Конспект урока «Зона степей». Окружающий мир 4 класс

Вид планируемых учебных действий

Учебные действия

Предметные Д

Умеют показывать зону степей на карте природных зон; имеют представление о природе зоны степей; имеют представление о растительном и животном мире зоны степей..

Метапредметные

Познавательные УУД

Умеют осуществлять информационный поиск, сбор и выделение нужной информации из источников.

Регулятивные УУД

При помощи учителя определяют и формулируют цели урока, составляют план достижения своей цели, выполняют самоконтроль.

Коммуникативные УУД

Формулируют и обосновывают свою точку зрения, умеют договариваться и приходить к общему решению в сотрудничестве.

Личностные

Проявляют любовь к природе, бережное отношение к растениям и животным; вызывают интерес к изучению новой темы; формируют уважительное отношение к природе.

Этап фрагмента урока

Образовательная задача этапа урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формы организации учебной деятельности(Ф,И,П)

Дидактические средства, интерактивное оборудование

Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля

Предметные

Метапредметные
(П,Р, К)

Личностные

1.Мотивационно-целевой этап

Мотивация детей к работе на уроке, поднятие настроение детей. Подготовка к изучению новой темы.

Словесный (беседа)

-Здравствуйте, ребята. Сегодня урок окружающего мира проведу у вас я, меня зовут Вероника Эдуардовна. Давайте возьмемся за руки и подарим свои улыбки друг другу, мне, гостям. Пусть сегодняшний урок принесет нам всем радость общения и открытия нового.

- Отлично. Присаживайтесь.

- Сегодня на уроке мы будем оценивать свою деятельность. И в конце урока узнаем, кто же у нас самый старательный и умный. Для самооценивания у вас на столах лежат цветы зеленого, желтого и красных цветов. Если вы выполнили задание без ошибок, поднимаем зеленый цветок, 1-2 ошибки- желтый цветок и более 2 ошибок – красный цветок.

- А почему же мы с вами будем оценивать себя именно с помощью цветочком, узнаем чуть позже.

Приветствуют учителя.

Слушают.

Ф

К-умеют слушать речь других

2.Актуализация знаний

Актуализация  опорных знаний

Словесный (беседа)

Прежде чем перейти к изучению нового материала повторим то, что проходили на предыдущем уроке. Кто скажет, с какой темой вы познакомились на прошлом уроке?

- Хорошо. Сейчас мы с вами проверим, как же хорошо вы уяснили данную тему. Для этого решим тест по пройденной теме. Открываем КИМы на с. 23. Вы должны выбрать правильный ответ в каждом вопросе. Также, на слайде вам даны дополнительные вопросы. Ваша задача ниже в КИМах (под остальными вопросами) записать только верные ответы.

Доп. вопросы:

7. Какой заповедник расположен в лесной зоне?

1) Таймырский

2) Ильменский

3) «Остров Врангеля»

4) Приокско- Террасный

8. Отметь, в каком месте можно разводить костёр.

1) в выкопанном углублении

2) на сухой траве

3) под деревьями

- Работаем самостоятельно, друг другу не мешаем.

- Отлично ребята, я вижу вы все выполнили, теперь давайте поменяемся КИМами с совесодом по парте. Берем ручку или карандаш красного цвета и проверяем ответы своего товарища. Ответы вы можете увидеть на слайде.

- Теперь поставьте оценку своему соседу по следующим критериям (на слайде):

8 б. – «5»

6-7 б. – «4»

4-5 б.- «4»

Менее 4 б. – «2»

- Итак я вижу вы все проверили, поменяйтесь работами обратно. А теперь давайте оценим вашу работу на листах самооценивания по нашим критериям. Ребята, поднимите руки те, кто получил оценку «5». Кто получил оценку «4».

- Молодцы! Тему «Лес и человек» вы усвоили хорошо.

- Ребята, а что бы узнать новую тему нашего урока,

Я предлагаю вам послушать небольшой рассказ. Слушаем очень внимательно.

Какая ширь, какое раздолье! Ни холмов, ни леса! Куда ни глянь – до самого края неба простирается гладкая равнина. И кажется: нет ей конца, нет предела! Иди в любую сторону… Да что иди! Скачи верхом, мчись на автомобиле – и будут только подниматься перед тобой все новые и новые просторы.

- Итак ребята, о чем же говорится в этом рассказе?

- Как вы думаете, в какую природную зону мы сегодня отправимся? 

- А как вы догадались?

