Коррекционная программа «Развивающая игра»

Муниципальное образовательное учреждение для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи «Центр психолого-педагогической реабилитации и коррекции «Диалог» г. Шимановск»

«Развивающая игра»

«УЧИМСЯ ИГРАЯ»

КОМПИЛЯТИВНАЯ

КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

ДЛЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

2009г.

Составитель Голотвина Т.В., педагог-психолог

Игры и игровые упражнения в данной программе помогут развитию ребенка. Под этим развитием подразумевается и уверенность в себе, и способность управлять эмоциями, и быстрота реакции, и повышение коммуникабельности. Научить ребят использовать имеющиеся знания в мыслительных операциях: находить характерные признаки в предметах и явлениях окружающего мира; сравнивать, группировать, классифицировать предметы по определенным признакам, делать правильные выводы, обобщения. Научить оценивать свои поступки и поступки своих товарищей, контролировать свои действия в игре.

Любая игра помогает ребятам в развитии речи: пополняется и активизируется словарь, формируется правильное звукопроизношение.

Муниципальное образовательное учреждение для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи «Центр психолого-педагогической реабилитации и коррекции «Диалог» г.Шимановск»

Голотвина Т.В.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ

Игра является частью общечеловеческой культуры, её истоком и вершиной. Она развивает, социализирует, развлекает, дает отдых. Игру можно рассматривать как первую ступень познания мира. И поскольку игра призвана готовить детей к взрослой жизни, издревле в нашей традиционной культуре ей придавалось важное значение.

Играя, дети постигают нормы поведения. Овладевая определенными навыками, они учатся взаимодействовать со взрослыми и с детьми, разрешать трудные жизненные ситуации.

Ведущей деятельностью в дошкольном возрасте является игра, поэтому предлагаемая программа строится на основе игровых упражнений, направленных на обеспечение психологической комфортности пребывания ребенка в детском коллективе и во время адаптации в школе.

В работе с агрессивными детьми используемые игры способствуют снижению вербальной и невербальной агрессии и являются одним из возможных способов легального выплескивания гнева.

Необходимо создать атмосферу непосредственно-эмоционального общения, взаимопонимания, доверительности, которая снимет у ребенка чувство тревоги перед взрослыми и детьми и позволит ему свободно проявлять свое собственное «Я».

В работе с гиперактивными детьми, необходимо учитывать следующие особенности таких детей: дефицит внимания, импульсивность, очень высокую активность, а также неумение длительное время подчиняться групповым правилам, выслушивать и выполнять инструкции (заострять внимание на деталях), быструю утомляемость. В игре им трудно дожидаться своей очереди и считаться с интересами других. Поэтому включать таких детей в коллективную работу целесообразно поэтапно: сначала привлекать ребенка к играм в малых подгруппах и только после этого переходить к коллективным играм. Желательно использовать игры с четкими правилами, способствующие развитию внимания.

Ведущим специалистом является педагог- психолог.

Программа предполагает работу с дошкольниками 5-7 лет.

МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ И ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОГРАММЫ

Методологи­ческой основой данной программы являются идеи Л.С. Выготского о роли игры в воспитании дошкольников. Стойкие аффективные барьеры, возникающие в жизни ре­бенка, преодолеваются им гораздо легче в игре. Поэтому игра и игровые формы работы — это наиболее адекватные средства коррекции психического развития личности ре­бенка.

По определению Л.С. Выготского «Игра имеет большое значение в воспитании детей дошкольного возраста. С её помощью дети активно развиваются, совершенствуются их мировоззрение и мировосприятие».

По мнению Д.Б. Эльконина (1978г.), главное даже не то, что в игре развиваются и заново формируются отдельные интеллектуальные операции, а то, что в игре коренным образом изменяется позиция ребенка в отношении к окружающему миру, формируется механизм координации своей точки зрения с другими возможными взглядами.

Всякая игра имеет неоценимое значение для интеллектуального и психического развития дошкольника. Именно в играх успешнее всего развиваются все уровни личности, психические процессы, разные виды деятельности.

В игре, удовлетворяя свою потребность в общении, ребенок вступает в отношения, которые стимулируют его положительные эмоции.

ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ:

способствовать сплочению детского коллектива.

ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ

Развитие внимания, памяти, наблюдательности.

Развитие сообразительности, активности мышления.

Развитие умения действовать по правилам.

Развитие ориентировки в пространстве.

ТРЕБОВАНИЯ К ПОМЕЩЕНИЮ:

помещение должно быть светлым, проветриваемым;

помещение должно быть постоянным и не должно быть проходным;

помещение должно быть эстетически оформлено;

ОРГАНИЗАЦИЯ, ФОРМЫ И МЕТОДЫ РАБОТЫ

Программа занятий данного блока состоит из 18 занятий.

Занятия проводятся в первой половине дня, 1 раз в неделю.

Программа предполагает работу с группой из 4-5 че­ловек.

В работе используются следующие методы и приемы:

дидактические игры;

подвижные игры;

сюжетные игры;

игры для развития коммуникативных навыков;

игры для развития мелкой и общей моторики;

игры для развития творческих и интеллектуальных способностей;

игры, направленные на формирование у детей чувства доверия и уверенности в себе;

словесные игры.

загадки;

релаксационные упражнения.

ЭТАПЫ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЯ

Каждое занятие продолжительностью 20 минут.

1. Подготовительный этап (2 мин.)

2. Основной этап (15 мин.)

3. Заключительный этап (3 мин.)

ЭФФЕКТИВНОСТЬ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПРОГРАММЫ

Основным показателем эффективности использования программы является то, что при работе используются различные методы и приемы работы с детьми, которые помогают формировать уверенность в себе, удовлетворенность собой, повышается интеллектуальный уровень. С помощью проведенных занятий у детей изживается неуверенность, агрессивность, страх, формируется чувство сопереживания, сотрудничества, повышается самооценка.

ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Развивающие игры обеспечивают ребенку физическую и умственную активность, приучают его мыслить, быстро реагировать на новое, закрепляют старое. Предназначение любой игры – развитие ребенка физически, интеллектуально, психологически.

В процессе игры дети не только познают мир, но и знакомятся с человеческой психологией, что происходит благодаря общению и взаимодействию.

Развивая с помощью игры память, внимание, воображение, мы, взрослые, способствуем лучшей адаптации ребенка в детском коллективе и обстановке. Игры и игровые упражнения в данной программе помогут развитию ребенка. Под этим развитием подразумевается и уверенность в себе, и способность управлять эмоциями, и быстрота реакции, и повышение коммуникабельности. Научить ребят использовать имеющиеся знания в мыслительных операциях: находить характерные признаки в предметах и явлениях окружающего мира; сравнивать, группировать, классифицировать предметы по определенным признакам, делать правильные выводы, обобщения. Научить оценивать свои поступки и поступки своих товарищей, контролировать свои действия в игре.

