Технологическая карта урока окружающего мира в 3 классе «Здоровый образ жизни

Этап урока

Сценарий урока

УУД

1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

- Здравствуйте, дорогие ребята! Меня зовут Ольга Алексеевна. Сегодня я буду вашим учителем на уроке окружающего мира.

Утром ранним кто-то странный

Заглянул в мое окно

На ладони появилось

Ярко рыжее пятно.

Это солнце заглянуло

Будто руку протянуло,

Тонкий лучик золотой.

И как с первым лучшим другом,

Поздоровалось со мной!

Солнце встречает каждого из нас теплом и улыбкой. Дарит каждому хорошее настроение. И я хочу Вам пожелать, чтобы каждый день приносил вам только радость.

- самоопределение (Л);

- смыслообразование (Л);

- целеполагание (П);

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К)

2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности.

Но прежде чем начать урок, мы повторим домашнее задание!

Ребята, чтобы проверить ваши знания по пройденной теме, я приготовила небольшой тест на интерактивной доске. Вам нужно соотнести орган, его название и сказать, для чего этот орган необходим человеку.

Желудок

Трахея

Легкие

Печень

Кишечник

Сердце

- анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация (П);

- извлечение необходимой информации из текстов (П);

- использование знаково-символических средст (П);

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П);

- подведение под понятие (П);

- выполнение пробного учебного действия (Р);

3. Постановка учебной задачи

Молодцы. Ребята, все органы это части единого целого. А как же это целое назвать?

-Организм

Предлагаю Вам по картинкам составить выражение

Организм + инструменты + часы

Организм должен работать как часы.

Как вы считаете, почему я выбрала именно инструменты? Для чего они нужны человеку?

А что произойдет, если произойдет сбой в работе человеческого организма?

Человек заболеет

А что же нужно делать, чтобы наш организм не болел или не давал сбоев?

Вести здоровый образ жизни.

Какая тема сегодняшнего урока?

Здоровый образ жизни

Попробуйте сформулировать цель урока? Чему мы будем учиться?

Давайте откроем учебник на стр.150 и проверим правильно ли мы сформулировали тему урока?

-анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация (П);

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П);

- подведение под понятие (П);

- определение основной и второстепенной информации (П);

- постановка и формулирование проблемы (П);

- структурирование знаний (П);

- волевая саморегуляция в ситуации затруднения (Р);

- выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К);

- аргументация своего мнения и позиции в коммуникации(К);

- учёт разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций (К);

- разрешение конфликтов (К).

4. Построение проекта выхода из затруднения.

Так что же включает в себя понятие ЗОЖ?

Ответы детей

- закаляться

-правильно питаться

- отдыхать

- не употреблять вредных веществ

-заниматься спортом

Давайте представим наш здоровый образ жизни в виде солнышка.

Ребята, а что помогает двигаться предметам? Вот у машин это бензин, а у людей? Если мы с вами говорим о здоровом образе жизни.

А какой будет первый лучик у нашего солнышка? Здоровое питание.

Это будет первый лучик у нашего солнышка.

Я хочу у вас спросить: какое питание можно считать здоровым?

Есть много фруктов и овощей, мясо, рыба.

А какие фрукты и овощи полезны?

Яблоко

Груша

Морковь

Почему?

В них много витаминов.

Каких?

Дети отвечают про фрукты и овощи.

Ребята, посмотрите на слайд. Как можно разделить продукты изображенные на нем?

Назовите мне полезную пищу. А вредную.

А давайте проверим, действительно ли некоторые продукты вредны.

Возьмем кока-колу и стакан с обычной водой и 2 белые салфетки. Одну салфетку окунем в кока колу, вторую в воду. Какой стала салфетка в кока коле? А салфетка которую мы окунули в воду? Это значит, что в данном напитке есть красители. Красители вредны для нашего организма.

Давайте возьмем чипсы и положим в стакан с водой. Что произошло?

Вода стала белая. Это значит, что в чипсах содержится много к соли и разных добавок, а соль в большом количестве нарушает работу выделительной системы.

Ребята, сейчас вы наглядно увидели, что не все продукты которые нам нравятся полезны. Я бы хотела, чтобы вы в своем рационе больше употребляли полезных продуктов.

А сейчас послушайте стихотворение и подумайте, какой же будет следующий лучик у нашего солнышка.

Ребенок читает

И сейчас же щетки, щетки

Затрещали, как трещотки,

И давай меня тереть,

Приговаривать:

Моем, моем трубочиста

Моем, моем трубочиста

Будет, будет трубочист

Догадались, о чем теперь речь пойдет. А из какого произведения эти строки?

(ответы детей)

Учитель: Конечно, надо не только умываться. Надо мыть руки, чистить зубы, принимать душ, мыться с мылом и мочалкой. А знаете ли вы болезнь немытых рук? Как она называется? Молодцы.

Итак второй лучик «гигиена»

А сейчас подумайте над продолжением фразы «Солнце, воздух и вода наши ….Верные друзья

А как они нам помогают?

Нужно больше гулять, летом купаться, а зимой кататься на коньках и лыжах.

