Программа «Мы разные, но мв едины»

смоленское областное государственное бюджетное общеобразовательное учреждение «Шумячская санаторная школа-интернат» для детей, нуждающихся в длительном лечении

Программа, направленная на сплочение детского коллектива, развитию у обучающихся умений и навыков социального взаимодействия

«МЫ РАЗНЫЕ, НО ВМЕСТЕ МЫ ЕДИНЫ»

Разработала:

Воспитатель

Малашенкова Л.П.

2019

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯЗАПИСКА

Вопрос групповой сплоченности возникает очень часто. Сплоченность включает в себяобщение,единствомнений,убеждений,традицийит.д.Этатемаактуальнапотому,чтоотуровнясплоченности классного коллектива, зависит эффективность работы учащихся группы, а также,психологическийкомфорткаждого.

Основнымсоставляющимколлективнойжизни,предполагаетсяобщение,подэтимпонятием психологи и философы подразумевают - сложный и весьма многогранный процесс.Этотпроцессможетвыступатьводноитожевремякакпроцессвзаимодействиялюдей,информационный процесс, отношение людей друг к другу, процесс их взаимного переживания ивзаимногопониманиядругдруга.Необходимостьобщенияопределенасовместнойжизнедеятельностьюлюдей.Именновпроцессеобщенияитолькочерезобщениеможетпроявитьсясущностьчеловека.

В психологии установлено, что развитие ребенка непосредственно зависит от того, с кемон общается, каков круг и характер его общения. Вне общения формирование личности вообщеневозможно.Именновпроцессеобщениясдругимилюдьмиребенокусваиваетобщечеловеческий опыт, накапливает знания, овладевает умениями и навыками, формирует своесознание и самосознание, вырабатывает убеждения, идеалы и т.п. Только в процессе общения уребенкаформируютсядуховныепотребности,нравственныеиэстетическиечувства,складываетсяего характер.

Реализацияфункцийобученияивоспитанияподрастающегопоколенияпроисходиттакжечерез общение. Субъектами педагогического общения являются учителя, школьники, родители -Взрослыеи Дети.

С возрастом у школьников меняется ведущий вид деятельности. Если в начальнойшколе это была учеба, то теперь - общение, общение и еще раз общение. А интерес к учебеуходит на задний план. Значит, самое время помочь в развитии коммуникативных способностей,а также в организации самого общения для того, чтобы общение приносило радость. Собственноназанятияхпосплочениюколлективаирешаютсяэтизадачи.

СОДЕРЖАНИЕ

Зачастуюгруппаявляетсясплоченной,нонедляреализацииучебныхцелей,адляудовлетворениясамых разныхвнеучебныхпотребностей.Особенно напряженнойстановитсяситуация тогда, когда сплоченность группы направленапротив кого-то из своих членов. Поэтомунеобходимаорганизацияипроведениеспециальныхмероприятийпоразвитиюгрупповойсплоченностиподростковогоколлективаспозитивнымразвитиемеенаправленности.

Цельзанятий:способствоватьразвитиюнеобходимыхкоммуникативныхнавыковикачеств личности подростка, позволяющих осуществлять формирование сплоченного коллективаитемсамымобеспечитьпредупреждениеконфликтныхситуацийвсредесверстников

Задачи:развиватьследующиеуменияуучащихся:

• доброжелательность,интересиумениестроить доверительныеотношениядругсдругом;

• уважениявсебеикокружающим;

• чуткость,внимание,эмоциональносопереживать;

сотрудничатьидействоватьсообща,согласовыватьсвоидействиясдругимиисовместнорешать поставленныезадачи;

Срок реализации: 3 года

Условия,количествоипериодичностьзанятий:циклпрограммырассчитанна10занятийспериодичностью 1 раз внеделю каждый год. Итого: 30 занятий.

Продолжительностьзанятия:1урок.

Количествоучастников:группа.

Планируемые результаты:

− овладение школьниками умениями и навыками эффективного взаимодействия;

− улучшение социально-психологического климата группы;

− повышение социального статуса отдельных учащихся

ТЕМАТИЧЕСКИЙПЛАН

1 год

ПРИЛОЖЕНИЕ

Занятие 1

«Тымненравишься»

Материалы:бейджи,фломастерыилимаркеры,ватмансправилами,цветок.