Любая игра помогает ребятам в развитии речи: пополняется и активизируется словарь, формируется правильное звукопроизношение.

ПРОГРАММА ЗАНЯТИЙ

ЗАНЯТИЕ 1 ««Избушка».

Цель: Развитие диалогической речи, согласованности движений с речью.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть. Давайте сегодня поздороваемся особенным образом. Каждый из вас по очереди произнесет свое имя, а мы все вместе его повторим.

Ребенок произносит свое имя, остальные дети хором его повторяют. Затем следующий ребенок произносит свое имя и так далее.

Игра «Доброе животное»

А теперь встаньте в круг. Возьмемся заруки и представим, что мы одно животное. Давайте прислушаемся к его дыханию. Все вместе сделаемвдох-выдох. Очень хорошо. Послушаем, как бьется егосердце. Тук —делаем шаг вперед, тук — шаг назад. И еще раз тук — шаг вперед, тук — шаг назад.

Игра «Избушка»

Сегодня мы с вами разучим новую очень интересную игру. Вам необходимо запомнить и повторять слова и движения игры.

В нашей избушке -руки над головой «домиком»

Петушок поет-большой и указательный пальцы

соединены в кольцо, остальные подняты в верх,

Мышка-норушка-ладони «лодочкой»,

В избушке- руки над головой «домиком»,

метёт- размахиваем руками в стороны,

Кошка- показали ушки

на окошке- руки под подбородком,

Штанишки шьёт- показали как шьют

Курочка- большой и указ. пальцы в кольцо, остальные опустить вниз

На печке- кулачок на кулачок

В горшочке скребет- сгибательные и разгибательные движения пальцами.

Молодцы ребята, у всех получилось правильно!

Игра «Дракон»

Цель: помочь детям, испытывающим затруднения в общении, обрести уверенность и почувствовать себя частью коллектива.

Играющие становятся в линию, держась за плечи друг друга. Первый участник – «голова», последний – «хвост». «Голова» должна дотянуться до «хвоста» и дотронуться до него. «Тело» дракона неразрывно. Как только «голова» схватила «хвост», она становится «хвостом». Игра продолжается до тех пор, пока каждый участник не побывает в двух ролях.

Упражнение «Солнечные лучики»

Дети протягивают руки вперед и по очереди кладут ладошки друг на друга.

Давайте направим всю свою доброту и тепло к ладошкам. У нас получилось большое, доброе, ласковое и теплое солнышко. Попробуйте прочувство­вать его тепло...Спасибо всем. На этом наше занятие завершается. До свидания!

ЗАНЯТИЕ 2 «Ровным кругом».

Цель: Развитие внимания, наблюдательности.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

Здравствуйте, до­рогие мои друзья, умные, веселые и находчивые маль­чики и девочки!

Дети стоят в кругу, им предлагается разучить привет­ствие, которое нужно пропеть:

Доброе утро, Саша! (Улыбнуться и кивнуть голо­вой.)

Доброе утро, Маша! (Называются имена детей по кругу.)

Доброе утро, солнце! (Все поднимают руки, затем опускают.)

Доброе утро, небо! (Аналогичные движения.)

Доброе утро всем нам! (Все разводят руки в сторо­ны, затем опускают.)

Игра «Ровным кругом»

Ровным кругом,

Друг за другом,

Эй, ребята, не зевать!

Что нам (имя) покажет,

Будем дружно выполнять!

Игра «Прогулка с компасом»

Группа разбивается на пары, где есть ведомый («турист») и ведущий («компас»). Каждому ведомому (он стоит впереди, а ведущий сзади, положив партнеру руки на плечи) завязывают глаза. Задание: пройти все игровое поле вперед и назад. При этом «турист» не может общаться с «компасом» на вербальном уровне (не может разговаривать с ним). Ведущий движением рук помогает ведомому держать направление, избегая препятствий – других туристов с компасами. После окончания игры дети могут

описать, что они чувствовали, когда были с завязанными глазами и полагались на своего партнера.

Упражнение «Солнечные лучики»

Дети протягивают руки вперед и по очереди кладут ладошки друг на друга. Давайте направим всю свою доброту итепло к ладошкам. У нас получилось большое, доброе, ласковое и теплое солнышко. Попробуйте прочувство­вать его тепло... Спасибо всем. На этом наше занятие завершается. До свидания!

ЗАНЯТИЕ 3 «Найди свой цвет».

Цель: Развитие внимания, связной речи, ориентировки в пространстве.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть.

Дети стоят в кругу, им предлагается пропеть:

Доброе утро, Саша! (Улыбнуться и кивнуть голо­вой.)

Доброе утро, Маша! (Называются имена детей по кругу.)

Доброе утро, солнце! (Все поднимают руки, затем опускают.)

Доброе утро, небо! (Аналогичные движения.)

Доброе утро всем нам! (Все разводят руки в сторо­ны, затем опускают.)

Игра «Море волнуется раз…»

Ребята, представьте себя заколдованными сказочными существами на морском дне. Далее он говорит следующие слова: «Море волнуется раз, море волнуется два, море волнуется три – морская фигура на месте замри». После слова «замри» все дети, которые до этого медленно двигались по комнате, «замирают» в различных необычных позах. Тот, до кого ведущий дотронется «волшебной палочкой», «оживает» и двигается так, чтобы показать какое существо он задумал. Когда игра освоена, на месте ведущего может быть любой ребенок.

Игра «Жужа»

«Жужа» сидит на стуле с полотенцем в руках, все остальные бегают вокруг нее, строят рожицы, дразнят, дотрагиваются до нее. «Жужа» терпит, но когда ей все это надоедает, она вскакивает и начинает гоняться за обидчиками, стараясь поймать того, кто обидел ее больше всех, он и будет «Жужей».

Взрослый должен следить, чтобы «дразнилки» не были слишком обидными.

Упражнение «Солнечные лучики»

Дети протягивают руки вперед и по очереди кладут ладошки друг на друга.Давайте направим всю свою доброту и тепло к ладошкам. У нас получилось большое, доброе, ласковое и теплое солнышко. Попробуйте прочувство­вать его тепло...

Спасибо всем. На этом наше занятие завершается. До свидания!

ЗАНЯТИЕ 4 «Для чего нужен предмет?»

Цель: Развитие сообразительности, активности мышления. Закрепить умение классифицировать предметы.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть.

Дети стоят в кругу, им предлагается пропеть:

Доброе утро, Саша! (Улыбнуться и кивнуть голо­вой.)

Доброе утро, Маша! (Называются имена детей по кругу.)

Доброе утро, солнце! (Все поднимают руки, затем опускают.)

Доброе утро, небо! (Аналогичные движения.)

