Конспект открытого урока в 6 классе по теме: «Скелет опора организма»

Конспект открытого урока в 6 классе по теме: «Скелет – опора организма»

Цели урока:

• Образовательные: познакомить учащихся с функциями скелета, его типами и особенностями строения у разных видов животных;

• Развивающие: развивать познавательный интерес к предмету, навыки работы с учебником, частично-поисковой деятельности, умения отвечать на проблемный вопрос, выделять главное, анализировать, обобщать;
  развивать мышление, внимание и речь учащихся;

• Воспитательные: воспитывать любовь к природе, самостоятельность, аккуратность.

Ведущий метод: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Ход урока

I. Организационный момент1 мин. Проверка готовности к уроку.

II. Мотивация (2 мин.) Ребята, добрый день! ПРИВЕТСТВИЕ

Давайте посмотрим друг на друга и улыбнёмся. Сегодняшний урок я бы хотела начать со слов английского писателя Бернарда Шоу «Деятельность - единственный путь к знаниям». Я надеюсь, что деятельность, которую вы проявите на уроке, поможет вам на пути к новым знаниям.

2. Актуализация знаний Давайте проверим, какие вы получили знания на прошлом уроке. Опрос

- Что такое обмен веществ? (Обмен веществ – процесс образования сложных веществ из простых с затратой энергии и распад сложных соединений на простые с выделением энергии. .)

- Из каких процессов складывается обмен веществ? (Из процессов питания, дыхания и выделения. )

- Каково значение обмена веществ для организма? (Обмен веществ обеспечивает рост, развитие, размножение и постоянную связь организма с окружающей средой.)

-Каковы особенности обмена веществ у растений? (Растение, в отличии от животных, усваивая энергию солнечного света, из неорганических веществ образуют органические вещества).

- Какие органы растений принимают участие в обмене веществ? (Корень, стебель, лист)

- Как питаются животные? Какие системы органов животных участвуют в процессах обмена веществ?

(Пищеварительная, дыхательная, выделительная, кровеносная).

3.Определение темы и цели урока (3 мин)

- Ребята, подумайте, что помогло вам правильно ответить на вопросы? На что вы опирались при ответах? (на свои знания). Что такое опора? (поддержка, на что можно опереться).

Сегодня нам предстоит изучить очень интересную тему из курса биологии. Какую? Вы позже назовете сами.

Задание № 3 Решите кроссворд. Решив кроссворд, мы сформулируем тему урока.

Вопросы

1. Главный орган кровеносной системы.

2. Жидкость красного света, доставляющая кислород, питательные вещества и уносящая вредные вещества.

3. Орган пищеварительной системы, в котором переваривается пища.

2. Главный орган дыхательной системы.

3. Орган, очищающий кровь от вредных веществ.

4. Организм человека.

Ключевое слово СКЕЛЕТ. Мы с вами познакомимся со строением, функциями и значением опорных систем.

Тему урока я сформулировала так: Скелет – опора организма. Откройте рабочие тетради, запишите число и тему урока.

III.Изучение нового материала.

Класс получает задание: «Разделите животных на две группы».

рыба
лягушка
жук
птица
стрекоза
улитка
лошадь.
Учащиеся вписывают организмы в схему:

жук, стрекоза, улитка. рыба, лягушка, птица, лошадь.

Особенности скелета беспозвоночных

Учитель:Главная особенность членистоногих, к которым относится и рак,паук,насекомые – жесткий, но в то же время подвижный внешний скелет. У членистоногих тело покрыто хитином –. легким и прочным веществом, напоминающим пластмассу. Хитин выделяется клетками кожи. Хитиновый панцирь не сплошной, он состоит из отдельных пластин, между которыми хитиновая пленка настолько тонка, что легко гнется. В хитиновом покрове рак напоминает закованного в латы средневекового рыцаря. Его тело прикрыто броней, но она позволяет ему быстро двигаться

Слово "хитин" в переводе с греческого означает "оболочка", "кожа", "одежда". Вещество является природным полимером, в основу которого входит N-ацетилглюкозамин. Его структура напоминает целлюлозу и имеет следующие свойства: жёсткость и твёрдость; не растворяется в воде; имеет полупрозрачный вид.

Учитель: Усовершенствование и усложнение организации животных в ходе исторического развития живого отразилось и на строении опорной системы. Так, у позвоночных внутренний скелет состоит из 3-х отделов.