1. 1. Знакомство.Установлениеконтактасдетьми.Ведущийпредставляетсяиговоритнесколькословото,чтобудет происходить.

• • Вместе мы проведем большую совместную работу, а потому нужно познакомиться изапомнитьименадругдруга.Нампредоставляетсяпрекраснаявозможность,обычнонедоступнаявреальнойжизни,-выбратьсебеимя.Ведьчастобывает:кому-тонеоченьнравится имя, данное ему родителями; кого-то не устраивает форма обращения, привычная дляокружающих, - скажем, все вокруг зовут девушку Ленка, а ей хочется, чтобы к ней обращались"Леночка" или "Ленуля" или особенно необычно и ласково, как обращалась мама в детстве. Акто-то втайне мечтает о красивом имени, которое носит его кумир. У вас есть тридцать секунддлятого,чтобыподуматьивыбратьдлясебяигровоеимя,инаписатьегонабейдже.

Все остальные члены группы - и ведущий тоже - в течение всех последующих занятийбудутобращатьсяквамтолькопоэтомуимени.

А теперь представимся друг другу. Сделаем это так, по очереди каждый одевает бейдж,затем представляется и говорят с каким настроением они пришли на занятие и чего ожидает отнего.

1. 1. Правилаработывгруппе.

Затем ведущим устанавливаются определенные правила работы в группе, которыенеобходимыдлятого,чтобывсеучастникичувствовалисебякомфортноибезопасно.Правилазаранеевыписываются на листе ватмана, и после принятия группой, закрепляются на видном месте. В течениевсех последующих занятий правила группы находятся там же и напоминаются ведущим вначале занятия.

Списокправил:

1. Внимательнослушатьдругдруга.

2. Неперебиватьговорящего

3. Уважатьмнениедругдруга

1. Безоценочностьсуждений

2. Активность

3. Правило«стоп»

4. Конфиденциальность

Каждыйизпунктовправилпоясняетсяведущим.

1. 1. Основноеупражнение.

Цель:способствует развитию хороших отношений между детьми. Некоторые дети легкомогут выражать свои эмоции, для других это — проблема. В этой игре все участники получаютреальнуювозможностьразвить этот важный навык.

• • Сядьте, пожалуйста, все в один общий круг. Я хочу предложить вам принять участие водной очень интересной игре. Каждый из нас может выразить свои добрые мысли и чувства,которыеониспытываетксвоимодноклассникам.Сейчасяпокажувам,какдолжнапротекатьэтаигра(постарайтесьвыбратьнесамогопопулярноговклассеученика,примеромкомплиментаможетслужитьфраза:«Никита,тымненравишьсязажизнерадостность,улыбкуидоброту»).

Вы видите, что я сейчас сделала. Я выбрала ученика, который должен быть следующим.Послетого,какмыпередаликому-тоцветок,мыговоримэтомуученикуфразу,начинающуюсясодних и тех же слов: "Коля (Маша, Петя)! Ты мне нравишься, потому что..." После этого Колядолжен подумать и решить, кому передать цветок дальше. Когда цветок окажется у следующегоученика, то Коля обращается к нему с фразой, которая начинается с тех же слов, что и моя.Например:"Яна,тымненравишься,потомучтовчератыпомогламнерешитьтруднуюзадачупоматематике". При этом вы можете говорить о том, чем вас обрадовал этот человек, что вам в немнравится, за что вы хотели бы его поблагодарить. И так продолжается наша игра все дальше идальше...Постарайтесьхорошозапомнить то,чтовам скажут.

Внимательнопроследите,чтобывходеигрывседетиполучилицветок.Объяснитедетям,

что мы любим не только своих самых близких друзей, но и каждого ученика в классе. Ведь вкаждом есть что-то такое, что достойно уважения и любви. Эти мысли очень важно постоянноповторятьиподчеркиватьвсовременном обществе,наполненном конкурентнойборьбойзаместо под солнцем. Если у некоторых детей будут сложности с произнесением начальной фразы"Ты мне нравишься, потому что...", то позвольте им заменить ее словами "Мне понравилось, какты...".

Рефлексия

1. 1. Завершающееупражнение«Спасибозаприятноезанятие!»

• • Пожалуйста, встаньте в общий круг. Я хочу предложить вам поучаствовать в небольшойцеремонии,котораяпоможетнамвыразитьдружескиечувстваиблагодарностьдругдругу.

Игра проходит следующим образом: один из вас становится в центр, другой подходит кнему, пожимает руку и произносит: «Спасибо за приятное занятие!». Оба остаются в центре, по-прежнему держась за руки. Затем подходит третий участник, берет за свободную руку либопервого,либовторого,пожимаетееиговорит:«Спасибозаприятноезанятие!

Таким образом, группа в центре круга постоянно увеличивается. Все держат друг друга заруки. Когда к вашей группе присоединится последний участник, замкните круг и завершитецеремониюбезмолвнымкрепкимтроекратнымпожатиемрук.

Занятие 2

«Хорошиеиплохиепоступки»

Материалы:листыбумаги,фломастерыилимаркеры,2ватмана.

1)Разминка.«Моенастроение»

Каждыйучастникполучаетчистыйлистбумаги. Задача учениковнарисоватьсмайликкоторый соответствует его настроению. Затем каждый ученик представляет свой смайлик ипоясняет,какоеунего сейчаснастроение.

1. Основноеупражнение.

Цель:осознание детьми связи между поступками, уважением и самоуважением.

Выделениесамогопонятиясамоуважениеиобнаружениеегосвязисвзаимоуважением.

«Уважениекокружающим–сущностькультурыповедениячеловека!»

«Воспитанныелюди,помоемумнению,–писалА.П.Чехов,–должныудовлетворять

следующимусловиям:

1. Они уважают человеческую личность, а потому всегда снисходительны, мягки, вежливы,уступчивы. Они не бунтуют из-за молотка или пропавшей резинки, живя с кем-нибудь, они не делаютиз этого одолжения, а, уходя, не говорят: с вами жить нельзя! Они прощают и шум, и холод, ипережаренноемясо,иостроты,иприсутствиевихжильепосторонних.

2. Они сострадательны не к одним только нищим и кошкам, они душой и от того, чего неувидишьпростымглазом.

3. Ониуважаютчужуюсобственность.

4. Они чистосердечны и боятся лжи, как огня. Не лгут они даже в пустяках. Ложь оскорбительнадляслушателяиопошляетвегоглазахговорящего.Онине рисуются, держатсебяна улице также, какдома, не пускают пыль в глаза. Они не болтливы и не лезут с откровенностями, когда их неспрашивают.Изуважениякчужимушамоничащемолчат.

2. Онинеунижаютсебястойцелью,чтобывызватьксебесочувствие.Онинеиграютнаструнахчужих душ, чтобы в ответ или вздыхали и нянчились с ними. Они не говорят: «Меня не понимают», –потомучтовсеэтобьетнадешевыйэффект,пошло,старо,фальшиво.

3. Онинесуетны.Ихнезанимаюттакиефальшивыебриллиантыкакзнакомствосознаменитостями.Делаянагрош,ониненосятсясосвоейпапкойна100рублейинехвастаюттем,чтоихпустилитуда,кудадругихнепустили.»

Учащиесяделятна2команды,случайнымобразом.Каждойкомандевыдаетсялистватмана,фломастерыилимаркеры.Задачаоднойкоманды-написатькакможнобольшепоступков, которые позволяют человеку уважать себя больше. Соответственно задача другой -написать как можно больше поступков, из-за которых уважение человека к себе теряется. Пожеланию,каждаякомандаможетподкрепитьсловарисункамисоответствующихпоступков.

Обсуждение

Каждаякомандапредставляетсвоютему.Дальшеидетобщееобсуждение,вконцеведущий суммирует все сказанное. Очень важно обратить внимание на то, что у каждого естьвыбор между теми и другими поступками, но каждый раз, выбирая то или другое поведение, мыприобретаем или теряем уважение к себе. Также важно понять разницу, что часто суть поступка,за который люди не уважают человека, сам человек не осознает. Например, сам человек неосознает,чтоонэгоистичен,жаден,завистлив,обидчиви т.п.