- Отлично ребята, верно, тема нашего сегодняшнего урока «Зона степей».

- Лес и человек.

1 – 4

2 – 3

3 – 3

4 – 4

5- 2

6 – 2,3,4

7 – 4

8 - 1

Оценивают.

Поднимают руки.

- О природной зоне.

- Зону степей.

- Нет ни холмов, ни леса.

Ф

Р- проявляют инициативу в учебном сотрудничестве, развивают навыки контроля и самоконтроля.

3.Поставнока цели и задачи урока

Подготовка к восприятию темы.

Заинтересовать детей для изучения новой темы.

Поставить цели и задачи совместно с детьми

Словесный (беседа)

- Какую же цель мы поставим на наш урок?

- Хорошо. А какие же задачи мы поставим на урок? Предлагаю составить план. Для этого продолжите следующие предложения (на слайде):

1. Узнать о …(природной зоне степей)

2. Показывать…(на карте)

3. Познакомиться…(с растительным, животным миром, деятельностью человека)

4. Рассмотреть…(экологические проблемы)

5. Оценить…(работу на уроке)

- Отлично. План составлен. Можем начинать работу.

- Познакомиться с природной зоной – степи.

Высказывают предположения.

Ф

Р: При помощи учителя определяют и формулируют цели урока, составляют план достижения своей цели

4.Посиково-исследовательский этап.

Обеспечить восприятие, осмысление и первичное запоминание изучаемого материала - Содействовать усвоению способов, средств, которые привели к определённому выбору

Словесный (беседа)

Организационно-педагогические технологии

-Сегодня на уроке я предлагаю вам побыть исследователями. А кто же такие исследователи?

- Верно. По словарю Ожегова они могут исследовать страны, природу, общество, различные взаимосвязи. Мы же сегодня с вами будем исследовать природную зону степей. А для тог, чтобы исследовать природную зону и ответить на наши вопросы предлагаю вам поработать в группах. Ребята, как же мы должны работать в группах?

- Верно. 1 группа у нас будет географами. 2 группа – биологи. 3 группа – зоологи. 4 группа- экологи.

- Давайте определим, чем будет заниматься каждая группа и установим соответствие (на слайде)

Географы

Биологи

Зоологи

Экологи

изучают растительный мир

изучают животный мир

определяют экологические проблемы

определяют ГП на карте, климат зоны

- Отлично. Сейчас, у каждой группы на столах лежит задание. Читаете задание, оформляете результат исследования и выступаете.

-После каждого выступления, обсуждаем, задаём вопросы и выставляем баллы каждой группе. В конце итоговый балл переведём в оценку. На данное исследование у вас есть 8 минут. Начинаем работать.

План задание «Географам»:

1. Прочитать текст учебника на с. 110

2. Определить по карте место расположения зоны степей.

3. Заполнить карту результативности.

4. Подготовить выступление.

План-задание «Биологам»:

1. Прочитать текст учебника на с. 114 (1 и 2 абзацы).

2. Заполнить карту результативности.

3. Подготовить выступление.

План-задание «Зоологам»:

1. Прочитать текст учебника на с. 114 -115 (3 абзац и до конца).

2. Заполнить карту результативности.

3. Подготовить выступление.

План-задание «Экологам»:

1.  Прочитать текст учебника на с. 115 (2 абзац)-116.

2.  Заполнить карту результативности.

3. Подготовить выступление.

- Это люди, занимающиеся научными исследованиями, изучением чего-либо.

- Сообща, не мешать остальным.

Ф

Умеют показывать зону степей на карте природных зон; имеют представление о природе зоны степей; имеют представление о растительном и животном мире зоны степей..

П:Умеют осуществлять информационный поиск, сбор и выделение нужной информации из источников.

знают о значении природы в жизни человека; вызывают интерес к изучению новой темы; формируют уважительное отношение к природе.

5.Практический этап.

(10:06-10:16)

Установить правильность и осознанность изученного материала, выявить пробелы, провести коррекцию пробелов в осмыслении материала.

Обеспечить в ходе закрепления повышение уровня осмысления изученного материала, глубины понимания

Словесный (беседа), практический (выполняют задания)

- Итак, я вижу, каждая группа исследователей уже готова продемонстрировать свои результаты. Слово предоставляется географам. Слушаем внимательно.

