Консультация «Мәктәпкәчә яшьтәге балаларга патриотик тәрбия бирү системасында заманча технологияләр»

«Мәктәпкәчә яшьтәге балаларга патриотик тәрбия бирү

системасында заманча технологияләр»

Патриотизм хисе үз эчтәлеге буенча күпкырлы : бу туган җирләргә мәхәббәт тә, үз халкы өчен горурлык та, тирә-юньдәгеләр белән аерылгысызлык тойгысы да, үз иленең байлыгын саклап калу, арттыру теләге дә. Патриот булу - ул үзен Ватанның аерылгысыз өлеше итеп хис итү, аның мәнфәгатьләрен, кайгыртуын, кайгысын һәм шатлыгын күңелгә якын кабул итү, анда булган һәрнәрсә өчен үзенне җаваплы хис итү. Туган илгә, аның мәдәниятенә, тарихына, теленә мөнәсәбәт ата-анадан балаларга күчә.

Баланы патриотик тәрбияләү-булачакгражданны формалаштыруның нигезе. Хәзерге вакытта патриотизм тәрбияләү бурычы бик катлаулы. Билгеле бер нәтиҗәгә ирешү өчен балага, аның эмоциональ һәм әхлакый өлкәләренә тәэсир итүнең традицион булмаган ысулларын табарга кирәк. Өстәвенә, балага кызыксыз булып күренмәгән, артык үгет-нәсыйхәт бирүче, ә табигый һәм гармонияле рәвештә аның дөньяга карашын әхлакый эчтәлек белән тутырган, тирә-юньдәге чынбарлыкның яңа, элек билгеле булмаган яки балага аңлашылмаган якларын ачучы ысуллар.

Балачак улдөньяны көн саен ачу. Бу ачыш, беренче чиратта, кеше һәм Ватанны танып белү булсын, балаларның акылына һәм йөрәгенә чын кешенең матурлыгы, бөеклеге һәм үз Ватаны өчен бернәрсә белән дә чагыштырмаслык горурлык керсен. Патриотизмның беренче хисләре. Алар балалар өчен бармы? Мәктәпкәчә яшьтәге балаларга гаиләгә, туган якка, кечкенә ватанына мәхәббәт хисе бирелә. Ә бу-танып белүдә туа торган, ә максатчан тәрбия процессында формалаша торган патриотизмның башы.

Мәктәпкәчә яшь, шәхес нигезләрен формалаштыру яше буларак, югары социаль хисләр формалаштыру өчен потенциаль мөмкинлекләргә ия, аларга патриотизм хисе дә керә.Мәктәпкәчә яшьтә үк бала үзенең кайсы илдә яшәвен, башка илләрдән нәрсә белән аерылып торуын белергә тиеш. Балаларга үзләре яшәгән шәһәр турында мөмкин кадәр күбрәк сөйләргә, үз шәһәрләре өчен горурлык хисе тәрбияләргә кирәк. Балаларны әби-бабайлар, әниләр һәм әтиләр иҗат иткән нәрсәләргә сак карарга өйрәтү. Җәмәгать урыннарында чисталык һәм тәртип саклау, үз ишегалдында, подъездында, урамда, паркларда, балалар бакчасында матурлык һәм тәртип булдыруда катнашу.

Балаларда патриотик хисләр тәрбияләүнең төрле формалары бар. Бу-Туган ил, туган шәһәр, туган як табигате, яхшы кешеләр турында әңгәмәләр, патриотик темаларга балалар китапларын уку һәм ул яшәгән төбәкнең балалар фольклоры, ятлау өчен җырлар һәм шигырьләр сайлап алу һәм, әлбәттә, ата-аналарның шәхси үрнәге.

Ата-бабаларның тарихын һәм гореф-гадәтләрен өйрәнү аша туган җиргә горурлык һәм хөрмәт тәрбияләнә. Монда мөһим роль әкиятләргә карый, алар буыннан-буынга тапшырыла һәм яхшылыкка, дуслыкка, үзара ярдәмгә һәм тырышлыкка өйрәтә. Үзенчәлекле халык фольклоры-Ватанга мәхәббәт һәм балаларның патриотик үсешен формалаштыручы искиткеч материал. Бала дәүләт һәм халык бәйрәмнәре турында төшенчәгә ия булырга, аларда актив катнашырга тиеш. Шулай ук аларны башка халыкларның мәдәнияте, гореф-гадәтләре һәм традицияләре белән таныштырырга, аларга карата дуслык мөнәсәбәтен формалаштырырга кирәк.