Рефлексия

1. Завершающееупражнение«Спасибозаприятноезанятие!»

(Занятие1)

Занятие 3

«Прекрасныйсад»

Материалы:листыбумаги,фломастерыилимаркеры,ватман,ножницы,клей.

1. Разминка.

(Занятие2)

1. Основноеупражнение.

Цель:понятьиощутитьсебя,бытьсамимсобой,выразитьсвободносвоимыслиичувства,а также понять уникальность каждого, увидеть место, которое занимаешь в многообразии этогомираи ощутитьсебя частью этогопрекрасногомира.

Ученики сидят в кругу. Ведущий предлагает спокойно посидеть, можно закрыть глаза, ипредставить себя цветком. Каким бы ты был? Какие листья, стебель, а может быть шипы?Высокий или низкий? Яркий или не очень? А теперь, после того, как все представили это -нарисуйтесвойцветок.Всемраздается бумага,карандаши.

Дальше участникам предлагаетсявырезатьсвой цветок. Ведущий к доске прикрепляетлист ватмана на котором написано например: «Прекрасный 6А» или «Дружный 5Б». Ватманобъявляется поляной сада, которую нужно засадить цветами. Все участники по очереди выходятиприкрепляют свойцветок.

Обсуждение

Предлагаетсяполюбоватьсяна«прекрасныйсад»,запечатлетьэтукартинкувпамяти,чтобы она поделилась своей положительной энергией. Заметить, что хоть и много цветов, новсем хватило места, каждый занял только свое, то, которое выбрал сам. Увидеть, в окружениикаких разных, непохожих на цветов растет твой. Но есть и общее - у кого-то окраска, у кого-торазмерилиформалистьев.Ивсембезисключенияцветамнужносолнцеивнимание.

Рефлексия

4)Завершающееупражнение«Спасибозаприятноезанятие!»

(Занятие1)

Занятие 4

«Рисунокнаспине»

Материалы:листыбумаги,фломастерыилимаркеры,яркиеразрезанныекартинки.

1. Разминка.

(Занятие2)

1. Основноеупражнение

Цель:развитиекоммуникативныхнавыков,ответственности,сплоченностивнутрикоманды. Осознать, насколько важно настроиться на понимание другого человека, а также саможеланиепонятьдругого.Демонстрациявозможностиадекватногообменаинформациейбезиспользованияслов, развитиеи навыковневербальногообщения

Учащиеся делятся произвольно на три команды и строятся в три колонки параллельно.Каждый ученик смотрит при этом в спину своего товарища. Упражнение выполняется без слов.Ведущий рисует какую-нибудь простую картинку и прячет ее. Затем эта же картинка рисуетсяпальцем на спин каждого последнего члена команд. Задание - почувствовать и передать какможно точнее этот рисунок дальше. В конце, стоящие первыми в командах, рисуют, то, что онипочувствовали,налистахбумагиипоказываютвсем.Ведущийдостаетсвоюкартинкуисравнивает.

Ученикам предлагается обсудить в командах ошибки и находки, которые были в процессеупражнения. Сделать выводы, затем, с учетом этих выводов повторить упражнение. При этомпервыеи последниечленыкоманд меняются местами.

Обсуждение

Обсуждениевобщемкругу.Чтопомогалопониматьипередаватьощущения?Чточувствовали первые и последние члены команд в первом и во втором случае? Что мешаловыполнятьупражнение?

1. Упражнение«Пазлы»

Цель:развитиекоммуникативныхнавыков,сплоченностивнутрикоманды,умениесогласовыватьсвоидействиясдругими,ирешать поставленныезадачи

Классделитсяпроизвольнонакомандыпо5человекикаждомучленукомандывыдаетсяпопазлу. (Ведущий заранее разрезает лист бумаги, с какой-нибудь яркой крупной картинкой начасти и таким образом получаются пазлы для этого упражнения). Задача команды - собратькартинку,как можнобыстрее.

Обсуждение

Обсуждениевобщемкругу.Каждаякомандарассказывает,чтопомогалоили,наоборот,мешаловыполнению задания.

