Урок по окружающему миру в 3 классе «Охрана растений»

«Охрана растений»

Урок по окружающему миру в 3 классе

Кошкарова Ольга Михайловна

учитель начальных классов

МКОУ « СОШ № 3 города Харабали»

Астраханской области

Подпись: _______ / Кошкарова О.М./

Цели урока: формировать первоначальные представления об экологии; показать взаимосвязь между растениями, животными и человеком, познакомить с правилами поведения в природе.

Вид урока: закрепление изученного материала.

Ход урока.

1.Организационный момент.

-Начинается урок,

Он пойдёт ребятам впрок.

Постарайтесь всё понять,

Ответы полные давать.

Чтоб за работу получать

Только лишь отметку «5».

2.Проверка домашнего задания по теме: «Размножение и развитие растений».

1.Фронтальный опрос.

1.Весной в цветущие сады часто выносят ульи с пчёлами. Для чего это делают?

2.Как происходит опыление растений?

3.Что образуется на месте цветков после опыления?

4.Назовите насекомых-опылителей.

5.Как распространяются плоды и семена растений?

6.Какие условия нужны для прорастания семян?

7.Как развивается растение из семени?

2.Самостоятельная работа в тетради «Проверим себя» на с.24.

3.Кроссворд «Разнообразие растений».

-Ребята, если вы правильно разгадаете кроссворд, то узнаете тему сегодняшнего урока.(Слайд).

1.Перенос пыльцы с одного цветка на другой.

2.Группа растений, живущая на камнях, во влажных местах.

3.Группа растений, имеющая корень, стебель, листья, размножается спорами.

4.С помощью

чего размножается большинство растений?

5.Группа листьев, у которой вместо листьев хвоинки.

6.Одно из условий прорастания растения из семени.

7.Как называется сладкий цветочный сок.

8.Наука, изучающая растения.

9.Группа животных, занимающаяся опылением растений.

10.Самая многочисленная группа растений.

11.Какой орган растения является проводником питательных веществ и воды?

12.Какая часть растения первой появляется из семени?

13.Газ, необходимый для дыхания растений.

4.Сообщение темы урока.

-Вы показали свои знания о растениях и перед вами показалась тема урока. Прочитайте её.(Слайд).

Дети:- Охрана растений.

-Как вы думаете, нужно ли охранять растения? Зачем?

5.Значение растений для животных и человека.

-Как хорошо что есть растения! Без растений не было бы жизни на нашей планете Земля. Какое значение имеют растения для животных?(Слайд).

-А какое значение имеют растения для человека?(Слайд).

6.Изучение нового материала.

1.-Да, ребята, велико значение растений для жизни животных и человека. Но в наши дни площади на земле, занимаемые растительностью, непрерывно сокращаются. Исчезают или становятся редкими те или иные виды растений. Вот некоторые из них. Отгадайте загадки и вы узнаете, что это за растения.(Слайды).

1.Эх, звоночки, синий цвет,

С язычком, а звону нет.(Колокольчик)

2.Каждый лист разбит на дольки.

Посчитай-ка: долек сколько?

8, 10, 20, 30

Тут легко со счёта сбиться.(Тысячелистник)

3.Белые горошки

На зелёной ножке.(Ландыш)

4.У занесённых снегом кочек

Нашли голубенький цветочек.(Подснежник)

5. «Кошачья травка»-

Больным поправка.

Корешок в аптечку,

Чтоб помочь сердечку.(Валериана)

6.Под водой змея таится,

Над водой- краса-девица

В блузке белоснежной

Близ травы прибрежной.(Кувшинка)

7.Смотрят из канавки

Жёлтые купавки.

У них на самом донышке

Горит кусочек солнышка.(Купальница)

-Посмотрите на эти творения природы. Как они прекрасны!(Слайд).

2.Работа по учебнику на с.84-85.

-Прочитайте названия растений, которые изображены в учебнике.

-Найдите характеристику растений, которых мы не упомянули, в атласах-определителях.

3.Наступление человека на природу.

1.-Богатый растительный мир окружает и украшает нашу планету. К сожалению, хозяйственная деятельность детей изменяет условия жизни растений. К примеру, на месте леса строят завод, роют карьер, на месте луга устраивают ферму. Много дикорастущих растений при этом погибает. Так постепенно человек наступает на природу.

-Многие растения становятся редкими из-за того, что люди рвут их ради красивых цветов. Послушайте экологическую сказку.

-На большой и красивой поляне каждую весну расцветало множество подснежников. Посмотреть на это чудо приходили звери, прилетали птицы со всех окрестностей, а насекомые там просто жили. Однажды мальчик Петя забрёл на поляну. Он взглянул на неё и замер. Ему захотелось унести всю эту красоту с собой. Он набрал огромный букет и понёс домой. По дороге он встретил друзей. Ребятам стало очень завидно, что у Пети был такой красивый букет. Они спросили, где он собрал такие прекрасные цветы. Петя был «добрым» мальчиком, он рассказал друзьям о поляне. Мальчики гурьбой побежали туда. В лесу стоял лось. Он услышал этот разговор и тоже захотел посмотреть на чудесную поляну. Что он там увидел! Вместо небесно-чистейших цветов осталась только вытоптанная листва подснежников. Вмиг глаза лося погрустнели, и он заплакал.

-Можно ли Петю назвать «добрым» мальчиком?

-Почему лось заплакал?

-Часто люди срывают беззащитные цветы. Постоят такие цветы совсем немного в воде и превратятся в ненужный сор.

-Рассмотрите картинку, на которой изображены первые весенние цветы-подснежники.(Слайд). Послушайте стихотворение о подснежниках.(Ученик читает стихотворение).

-Вот букет: он брошен вместе с сором.

Умирают, сжавшись, лепестки…

Это мы срываем без разбора

Беззащитные тугие стебельки.

Для чего мы рвали их? Не знаю!

Быстро вянет нежный первоцвет.

Пусто, скучно стало на поляне:

Вестников весны там больше нет!

Очень просто погубить живое,

Ведь подснежники не могут нам сказать:

«Наслаждайтесь нашей красотою-

Только очень просим нас не рвать!»

-Сбор дикорастущих растений для букетов- очень мощный фактор воздействия человека на природу. Его часто недооценивают, считая, что вред, наносимый при этом растительному миру, не заслуживает внимания. Однако именно наша древняя привычка рвать цветы привела к исчезновению очень многих растений в местах, часто посещаемых людьми. Жертвами нашей «любви» к цветам стали не только изначально редкие растения ( ныне многие из них оказались на страницах Красной книги), но и когда-то вполне обычные, даже массовые виды, такие, как ландыш, колокольчик, ветреница.

-Сколько погибло бы цветущих растений, если каждый ученик нашего класса сорвал бы по 5 штук? А если не 5, а 10 штук? Какой вывод можно сделать?

Дети:- Нельзя рвать цветы для букетов.

-Ведь от красоты луга не останется и следа, если там побывает класс учеников- любителей «скромных букетиков».

-Запомните, выросший на лугу цветок находится здесь «у себя дома», он связан с другими обитателями луга. Например, к нему прилетают насекомые, которые питаются его нектаром. После цветения появляются плоды с семенами. Они попадут в почву, где из семян вырастут новые растения… Имеем ли мы право срывать цветок только для того, чтобы некоторое время полюбоваться им? Конечно, нет. Для этого люди специально выращивают растения в садах, на клумбах, в оранжереях и т. д. А красивые дикорастущие цветы должны оставаться в природе.

2.Выступление детей.

-Я берёзка. Помогите мне, пожалуйста. Каждую весну приходят в лес люди и режут острыми ножами мою кору. Я так трепещу от боли. Из ранок вытекают мои соки. Я слабею, с трудом стою под ветром. А в ранки так и норовят попасть бактерии разных древесных болезней.

-Я ель. Я самое несчастное дерево в лесу! Людям нравятся мои мохнатые душистые веточки. Они так и норовят их обломать. А веточки мои гибкие, сразу не ломаются, так нет же! Всё равно люди стараются их выкрутить, оторвать с корой, отломить сразу несколько. Если бы они знали, как это больно. Но ещё хуже мне зимой, в канун новогоднего праздника. Каждый год жду своей погибели от острой пилы или топора. Людям, видите ли, хочется свой праздник пушистой ёлочкой украсить. Только не думают они, что гибнем мы в этот праздничный день.

-Я ландыш. Красивый цветок и очень душистый. От этого все мои несчастья. Рвут нас люди без счёта. Продают букетики и ставят нас дома. А надолго ли хватит нашей красоты и запаха, если мы без основы нашей, без корневища, без питания стоим в затхлой воде. Очень стараюсь я спрятаться подальше от людей в заросли кустарников, влажные и сумрачные места. Но боюсь, что и там найдут. А ведь сколько пользы от нас, ландышей, как от лекарственных растений! Не хочет человек над этим задуматься.

4.Правила поведения в природе.

-Каждый человек должен соблюдать правила поведения в природе. Прочитайте «Правила друзей природы (экологические правила)» В учебнике на с.86. Каждому правилу соответствует определённый знак, изображённый в учебнике.

-Ребята, кто из вас придумал и нарисовал свои экологические знаки? ( Дети показывают свои рисунки)

5.Охрана растений.

-Много на земле растений, которых мы можем видеть каждый день в лесу, в парке, дома. Но есть такие растения, которых на земле осталось очень-очень мало. Их называют редкие растения. Поэтому их надо беречь и охранять. Вот для этой цели создаются заповедники. Если бы их не было, то многие растения и животные просто бы не существовали. Что же такое заповедник?(Ответы детей).

-Заповедники- это такие участки природы, которые сохраняются в естественном состоянии. В заповедниках проводится научно- исследовательская работа. Там работают учёные. Они изучают многообразие животного и растительного мира. Многие виды растений, которые находились под угрозой исчезновения, восстановили свою численность и расселены за его пределы. В заповедник приезжают только на экскурсию, где знакомятся с красотой и богатством заповедных мест.

-Астраханский заповедник был создан для изучения и сохранения многообразия животного и растительного мира Волжской дельты. Дельта Волги, где расположен заповедник- это огромный зелёный край с множеством островов, покрытых ивовыми лесами и зарослями тростника. Сегодня мы с вами поговорим о некоторых растениях нашего заповедника, занесённых в Красную книгу. А что это за книга?( Ответы детей).

-Удивительная судьба у некоторых растений, которые растут в Астраханском заповеднике. О них слагают легенды, их воспевают поэты.

-В дельте Астраханской- чудо красоты.

Словно звёзды в небе- на реке цветы.

Водяными розами лотосы цветут.

Вслед за солнцем бронзовым медленно плывут.

В розовых коронах – золотой венец.

Чёрные орешки спрятаны в «ларец».

На зелёных листьях- восковой налёт.

Серебристой ртутью в них вода течёт.

-Да, действительно, лотос прекрасное растение. Его Родина Индия, там его считают священным цветком. Его нельзя использовать как украшение. А вот в Египте, наоборот, цветком лотоса украшают невест. Лотос имеет множество полезных свойств. Считается, что лотос снимает усталость, улучшает работу сердца, снижает содержание холестерина. Человек становится бодрым, жизнерадостным. В Древней Восточной медицине с помощью лотоса лечили многие болезни. И сейчас тоже есть препараты, изготовленные на основе лотоса.

Это успокоительные и диетические средства. А что интересного вы знаете о лотосе?(Рассказы детей о растениях Астраханского заповедника).

-Лотос цветёт всего 3-4 дня, затем лепестки его опадают, и образуется коробочка, в которой находятся семена. В Китае, Японии, Вьетнаме из семян лотоса делают масло, из листьев вкусные салаты, а из корневищ варят суп. Орехами любят лакомиться гуси, утки, лебеди. А корневища охотно поедают кабаны.

-Чилим или водяной орех очень древнее растение. Он существовал ещё в те времена, когда у нас росли пальмы и бродили по земле вымершие теперь животные. Орехи его очень питательны. В них много крахмала. Его можно употреблять в пищу в сыром и в варёном виде. Из ореховой муки пекут оладьи, а из дроблёного ореха варят кашу. Благодаря ему ,жители многих стран Азии, Китая, Индии спасались от голода. Им питаются кабаны, гуси, утки, водяные крысы.

-А вот это что за растение? (Слайд).(Ответы детей).

-Удивительное по красоте растение кувшинка белая. Многие люди считают, что после лотоса- это самое красивое растение нашей области. А вы что можете о ней рассказать?

-Цветки кувшинки напоминают пышную розу. Они всплывают на поверхность воды рано утром, а к вечеру снова закрываются и прячутся под воду. По поведению цветков белой кувшинки можно предсказать погоду. Если приближается ненастье, цветки совсем не показываются из воды или скрываются очень рано.

-Есть легенда, которая рассказывает о том, что под водой цветки превращаются в русалок, а первые лучи солнца возвращают им образ цветка. У славянских народов кувшинке приписывалась могущественная сила. Её называли одолень-трава и верили, что она излечивает от многих болезней и сохраняет от многих бед. Поэтому отправляясь в дальний путь, зашивали в одежду маленькие мешочки с цветками или листьями белой кувшинки.

-Охранять надо не только редкие растения, но и обычные. Важно оберегать земные насаждения в городах, сёлах, больше сажать деревьев, кустарников, цветов.

7.Закрепление.

Работа в ТПО на с.37-39.

8.Итог урока.

-Из-за чего дикорастущие растения становятся редкими?

-Где растения находятся под особой охраной?

-Где специально выращивают растения?

-Можно ли собирать растения в природе?

-Ребята, какой бы вы сделали вывод по уроку?

Дети:- Каждый человек должен бережно относиться к растениям. Следует знать и соблюдать экологические правила.

Домашнее задание: с.84-86,пересказ.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/534065-urok-po-okruzhajuschemu-miru-v-3-klasse-ohran