Патриотизмның бер чагылышы – табигатькә мәхәббәт. Ул аңа сакчыл мөнәсәбәт белән билгеләнә, хайваннар турында элементар кайгыртуда, үсемлекләр үстерү буенча арзан хезмәттә чагыла. Урманга, елгага, басуга йөрү зур әһәмияткә ия. Алар балаларны табигатькә сакчыл караш кагыйдәләре белән таныштырырга мөмкинлек бирә. Туган илнең табигате белән танышканда аның матурлыгына һәм төрлелегенә, аның үзенчәлекләренә басым ясала. Туган Табигать, туган як тарихы турында балачакта алган тәэсирләре еш кына кешенең гомерлек хәтерендә кала һәм балада үз иленең патриоты һәм гражданы булырга ярдәм итәчәк характер үзенчәлекләрен формалаштыра.

Яшь патриотларны тәрбияләү өчен мин үз эшемдә практикада яхшы билгеле булган төрле технологияләр, формалар, ысуллар һәм алымнар кулланам. Ләкин вакыт узу белән, заманча таләпләрне һәм педагогик практика тенденцияләрен исәпкә алып, уңай нәтиҗәләргә ирешергә мөмкинлек биргән инновацион алымнар кертәм.

Балалар бакчасында инновацион технологияләр ул -яңаларын булдыру һәм кертүукыту һәм тәрбияләү алымнары. Төп максат барлык белем бирү процессларын модернизацияләү. Балалар бакчасының педагогик коллективы яңа методикалар эшлиһәм мәктәпкәчә яшьтәге балаларны патриотик тәрбияләү модельләре.

Мәктәпкәчә яшьтәге балаларны патриотик тәрбияләүнең инновацион технологияләре:

• проект технологияләре;

- квест-уеннар;

• кечкенэ-музей технологиясе;

• уен технологиясе ;

• музейларга һәм виртуаль музейларга экскурсияләр;

• тематик акцияләр.

Проект технологияләре

Проектлар ысулы ул педагогик технология, аның төп өлеше – балаларның мөстәкыйль эшчәнлеге тикшеренү, танып белү, продуктив, аның барышында бала тирә-юнь дөньясын танып белә һәм яңа белемнәрне узлэштерэ. Проектлар ысулының төп бурычы-төрле эшчәнлек төрләренә кызыксынуны стимуллаштыру, шулай ук ул мөстәкыйль эшчәнлеккә юнәлдерелгән. Мәктәпкәчә белем бирү системасында проект эшчәнлегенең үзенчәлеге шунда ки, бала әле тирә-юньдә каршылыкларны үзлегеннән табарга, проблеманы формалаштырырга, ниятне билгеләргә әзер түгел. Шуңа күрә мәктәпкәчә белем бирү учреждениесенең белем бирү процессында проект эшчәнлеге хезмәттәшлек характерында, анда балалар, педагоглар, шулай ук ата-аналар һәм гаиләнең башка әгъзалары катнаша. Проектлар ысулының әһәмияте турында ул мәктәпкәчә яшьтәге балаларда күзәтү, күренешләрне анализлау, нәтиҗәләр ясау, чагыштырулар, гомумиләштерүләр үткәрү, иҗади фикерләү, танып белү логикасы, акылның эзләнүчәнлеген үстерү күнекмәләрен үстерүгә мөмкинлек бирә.Проектлау технологиясен куллану бу юнәлеш буенча эшләргә ярдәм итә, чөнки ул өлкәннәр һәм баланың үсеш, шәхескә юнәлтелгән үзара бәйләнешенең нәтиҗәле ысулы булып тора.

Квест-уеннар
Квест уеннар актуаль технологияләренең берсе-баланың шәхесен, аның мөстәкыйльлеген, инициативалылыгын, эзләнү активлыгын үстерүгә юнәлдерелгән квест-технология.Балалар бакчасында мәктәпкәчә яшьтәге балалар өчен квестлар күңел ачу функциясен генә түгел, ә белем бирү бурычларын да үтәргә тиеш. Шуңа күрә биремнәр сайланган да темага туры килергә һәм үз эчтәлеге буенча мәктәпкәчә яшьтәге балаларның белем һәм осталык дәрәҗәсенә җавап бирергә тиеш. Моның өчен тәрбиячегә булачак уенның максатын ачык итеп билгеләргә һәм чараны оештыруның техник мөмкинлекләрен исәпкә алырга кирәк. Балалар квесты өчен биремнәр төрле булырга мөмкин: табышмаклар, ребуслар, «аерма тап» уеннары, «Нәрсә артык?, табышмаклар, иҗади биремнәр, ком белән уеннар, лабиринтлар, спорт эстафеталары