Дети: Скелет головы, скелет туловища и скелет конечностей.

Химический состав костей: орг.вещества(придают эластичность) и неорг-придают прочность(карбонад кальция-мрамор!)

А вот есть уникальное существо, которое одновременно имеет два скелета: и наружный, как у беспозвоночных, и внутренний, как у позвоночных. Отгадайте, что это за животное?

Её мудрость не забудешь:
“Тише ходишь, дальше будешь”.
“Костяна” ее рубаха,
И Ползет она без страха

Запишем полное определение в тетрадь. Скелет – это совокупность твердых образований в организме, выполняющих опорную и защитную функции.

Человек, как и все позвоночные животные, имеет внутренний скелет. Он состоит из тех же отделов. На ранних стадиях развития скелет хрящевой, а с возрастом он почти полностью замещается костной тканью. Скелет позвоночных образован костями, сухожильями и связками. Кости состоят из соединительной костной ткани, а связки и сухожилия из соединительной волокнистой ткани.

Физкультминутка

Существует 3 типа соединения костей: неподвижное, подвижное и полуподвижное. (с.101 учебника)

Неподвижные соединения костей осуществляются сращением костей (крестцовые позвонки), а также швами (кости черепа). Они обеспечивают надежность соединения и способность выдерживать большие нагрузки.

Полуподвижными называются соединения костей с помощью хряща (соединение позвонков в позвоночнике, ребер с грудиной).

Сустав (подвижное соединение) – наиболее распространенная и сложная форма соединения костей.Суставы независимо от различий в подвижности состоят из трех обязательных элементов: суставных поверхностей, суставной сумки и суставной полости. 

Ребята! У вас тоже гибкие кости. Чтоб была хорошая осанка и не было сколиоза или искривления позвонков, нужно соблюдать правила посадки Перечисляю их. Голова прямая, плечи приподняты, ноги прямо поставить на пол, между партой и прессом должен проходить кулачок. Следите за своей осанкой дома и в школе, что не сформировался сколиоз. От скелета и мышц зависит осанка человека. Чтобы выработать правильную осанку, надо следить за тем, как ты сидишь и ходишь, заниматься физическим трудом, физкультурой.

IV. Закрепление изученного материала. Работа в парах

1. Посмотрите внимательно и ответьте на вопрос. Живые организмы объединены в группы. Нет ли среди них лишних животных. Почему вы так решили. На работу 2 минуты.

Улитка

Краб

Майский жук

Рыба

Ответ: Лишнее животное – рыба, так как у нее внутренний скелет, а у остальных перечисленных животных наружный скелет.

2. Посмотрите внимательно и ответьте на вопрос. Живые организмы объединены в группы. Нет ли среди них лишних животных. Почему вы так решили.

Голубь

Кошка

Окунь

Рак

Ответ: Лишнее животное – рак, так как у него наружный скелет, а у остальных перечисленных животных внутренний скелет

3. Посмотрите внимательно и ответьте на вопрос. Живые организмы объединены в группы. Нет ли среди них лишних животных. Почему вы так решили.

Кальмар

Мидия

Бабочка

Краб

Ответ: Лишнее животное – кальмар, так как у него внутренний скелет, а у остальных перечисленных животных наружный скелет.

4. Посмотрите внимательно и ответьте на вопрос. Живые организмы объединены в группы. Нет ли среди них лишних животных. Почему вы так решили.

Ящерица

Воробей

Бабочка

Лошадь

Ответ: Лишнее животное – бабочка, так как у нее наружный скелет, а у остальных перечисленных животных внутренний скелет

V. Итог урока.

Учитель: Итак, ребята, давайте подведем итог нашего урока:

1. Как вы поняли, что же такое скелет? (Скелет – это твёрдый остов тела).

2. Какие функции выполняет скелет? (Скелет выполняет …, … и … функции.).

РЕФЛЕКСИЯ.

Оцените свою работу на уроке, закончив следующие предложения:

Моя мыслительная активность на уроке была (высокой, средней, низкой)

Больше всего мне понравилось ____________________________

У меня пока не совсем получилось __________________________

Сегодня я понял (а), что ____________________________

VI. Домашнее задание.

– Параграф 15

-Сообщения об интересных ископаемых находках

-Во время летних каникул соберите коллекцию раковин речных или морских моллюсков.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/531576-konspekt-otkrytogo-uroka-v-6-klasse-po-teme-s