- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Навыки успешного разрешения споров»
- «Здоровьесберегающие технологии в системе дополнительного образования»
- «Каллиграфия: основы формирования и развития навыков письменной выразительности»
- «Основы конфликтологии и урегулирования споров с помощью процедуры медиации»
- «Медиация: техники и приемы урегулирования споров»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по литературному чтению 3 класс школа России
- сборника примерных рабочих программ предметной линии учебников системы УМК «Школа России» 1-4 классы, «Литературное чтение» / Л.Ф.Климанова - Москва, «Просвещение», 2021 г.
- методических рекомендаций ГБУ ДПО «СКИРО ПК и ПРО» для руководящих и педагогических работников образовательных организаций Ставропольского края по организации образовательной деятельности в 2021/22 учебном году;
- рабочей программы воспитания МКОУ СОШ №1, утвержденной приказом
МКОУ СОШ №1 от 01сентября 2022г. № 241-од;
- основных направлений воспитательной деятельности.
Для реализации данной программы используется учебно-методический комплект под редакцией: Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, М.В.Голованова, и др. ; учебник «Литературное чтение » 2 класс, издательство «Просвещение», 2020 г.
Рабочая программа составлена с учетом:
- сборника примерных рабочих программ предметной линии учебников системы УМК «Школа России» 1-4 классы, «Литературное чтение» / Л.Ф.Климанова - Москва, «Просвещение», 2021 г.
- методических рекомендаций ГБУ ДПО «СКИРО ПК и ПРО» для руководящих и педагогических работников образовательных организаций Ставропольского края по организации образовательной деятельности в 2021/22 учебном году;
- рабочей программы воспитания МКОУ СОШ №1, утвержденной приказом
МКОУ СОШ №1 от 01сентября 2021г. № 241-од;
- основныхнаправленийвоспитательнойдеятельности.
Планируемые результаты освоения учебного предмета
«Литературное чтение» 2 класс
ЛИЧНОСТНЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения предмета «Литературное чтение» у обучающегося будут сформированы следующиеличностныерезультатыприреализацииосновныхнаправленийвоспитательнойдеятельности:
Гражданско-патриотическоговоспитания:
---становлениеценностногоотношенияксвоейРодине—России, малой родине, проявление интереса к изучению родного языка, истории и культуре Российской Федерации, понимание естественной связи прошлого и настоящего в культуре общества;
осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности, сопричастности к прошлому, настоящему ибудущемусвоейстраныиродногокрая,проявлениеуваженияктрадициямикультуресвоегоидругихнародоввпроцессевосприятияианализапроизведенийвыдающихсяпредставителейрусскойлитературыитворчестванародовРоссии;
первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и ответственности, уважении и достоинствечеловека, о нравственно-этических нормах поведения и правилахмежличностныхотношений.
Духовно-нравственноговоспитания:
освоение опыта человеческих взаимоотношений, признаки индивидуальности каждого человека, проявление сопереживания, уважения, любви, доброжелательности и других моральных качеств к родным, близким и чужим людям, независимо отихнациональности,социальногостатуса,вероисповедания;
осознание этических понятий, оценка поведения и поступков персонажей художественных произведений в ситуациинравственноговыбора;
выражение своего видения мира, индивидуальной позициипосредствомнакопленияисистематизациилитературныхвпечатлений,разнообразныхпоэмоциональнойокраске;
неприятие любых форм поведения, направленных на причинениефизическогоиморальноговредадругимлюдям.
Эстетическоговоспитания:
проявление уважительного отношения и интереса к художественной культуре, к различным видам искусства, восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчествусвоегоидругихнародов,готовностьвыражатьсвоёотношениевразныхвидаххудожественнойдеятельности;
приобретение эстетического опыта слушания, чтенияи эмоционально-эстетической оценки произведений фольклораихудожественнойлитературы;
пониманиеобразногоязыкахудожественныхпроизведений,выразительныхсредств,создающиххудожественныйобраз.