Доброе утро всем нам! (Все разводят руки в сторо­ны, затем опускают.)

Игра «Для чего нужен предмет?»

Цель: развивать у детей сообразительность, активность, самостоятельность мышления; закреплять знание детей о назначении предметов обихода, инструментов, орудий труда; воспитывать бережное отношение к ним.

Сейчас мы поиграем в такую игру, где вам надо будет найти в нашей комнате различные предметы и рассказать, зачем этот предмет нужен, как его можно использовать по-разному. (Предметы, инструменты, орудия труда – игрушки – раскладываются в разных местах комнаты так, чтобы их хорошо было видно).

Каждый из играющих, взяв предмет, садится на свое место. По вызову психолога ребенок называет предмет, рассказывает, как им пользуются, припоминает, что ещё можно с его помощью делать. Все дети слушают и дополняют в случае необходимости ответ.

Например, ребенок взял ведерко. Он может рассказать так: «Это ведро. Оно нужно для того, чтобы в нем носить воду, поливать огород, в ведре можно переносить и песок, а доярки в ведре носят молоко».

Игра «Бумажные мячики»

Перед началом игры каждый ребенок должен скомкать большой лист бумаги (газеты) так, чтобы получился плотный мячик.

«Разделитесь, пожалуйста, на две команды, и пусть каждая из них выстроится в линию так, чтобы расстояние между командами составляло примерно 4 метра. По команде ведущего вы

начинаете бросать мячи на сторону противника. Команда будет такой: «Приготовились! Внимание! Начали!» игроки каждой команды стремятся как можно быстрее забросить мячи, оказавшиеся на ее стороне, на сторону противника. Услышав команду «Стоп!», вам надо будет прекратить бросаться мячами. Выигрывает та команда, на чьей стороне окажется меньше мячей на полу. Не перебегайте, пожалуйста, через разделительную линию».

Бумажные мячики можно будет использовать еще неоднократно.

Упражнение «Солнечные лучики»

Дети протягивают руки вперед и по очереди кладут ладошки друг на друга.

Давайте направим всю свою доброту и тепло к ладошкам. У нас получилось большое, доброе, ласковое и теплое солнышко. Попробуйте прочувство­вать его тепло...

Спасибо всем. На этом наше занятие завершается. До свидания!

ЗАНЯТИЕ 5 «Какое время года?»

Цель: Развитие внимания, памяти, наблюдательности, снятие напряжения.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть.

Дети стоят в кругу, им предлагается пропеть:

Доброе утро, Саша! (Улыбнуться и кивнуть голо­вой.)

Доброе утро, Маша! (Называются имена детей по кругу.)

Доброе утро, солнце! (Все поднимают руки, затем опускают.)

Доброе утро, небо! (Аналогичные движения.)

Доброе утро всем нам! (Все разводят руки в сторо­ны, затем опускают.)

Игра «Какое время года?»

Цель: учить детей соотносить описание природы в стихах или прозе с определенным временем года; развивать слуховое внимание, быстроту мышления.

Игровое действие. Отгадывание времени года по стихотворению. На заранее подготовленных карточках написаны тексты о разных временах года. Тексты даются вперемешку.

Ребята, кто знает, когда это бывает? Психолог показывает карточку, читает текст. Дети отгадывают.

Загадки.

Дел у меня немало-Я соткано из зноя,

Я белым одеяломНесу тепло с собою.

Всю землю укрываю,Я реки согреваю,

В лёд реки убираю,«Купайтесь!» - приглашаю.

Белю поля, домаИ любите за это

Зовут меня….Вы все меня. Я…

(ЗИМА)(ЛЕТО)

Я раскрываю почки,Несу я урожаи,

В зеленые листочкиПоля вновь засеваю,

Деревья одеваю,Птиц к югу отправляю,

Посевы поливаю,Деревья раздеваю.

Движения полна.Но не касаясь сосен

Зовут меня…И ёлочек. Я…

(ВЕСНА)(ОСЕНЬ)

Молодцы ребята!

А теперь я буду называть время года, а вы будете отвечать, что бывает в это время и что делают люди. Например, я скажу: «Весна» - и положу камушек Вове. Вова быстро вспомнит и скажет, что это бывает весной. Например: «Весной тает снег». Потом он передаст камешек рядом стоящему и тот вспомнит ещё что-нибудь о весне.

Игра «Воздушный шарик»

Все играющие стоят или сидят в кругу. Ведущий дает инструкцию: «Представьте себе, что сейчас мы с вами будем надувать шарики. Вдохните воздух, поднесите воображаемый шарик к губам и, раздувая щеки, медленно, через приоткрытые губы надувайте его. Следите глазами за тем, как ваш шарик становится все больше и больше, как увеличиваются, растут узоры на нем. Представили? Я тоже представила ваши огромные шары. Дуйте осторожно, чтобы шарик не лопнул. А теперь покажите их друг другу.» Упражнение можно повторить 3 раза.

Упражнение «Солнечные лучики»

Дети протягивают руки вперед и по очереди кладут ладошки друг на друга.

Давайте направим всю свою доброту и тепло к ладошкам. У нас получилось большое, доброе, ласковое и теплое солнышко. Попробуйте прочувство­вать его тепло...

Спасибо всем. На этом наше занятие завершается. До свидания!

ЗАНЯТИЕ 6 «Краски».

Цель: Развитие сенсорного восприятия, памяти, внимания, способствовать сплочению детского коллектива.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть.

Дети стоят в кругу, им предлагается пропеть:

Доброе утро, Саша! (Улыбнуться и кивнуть голо­вой.)

Доброе утро, Маша! (Называются имена детей по кругу.)

Доброе утро, солнце! (Все поднимают руки, затем опускают.)

Доброе утро, небо! (Аналогичные движения.)

Доброе утро всем нам! (Все разводят руки в сторо­ны, затем опускают.)

Игра «Краски».

Цель: развивать у детей слуховое внимание, быстроту мышления.

Для этой игры нам нужно выбрать хозяина красок и покупателя. Все остальные будут красками.

Покупатель- Тук-тук! (стучится)

Хозяин – Кто там?

Это я (называет своё имя)

-Зачем пришел?

-За краской.

-За какой?

-За синей (называет любой цвет)

Все краски хлопают в ладоши и приговаривают

Пойди по синенькой дорожке (называют цвет краски)

Найдешь синие сапожки,

Поноси, поноси

И нам принеси!

Игра «Гусеница».

Эта игра учит доверию. Почти всегда партнеров не видно, хотя и слышно. Успех продвижения всех зависит от умения каждого скоординировать свои усилия с действиями остальных участников.

«Ребята, сейчас мы с вами будем одной большой гусеницей и будем все вместе передвигаться по этой комнате. Постройтесь цепочкой, руки положите на плечи впередистоящего. Между животом одного играющего и спиной другого зажмите воздушный

шар или мяч. Дотрагиваться руками до воздушного шара (мяча) строго воспрещается! Первый в цепочке участник держит свой шар на вытянутых руках.

Таким образом, в единой цепи, но без помощи рук, вы должны пройти по определенному маршруту».

Упражнение «Солнечные лучики»

Дети протягивают руки вперед и по очереди кладут ладошки друг на друга.

Давайте направим всю свою доброту и тепло к ладошкам. У нас получилось большое, доброе, ласковое и теплое солнышко. Попробуйте прочувство­вать его тепло...

Спасибо всем. На этом наше занятие завершается. До свидания!

ЗАНЯТИЕ 7 «Узнай по описанию»

Цель: Развитие наблюдательности, внимания, доброжелательности.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть.

Дети стоят в кругу, им предлагается пропеть:

Доброе утро, Саша! (Улыбнуться и кивнуть голо­вой.)

Доброе утро, Маша! (Называются имена детей по кругу.)

Доброе утро, солнце! (Все поднимают руки, затем опускают.)

Доброе утро, небо! (Аналогичные движения.)

Доброе утро всем нам! (Все разводят руки в сторо­ны, затем опускают.)

Игра «Узнай по описанию».

Цель: побуждать детей рассматривать предметы, вспоминать качества тех предметов, которые ребенок в данный момент не видит.

Ребята, сейчас мы с вами поиграем в игру.

- Прислала бабушка Наташе подарок. Смотрит Наташа: лежит в корзиночке что-то круглое, гладкое, зеленое, а с одного бока красное, откусишь его – вкусное, сочное. Растет на дереве. «Забыла, как это называется», подумала Наташа. Дети, кто поможет ей вспомнить, как называется то, что ей бабушка прислала?(ответы детей) Ребята, помните, однажды к нам пришел гость. Одет он был в красивую шубу, шапку, валенки. У него была длинная белая борода, белые усы, брови. Глаза добрые. В руках он держал мешок. Как вы думаете, кто был нашим гостем? Что у гостя в мешке? Какой был праздник у нас в группе?

Такие разговоры-загадки можно вести о разных предметах и явлениях.

Игра «Глаза в глаза».

Цель: развивать в детях чувство эмпатии, настроить на спокойный лад.

«Ребята, возьмитесь за руки со своим соседом по столу. Смотрите друг другу в глаза и, чувствуя руки, попробуйте молча передавать разные состояния: «я грущу», «мне весело, давай играть», «я рассержен», «не хочу ни с кем разговаривать» и т.д. После игры обсудите с детьми, какие состояния передавались, какие из них было легко отгадывать, а какие трудно.

Упражнение «Солнечные лучики»

Дети протягивают руки вперед и по очереди кладут ладошки друг на друга.Давайте направим всю свою доброту и тепло к ладошкам. У нас получилось

большое, доброе, ласковое и теплое солнышко. Попробуйте прочувство­вать его тепло...

Спасибо всем. На этом наше занятие завершается. До свидания!

ЗАНЯТИЕ 8 «Катание на карусели».

Цель: Развитие умения концентрировать внимание на деталях, способствовать сплочению детского коллектива.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть.

Дети стоят в кругу, им предлагается пропеть:

Доброе утро, Саша! (Улыбнуться и кивнуть голо­вой.)

Доброе утро, Маша! (Называются имена детей по кругу.)

Доброе утро, солнце! (Все поднимают руки, затем опускают.)

Доброе утро, небо! (Аналогичные движения.)

Доброе утро всем нам! (Все разводят руки в сторо­ны, затем опускают.)

Игра «Катание на карусели».

Цель: развитие умения двигаться и останавливаться по сигналу, соотносить действия с сюжетом потешки, координации движений.

Сейчас мы с вами поиграем в игру. Повторяйте за мной и двигайтесь дружно по кругу, чтобы карусель не сломалась.

Держась за руки, дети движутся по кругу и произносят слова:

Еле-еле-еле-еле

(карусель медленно движется в правую сторону)

Завертелись карусели

А потом, потом, потом

(темп речи и движений постепенно ускоряется)

Все бегом, бегом, бегом!

Побежали, побежали,

Побежали, побежали!

(на слова «побежали» карусель меняет направление движения)

Тише, тише, не спешите,

(темп движений постепенно замедляется)

Карусель остановите.

Раз-два, раз-два (пауза)

(на этих словах все останавливаются)

Вот и окончена игра.

(кланяются друг другу).

Игра заканчивается тем, что все дети хлопают в ладоши друг другу и разбегаются. Потом они снова собираются в круг и игра начинается заново.

Игра «Найди отличие».

Цель: развитие умения концентрировать внимание на деталях.

Ребенок рисует любую несложную картинку (котик, домик и др.) и передает ее взрослому, а сам отворачивается. Взрослый дорисовывает несколько деталей и возвращает картинку. Ребенок должен заметить, что изменилось в рисунке. Затем взрослый и ребенок могут поменяться ролями. Игру можно проводить с группой детей. В этом случае дети по очереди рисуют на доске какой-либо рисунок и отворачиваются (при этом возможность движения не ограничиваются). Взрослый дорисовывает несколько деталей. Дети, взглянув на рисунок, должны сказать, какие изменения произошли.

Упражнение «Солнечные лучики»

Дети протягивают руки вперед и по очереди кладут ладошки друг на друга.

Давайте направим всю свою доброту и тепло к ладошкам. У нас получилось большое, доброе, ласковое и теплое солнышко. Попробуйте прочувство­вать его тепло...

Спасибо всем. На этом наше занятие завершается. До свидания!

ЗАНЯТИЕ 9 «Игрушки».

Цель: Развитие внимания, наблюдательности, коммуникативных навыков, активизация детей.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть.

Дети стоят в кругу, им предлагается пропеть:

Доброе утро, Саша! (Улыбнуться и кивнуть голо­вой.)

Доброе утро, Маша! (Называются имена детей по кругу.)

Доброе утро, солнце! (Все поднимают руки, затем опускают.)

Доброе утро, небо! (Аналогичные движения.)

Доброе утро всем нам! (Все разводят руки в сторо­ны, затем опускают.)

Игра «Игрушки».

Цель:развитие устойчивости и объема внимания.

Оборудование:игрушки или предметы, заранее расстав­ленные по комнате.

Описание.Взрослый описывает какую-либо игрушку, на­ходящуюся в комнате, не называя ее. Дети могут задавать уточняющие вопросы. Затем их просят найти предмет, о ко­тором шла речь.