Рефлексия

1. Завершающееупражнение«Спасибозаприятноезанятие!»

(Занятие1)

Занятие 5

«Мойпортретвлучахсолнца»

Материалы:листыбумаги,фломастерыилимаркеры.1)Разминка.Упражнение«Поздороваемся»(Занятие2)

2)Основноеупражнение

Цель:способствоватьуглублениюпроцессовсамораскрытия,учитьнаходитьвсебеглавныеиндивидуальныеособенности,определять своиличностныеособенности.

Каждому ученику выдается лист бумаги. В центре листа в круге написано « Я могу!».Ученики должны нарисовать лучи солнца, вдоль которых записывают то, что они могут сделатьдлядругоговсвоемклассе.Затемвсезаписизачитываютсяучастникамизанятия.

Подводя итоги работы, - подчеркиваем, что многие положительные качества учениковстали темскрепляющимвеществом,котороеделаетклассдружнее.

Рефлексия

4)Завершающееупражнение«Спасибозаприятноезанятие!»

(Занятие1)

Занятие 6

«Мояпроблемавобщении»

Материалы:листыбумаги,фломастерыилимаркеры.1)Разминка.Упражнение«Поздороваемся»(Занятие2)

2)Основноеупражнение

Цель:Созданиеблагоприятногопсихологическогоклимата,преодолениебарьеравмежличностныхотношениях,развитиекоммуникативных навык.

Все участники пишут на отдельных листах бумаги в краткой форме ответ на вопрос: «Вчемзаключаетсямояосновнаяпроблемавобщении(вшколе,вклассе)?»Листкинеподписываются. Листки сворачиваются и складываются в общую кучу. Затем каждый ученикпроизвольно берет любой листок, читает его и пытается найти прием, с помощью которого онсмог бы выйти из данной проблемы. Группа слушает его предложение и оценивает, правильноли понята соответствующая проблема и действительно ли предлагаемый прием способствует ееразрешению.Допускаютсявысказываниякритикующие,уточняющиеилирасширяющиеответ.

Рефлексия

4)Завершающееупражнение«Спасибозаприятноезанятие!»

(Занятие1)

Занятие 7

«Мыстобойпохожитем…»

1. Разминка.Упражнение«Поздороваемся»

(Занятие2)

1. Основноеупражнение

Цель:Развитие умения адекватно выражатьсвои чувства и понимать выражения чувствдругихлюдей

Участникиделятсянадвегруппы,Однагруппаобразуетвнутреннийкруг,другая–внешний.Всестоятлицомдругдругу.Каждыйучастниквнешнегокругаговоритсвоемунапарнику: «Мы с тобой похожи…», после чего стоящие во внутреннем круге отвечают «Мы стобой отличаемся тем…» затем делают шаг к новому партнеру. Процедура повторяется до техпор,покавсенедойдутпокругу досвоего первого партнера.

Рефлексия

Чем же вы похожи друг на друга и чем отличаетесь?4)Завершающее упражнение «Спасибо за приятное занятие!»(Занятие1)

Занятие 8

«Мояидеальнаягруппа»

Материалы:листыбумаги,фломастерыилимаркеры,ватман.

1. Разминка.Упражнение«Поздороваемся»

(Занятие2)

1. Основноеупражнение

Психолог. Все вы учитесь в одном классе много лет, некоторые вместе учатся с первогокласса. В коллективе очень важно, чтобы был благоприятный микроклимат, доброжелательныеотношениямеждуодноклассниками.Вызнаете,чтовшколунеобходимоходить,чтобыполучатьзнания,атакжевыздесьмногообщаетесь.Этоглавныепричины.Можеттакполучиться, что из-за того, что не складываются отношения с одноклассниками, некоторым нехочется идти в школу. Давайте поговорим о том, какими качествами должна обладать группа,чтобы каждый в ней чувствовал себя хорошо. Сейчас я предлагаю вам подумать и назвать течерты, благодаря которым в группе всем будет хорошо и комфортно. Обратите внимание надоску, к ней у нас прикреплен ватман. На ватмане нарисован круг, разделенный на 16 частей.Сейчас мы с вами подпишем каждый радиус с внешней стороны круга качествами, которые мыопределили, как необходимые для успешного сотрудничества, взаимодействия в классе. В численазванных могут быть следующие качества: равенство, доброта, взаимопомощь, вежливость,дружба, умение слушать, принятие, эмпатия, альтруизм, уважение, доброжелательность, юмор,свобода высказывания, тактичность, сплоченность и т.д. (Каждый радиус окружности психологделит на 10 баллов. Это шкала, где откладывается то количество баллов, которыми оцениваетсякаждая черта). Далее психолог называет качество, и группа решает, на сколько баллов онопроявляетсявклассе.Послеэтогосоединяютсявсеточки,врезультатечегополучается

