

Игровое правило: поднимать руку надо только в том случае, когда будет назван летающий предмет.

Игровые действия: похлопывание по коленям, поднимание руки, обыгрывание фантов.

Ход игры: Дети садятся полукругом, руки кладут на колени.

Воспитатель объясняет правила игры: Я буду называть предметы опрашивать: «Летает?», например, «Голубь летает? Самолёт летает?» если я назову предмет - который, в самом деле, летает, вы поднимаете руки. Если я назову нелетающий предмет, руки поднимать не следует. Вам нужно быть внимательными, потому что я буду поднимать руки и тогда, когда предмет летает, и тогда, когда он не летает. Кто ошибется, заплатит фант.

Похлопывая по коленям, воспитатель и дети говорят; «Поехали-поехали», затем воспитатель начинает игру «Галка летает?» - и поднимает руки.

Дети отвечают: «Летает». И тоже поднимают руки. «Дом летает?» - спрашивает воспитатель и поднимает руки. Дети молчат.

У многих ребят в начале игры руки непроизвольно, в силу подражания, поднимаются каждый раз. Но в том и заключается смысл игры, чтобы своевременно удержаться и не поднять руки, когда назван нелетающий предмет. Кто не удержался, платит фант, который в конце игры выкупается.

Дидактическая игра: «Что за птица»

Цель: учить детей описывать птиц по характерным признакам и по описанию узнавать их.

Игровые правила: Описать прилетевшую птицу нужно не только словом, но и имитацией ее движений. Кто правильно назвал птицу, тот становится водящим.

Игровые действия: Имитация движений разных птиц, отгадывание, о какой птице рассказывается. Выбор водящего считалочкой.

Ход игры:

Эта игра требует большой продолжительной подготовки. Дети наблюдают за птицами, обращают внимание на их особые приметы (например, на величину и длину клюва, ног, цвет перьев, на то, где эта птица живет, что она ест, как кричит или поет), по которым можно узнать, что это за птица.

Игра начинается с назначения водящего, который загадывает, что за птица прилетела. Свои загадки он произносит нараспев, а все остальные хором повторяют определенные слова. Вот, например как в такой игре водящий описывает журавля.

 Водящий:   Есть у меня птица

                     Вот такая, вот такая! (показывает руками, какой величины у него птица)

 Все играющие говорят:      

                      Летит, летит птица,

                      К нам летит!

 Водящий:    Крылья у птицы

              Вот такие, вот такие! И показывает, широко раскинув руки, какие большие крылья у птицы.

Все играющие говорят:  Летит, летит птица,

                                          К нам летит!

 Водящий:   Клюв у этой птицы

                     Вот такой, вот такой!

Но водящий еще не уверен, что играющие узнали птицу. Он говорит, где живет птица, чем питается и т.д., и заканчивает вопросом: «Что это за птица к нам прилетела?» На вопрос отвечают не все дети, кто-нибудь один (на кого укажет водящий). Если ребенок ответил правильно, дети говорят: «Вот какая птица к нам прилетела!» Тот, кто отгадал, становится водящим и дает описание птицы, водящий ему говорит: «Не такая птица к нам прилетела». Затем он обращается к: другому играющему и повторяет вопрос. Названный водящим может отгадывать только один раз.

Новый водящий описывает другую птицу, у которой есть особые приметы, например орла, попугая, дятла, ворону; петуха, гуся.

Дидактическое упражнение: «Лесные песни»

Цель: Способствовать развитию творческой активности, умение мыслить, анализировать, сопоставлять.

«Подскажи словечко»                                

Голубь – (воркует).

Кукушка – (кукует).

Утка – (крякает).

Гусь – (гогочет).

Соловей (свищет).

Филин – (ухает).

Журавль – (курлычет).

Сорока – (стрекочет).

Ворон – (каркает).

Воробей – (чирикает).

Синица – (пищит).

Словесные упражнения

Ответь на вопросы

•   Какие птицы зимуют в наших краях?

(Ворона, воробей, сорока, дятел, клест, сова.)

•   Какие птицы прилетают к нам с севера?

(Снегирь, свиристель.)

•   Какие птицы улетают зимовать в теплые края?

(Журавль, лебедь, утка, трясогузка, кукушка, соловей, скворец.)

•   Зачем журавлю длинные ноги?

•   Зачем клесту крестообразный клюв?

•   Какая птица охотится ночью?

•   У какой птицы зимой появляются птенцы?

•   Какую птицу называют самым лучшим певцом?

•   Какую птицу называют «ледоломкой»?

•   Какую птицу называют «лесной газетой»?

•   Каких птиц называют «березовыми птицами»?

•   Птенцы, каких птиц умеют плавать с первого дня жизни?

•   Какая птица подкладывает свои яйца в гнезда других птиц?

•   Какие птицы умеют подражать голосам других пернатых?

•   Какие птицы танцуют весной?

Закончи  предложения

Воробей    маленький,    а    журавль...

Ворона большая, а синица...

Сова спит днем, а охотится…

У синицы хвост короткий, а у трясогузки...

У дятла клюв длинный, а у снегиря...

Утка серая, а лебедь...

У синицы клюв тонкий, а у дятла…

Ворона большая, а воробей…

Снегирь малоподвижный, а синица…

 Клест нарядный, а воробей…

Синицы высиживают птенцов летом, а клест…

 Если снегирь мало двигается, то он какой? (Малоподвиж ный.)

