Методическая разработка Мастер-класс по теме «Экологические игры на уроках окружающего мира в начальной школе»

Наша безграмотность по отношению к принципам экологии – это основная причина, почему мы губим природу, сами этого не замечая. Экологическая безграмотность в значительной мере ответственна за нынешний экологический кризис, и она будет продолжать усугублять его, пока люди не станут экологически грамотными.

Проблемы экологии очень серьёзны и по значимости могут быть сравнимы с опасностью. Вопрос выживания человечества напрямую зависит от уровня экологического воспитания; сможет ли человек выжить и остаться на планете Земля или его ждёт мутация или вымирание.

Экологическая культура – это развитие системы научных понятий, взглядов и убеждений, которые обеспечивают становление ответственности людей за состояние окружающей среды и отвечают моделям общечеловеческой культуры.

Экологическая грамотность – это первая ступень формирования экологической культуры личности. Под этим понятием подразумевается осведомлённость и инструментальная вооружённость природоохранной деятельности.

Экологическая грамотность складывается из следующих составляющих:

-оценка экологической реальности и её познание;

-предвосхищение всех последствий деятельности человека в окружающей среде;

-изучение всех способов грамотного природопользования.

Именно поэтому на своих уроках окружающего мира я воспитываю в детях экологически правильное поведение, мне кажется, что, если детям начальной школы просто говорить о том. Что можно, а что нельзя, то им будет не интересно и скучно. Я на своих уроках использую игры, которые формируют в них экологическую грамотность.

ФРАГМЕНТ УРОКА В 1 КЛАССЕ

-Сегодня на уроке мы будем изучать тему: «Почему нужно есть много фруктов и овощей» Перед тем, как мы начнем, мы поиграем. Я буду называть овощи, если мы едим подземные части (корешки) - надо присесть, если наземные (вершки) - встать во весь рост, вытянув руки вверх.

Картофель, помидор, морковь, огурец, свекла, капуста, репка,

-Для чего нужно есть много фруктов и овощей? (для того, чтобы быть здоровыми)

-Верно, ведь в фруктах содержится много полезный витаминов, которые нужны для того, чтобы быть здоровыми и сильными.

-Мы с вами выяснили, что фрукты и овощи полезны и даже необходимы для нашего здоровья, но при каких условиях они будут наиболее полезными? Если их будут выращивать в синтетических условиях в закрытых ящиках или на огородах?

-Посмотрите на яблоко в моей руке и скажите: «Все яблоко - это наша Земля. Три четверти поверхности суши занимает вода. (нужно разделить яблоко на четыре части и три из них убрать)

-Одна четвертая поверхности Земли - суша. Если разделить эту часть еще на две, то одна часть этой половинки поверхности Земли представляет ту сушу, на которой почва практически отсутствует. Это - Антарктида, высокие горы, пустыни и т.д. Оставшаяся одна половинка покрыта почвой, но часть этой территории занята городами, поселками, дорогами и т.д.

-Если эту маленькую часть разделить еще на четыре части, то только одна часть будет представлять собой ту поверхность суши, которая покрыта плодородными почвами. Но почва — это очень тонкий слой земной коры. Чтобы представить, сколько плодородной почвы на Земле, надо срезать тонкую кожуру яблока.

-Именно поэтому нам нужно сохранять плодородную почву на земле, чтобы иметь возможность выращивать свежие и вкусные фрукты и овощи, не прибегая к помощи химикатов.

- Для выращивания овощей и фруктов достаточно ли только одной почвы или нужно что-то еще? (нужна еще вода)

-Верно, без воды ничего не получится вырастить и одной почвы будет мало.

-С приходом воды появляется жизнь. Пропала вода и жизнь становится невозможной. Потому, что вода – это эликсир жизни. Подарив людям воду, природа дала нам в руки колоссальное богатство. Но над водой нависла угроза – загрязнение. Заводы, фабрики, города зачастую загрязняют сточными водами реки. Меняется её цвет, на поверхности появляются масляные пятна. Если не принять срочных мер, река умрёт, а вместе с ней умрёт целый мир существ, обитавших в ней и подле неё. Современные фантасты в своих рассказах и повестях рисуют подчас страшные картины будущего нашей планеты. Могут ли сбыться такие предсказания? ДА, ЕСЛИ ТЫ БУДЕШЬ БЕЗРАЗЛИЧЕН К ВОДЕ. НЕТ, ЕСЛИ ТЫ ЗАЩИТИШЬ ВОДУ.

-И беречь надо не только речную воду, но и ту, которая бежит из водопроводного крана. Из-за того, что люди не берегут водопроводную воду, треть подаваемой в город воды бесполезно утекает в канализацию. Представь себе, что кто-то объедает каждый день треть твоего завтрака.

-Значит, для того чтобы вырастить полезные фрукты и овощи нужна плодородная почва и вода, чтобы поливать то, что мы посадили. Вот как много всего нужно для того, чтобы быть здоровыми и кушать только свежие и полезные овощи и фрукты.

Таким образом, экологическая грамотность, как важная составная часть мировоззрения школьников является продуктом экологического образования и воспитания, направленного на понимание того, что личное благополучие, здоровье и само существование человечества находятся в прямой зависимости от экологического состояния окружающей его среды. Можно прийти к выводу, что успех экологического образования во многом определяется заинтересованным участием всего педагогического коллектива школы в организации экологически направленной деятельности учащихся.

Экологическая грамотность, которая должна сформироваться у детей младшего школьного возраста, это не просто знания и убеждения, но и экологически правильное поведение, которое складывается из действий, умений, навыков, целей и мотивов человека.

Задача педагогов не только дать детям новые знания, но и исправить ранее полученные знания и скорректировать модель поведения ребенка. Экологически развивающая среда в школе должна способствовать развитию познавательной активности ребенка, формированию нравственных качеств, формированию экологически правильного поведения.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/532184-metodicheskaja-razrabotka-master-klass-po-tem