Кечкенә-музей
Музей педагогикасының максаты шәхесне музейның күптөрле эшчәнлегенә кертү юлы белән үстерү өчен шартлар тудыру. Нигә без кечкенә музейлар булдырдык? Без әңгәмә үткәрдек һәм балалар бакчасында тәрбияләнүчеләрнең күпчелеге бер тапкыр да музейда булмавын ачыкладык. Сәбәпләре төрле. Беренчедән, күп кенә ата-аналар мәктәпкәчә яшьтәге балаларга мондый учреждениеләргә йөрергә иртәрәк дип саный. Икенчедән, күп кенә әниләргә һәм әтиләргә мондый экскурсия идеясе килми. Шуңа күрә без үзебезнең «музей комплексын»булдырырга булдык. Әлбәттә, балалар бакчасы шартларында музей эше таләпләренә туры килгән экспозицияләр булдыру мөмкин түгел. Шуңа күрә без «кечкенә музей»дип атадык. Кечкенә -музейларның әһәмияте шактый югары, чөнки монда мәктәпкәчә яшьтәге балалар китапларны һәм репродукцияләрне, открыткаларны һәм карталарны, чын әйберләрне һәм әйберләрне карап кына калмыйлар, ә үзләре шигырьләр укыйлар, сораулар бирәләр, әңгәмәләр алып баралар. Чөнки патриотик хисләр материаль һәм рухи культура продуктларында гәүдәләнгән социаль тәҗрибәдән барлыкка килә, ул балачакта үзләштерелә.Эш нәтиҗәсендә мәктәпкәчә яшьтәге балаларда әхлакый-патриотик сыйфатлар формалаштыру максатларында музей педагогикасын куллану нәтиҗәле дигән нәтиҗә ясарга мөмкинлек бирә.

Уен технологиясе

Билгеле булганча, уен мәктәпкәчә яшьтә мәгълүматны үзләштергәндә зур әһәмияткә ия. Шуңа күрә уенны һәм патриотик тәрбияне берләштерү бик нәтиҗәле. Уен вакытында патриотик тәрбия бирү-Россиянең булачак гражданын тәрбияләү буенча эшнең көчле механизмы.Шулай итеп, белем бирү процессына заманча белем бирү технологияләрен кертү ирекле иҗади шәхес үсешенә ярдәм итә, Ул хәзерге этапта социаль заказга туры килә һәм мәктәпкәчә белем бирү учреждениесенең белем бирү процессын ачык итә.

Тематик акцияләр
 Тематик акция-ата-аналар белән аралашуның интерактив формаларының берсе. Тематик акцияләр гаилә һәм балалар бакчасынын белем бирү һәм балаларны тәрбияләү проблемаларын хәл итүдә, төрле белем бирү өлкәләрендә, гражданлык һәм балаларны тәрбияләү эшендә ата-аналарның ролен һәм җаваплылыгын арттыруда хезмәттәшлегенә юнәлдерелгән.

Балаларны патриотик тәрбияләүнең мөһим шарты булып ата-аналар белән тыгыз бәйләнеш тора. Гаилә тарихына кагылу балада көчле эмоцияләр уята, үткәннәрнең хәтеренә, тарихи тамырларына игътибарлы булырга мәҗбүр итә.

Патриотик тәрбияләүнең төп максаты мәктәпкәчә яшьтәге балаларны тәрбияләүдә патриотизмны, иң мөһим рухи-әхлакый һәм социаль кыйммәт буларак, туган якка мәхәббәт тәрбияләү аша торгызу. Хәзерге балалар туган шәһәрләре, илләре, халык традицияләренең үзенчәлекләре турында аз беләләр, еш кына якыннарына битараф. Шуңа күрә балалар бакчасының төп бурычы — мөмкин кадәр иртәрәк балаларда туган җиргә мәхәббәт уяту, аларда үз иленең лаеклы кешесе һәм гражданы булырга ярдәм итәчәк характер сыйфатларын формалаштыру, туган йортка, балалар бакчасына, туган урамга мәхәббәт һәм хөрмәт тәрбияләү, ил казанышлары өчен горурлык хисе, армиягә мәхәббәт һәм хөрмәт, сугышчыларның батырлыгы өчен горурлык, балага булган кызыксынуны үстерү иҗтимагый тормыш күренешләренә.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/533036-konsultacija-mktpkch-jashtge-balalarga-p