Технологическая карта урока истории «Религиозные верования египтян» (5 класс)

1

ФИО (полностью)

Дьяченко Ольга Викторовна

2

Предмет

История

3

Класс

5

4

Тема урока

Религиозные верования египтян

5

Предметная программа и ее автор

Примерная программа основного общего образования по истории. Вигасин А.А., Годер. Г.И., Юдовская А.Я., Сороко-Цюпа А.О.

6

Цель и предполагаемый результат

Личностный: осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов мира;

- готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.

Метапредметный:

П – устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между объектами.

- умение получать необходимую информацию, аргументировать свою точку зрения, организовывать сотрудничество и совместную деятельность с учителем, с другими учениками и работать самостоятельно;

- формировать умение сравнивать, обобщать факты и понятия; работа с информацией: осуществлять анализ учебной и исторической информации (учебник, тексты исторических источников) — извлекать информацию из источника;

Р –владение приемами самоорганизации своей учебной и общественной работы (выявление проблемы, требующей решения, составление плана действий и определение способа решения);

- владение приемами самоконтроля – осуществление самоконтроля, рефлексии и самооценки полученных результатов; способность вносить коррективы в свою работу с учетом установленных ошибок, возникших трудностей;

К – представлять особенности взаимодействия людей в исторических обществах и современном мире; участвовать в обсуждении событий и личностей прошлого, раскрывать различия и сходство высказываемых оценок; выражать и аргументировать свою точку зрения; осваивать и применять правила межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении;

Предметный: раскрывать существенные черты религиозных верований древних египтян; объяснять причинно-следственные связи; объяснять смыл понятий: религия, храмы, жрецы, мумия, саркофаг;

7

Тип урока

урок нового знания

Учебная

(проблемная)

задача

Деятельность ученика, учителя

(приемы (эвристическая беседа, проблемный вопрос, проблемная ситуация, работа в группах, парах, работа с текстами…)+ конкретные вопросы и задания, организующие деятельность обучающихся

Средства

Результат
(Пр – предметный;

П – познав.,

Р – регулятив.,

К – коммуник.,

Л – личностный)

1

2

3

4

Организационно-мотивационный блок

УЗ-1

Организовать деятельность по актуализации знаний и постановке учебной задачи

- Какую тему мы изучали на прошлом уроке? (Военные походы фараонов)

- Проверку усвоения этой темы мы проведем с помощью теста, напишем тест, обменяемся работами и проверим. Критерии оценки:

• 9 + - «5»

• 7,8 + «4»

• 5,6 + «3»

• меньше 4 + «2»

Известно, что в Египте в гробницы вельмож клали скульптуру ее хозяина, высеченную из камня или дерева, фигурки слуг. На стенах гробницы художники изображали хозяйство господина.

- О чем нам говорят эти факты? (У египтян существовала вера в загробный мир, а значит, была и религия?)

-Что такое религия? Как она появилась у первобытных людей?

(Религия – вера в богов, духов, души, в загробный мир. Появилась потому что древние люди не могли объяснить многие явления природы и считали, что ими управляют боги).

- Какие задачи мы должны решить сегодня уроке?

(Какие боги были у древних египтян? Какую роль играла религия в жизни египетского общества?)

По ходу урока заполняем рабочий лист (см. приложение)

Тест на слайдах

Р- принимают и сохраняют учебную задачу.

К- общение с учителем;

Л. - осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку;

П- воспроизводят информацию.

Р- овладение приёмами контроля и самоконтроля усвоения изученного;

Информационно-аналитический блок

УЗ-2

Организовать заполнение учащимися рабочего листа

Физминутка

1. Самостоятельно изучаем пункт 2 параграфа 10 и заполняем рабочий лист.

Инструкция: перед вами имена египетских богов и их описания. К каждому имени найдите соответствующее ему описание. Для этого имя бога и его описание закрасьте одним цветом. Используйте маркеры или цветные карандаши. (Время на выполнение – 5-7 минут).

- Все ли имена египетских богов мы назвали? (нет)

2. Работа с учебником. Чтение мифа об Осирисе и Исиде и беседа по его содержанию.

- Какие явления природы получили отражение в мифе об Осирисе и Исиде?

(В этом мифе получили отражение многие явления природы: засуха в мае — это смерть Осириса; разлив Нила — это плач Исиды и воскрешение Осириса; бесплодие и засуха пустыни, песчаные бури — это жестокий Сет).

- Почему гостей не удивил столь странный подарок (драгоценный гроб), принесенный Сетом на пир в царский дворец?

(Египтяне верили в загробный мир и смолоду готовились к жизни в «стране мертвых»).

Встали дружно, потянулись

Богу солнца улыбнулись.

Богу Гебу наш поклон

Многократным будет он.

Руки вверх к богине Нут

Пусть немножко отдохнут.

3. Суд Осириса (работаем по рисунку «Суд Осириса).

А что нужно, чтобы жить в «стране мертвых»?

(Мумия, бальзамирование, саркофаг).

Слайды презентации;

рабочий лист

учебник, стр.53-54

слайд

П – работают с информацией

П- строят логическую цепь рассуждений; используют

доказательство; выдвигают гипотезы и

обосновывают их.

К- допускают

существование различных точек зрения.

П - осуществляют анализ документа.

К- высказывают свое мнение, прислушиваются к мнению других.

Р - учатся работать

по предложенному учителем плану; в

сотрудничестве с учителем, классом

находят решение учебной задачи.

П - осуществляют поиск и выделение необходимой информации для

выполнения учебных заданий с

использованием текста учебника; строят логическую цепь рассуждений.

К- высказывают свое мнение.

Оценочно-рефлексивный блок

УЗ-3

Обучать рефлексивной деятельности и умению устанавливать причинно-следственные связи

Информирование о

домашнем задании и подведение

итогов занятия

Затем проводим самопроверку рабочего листа с помощью слайдов и ответов на вопросы учителя.

Рефлексия:

- Какую роль играла религия в жизни египетского общества?

( Религия была опорой государственной власти в Египте).

- Закончите предложение.

Сегодня на уроке я узнал…..

Использование приемов формирующего оценивания.

Оцените свою работу на уроке.

• Руки вверх – я активно работал на уроке, поэтому у меня все получилось;

• Голова вниз – у меня не все получилось;

• Закрыть лицо руками – мне было неинтересно работать на уроке, у меня ничего не получилось;

Домашнее задание вы выберете себе сами:

на «3» - § 10, пересказ.

на «4» - §10, пересказ и вопр. 1-3.

на «5» - составить кроссворд «Боги Египта»

слайд

Р-владеют первоначальным умением выполнять учебные действия в устной речи.

П-устанавливают причинно-следственные связи; строят логическую цепь рассуждений; используют доказательство.

К - полно и точно выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Л-обучающиеся проводят самооценку;

Р:принимают учебную задачу