Сейчас мы поиграем в игру «Найди игруш­ку». Будьте внимательны. Я буду описывать какой-нибудь предмет. Можно задавать мне уточняющие вопросы о внеш­нем виде предмета, о его местоположении, о его качествах, о его значении. Например, я говорю: «Этот предмет круглой формы, красного цвета, лежит на полочке». Петя задает воп­рос: «Он большой или маленький?» Я отвечаю: «Он малень­кий». Лена задает вопрос: «Его можно есть?» Я отвечаю: «Он несъедобный, но им можно играть». Оля отвечает: «Мяч». Я говорю: «Правильно». Начинаем играть».

Примеры описаний:

1.Эта игрушка стоит на средней полке возле предмета боль­шого размера. Она состоит из шести частей: одна часть круг­лой формы, четыре части удлиненной формы, а самая большая часть из всех остальных — тоже удлиненной формы.

Ребенок:«Игрушка большая?»

Взрослый:«Да, большая».

Ребенок:«Одежда на ней есть?»

Взрослый:«На ней цветной наряд».

Ребенок:«Кукла?»

Взрослый:«Правильно!»

2.Эта игрушка находится возле маленького предмета на второй полке. Она серого цвета.

Ребенок:«Она большого размера?»

Взрослый:«Нет, она среднего размера».

Ребенок:«Она мягкая?»

Взрослый:«Да, мягкая и пушистая».

Ребенок:«Кошка!»

Взрослый:«Правильно, кошка!»

3.Этот предмет удлиненной формы, среднего размера, с одной стороны с заостренным концом. Стоит возле большой игрушки.

Ребенок:«Этот предмет оранжевого цвета?»

Взрослый:«Нет, он белого цвета».

Ребенок:«Он находится на полке?»

Взрослый:«Он стоит на полу».

Ребенок:«Пароход?»

Взрослый:«Правильно, пароход!»

Последний выбывает.

Игра «Менялки».

Цель: развитие коммуникативных навыков, активизация детей.

Игра проводится в кругу, участники выбирают водящего, который встает и выносит свой стул за круг, таким образом, получается, что стульев на один меньше, чем игроков. Далее ведущий говорит: «Меняются местами те, у кого…(светлые волосы, часы и т.д.) после этого имеющие названый признак должны встать и поменяться местами, в тоже время водящий старается занять свободное место. Участник игры, оставшийся без стула, становится водящим.

Упражнение «Солнечные лучики»

Дети протягивают руки вперед и по очереди кладут ладошки друг на друга.

Давайте направим всю свою доброту и тепло к ладошкам. У нас получилось большое, доброе, ласковое и теплое солнышко. Попробуйте прочувство­вать его тепло...

Спасибо всем. На этом наше занятие завершается. До свидания!

ЗАНЯТИЕ 10 «По грибы».

Цель: Развитие умения передавать мимикой, жестами свои эмоции, научить детей контролировать свои действия.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть.

Дети стоят в кругу, им предлагается пропеть:

Доброе утро, Саша! (Улыбнуться и кивнуть голо­вой.)

Доброе утро, Маша! (Называются имена детей по кругу.)

Доброе утро, солнце! (Все поднимают руки, затем опускают.)

Доброе утро, небо! (Аналогичные движения.)

Доброе утро всем нам! (Все разводят руки в сторо­ны, затем опускают.)

Игра «По грибы».

Ребята, давайте поможем Ежику. А сде­лаем мы это следующим образом. Вы будете изобра­жать с помощью позы, мимики, жестов какой-нибудь из грибов: съедобный или несъедобный. (Обговорить с детьми, как можно изобразить съедобный и несъедоб­ный грибы.) Затем выбираем водящего. Водящий —«гриб­ник», он будет бродить между «грибами» и по внешним признакам пытаться рассортировать их. Если он почув­ствовал, что гриб съедобный, он говорит: «Хорошийгрибок, полезай в кузовок!» — и уводит игрока в одну сторону. Если ему кажется, что это не так, то он со сло­вами: «Несъедобный грибок, марш в уголок!» —уводитигрока в противоположную сторону. В конце игры гриб­ник проверяет правильность своего выбора и приносит «грибам» извинения, если что-то перепутал.

Ежик.Спасибо, ребята, вы не только собрали мне полную корзину грибов, но и научили в них разбирать­ся. А теперь мне очень хочется сыграть с вами в свою любимую игру.

Игра «Разговор с руками».

Цель: научить детей контролировать свои действия.

Если ребенок подрался, что-то сломал или причинил кому-нибудь боль, можно предложить ему такую игру: обвести на листе бумаги силуэт ладоней. Затем предложите ему оживить ладошки – нарисовать им глазки, ротик, раскрасить цветными карандашами пальчики. После этого можно затеять беседу с руками. Спросите: «Кто вы, как вас зовут?», «Что вы любите делать?», «Чего не любите?», «Какие вы?». Если ребенок не подключается к разговору, проговорите диалог сами. При этом важно подчеркнуть, что руки хорошие, они много умеют делать (перечислите, что именно), но иногда не слушаются своего хозяина. закончить игру нужно «заключением договора» между руками и их хозяином. Пусть руки пообещают, что в течение 2-3 дней (сегодняшнего вечера или, в случае работы с гиперактивными детьми, еще более короткого промежутка времени) они постараются делать только хорошие дела: мастерить, здороваться, играть и не будут никого обижать.

Если ребенок согласится на такие условия, то через заранее оговоренный промежуток времени необходимо снова поиграть в эту игру и заключить договор на более длительный срок, похвалив послушные руки и их хозяина.

Упражнение «Солнечные лучики»

Дети протягивают руки вперед и по очереди кладут ладошки друг на друга.

Давайте направим всю свою доброту и тепло к ладошкам. У нас получилось большое, доброе, ласковое и теплое солнышко. Попробуйте прочувство­вать его тепло...

Спасибо всем. На этом наше занятие завершается. До свидания!

ЗАНЯТИЕ 11 «Лохматый пес».

Цель: Развитие слухового внимания, снижение агрессивности, снятия напряжения, развитие чувственного восприятия.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть.

Дети стоят в кругу, им предлагается разучить привет­ствие, которое нужно пропеть:

Доброе утро, Саша! (Улыбнуться и кивнуть голо­вой.)

Доброе утро, Маша! (Называются имена детей по кругу.)

Доброе утро, Ирина Николаевна!

Доброе утро, солнце! (Все поднимают руки, затем опускают.)

Доброе утро, небо! (Аналогичные движения.)

Доброе утро всем нам! (Все разводят руки в сторо­ны, затем опускают.)

Игра «Лохматый пес».

Цель: Соотносить действия со звучащим словом, закреп­лять способы приставочного образования глаголов (подой­дем, разбудим, посмотрим).

Организация.Среди детей выбирают ребенка, который бу­дет Псом. Он ложится на травку (коврик) и притворяется спя­щим. Дети на цыпочках гурьбой подходят к нему и говорят:

Вот лежит лохматый пес, в лапы свой, уткнувши нос.