А где у нас в городе можно погулять и подышать свежим воздухом? Назовите места

Городской парк, парк Липки.

А где зимой можно кататься на лыжах?

Кумысная поляна.

А где можно покататься на коньках?

На стадионе.

А какие стадионы вы знаете?

Волга, Спартак, Динамо.

Ребята, много гуляя, катаясь на лыжах, коньках, какую пользу мы приносим нашему организму?

Мы закаляемся. Это будет наш третий лучик «закаливание»

А есть спортсмены среди вас? Встаньте и назовите вид спорта

А для чего нашему организму нужен спорт?

Чтобы укреплять мышцы, быть выносливыми.

А что будет если не заниматься спортом?

Человек будет вялый, слабый.

Так вот, чтобы не быть слабыми я предлагаю делать ежедневно зарядку, а начнем мы прямо сейчас.

- смыслообразование (Л);

- анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация (П);

- волевая саморегуляция (Р);

- познавательная инициатива (Р);

- выдвижение гипотез и их обоснование (П);

- поиск необходимой информации (П);

- использование знаково-символических средств (П);

- моделирование и преобразование моделей разных типов (предметы, схемы, знаки и т.д.) (П);

Физкультминутка

Мы ногами топ-топ,

Мы руками хлоп – хлоп!

Мы глазами миг-миг,

Мы плечами чик-чик!

Раз – сюда, два – туда,

Повернись вокруг себя.

Раз – присели, два – привстали.

Руки кверху все подняли.

Раз – два, раз-два,

Заниматься нам пора!

5. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Во что вы больше всего любите играть?

В компьютерные игры

А гаджеты и компьютеры полезны?

Да или нет.

Чем они полезны?

.Чему они вредят?

Зрению и осанке и нервной системе

А сколько школьник может проводить времени за компьютерными играми?

Одним из правил здорового образа жизни является соблюдение режима дня. Но соблюдать режим дня нужно правильно. Как вы думаете, что это значит?

А чтобы ваши глаза меньше уставали, я научу вас делать зарядку для глаз (зарядка с точкой красной)

Молодцы! Вот и еще один лучик у нашего солнышка!

Что наносит наибольший вред нашему организму?

Употребление вредных веществ.

Какие вредные вещества вы знаете?

Чем они опасны? Давайте обратимся к учебнику, все ли мы верно сказали? Стр. 152

Итак, давайте сделаем вывод, чем же опасны эти вещества?

Ответы детей.

Ребята, посмотрите какое солнышко у нас получилось!

- анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация (П);

- использование знаково-символических средств (П);

- подведение под понятие (П);

- установление причинно-следственных связей (П);

- выполнение действий по алгоритму(П);

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П);

- построение логической цепи рассуждений (П);

- доказательство П);

- выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К);

- адекватное использование речевых средств для решения коммуникативных задач (К);

- формулирование и аргументация своего мнения в коммуникации (К);

- учёт разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций (К);

- использование критериев для обоснования своего суждения (К);

- осознание ответственности за общее дело (Л);

- следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям (Л).

6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Включение в систему знаний и повторение.

Сейчас мы с вами будем работать в группах, и поможет нам в работе наше солнышко. Оно будет небольшой памяткой.

Учащиеся на первой парте поворачиваются к предыдущей.

Для каждой группы я раздам конверт. В нем изображение органа и 4 картинки, что полезно для этого органа, а что вредно. Ваша задача все обсудить, выйти к доске и защитить свой мини-проект объяснив почему это хорошо, а почему плохо.

- анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация (П);

- использование знаково-символических средств (П);

- подведение под понятие (П);

- выполнение действий по алгоритму (П);

- нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания (Л);

- анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация (П);

- понимание текстов, извлечение необходимой информации(П);

- подведение под понятие (П);

- моделирование, преобразование модели (П);

- использование знаково-символических средств (П);

- установление причинно-следственных связей (П);

- выведение следствий (П);

- выполнение действий по алгоритму (П);

- построение логической цепи рассуждений (П);

- доказательство (П);

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П);

8. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Вы проделали на уроке огромную работу и очень старались. Пришло время подводить итог нашего урока. Какова была тема нашего урока?

Что узнали нового?

А что вы возьмете для себя после этого урока?

Давайте поиграем в игру топай хлопай:

Каждый день перед едой мой руки с мылом и водой

Пешком ходить не буду я, на лифте прокачусь, друзья

Гулять сегодня не пойду, компьютер очень я люблю

Зарядку делать каждый день мне очень лень

Бургер есть не буду, яблоко возьму я

Режим для очень важен для меня

Ребята, вы большие молодцы! Я вижу, что вы усвоили данный материал.

А давайте мы сейчас используем смайлики и оценим наш урок

Домашнее задание и отметки

- Урок окончен, всем спасибо!

- рефлексия способов и условий действия (П);

- контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П);

- самооценка на основе критерия успешности (Л);

- адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности;

- выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К);

- формулирование и аргументация своего мнения, учёт разных мнений (К);

- использование критериев для обоснования своего суждения (К);

- планирование учебного сотрудничества (К);

- следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям.