Конспект коррекционного занятия «В гостях у Ромы и Лады» с детьми логопедической группы

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Большеусинская средняя общеобразовательная школа»

Конспект занятия «В гостях у Ромы и Лады»

с детьми логопедической группы

Выполнила: учитель - логопед,

Решетникова Ирина Николаевна,

высшей категории

село Большая Уса, 2023 год

Цель: дифференциация звуков [Р] - [Л].

Задачи:

Коррекционно – образовательные:

1. Формирование навыка составления предложения с опорой на схему;

Коррекционно – развивающие:

1. Развитие связной речи, фонематического восприятия, зрительного и слухового внимания, памяти, мышления, артикуляционной моторики.

Коррекционно – воспитательные:

1. Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности.

Оборудование: сюжетные картинки, игрушки – животные, магнитная доска, маркеры.

Ход занятия

Организационный момент

Учитель – логопед: Ребята, сейчас каждый скажет пожелание для всех присутствующих в свою ладошку, и ладошки сложим вместе (каждый ребенок одним предложением говорит своё пожелание). А теперь подуйте «волшебным ветерком» на нашу пирамиду. Разлетелись пожелания, и они обязательно сбудутся.

Учитель – логопед: К нам в гости пришли Лада и Рома. Они узнали, что вы учитесь красиво говорить и пришли поучиться у нас. Поможем Ладе и Роме?

Учитель – логопед: Как вы думаете, какой любимый звук у Ромы?

Учитель – логопед: Почему?

Учитель – логопед: А какой любимый звук у Лады?

Учитель – логопед: Почему?

Учитель – логопед: Покажем Ладе и Роме зарядку для языка, чтобы они правильно произносили свои любимые звуки.

Артикуляционная гимнастика:

• «трубочка»;

• «заборчик»;

• «чашечка»;

• «качели»;

• «качели за зубками»;

• «автомат»;

• «маляр»;

• «дятел»;

• «болтушка»;

• «пароход»

Учитель – логопед: Наши друзья принесли картинки, назовите их.

Учитель – логопед: Какая картинка подойдёт к словом (роза, тюльпан, ……..(ромашка).

Учитель – логопед: Назовите одним словом (розу, тюльпан, ромашку).

• Слива, банан …..(яблоко) – фрукты;

• Муравей, оса ….(пчела) – насекомые;

• Помидор, огурец……(морковь) – овощи;

• Дрессировщик, жонглёр …….(клоун) – цирковые артисты;

• Пирожное, торт…(пирог) – десерт;

• Лошадь, собака….(корова) – домашние животные;

• Заяц, ёж ….(белка) – гигиенические принадлежности, предметы личной гигиены.

Учитель – логопед: Помогите разложить картинки для Ромы и для Лады.

Игра: «Волшебный мешочек»

Учитель – логопед: Рома принёс «волшебный мешочек». Посмотрите, что в нём?

Дети поочерёдно достают животных опираясь на тактильные ощущения.

Учитель – логопед: Что исчезло?

Учитель – логопед: Что лишнее?

Учитель – логопед: какое животное лишнее и почему?

(тигр, слон, жираф, баран, орангутанг, леопард, корова)

Учитель – логопед: Какое животное заберёт себе Лада. Почему?

Животные закрываются ширмой

Учитель – логопед: Назовите всех животных в том порядке, в каком они были.

Физкультминутка«Музыкальные инструменты»

Учитель – логопед: Когда услышите звук, то выполняйте следующие движения.

• Барабан – шагайте;

• Звук металлофона – кружитесь;

• Колокольчик – прыгайте;

• Бубен – садитесь;

• Маракас – руки на пояс.

Учитель - логопед за ширмой манипулирует музыкальными инструментами, дети по услышанному звуку выполняют движения.

Учитель – логопед: Ребята, к нам залетела ворона. Она потеряла своего птенца. Как называете птенец у вороны?

Вместо слова потеряла, можно сказать проворонила.

Учитель – логопед: Как только вы составите предложение, так ворона сразу найдёт своего воронёнка.

• Обозначьте слово «ворона» линией.

• Ворона что сделала? – (проворонила).

• Ворона кого проворонила? – (воронёнка).

• Составьте из этих слов предложение (Проворонила, ворона воронёнка).

• Какое первое слово в этом предложении?Обозначьте его линией.

• Назовите второе слова в предложении. Обозначьте его линией после первого слова.

• Какое третье слова? Обозначьте его линией.

Учитель – логопед: Показывайте и называйте линии – слова в предложении. Сколько в предложении всего слов? Назовите первое слово. Назовите последнее слово. Назовите второе слово. Назовите все предложение. Линии слова вам помогают.

Ура! Воронёнок прилетел к своей маме. Скажем ещё раз это предложение. Чтобы ворона не теряла своего воронёнка.

Рефлексия

Учитель – логопед: Ладе и Роме понравилось заниматься с вами. Они узнали много интересного. А вам понравилось? Что вам понравилось больше всего? Рома и Лада говорят вам спасибо.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/534211-konspekt-korrekcionnogo-zanjatija-v-gostjah-u