Тихо, смирно он лежит, не то дремлет, не то спит.

Подойдем к нему, разбудим, и посмотрим, что-то будет.

После этих слов кто-нибудь из детей будит Пса (легко дотрагивается до ребенка, лежащего на коврике). Пес про­сыпается, по-собачьи рычит, лает, а затем бежит за детьми и догоняет их.

При повторении игры нового Пса можно выбрать при по­мощи считалки из числа победивших ребят.

Игра «Ласковые лапки».

Цель: снятие напряжения, мышечных зажимов, снижение агрессивности, развитие чувственного восприятия, гармонизация отношений между ребенком и взрослым.

Взрослый подбирает 6-7 мелких предметов различной фактуры: кусочек меха, кисточку, стеклянный флакон, бусы, вату и др. Все это выкладывается на стол. Ребенку предлагается оголить руку по локоть; воспитатель объясняет, что по руке будет ходить «зверек» и касаться ласковыми лапками. Надо с закрытыми глазами угадать, какой «зверек» прикасался к руке – отгадать предмет. Прикосновения должны быть поглаживающими, приятными.

Варианты игры: «зверек» будет прикасаться к щеке, колену, ладони. Можно меняться с ребенком местами.

Упражнение «Солнечные лучики»

Дети протягивают руки вперед и по очереди кладут ладошки друг на друга.

Давайте направим всю свою доброту и тепло к ладошкам. У нас получилось большое, доброе, ласковое и теплое солнышко. Попробуйте прочувство­вать его тепло...

Спасибо всем. На этом наше занятие завершается. До свидания!

ЗАНЯТИЕ 12«Совушка-сова».

Цель: Развитие внимания, умения действовать по инструкции, волевой регуляции, развивать рече - двигательные навыки.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть.

Дети стоят в кругу, им предлагается пропеть:

Доброе утро, Саша! (Улыбнуться и кивнуть голо­вой.)

Доброе утро, Маша! (Называются имена детей по кругу.)

Доброе утро, солнце! (Все поднимают руки, затем опускают.)

Доброе утро, небо! (Аналогичные движения.)

Доброе утро всем нам! (Все разводят руки в сторо­ны, затем опускают.)

Игра «Совушка-сова».

Цель: формирование внимания, воспитание выдержки.

Оборудование:заранее обозначенный круг-«гнездо», ша­почка или маска совы.

Описание.В соответствии с командами взрослого дети дол­жны или двигаться, или замирать. Игрока, не выполнившего вовремя команды, удаляют из игры (сова забирает в «гнездо»).

«Сейчас мы поиграем в интересную игру. Кого мы выберем совушкой-совой, тот будет жить в «гнезде» — в кругу. Остальные будут называться жучками, лягушками, ба­бочками и летать или прыгать, как они. По моему сигналу «Ночь наступает!» все останавливаются и замирают. В это вре­мя сова вылетает на охоту. Заметив пошевелившегося игрока, совушка берет его за руку и уводит в «гнездо». Когда вы услы­шите сигнал «День!», то снова начинайте двигаться. В этой игре есть правила, которые необходимо соблюдать:

совушка не имеет права долго наблюдать за одним и тем же игроком;

вырываться от совушки нельзя;

если совушка не замечает пошевелившихся игроков, а звучит сигнал «День!», то она улетает в гнездо без добычи».

Игра «Кричалки-шепталки-молчалки».

Цель: развитие наблюдательности, умения действовать по правилу, волевой регуляции.

Из разноцветного картона надо сделать три силуэта ладони: красный, желтый, синий. Это – сигналы. Когда взрослый поднимает красную ладонь- «кричалку» можно бегать, кричать, сильно уметь; желтая ладонь – «шепталка» - можно тихо передвигаться и шептаться, на сигнал «молчалка» - синяя ладонь – дети должны замереть на месте или лечь на пол и не шевелиться. Заканчивать игру следует «молчалками».

Упражнение «Солнечные лучики»

Дети протягивают руки вперед и по очереди кладут ладошки друг на друга.

Давайте направим всю свою доброту и тепло к ладошкам. У нас получилось большое, доброе, ласковое и теплое солнышко. Попробуйте прочувство­вать его тепло...Спасибо всем. На этом наше занятие завершается. До свидания!

ЗАНЯТИЕ 13«Гуси»

Цель: Развитие внимания, умения действовать по правилам, связной речи.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть.

Дети стоят в кругу, им предлагается пропеть:

Доброе утро, Саша! (Улыбнуться и кивнуть голо­вой.)

Доброе утро, Маша! (Называются имена детей по кругу.)

Доброе утро, солнце! (Все поднимают руки, затем опускают.)

Доброе утро, небо! (Аналогичные движения.)

Доброе утро всем нам! (Все разводят руки в сторо­ны, затем опускают.)

Игра «Гуси».

Цель: развивать у детей диалогическую речь, добиваться, чтобы их речь была выразительной.

Правила. Убегать от волка только после слов: «Ну, летите как хотите, только крылья берегите».

Игровые действия. Имитируют пасущихся гусей. Хозяйка выручает пойманных гусей.

При помощи считалочки выбирают хозяйку гусей и волка. Гуси находятся в одном конце комнаты, хозяйка – в другом, волк – в стороне.

Слова хозяйки гусейответы гусей

Гуси! Гуси!Га-га-га!

Есть хотите?Да-да-да!

Ну, летите!Нам нельзя!

Почему?Серый волк под горой,

Не пускает нас домой!

Ну, летите как хотите,

Только крылья берегите!

Гуси бегут к хозяйке. А волк старается их поймать и увести к себе. Когда волк поймает несколько гусей, хозяйка ищет их, а затем выручает, предлагает убежать от волка. Волк их ловит, но всех поймать не может, кто-то убегает.

Игра «Кто больше назовет действий»

Цель: Активизировать глаголы, образовывать различные глагольные формы (инфинитив, третье лицо и т. д.).

Материал. Картинки: одежда, самолет, дождь, снег, кукла, собака, солнце.

Ребята, давайте поиграем с вами в игру. Я буду показывать вам картинки с изображением предметов и явлений а вы должны подобрать всевозможные слова, обозначающие действия этого предмета или явления. Например:

- Что можно сделать с одеждой? (Выстирать, выгладить, надеть, зашить, запачкать, вычистить.)

- Что можно сказать о самолете, что он делает? (Летит, гудит, взлетает, поднимается, садится.)

- Что можно сказать о дожде? (Идет, моросит, льет, капает, хлещет, шумит, стучит по крыше.)

- Что можно сказать о снеге? (Идет, падает, кружится, летает, ложится, блестит, тает, переливается, скрипит.)

