«ШКОЛА МОЛОДОГО ПЕДАГОГА» КАК ФОРМА ОРГАНИЗАЦИИ НАСТАВНИЧЕСТВА В ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

«ШКОЛА МОЛОДОГО ПЕДАГОГА» КАК ФОРМА ОРГАНИЗАЦИИ НАСТАВНИЧЕСТВА В ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

Шульц Людмила Анатольевна

старший воспитатель муниципального дошкольного

образовательного бюджетного учреждения

детский сад комбинированного вида № 117

муниципального образования

городской округ город-курорт Сочи

mailto:ovcharova-2015@mail.ru

В представленном материале рассматривается вопрос наставничества педагогов дошкольного учреждения в рамках конкурсного движения.

Ключевые слова: конкурсное движение в профессиональном стандарте педагога, ситуации затруднения деятельности педагога, дорожная карта наставничества.

«Повысить квалификацию – это,
значит, приобрести новое состояние,
степень годности к какому-либо виду труда,
стать достойным, деятельным, молодым, успешным».
В.И. Даль, С.И. Ожегов

Период вхождения начинающего педагога в профессию отличается напряжённостью, важностью для его личностного и профессионального развития. От того как пройдёт этот период, зависит его дальнейший выбор, останется ли он в педагогической отрасли или уйдет в другую сферу.

Проблемы начинающих педагогов актуальны и реалистичны. Они заключаются в затруднении молодых специалистов перевести цели воспитания в область конкретных педагогических ситуаций и задач. Молодые специалисты не владеют техникой и технологией педагогической деятельности. Педагогам, не имеющим опыта работы, трудно написать план, организовать работу с детьми, найти точки взаимодействия с родителями. А ведь со стороны родителей к ДОО, к образованию ребенка предъявляются определенные требования. Поэтому целенаправленно управлять процессом развития личности должны люди, имеющие специальную подготовку, владеющие знаниями и умениями в области педагогики, психологии, знающие основные развивающие программы и технологии воспитания и обучения детей дошкольного возраста. Кроме того, к настоящему времени в сфере профессионального труда воспитателя назрел ряд противоречий, которые также препятствуют успешной адаптации в профессиональной деятельности.

Для совершенствования подготовки молодого воспитателя с целью его более успешной адаптации к профессиональной деятельности в МДОУ №117 создана «Школа молодого педагога».

Миссия школы - создание эффективного и стабильного педагогического коллектива дошкольной образовательной организации, поднятие престижа профессии воспитателя.

Цель школы - организация и создание условий для профессионального роста начинающих педагогов.

Задачи школы:

- формирование профессионально значимых качеств молодых педагогов, необходимых для эффективного и конструктивного взаимодействия со всеми участниками педагогического процесса;

- содействие всем начинающим педагогам в приобретении знаний и умений, необходимых в образовательной деятельности;

- обеспечение реализации потребности начинающих педагогов в повышении своей профессиональной квалификации;

- оказание консультативной помощи всем начинающим педагогам по вопросам образования и воспитания детей дошкольного возраста;

- сопровождение психологической адаптации начинающих педагогов, ведение в профессию.

Для решения задач школа осуществляет следующие виды деятельности:

- разработка плана работы Школы;

- разработка и проведение консультаций, семинаров, тренингов (в том числе с привлечением специалистов из других учреждений);

- организация и проведение открытых показов, мастер-классов, вебинаров для начинающих педагогов;

- подбор методической и учебной литературы для самостоятельной подготовки молодых педагогов в соответствии с планом работы школы;

- мониторинг формирования необходимых профессиональных компетенций у молодых педагогов;

- анкетирование молодых педагогов с целью выявления пробелов в знаниях необходимых для осуществления профессиональной деятельности;

- организация взаимопросмотров, совместных проектов.

В рамках организации деятельности школы разработаны следующие нормативные документы:

- положение о «Школе молодого педагога»;

- план работы Школы.

Определены следующие технологии, методы и формыработы.

Технологии:

- личностно-ориентированные технологии;

- игровые технологии;

- технология портфолио воспитателя;

- информационно-коммуникационные технологии;

- другие технологии.

Методы:

- демонстрация;

- игровые ситуации;

- мозговой штурм;

- диалог;

- исследовательский метод.

Формы:

- круглые столы;

- семинары-практикумы;

- психологические тренинги;

- конкурсы;

- открытые показы;

- мастер-классы.

Свою деятельность Школа начала с анализа деятельности организации по работе с молодыми специалистами. Анализ показал, что в организации отсутствует сопровождение как молодых специалистов, так и педагогов с низким уровнем мотивации к деятельности. На педагогическом совете было принято решение о создании «Школы молодого педагога» как одной из форм наставничества. Было разработано Положение о Школе и план деятельности школы, назначен координатор деятельности Школы, определены педагоги-наставники и педагоги для которых возникла необходимость в повышении уровня профессиональных компетенций.

В ходе опроса воспитателей были выбраны наиболее оптимальные и что важно желаемые методы и формы работы с ними наставников. Тематика деятельности учитывала ежегодные календарные праздники.

Содержание работы Школы формировалось с учетом запросов воспитателей.

План работы Школы молодого педагога на 2022 – 2023 уч. год

Планируемые результаты:

По итогам работы Школы предполагается повышение профессиональных компетенций педагогов в вопросах реализации воспитательно – образовательного процесса.

Библиографический список.

1. Интернет ресурс: дата обращения – 01.12.2022г., время обращения – 14.30 https://www.o-detstve.ru/forteachers/kindergarten/methodology/2129.html

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/531047-shkola-molodogo-pedagoga-kak-forma-organizaci