Физическоевоспитание,формированиекультурыздоровьяэмоциональногоблагополучия:
соблюдениеправил здорового и безопасного (для себяидругихлюдей)образажизнивокружающейсреде(втомчислеинформационной);
бережное отношение к физическому и психическому здоровью.
Трудовоевоспитание:
осознание ценности труда в жизни человека и общества,ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах трудовой деятельности,интерескразличнымпрофессиям.
Экологического воспитания:
бережное отношение к природе, осознание проблем взаимоотношенийчеловекаиживотных,отражённыхвлитературныхпроизведениях;
неприятиедействий,приносящихейвред.
Ценностинаучногопознания:
-ориентация в деятельности на первоначальные представления о научной картине мира, понимание важности слова каксредствасозданиясловесно-художественногообраза,способавыражениямыслей,чувств,идейавтора;
овладение смысловым чтением для решения различногоуровняучебныхижизненныхзадач;
потребностьвсамостоятельнойчитательскойдеятельности,саморазвитиисредствамилитературы,развитиепознавательного интереса, активности, инициативности, любознательности и самостоятельности в познании произведений фольклораихудожественнойлитературы,творчестваписателей.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ
Регулятивные УУД
Сопоставлять цели, заявленные на шмуцтитуле с изучением материала урока в процессе его изучения; формулировать вместе с учителем учебную задачу урока в соответствии с целями темы; принимать учебную задачу урока. Читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений и пр.).
Коллективно составлять план урока, продумывать возможные этапы изучения темы. Коллективно составлять план для пересказа литературного произведения. Контролировать выполнение действий в соответствии с планом. Оценивать результаты своих действий по шкале и критериям, предложенным учителем. Оценивать результаты работы сверстников по совместно выработанным критериям.
Выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме в мини-группе или паре. Фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью шкал, лесенок, разноцветных фишек и пр.), аргументировать своё позитивное отношение к своим успехам, проявлять стремление к улучшению результата в ходе выполнения учебных задач.
Анализировать причины успеха/неуспеха с помощью лесенок и оценочных шкал, формулировать их в устной форме по собственному желанию. Осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внутренней речи.
Познавательные УУД
Пользоваться в практической деятельности условными знаками и символами, используемыми в учебнике для передачи информации.
Пользоваться приёмами анализа и синтеза при изучении небольших литературных и научно-познавательных текстов с опорой на вопросы учителя. Понимать переносное значение образного слова, фразы или предложения, толковать их с помощью приёмов устного словесного рисования. Сравнивать и сопоставлять произведения между собой, называя общее и различное в них (лирические и прозаические произведения, басню и стихотворение, народную и литературную сказку). Сравнивать литературное произведение или эпизод из него с фрагментом музыкального произведения, репродукцией картины художника, с пословицей и поговоркой соответствующего смысла. Анализировать мотив поведения героя с помощью вопросов учителя или учебника («Рабочей тетради»). Строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 5-6 предложений.
Осознавать сущность и значение русских народных и литературных сказок, басен И.А. Крылова как часть русской национальной культуры.
Осознавать смысл межпредметных понятий: текст поэтический и прозаический, содержание текста, тема текста и основная мысль, автор, авторская позиция, литературный и научно-познавательный текст, басня, художественные ремёсла и народные промыслы.
Проявлять индивидуальные творческие способности при составлении докучных сказок, составлении рифмовок, небольших стихотворений, в процессе чтения по ролям и инсценировании, при выполнении проектных заданий. Перебирать варианты решения нравственной проблемы, поставленной автором в произведении.
Понимать читаемое, интерпретировать смысл, читаемого, фиксировать прочитанную информацию в виде таблиц или схем (при сравнении текстов, при осмыслении структуры текста и пр.).
Коммуникативные УУД
Строить рассуждение и доказательство своей точки зрения из 5-6 предложений, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы. Строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на уточнение. Строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме.
Оформлять 1-2 слайда к проекту, письменно фиксируя основные положения устного высказывания.
Прислушиваться к партнёру по общению (деятельности), фиксировать его основные мысли и идеи, аргументы, запоминать их, приводить свои. Не конфликтовать, осознавать конструктивность диалога, использовать вежливые слова.
Аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев, оценивать поступок героя, учитывая его мотив, используя речевые оценочные средства (вежливо/невежливо, достойно/недостойно, искренне/лживо, нравственно/ безнравственно и др.).
Принимать и сохранять цель деятельности коллектива или малой группы (пары), участвовать в выработке путей её достижения, участвовать в распределении функций и ролей в совместной деятельности.
Вырабатывать совместно критерии оценивания выполнения того или иного задания (упражнения). Оценивать достижения сверстников по выработанным критериям. Оценивать по предложенным учителем критериям поступки литературных героев, проводить аналогии со своим поведением в различных ситуациях.
Выражать готовность идти на компромиссы, предлагать варианты и способы погашения конфликтов. Употреблять вежливые формы обращения к участникам диалога. Находить примеры использования вежливых слов и выражений в текстах изучаемых произведений, описываемых конфликтную ситуацию.
Находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные книги, словари, справочники, энциклопедии для детей, через сеть Интернет. Готовить небольшую презентацию (5-6 слайдов) с помощью взрослых (родителей, воспитателя ГПД и пр.) по теме проекта, озвучивать её с опорой на слайды.
Содержание учебного предмета
№ | Раздел | Кол-во часов |
1 | Самое великое чудо на свете. | 5 |
Проект «О чем может рассказать школьная библиотека». Старинные и современные книги. Сравнение книг. | ||
3 | Устное народное творчество. | 15 |
Малые и большие жанры устного народного творчества. Пословицы и поговорки. Пословицы русского народа. В.Даль – собиратель пословиц русского народа. Русские народные песни. Образ деревьев в русских народных песнях. Рифма. Потешки и прибаутки – малые жанры устного народного творчества. Считалки и небылицы. загадки. Сказки. | ||
4 | Люблю природу русскую. | 7 |
Картины осеней природы. Осенние загадки. Лирические стихотворения Ф. Тютчева, К. Бальмонта, А. Плещеева, А.Фета, А.Толстого и др. | ||
5 | Русские писатели. | 14 |
А.С.Пушкин – великий русский писатель. Лирические стихотворения. Картины природы. Средства художественной выразительности. Эпитет. Сравнение. Олицетворение. И.А.Крылов. Басни. Л.Н. Толстой. Басни Л.Н.Толстого. | ||
6 | О братьях наших меньших. | 12 |
Веселые стихи о животных. А.Шибаев, Б.Заходер, И.Пивоварова. Научно-популярные тексты Н.Сладкова. Рассказы о животных М.Пришвина, Е.Чарушина, Б.Житкова, В.Бианки. | ||
7 | Из детских журналов. | 9 |
Произведения из детских журналов. Д.Хармс, Ю.Владимиров, А.Введенский. Проект «Мой любимый детский журнал» |
8 | Люблю природу русскую. Зима. | 9 |
Зимние загадки. Лирические стихотворения. И.Бунин, К.Бальмонт, Я.Аким, Ф.Тютчев, С.Есенин, С.Дрожжин. Русская народная сказка. Веселые стихи о зиме. | ||
9 | Писатели детям. | 17 |
К.Чуковский. Сказки. «Путаница», «Радость», «Федорино горе». С.Я. Маршак «Кот и лодыри». С.В.Михалков «Мой секрет», «Сила воли». А.Л. Барто Стихи. Н.Н.Носов. Юмористические рассказы. | ||
10 | Я и мои друзья. | 10 |
Стихи о дружбе и друзьях. В. Берестов, Э. Мошковская, В. Лунин. Рассказы Н.Булгакова, Ю.Ермолаева, В.Осеевой. | ||
11 | Люблю природу русскую. Весна. | 9 |
Весенние загадки. Лирические стихотворения Ф.Тютчева, А.Плещеева, А.Блока, И.бунина, С.Маршака, Е.Благининой, Э.Мошковской. Проект «Газета – «День победы – 9 мая» | ||
12 | И в шутку и всерьез. | 14 |
Веселые стихи Б. Заходера, Э.Успенского, В. Берестова, И. Токмаковой. Веселые рассказы для детей Э.Успенского, Г.Остера, В. Драгунского. | ||
13 | Литература зарубежных стран. | 15 |
Американские, английские, французские, немецкие народные песенки в переводе С.Маршака, В.Викторова, Л.Яхнина. Сравнение русских и зарубежных песенок. Ш.Перро «Кот в сапогах», «Красная шапочка». Г.Х Андерсен «Принцесса на горошине». Эни Хогарт «Мафин и паук». Проект «Мой любимый писатель-сказочник». | ||
Итого: | 136 часов |
Календарно-тематическое планирование
уроков литературного чтения во 2 классе
Количество часов в неделю: 4 часа
Количество часов в год: 136 часов
Наименование тем и разделов | Кол-во часов | Дата проведения | |
1 четверть- 34 часа | |||
№ п/п | Самое великое чудо на свете ( 5 часов ) | ||
1 | Вводный урок. Знакомство с учебником. | 1 | 01.09. |
2 | Книги, прочитанные летом. Герои любимых книг. Творчество читателя. | 1 | 02.09 |
3 | Проект: «О чём может рассказать школьная библиотека» | 1 | 06.09 |
4 | Старинные и современные книги. Высказывание о книгах К. Ушинского, М. Горького. | 1 | 07.09 |
5 | Напутствие читателю Р. Сефа. Научно-познавательный текст. | 1 | 08.09 |
Устное народное творчество ( 15 часов ) | |||
6 | Русские народные песни | 1 | 09.09 |
7 | Потешки и прибаутки | 1 | 13.09 |
8 | Скороговорки и приговорки. Считалки и небылицы | 1 | 14.09 |
9 | Загадки. Внеклассное чтение: «Малые фольклорные жанры» | 1 | 15.09 |
10 | Народная мудрость пословиц и поговорок. Проверка техники чтения | 1 | 16.09 |
11 | Выражение духа родного языка в русских народных сказках. Внеклассное чтение: Сказки о животных | 1 | 20.09 |
12 | Ю.Мориц. Сказка по лесу идёт | 1 | 21.09 |
13 | Русская народная сказка. Петушок и бобовое зёрнышко | 1 | 22.09 |
14 | Русская народная сказка. У страха глаза велики | 1 | 23.09 |
15 | Русская народная сказка. Лиса и тетерев | 1 | 27.09 |
16 | Русская народная сказка. Лиса и журавль. Вн/чт. Бытовые сказки | 1 | 28.09 |
17 | Русская народная сказка. Каша из топора | 1 | 29.09 |
18 | Русская народная сказка. Гуси – лебеди | 1 | 30.09 |
19 | Русская народная сказка. Гуси – лебеди | 1 | 04.10 |
20 | Обобщающий урок – викторина по разделу «Сказки». Вн./ чт. «Волшебные сказки» | 1 | 05.10 |
Люблю природу русскую. Осень ( 7 часов ) | |||
21 | К. Бальмонт «Поспевает брусника», А. Плещеев «Осень наступила…» | 1 | 7.10 |
22 | А. Фет «Ласточки пропали…», А. Толстой «Осенние листья», С. Есенин «Закружилась листва…» | 1 | 11.10 |
23 | В. Брюсов «Сухие листья…», И.Токмакова «Опустел скворечник…» Вн/чт. «Образ осени в стихах русских поэтов» | 1 | 12.10 |
24 | В. Берестов «Хитрые грибы», «Грибы» (из энциклопедии) | 1 | 13.10 |
25 | М. Пришвин « Осеннее утро». | 1 | 14.10 |