- Что можно делать с куклой? (Укладывать, кормить, катать, лечить, гулять, танцевать, одевать, наряжать, ку­пать, катать, качать.)

- Что делает собака? (Лает, грызет, виляет хвостом, подпрыгивает, скулит, ходит, бегает, охраняет.)

- Что можно сказать о солнце? (Светит, греет, восходит, заходит, печет, поднимается, опускается, сияет, улыбает­ся, ласкает.)

Такую игру можно проводить по разным темам: «Предметы домашнего обихода», «Явление природы», «Времена года», «Животные и птицы» и др.

Упражнение «Солнечные лучики»

Дети протягивают руки вперед и по очереди кладут ладошки друг на друга.

Давайте направим всю свою доброту и тепло к ладошкам. У нас получилось большое, доброе, ласковое и теплое солнышко. Попробуйте прочувство­вать его тепло...

Спасибо всем. На этом наше занятие завершается. До свидания!

ЗАНЯТИЕ 14 «Магазин»

Цель: Развитие навыков бесконфликтного общения, умения распределять роли.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть.

Дети стоят в кругу, им предлагается пропеть:

Доброе утро, Саша! (Улыбнуться и кивнуть голо­вой.)

Доброе утро, Маша! (Называются имена детей по кругу.)

Доброе утро, солнце! (Все поднимают руки, затем опускают.)

Доброе утро, небо! (Аналогичные движения.)

Доброе утро всем нам! (Все разводят руки в сторо­ны, затем опускают.)

Игра «Магазин».

Цель: учить описывать предмет, который надо купить, быть вежливым и внимательным друг к другу, усваивать нормы поведения в магазине: вежливо просить, поблагодарить.

Ребята сегодня у нас открылся новый магазин. (До начала игры устраивают витрину с товарами, выбирают продавца). Тот, кто пойдет в магазин и купит там игрушку, не показывает нам. Мы же будем просить: «Покажи, что ты купил». А нам будут отвечать: «Покажу, если отгадаете».

Один из детей выбирает игрушку и рассказывает:

- Я купил такую вещь, которая нужна, чтобы светить в темноте, она металлическая, светит красным.

- Фонарик, - догадываются дети.

И так далее.

Упражнение «Солнечные лучики»

Дети протягивают руки вперед и по очереди кладут ладошки друг на друга.

Давайте направим всю свою доброту и тепло к ладошкам. У нас получилось большое, доброе, ласковое и теплое солнышко. Попробуйте прочувство­вать его тепло...

Спасибо всем. На этом наше занятие завершается. До свидания!

ЗАНЯТИЕ 15 «Запрещенное движение»

Цель: Развитие внимания, сенсорного восприятия, быстроты реакции, сплочение коллектива.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть.

Дети стоят в кругу, им предлагается пропеть:

Доброе утро, Саша! (Улыбнуться и кивнуть голо­вой.)

Доброе утро, Маша! (Называются имена детей по кругу.)

Доброе утро, солнце! (Все поднимают руки, затем опускают.)

Доброе утро, небо! (Аналогичные движения.)

Доброе утро всем нам! (Все разводят руки в сторо­ны, затем опускают.)

Игра «Запрещенное движение».

Цель: игра с четкими правилами организует, дисциплинирует детей, сплачивает играющих, развивает быстроту реакции и вызывает здоровый эмоциональный подъем.

Дети стоят лицом к ведущему. Под музыку с началом нового такта они повторяют движения, которые показывает ведущий. Затем выбирается одно движение, которое нельзя будет выполнить. Тот, кто повторит запрещенное движение, выходит из игры. Вместо показа движения можно называть вслух цифры. Участники игры повторяют вслух все цифры, кроме одной, запрещенной, например, цифры «пять». Когда дети ее услышат, они должны будут хлопнуть в ладоши (или покружиться на месте).

Игра «Кто больше скажет о профессии»

Цель.Соотносить действия людей с их профессией, образо­вывать соответствующие глаголы (строитель - строит, учитель - учит и т. д.).

Дети, я работаю в детском саду психологом. Это моя профессия. Я рассказываю вам, как себя вести, играю с вами, рисую, читаю.

А как вы ду­маете, какая профессия у человека, который нам готовит обед? Правильно, повар. А какие вы еще знаете про­фессии? (Высказывания детей.) Каждый взрослый человек имеет свою профессию. Он работает и выполняет какие-то дей­ствия. Что же делает повар? (Повар варит, печет, жарит, чистит овощи и т. д.)

— А что делает врач? (Врач осматривает больных, выслу­шивает, лечит, дает лекарство, делает уколы, операции.)

— А что делает портной? (Портной кроит, наметывает, порет, гладит, примеряет, шьет.)

Затем можно назвать еще профессии строителя, учителя, сторожа, пастуха, сапожника, а дети называют действия лю­дей этих профессий.

Упражнение «Солнечные лучики»

Дети протягивают руки вперед и по очереди кладут ладошки друг на друга.

Давайте направим всю свою доброту и тепло к ладошкам. У нас получилось большое, доброе, ласковое и теплое солнышко. Попробуйте прочувство­вать его тепло...

Спасибо всем. На этом наше занятие завершается. До свидания!

ЗАНЯТИЕ 16 «Морские волны».

Цель: Развитие умения переключать внимание с одного вида деятельности на другой, способствовать снижению мышечного напряжения.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть.

Дети стоят в кругу, им предлагается пропеть:

Доброе утро, Саша! (Улыбнуться и кивнуть голо­вой.)

Доброе утро, Маша! (Называются имена детей по кругу.)

Доброе утро, солнце! (Все поднимают руки, затем опускают.)

Доброе утро, небо! (Аналогичные движения.)

Доброе утро всем нам! (Все разводят руки в сторо­ны, затем опускают.)

Игра «Давайте поздороваемся»

Цель: снятие мышечного напряжения, переключение внимания.

Дети по сигналу ведущего начинают хаотично двигаться по комнате и здороваются со всеми, кто встречается на их пути (а возможно, что кто-либо из детей будет специально стремиться поздороваться именно с тем, кто обычно не обращает на него внимания). Здороваться надо определенным образом:

1 хлопок – здороваемся за руку;

2 хлопка – здороваемся плечами;

3 хлопка – здороваемся спинками.

Разнообразие тактильных ощущений, сопутствующих проведению этой игры, даст гиперактивному ребенку возможность почувствовать свое тело, снять мышечное напряжение. Смена партнеров по игре поможет избавиться от ощущения отчужденности. Для полноты тактильных ощущений желательно ввести запрет на разговоры во время этой игры.

Игра «Морские волны».

Цель: научить детей переключать внимание с одного вида деятельности на другой, способствовать снижению мышечного напряжения.