Степи — огромныеровные пространства, поросшие высокими травами. Расположена зона степей южнеезоны лесов. Лето очень тёплое, засушливое, температура воздуха достигает +25C, +30Cградусов, зимой до-30C градусов. Летом часто дуют горячие сухие ветры-суховеи. Иногда они переходят в пыльные бури. Степная зона славится самой плодородной почвой -чернозёмом.

- Спасибо. Задаём вопросы группе. (1. Повторите пожалуйста, где расположена зона степей?

2. Какой климат в данной зоне?)

- Спасибо за ваши ответы.Действительно. Зона степей располагается к югу от лесной зоны. Откройте учебники на с. 72-73. Найдите данную зону. Находятся степи в России на юге страны, в частности, у Чёрного моря и Кавказа, а также в долине Оби и в Забайкалье. Это бескрайние равнинные пространства, покрытые травянистым ковром. Когда всё оживает, мы можем увидеть яркий ковёр разнотравья и цветов (картинка на слайде). Летом, как уже сказали часто дуют суховеи (горячие ветры), которые иногда переходят в пыльные бури (картинки на слайде), поэтому стоит быть аккуратными.

- Молодцы! А теперь послушаем, какое же исследование провела группа «биологов».

Степь- царство трав. Деревьев в степи нет, потому что им не хватает влаги. Многие растения начинают цвести ранней весной, пока не наступила жара и в почве много влаги. Это ирис, тюльпан. Летом растут травы полынь, ковыль,типчак. Они переносят сильную засуху благодаряочень узким листьям, которые испаряют мало влаги. Корни уходят глубоко в землю, чтобы добывать влагу. Таким образом они приспосабливаются к жизни в степи. Многим растениям степной зоны грозитисчезновение. В Красную книгу занесено очень красивое растение пион тонколистный.

- Хорошо. Данные растения вы можете рассмотреть на с. 111, а также на слайде. Изображение цветка, занесённого в Красную книгу вы можете увидеть на с.115.

- Задаём вопросы нашим биологам. (1. Каких растений в данной зоне больше всего? Почему?)

- Как уже сказали наши биологи основная растительность в этой природной зоне – всевозможные травы и злаки. Растения приспосабливаются к жизни степи по-разному. Они имеют густой длинный корень, чтобы добывать влагу, а узкие, мелкие жёлтые листья экономят эту влагу. А вот, например, у тюльпанов после цветения листья и стебли отмирают, и в земле остаётся луковица с запасом питательных веществ до следующей весны. (картинка на слайде)

- Приглашаем группу «Зоологов».

Основными представителями животного мира степей являются грызуны:суслики, хомяки, которые прячутся в норах, чтобыспрятаться от жары и хищников. Так же в степях живут насекомые: кобылки, кузнечики. Различать этих насекомых лучше всего по усикам: у кобылок они короткие, а у кузнечиков длинные. Птицы: степной жаворонок, серая куропатка, журавль-красавка, дрофа. Гнёзда птицы устраивают прямо на земле, т.к. в степи нет деревьев. В степи живет самый маленький журавль- красавка. Обитают пресмыкающиеся: ящерица, степная гадюка, которые питаются насекомыми и грызунами. Животные имеют окраску земли или растительности, потому что это помогает им прятаться от хищников и добывать себе пищу.

На страницах Красной книги мы найдём: степного орла, журавля-красавку, дрофу, степную дыбку.

- Верно. Рассмотрите данных животных на с. 112-113. Также, вы можете взглянуть на разнообразие животного мира степи на слайде.

- Задайте вопросы нашим зоологам. (1. Как животные приспособились к жизни в данной зоне?)

-Преобладающий растительный покров создал идеальные условия для жизни насекомых, которых здесь обитает невероятное количество. Поскольку в степи много насекомых, значит, здесь обитает много птиц: куропатки, степные жаворонки, дрофы. Они обустраивают свои гнезда прямо на земле. Степные животные максимально приспособлены к жизни в поле: все они небольших размеров, со светлым окрасом, который сливается с растительностью. (картинка на слайде)

- Ребята, как вы думаете, какие же экологические проблемы существуют в данной природной зоне? Как же с ними бороться?

- Хорошо, а так ли это на самом деле, нам расскажет следующая группа. Приглашаем наших «Экологов».

Основные экологические проблемы зоны степей:

1. Распашка степей.

2. Браконьерство.

Очень важная задача – сберечь сохранившиеся степи.

Некоторые участки степей охраняются в заповедниках. Так, в степной зоне расположены заповедники: Ростовский, Оренбургский, Даурский.

Чтобы сберечь природу степей необходимо:

1. Ограничить её распашку.