26 | И. Бунин «Сегодня так светло кругом…». Разноцветные страницы. | 1 | 18.10 |
27 | Проверим себя и свои достижения по разделу «Люблю природу русскую. Осень». Проверка техники чтения | 1 | 19.10 |
Русские писатели. ( 14 часов ) | |||
28 | Выдающийся представитель русской литературы – А.С. Пушкин – «Солнце русской поэзии».Вн/чт. «Поэтическое изображение времен года в стихах А.С. Пушкина» | 1 | 20.10 |
29 | А. Пушкин « У лукоморья дуб зелёный…» | 1 | 21.10 |
30 | А. Пушкин. Отрывки из романа «Евгений Онегин». | 1 | 25.10 |
31 | А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». | 1 | 26.10 |
32 | А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Вн/чт. «Сказки А.С. Пушкина» | 1 | 27.10 |
33 | Победа добра над злом в сказке А. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке». | 1 | 28.10 |
2 четверть -32 часа | |||
34 | Обобщающий урок по теме «Сказки А.С. Пушкина» | 1 | 08.11 |
35 | Басни дедушки Крылова. И. Крылова «Лебедь, рак и щука». | 1 | 09.11 |
36 | И. Крылов «Стрекоза и муравей». Вн/чт. «Басни И.А. Крылова» | 1 | 10.11 |
37 | Л. Н. Толстой «Старый дед и внучек» Проверка техники чтения | 1 | 11.11 |
38 | Л. Н. Толстой «Филипок», «Правда всего дороже». | 1 | 15.11 |
39 | Л. Н. Толстой «Котёнок». | 1 | 16.11 |
40 | Разноцветные страницы. Вн/чт. «Л.Н. Толстой для детей: сказки, рассказы и басни» | 1 | 17.11 |
41 | Проверим себя по разделу: «Русские писатели». | 1 | 18.11 |
О братьях наших меньших ( 12 часов ) | |||
42 | Н. Сладков «Они и мы». Веселые стихи о животных А. Шибаева, Б Заходера, | 1 | 22.11 |
43 | И. Пивоварова. «Жила-была собака...» | 1 | 23.11 |
44 | В. Берестов «Кошкин щенок» Вн/чт. «Веселые стихи о животных» | 1 | 24.11 |
45 | М. Пришвин «Ребята и утята». | 1 | 25.11 |
46 | Е. Чарушин «Страшный рассказ». | 1 | 29.11 |
47 | Б. Житков «Храбрый утёнок». | 1 | 30.11 |
48 | В.Бианки «Музыкант». | 1 | 01.12 |
49 | Вн/чт. «Рассказы Е. Чарушина, Б. Житкова о животных» | 1 | 02.12 |
50 | В. Бианки «Сова». | 1 | 06.12 |
51 | В. Бианки «Сова». | 1 | 07.12 |
52 | Разноцветные страницы. | 1 | 08.12 |
53 | Проверим себя и оценим свои достижения по разделу: «О братьях наших меньших». | 1 | 09.12 |
Из детских журналов ( 9 часов ) | |||
54 | Детские журналы. Д. Хармс «Игра». Вн/чт. «Сказки В. Бианки» | 1 | 13.12 |
55 | Д. Хармс «Вы знаете?». | 1 | 14.12 |
56 | Д. Хармс, С. Маршак «Весёлые чижи». | 1 | 15.12 |
57 | Д. Хармс «Что это было?», Н. Гернет, Д. Хармс «Очень-очень вкусный пирог». | 1 | 16.12 |
58 | Ю. Владимиров «Чудаки». | 1 | 20.12 |
59 | А. Введенский «Учёный Петя». Вн/чт. «По страницам детских журналов» | 1 | 21.12 |
60 | Проект: «Мой любимый детский журнал». | 1 | 22.12 |
61 | А. Введенский «Лошадка». Д. Хармс «Веселый старичок» | 1 | 23.12 |
62 | Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Из детских журналов». | 1 | 27.12 |
Люблю природу русскую.Зима ( 9 часов) | |||
63 | Зимние загадки. И. Бунин «Зимним холодом пахнуло…» | 1 | 28.12 |
64 | К. Бальмонт «Снежинка», Я. Аким «Первый снег!»Вн/чт. «Образ зимы в произведениях поэтов» | 1 | 29.12 |