По сигналу педагога «Штиль» все дети в группе «замирают». По сигналу «Волны» дети по очереди встают за своими столами. Сначала встают ребята, сидящие за первыми столами. Через 2-3 секунды поднимаются те, кто сидит за следующими столами и т.д. Как только очередь доходит до обитателей последних столов,

они встают и все вместе хлопают в ладоши, после чего дети, вставшие первыми (за первыми столами), садятся и т.д.

По сигналу воспитателя «Шторм» характер действий и последовательность их выполнения повторяются, с той лишь разницей, что дети не ждут 2-3 секунды, а встают друг за другом сразу.

Закончить игру надо командой «Штиль».

Упражнение «Солнечные лучики»

Дети протягивают руки вперед и по очереди кладут ладошки друг на друга.

Давайте направим всю свою доброту и тепло к ладошкам. У нас получилось большое, доброе, ласковое и теплое солнышко. Попробуйте прочувство­вать его тепло...Спасибо всем. На этом наше занятие завершается. До свидания!

ЗАНЯТИЕ 17 «Обзывалки»

Цель: Разрядка вербальной агрессии; коррекция страхов; релаксация.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть.

Дети стоят в кругу, им предлагается пропеть:

Доброе утро, Саша! (Улыбнуться и кивнуть голо­вой.)

Доброе утро, Маша! (Называются имена детей по кругу.)

Доброе утро, солнце! (Все поднимают руки, затем опускают.)

Доброе утро, небо! (Аналогичные движения.)

Доброе утро всем нам! (Все разводят руки в сторо­ны, затем опускают.)

Игра «Обзывалки»

Цель: снять вербальную агрессию, помочь детям выплеснуть гнев в приемлемой форме.

Скажите детям следующее: «Ребята, передавая мяч по кругу, давайте называть друг друга разными необидными словами (заранее обговаривается условие, какими обзывалками можно пользоваться. Это могут быть названия овощей, фруктов, грибов, мебели.) Каждое обращение должно начинаться со слов: «А ты, …, морковка!» Помните, что эта игра, поэтому обижаться друг на друга не будем. В заключительном кругу обязательно следует сказать своему соседу что – нибудь приятное, например: «А ты, …, солнышко!»

Игра полезна не только для агрессивных детей, но и для обидчивых. Следует проводить ее в быстром темпе, предупредив детей, что это только игра и обижаться друг на друга не стоит.

Игра «Рассмеши меня»

Ведущий.Спасибо, ребята, молодцы. Вы умеете не только ругаться, но и говорить друг другу ласковые слова. А теперь давайте представим, что кого-то оби­дели и мы хотим его развеселить.

Выбирается водящий, который пытается рассме­шить остальных. Используются мимика, жесты, инто­нация, рассказы и др. Самый серьезный становится водящим

Игра Стойкий оловянный солдатик»

Цель: научиться управлять своим поведением.

Когда вы сильно расшалились и не можете остановиться и взять себя в руки, встаньте на одну ногу, вторую подогните в колене, руки опустите по швам. Вы стойкий оловянные солдатики на посту, можете усмирить не только противника, но и самих себя. Оглянитесь по сторонам, заметьте, что вокруг происходит. Поменяйте ногу и посмотрите еще пристальней. Молодцы! Вы настоящие стойкие оловянные солдатики, а самое главное – вы смогли справиться со своим поведением. (Во время игры дети двигаются, по команде «замри!», встают на одну ножку).

Упражнение «Солнечные лучики»

Дети протягивают руки вперед и по очереди кладут ладошки друг на друга.

Давайте направим всю свою доброту и тепло к ладошкам. У нас получилось большое, доброе, ласковое и теплое солнышко. Попробуйте прочувство­вать его тепло...

Спасибо всем. На этом наше занятие завершается. До свидания!

ЗАНЯТИЕ 18 «Зеваки».

Цель: Развитие произвольного внимания, быстроты реакции, развитие концентрации внимания.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть.

Дети стоят в кругу, им предлагается пропеть:

Доброе утро, Саша! (Улыбнуться и кивнуть голо­вой.)

Доброе утро, Маша! (Называются имена детей по кругу.)

Доброе утро, солнце! (Все поднимают руки, затем опускают.)

Доброе утро, небо! (Аналогичные движения.)

Доброе утро всем нам! (Все разводят руки в сторо­ны, затем опускают.)

Игра «Зеваки».

Цель: развитие произвольного внимания, быстроты реакции, обучение умению управлять своим телом и выполнять инструкции.

Все играющие идут по кругу, держась за руки. По сигналу ведущего (это может быть звук колокольчика, погремушки, хлопок руками или какое-нибудь слово) дети останавливаются, хлопают 4 раза в ладоши, поворачиваются и идут в другую сторону. Кто не успел выполнить задание, выбывает из игры.

Игру можно проводить под музыку или групповую песню. В этом случае дети должны хлопать в ладоши, услышав определенное слово песни (оговоренное заранее).

Игра «Гвалт».

Цель: развитие концентрации внимания.

Один из участников (по желанию) становится водящим и выходит за дверь. Группа выбирает какую-то фразу или строчку из известной всем песни, которую распределяют всем так: каждому участнику по одному слову. Затем входит водящий, и игроки все одновременно, хором, начинают громко повторять каждый свое слово. Водящий должен догадаться, что это за песня, собрав ее по словечку.

Желательно, чтобы до того как войдет водящий, каждый ребенок повторил вслух доставшееся ему слово.

Упражнение «Солнечные лучики»

Дети протягивают руки вперед и по очереди кладут ладошки друг на друга.

Давайте направим всю свою доброту и тепло к ладошкам. У нас получилось большое, доброе, ласковое и теплое солнышко. Попробуйте прочувство­вать его тепло...

Спасибо всем. На этом наше занятие завершается. До свидания!

Список используемой литературы:

А.А. Осипова Диагностика и коррекция внимания. Программа для детей 5-9 лет. Москва. 2004г.

Н.Н.Васильева, Н.В. Новоторцева. Развивающие игры для дошкольников. Ярославль, 1996г.

Карабанова О.А. Игра в коррекции психического развития ребенка. Москва, 1997г.

Чистякова М.И. Психогимнастика. Москва, 1995г.

О.В. Козырева Оздоровительно-развивающие игры для дошкольников. Москва. «Просвещение», 2007г.

А.К. Бондаренко Дидактические игры в детском саду. Москва, Просвещение, 1991г.

А.В. Печерога. Развивающие игры для дошкольников. Москва, ВАКО, 2008г.

О.В. Хухлаева. Практические материалы для работы с детьми 3-9 лет. Москва, 2003г.

9.Лендрет Г.Л. Игровая терапия: искусство отношений. – М.: «М.П.А.» 1994 г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/53076-korrekcionnaja-programma-razvivajuschaja-igra