2. Ограничить выпас скота.

3. Бороться с браконьерством.

4. Создавать заповедники.

- Большое спасибо, уважаемые экологи, что познакомили нас с проблемами зоны степей, возникшими по вине человека, и предложили пути их решения.

- Как уже отметила группа «Экологов» в данной природной зоне у нас расположено три заповедника. Давайте найдём и покажем их на карте.Ростовский (на юго-востоке Ростовской области) ,Оренбургский(в Оренбургской области), Даурский (на территории Забайкальского края). – картинки на слайде.

- Как уже нам сказали наши экологи самая главная проблема степной зоны – ее распашка под сельскохозяйственные нужды. Плодородные почвы и отсутствие деревьев послужили веской причиной, по которой люди начали распахивать степные земли и выращивать на них культурные растения. Кроме того, на нераспаханных степных участках пасут скот, и это неизбежно приводит к разрушению уникальной почвы. Также, люди не только распахивают степи, но и незаконно охотятся на редких степных животных, что является ещё одной экологической проблемой. Поэтому стоит важная задача – это сберечь данную природную зону со всем её растительным и животным многообразием.

По мере выступления групп на доске (слайде) появляется кластер.

- Сейчас я предлагаю вам оценить вашу работу по нашим критериям. Поднимите цветок соответствующего цвета.

- Отлично. Я вижу, что большинство ребят хорошо поработали в нашем исследовании и у нас получился вот такой продукт (кластер) исследования. А сейчас я предлагаю вам проверить, как же хорошо вы уяснили тему нашего урока. Для этого я предлагаю вам немного поиграть. Внимание на слайд. (на слайде 5 вопросов)

- Отлично. Сейчас оцените свою работу и поднимите листочек соответствующего цвета.

- Замечательно, я вижу, что вы хорошо уяснили тему нашего урока.

Выступает 1 группа.

Выступает 2 группа.

Ответы детей.

-

Выступает 3 группа.

Ответы детей.

Ответы детей.

Выступает 4 группа

- Оценивают свою работу.

И

Ф

Умеют показывать зону степей на карте природных зон; имеют представление о природе зоны степей; имеют представление о растительном и животном мире зоны степей..

П:Умеют осуществлять информационный поиск, сбор и выделение нужной информации из источников

знают о значении природы в жизни человека; вызывают интерес к изучению новой темы; формируют уважительное отношение к природе.

6.Рефлексивно-оценочный этап.

Установление обратной связи.

Подведение итогов совместной и индивидуальной деятельность, достижение поставленной цели.

Оценка своих достижений.

Словесный (беседа)

-Итак ребята наш урок подходит к концу, давайте с вами вспомним, где же располагается зона степей. Кто хочет выйти и показать на карте?

- Отлично. Сейчас давайте с вами сделаем вывод по нашему уроку. Для этого вставьте в текст пропущенные слова. Читаем все вместе, хором. 3, 4.

 Зона степей находится южнее лесной зоны, на карте окрашена в жёлтый цвет, климат жаркий, влаги мало, частые ветра, растительность травянистая, животные в основном небольшие это грызуны, которые живут в норах, птицы вьют гнёзда на земле.

-Итак, о чём мы сегодня с вами говорили?

-А теперь давайте вернёмся к задачам урока.

-Итак, что же мы сегодня узнали?

- Так, что показали?

- С чем познакомились?

- Что рассмотрели?

- И что мы оценивали?

- Все ли пункты нашего плана мы выполнили?

-Замечательно. Вы большие молодцы.

-А сейчас, чтобы подвести итоги урока. Предлагаю продолжить следующие предложения. Послушайте внимательно:

--сегодня я узнал...

--было трудно…

--меня удивило…

- И в завершении нашего урока нам с вами осталось оценить нашу работу на уроке. Поднимаем зелёный цветок, если все получилось, жёлтый – нужна помощь, красный – есть проблема.

-Спасибо вам ребята за урок. Мне было комфортно с вами работать.

-До свидания.

Подводят итоги урока.

- Показывает на карте.

- О зоне степей.

- О природной зоне степей.

- На карте показали зону степей.

- С растительным и животным миром, деятельностью человека в данной зоне.

- Экологические проблемы и пути их решения.

- Свою работу.

- Да.

Высказывают свое мнение.

Оценивают работу.

До свидания

Ф

Р- проявляют инициативу в учебном сотрудничестве, развивают навыки контроля и самоконтроля.