65 | Ф. Тютчев «Чародейкою Зимою». С. Есенин «Поёт зима - аукает» | 1 | 30.12 |
3 четверть- 38 часов | |||
66 | С. Есенин «Берёза» Проверка техники чтения | 1 | 10.01 |
67 | Русская народная сказка «Два Мороза» | 1 | 11.01 |
68 | С. Михалков «Новогодняя быль». | 1 | 12.01 |
69 | С. Михалков «Новогодняя быль». Вн/чт. «Стихи про Новый год» | 1 | 13.01 |
70 | А. Барто «Дело было в январе…», С. Дрожжин «Дедушка Мороз». | 1 | 17.01 |
71 | Проверим себя по разделу «Люблю природу русскую. Зима». Вн/чт. «Авторские сказки Д. Мамина-Сибиряка» | 1 | 18.01 |
Писатели детям ( 16 часов ) | |||
72 | К. Чуковский «Путаница». | 1 | 19.01 |
73 | К. Чуковский «Радость» | 1 | 20.01 |
74 | К. Чуковский «Федорино горе». | 1 | 24.01 |
75 | К. Чуковский «Федорино горе». | 1 | 25.01 |
76 | К. Чуковский «Федорино горе». Вн/чт. «Литературные сказки К. Чуковского» | 1 | 26.01 |
77 | С. Маршак «Кот и лодыри». | 1 | 27.01 |
78 | С. Михалков «Мой секрет» | 1 | 31.01 |
79 | С. Михалков «Сила воли». | 1 | 01.02 |
80 | С. Михалков «Мой щенок». Вн/чт. «Страна Фантазия в произведениях С.В. Михалкова» | 1 | 02.02 |
81 | А. Барто «Верёвочка», «Мы не заметили жука». | 1 | 03.02 |
82 | А. Барто «В школу», «Вовка - добрая душа». | 1 | 07.02 |
83 | Н. Носов «Затейники». | 1 | 08.02 |
84 | Н. Носов «Живая шляпа». Вн/чт. «Стихи бабушки Барто» | 1 | 09.02 |
85 | Н. Носов «Живая шляпа». | 1 | 17.02 |
86 | Н. Носов «На горке». | 1 | 21.02 |
87 | Н. Носов «На горке». | 1 | 22.02 |
88 | Проверим себя по разделу: «Писатели - детям». Вн/чт. «Смешные и поучительные рассказы Н. Носова» | 1 | 24.02 |
Я и мои друзья ( 10 часов ) | |||
89 | В. Берестов «За игрой», Э. Мошковская «Я ушёл в свою обиду…». | 1 | 28.02 |
90 | В. Лунин «Я и Вовка». | 1 | 01.03 |
91 | Н. Булгаков «Анна, не грусти!» | 1 | 02.03 |
92 | Н. Булгаков «Анна, не грусти!» Вн/чт. «Уроки доброты в рассказах А. Гайдара» | 1 | 03.03 |
93 | Ю. Ермолаев «Два пирожных». | 1 | 07.03 |
94 | В. Осеева «Волшебное слово». | 1 | 09.03 |
95 | В. Осеева «Хорошее». | 1 | 10.03 |
96 | В. Осеева «Почему?». | 1 | 14.03 |
97 | В. Осеева «Почему?».Вн/чт. «Лучше хорошо поступить, чем хорошо говорить. Рассказы В. Осеевой» | 1 | 15.03 |
98 | Разноцветные страницы. Проверим себя по разделу «Я и мои друзья». | 1 | 16.03 |
Люблю природу русскую.Весна ( 9 часов ) | |||
99 | Весенние загадки. Ф. Тютчев «Зима недаром злится…» | 1 | 17.03 |
100 | Ф. Тютчев «Весенние воды». | 1 | 21.03 |
101 | А. Плещеев «Весна», «Сельская песенка». | 1 | 22.03 |
102 | А. Блок «На лугу», С. Маршак «Снег уже теперь не тот…». | 1 | 23.03 |
103 | И. Бунин «Матери». Вн/чт. «Стихи русских поэтов о весне» | 1 | 24.03 |
4 четверть- 32 часа | |||
104 | А. Плещеев «В бурю». | 1 | 04.04 |
105 | Е. Благинина «Посидим в тишине». Проверка техники чтения | 1 | 05.04 |
106 | Э. Мошковская «Я маму обидел». Разноцветные страницы. | 1 | 06.04 |
107 | Проверим себя по разделу «Люблю природу русскую. Весна». Вн/чт. «Весенний праздник наших мам» | 1 | 07.04 |
И в шутку и всерьёз ( 14 часов ) | |||
108 | Б. Заходер «Товарищам детям»,«Что красивее всего?» | 1 | 11.04 |