Если у синицы черная голова, то она какая? (Черноголовая.)

 Если у сороки белый бок, то она какая? (Белобокая.)

 Если у сороки черный хвост, то она какая? (Чернохвостая.)

 Если у снегиря красная грудь, то он какой? (Красногрудый.)

 Про кого из зимующих птиц можно сказать:

мой (клест, дятел, снегирь, воробей, голубь),

 моя (ворона, синица, свиристель, овсянка),

мои... Вы запомнили, кто как поет?

Почему в народе говорится:

•   Лес без птицы и птицы без леса не живут.

•   Знает птица, что без Родины не годится.

•   Всякая птица своим пером гордится.

•    Всякая птица по-своему поет.

•   Всякая птица своим клювом сыта.

•    У каждой пташки — свои замашки.

•    Воробей сразу на взлет, а грачу разбег нужен.

•   Вороне соколом не быть.

•    Вороненку гнездо — родимая хата.

•   Мала синичка, да коготок остер.

•    Немного синица ест, пьет, да ве село живет.

•   Сорока без причины не стрекочет.

•   Сорока весть на хвосте принесла.

•   Пируют в ночи совы да сычи.

•   Воробьи под кровлю, а совы на ловлю.

•   Кабы куст был не мил, соловей гнезда не вил.

•   Соловей берет пением, а чело век— умением.

•   Соловей месяц поет, а ворона круглый год каркает.

•   Кукушка кукует, по дому горю ет.

•   Сколько кукушка ни кукуй, а к зиме улетать.

•   Лебедь по поднебесью, мотылек над землей — всякому свой путь.

•   Полетели лебеди, понесли на крыльях зимушку.

•   Грудь лебединая, походка павлинья.

•   Журавль прилетел и тепло при нес.

•   Журавль высоко летает, а от реки не отлетает.

Игра в слова

Хлопните в ладоши, услышав слово, подходящее воробью (вороне, дятлу, синице... утке).

Объясните выбор каждого слова.

Словарь: курлычет, маленький, бойкий, лес, серая, летает, ловкая, красногрудый, плавает, проворный, крякает, город, прыгает, неунывающая, болото, серая, чирикает, смелый, всеядная, умная, дупло, большая, бойкая, скворечник, непоседливая, длиннохвостая, веселая, стрекотуха, «ледоломка», хищная, белоснежный, белобока, длинноногий, каркает, маленькая, танцует, проворная, ныряет, охотится, зимующая птица, пролетная птица, перелетная птица...

Комментарий для взрослых: После игры для активизации памяти и речи детей можно предложить им следующие задания:

Вспомните, некие слова, подходящие воробью (вороне, дятлу, синице... утке), вы слышали?

Были названы различные слова. Одни описывают птиц и отвечают на вопросы "Какой?", "Какая?" — это слова, обозначающие признаки, другие отвечают на вопрос "Что де лает?" — это слова, обозначающие действия, третьи отвечают на воп росы "Кто это?", "Что это?" — это слова, обозначающие предметы.

А теперь давайте еще раз вспомним и назовем:

"Кто, какой?" (воробей, ворона, дятел, синица... утка);

"Кто, что делает?;

"Кто, где живет?

Учись сравнивать.

•    Где зимуют синица и трясогузка?

(Синица в наших краях, тряс гузка улетает на юг.)

•   В какое время суток добывают себе корм ворона и сова?

 (Ворона — утром и днем, а сова — ночью.)

•    Кто раньше улетает на юг — трясогузки или утки? Почему?

 (Трясогузки улетают в конце лета, когда становится холод нее, насекомые прячутся; а утки улетают, когда начинают замерзать водоемы, до этого времени корма им хватает.)

•   Какой клюв у дятла и у клеста?

(У клеста — крестообразный, у дятла - большой, крепкий.)

•   Чем питаются зимою снегири и клесты?

(Снегири — семенами растений и ягодами рябины, клесты — семе нами еловых и сосновых шишек.)

•   Чем питаются зимой свиристели и снегири?

(Ягодами рябины, семенами растений.)

•   Чем отличаются гнезда кукушки и соловья?

(Кукушка не вьет гнезда.)

Четвёртый лишний.

Выделите лишнее слово, объясните свой выбор:

•   медведь, дятел, лось, барсук;

•   сорока, скворец, курица, журавль;

•    ворона, синица, воробей, соловей;

•   синица, скворец, трясогузка, утка;

•   сова, снегирь, дятел, сорока;

•   воробей, соловей, ворона, кукушка

 (не вьет гнезда);

•   сорока,  синица,  клест,

(появляются зимой птенцы)

Рассказ – описание по плану.

1.   Как называется птица?

2.   Внешний    вид, особенности строения  частей тела  (клюв, хвост и т. д.).

3.   Чем питается? (На кого охотится?)

4.   Где проводит зиму? (Зимующая, перелетная, пролетная.)

5.  Дополнительные сведения о повадках, образе жизни птицы, известные детям.

Николай Рубцов — Воробей:

Чуть живой. Не чирикает даже.

Замерзает совсем воробей.

Как заметит подводу с поклажей,

Из-под крыши бросается к ней!

И дрожит он над зернышком бедным,

И летит к чердаку своему.

А гляди, не становится вредным

Оттого, что так трудно ему…

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/530244-proekt-zimujuschie-pticy-po-formirovaniju-jek