«паутина» Чем ближе она к центру, тем каждому в группе трудней. Чем ближе паутина к краямокружности,темлучшегруппаитемкомфортнеекаждому.

Рефлексия

Всем с учащимися решаем: как улучшить атмосферу класса, какие качества группе надоразвивать, какой вклад может внести каждый в улучшение климата группы. Психолог долженподвести учащихся к тому, что оставаясь самим собой, каждый должен работать над своиминедостатками.«Мынеможемизменить группу,неизменяясебя».

4)Завершающееупражнение«Спасибозаприятноезанятие!»

(Занятие1)

Занятие 9

«Нарисуй дом»Материалы:листыбумаги,фломастерыилимаркеры,ватман.1)Разминка.Упражнение«Поздороваемся»

(Занятие2)

2)Основноеупражнение

Цель:демонстрация возможности адекватного обмена информацией без использованияслов, развитие экспрессии и навыков невербального общения, развитие сплоченности внутрикоманды,умениесогласовыватьсвоидействиясдругими,ирешатьпоставленныезадачи.

Необычныеусловия,вкоторыепопадаютучастники,включаютзаинтересованность,заставляют находить способы донести точнее свою мысль до другого человека, контактироватьдругсдругомрадидостиженияобщей цели.

Данноеупражнениепроводитсявгруппах.

Психолог: Сейчас вам предстоит выполнить очень сложное, но интересное задание. Наваших столах в каждой группе лежит ватман и фломастеры. Ваша задача – нарисовать доммечты. Но это еще не самое сложное. В процессе работы нельзя разговаривать. Понять выдолжныдруг другаспомощью жестов.

Каждому члену команды дается задание. Например: одному – нарисовать крышу, другому-два окна на втором этаже, третьему – второй этаж и т.д. Каждый рисует только свою часть,лишнеерисоватьнельзя.

Рефлексия

Послевыполненияпровестиобсуждениевобщемкругу.Каждаякомандарассказывает,чтопомогалоили,наоборот, мешаловыполнению задания.

Вкачестве итога урока стоитобсудить все упражнения. Спросить,какое былосамымсложнымисамымлегким.Почему?Длячего были проведенывсеупражнения.

Вкачестведомашнегозаданияможнопредложитьсоставитьсписокправилдлявсехучеников класса. На последующих занятиях из предложенных правил можно выбрать несколькоосновныхпунктов.

4)Завершающееупражнение«Спасибозаприятноезанятие!»

(Занятие1)

Занятие10

«Пожелания»Материалы:листыбумаги,фломастерыилимаркеры,ватман.1)Разминка.Упражнение«Поздороваемся»

(Занятие2)

2)Основноеупражнение

Участникам раздаются листочки с именами одноклассников. Каждый долженнаписатьпожеланиятому,ктоуказанналисточке.Затемпожеланиядаютсятому,комуонипредназначены.Пожеланиядолжныбыть доброжелательными,позитивными.

Рефлексиязанятия-тренинга.

• Кому,чтопонравилось,чтонепонравилосьвработетренинга?

• Какиевыводысделалидлясебя?(Высказываниякаждогоучастник).

4)Завершающееупражнение«Подсолнух»

Все встают в круг, берутся за руки и поднимают их кверху, встав на носочки, как быдотягиваясьдосолнца,кхорошему,кпозитивному,куспеху,ксовершенству.

ТЕМАТИЧЕСКИЙПЛАН

2 год

ТЕМАТИЧЕСКИЙПЛАН

3 год

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/534306-programma-my-raznye-no-mv-ediny