109 | Б. Заходер «Песенки Вини - Пуха» | 1 | 12.04 |
110 | Э. Успенский «Чебурашка» | 1 | 12.04 |
111 | Э. Успенский «Чебурашка» Вн/чт. «Э.Успенский «Крокодил Гена и его друзья» | 1 | 13.04 |
112 | Э. Успенский «Если был бы я девчонкой». | 1 | 14.04 |
113 | Э. Успенский «Над нашей квартирой», «Память» | 1 | 18.04 |
114 | В.Берестов «Знакомый», «Путешественники» «Кисточка». | 1 | 19.04 |
115 | И. Токмакова «Плим», «В чудной стране». | 1 | 19.04 |
116 | Г. Остер «Будем знакомы». | 1 | 20.04 |
117 | Г. Остер «Будем знакомы». Вн/чт. «Г. Остер «Вредные советы» | 1 | 21.04 |
118 | В. Драгунский «Тайное становится явным». | 1 | 25.04 |
119 | В. Драгунский «Тайное становится явным». | 1 | 26.04 |
120 | Ю. Тувим «Про пана Трулялинского». Вн/чт. «Денискины рассказы В. Драгунского» | 1 | 26.04 |
121 | Проверим себя по разделу «И в шутку, и всерьёз». | 1 | 27.04 |
Литература зарубежных стран ( 15 часов ) | |||
122 | Зарубежный фольклор. Американская народная песенка «Бульдог по кличке Дог» | 1 | 28.04 |
123 | Зарубежный фольклор. Английские народные песенки «Перчатки», «Храбрецы» | 1 | 04.05 |
124 | Французская народная песенка «Сюзон и мотылёк», немецкая народная песенка «Знают мамы, знают дети» Вн/чт. «Произведения зарубежного фольклора» | 1 | 05.05 |
125 | Ш. Перро «Кот в сапогах». | 1 | 10.05 |
126 | Ш. Перро «Кот в сапогах». | 1 | 11.05 |
127 | Ш. Перро «Красная шапочка». | 1 | 12.05 |
128 | Ш. Перро «Красная шапочка». | 16.05 | |
129 | Г.Х. Андерсен «Принцесса на горошине». | 1 | 17.05 |
130 | Э. Хогарт «Мафин и паук». | 1 | 18.05 |
131 | Э. Хогарт «Мафин и паук». | 1 | 19.05 |
132 | Э. Хогарт «Мафин и паук». Вн/чт. «Сказки детства: Г.Х. Андерсен» | 1 | 23.05 |
133 | Разноцветные страницы. Проверка техники чтения | 1 | 24.05 |
134 | Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Литература зарубежных стран». | 1 | 25.05 |
135 | Проект: «Мой любимый писатель-сказочник» | 1 | 26.05 |
136 | Обобщающий урок за 2 кл. Литературная викторина. | 1 | 30.05 |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/532679-rabochaja-programma-po-literaturnomu-chteniju
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Педагогические технологии в практике учителя начальных классов»
- «Содержание и методы обучения шахматам в дополнительном образовании детей»
- «Развитие естественно-научной грамотности обучающихся на уроках физики»
- «Базовые техники арт-терапии»
- «Организация образовательной деятельности в рамках обучения ОДНКНР в соответствии с ФГОС»
- «Применение педагогических игр в работе с дошкольниками»
- Содержание и организация профессиональной деятельности по присмотру и уходу за детьми
- Деятельность няни в рамках социального обслуживания населения: теоретические и практические основы
- Педагогическое образование: история и кубановедение в образовательной организации
- Преподавание в организации среднего профессионального образования
- Педагогика и методическая работа в образовательной организации
- Музыка: теория и методика преподавания в образовательных организациях

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.