Конспект урока на тему «Неопределенная форма глагола»

Задачи

Планируемый результат

Дидактические:углубить знания детей о глаголе как части речи, неопределенной форме глагола, временах глагола;

Предметные:

-содействовать систематизации знаний учащихся о неопределенной форме глагола;

-упражнять в правописании суффиксов в глаголах неопределенной формы;

-способствовать совершенствованию умения выполнять морфемный и фонетический разборы слов;

-содействовать развитию письменной связной речи учащихся;

-продолжать работу по развитию каллиграфического почерка учащихся;

-воспитывать навыки культуры общения в учебном сотрудничестве.

Развивающие:формирование критического мышления; умения анализировать, выделять главное, обобщать и делать выводы;

Метапреметные:

• Регулятивные

–учить принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в сотрудничестве с учителем;

• Познавательные

-произвольно и осознанно владеть общими приемами решения учебных задач;

-учить использовать знаково-символические средства, схемы;

• Коммуникативные

Умение выражать свои чувства, мысли в форме устных и письменных речевых высказываний;

Воспитательные:вовлечь детей в активную практическую деятельность, совершенствовать навыки общения.

Личностные:

-формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию;

-формирование мотивации к обучению и познанию;

-формирование уважительного отношения к иному мнению.

Этап фрагмента урока

Образовательная задача этапа урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Форма организации учебной деятельности ФИ,П, Г

Дидактические средства,

интерактивное оборудование

Планируемые результаты

Предметные

МетапредметныеП, Р, К

Личностные

Организационный момент

Создать благоприятный психологический настрой учащихся на дальнейшую работу,.

Словестный М – П слово учителя

-Здравствуйте ребята, я Людмила Сергеевна и сегодня проведу у вас урок русского языка.

Мотивация к учебной деятельности, актуализация

мотивировать учащихся на предстоящую деятельность

Словестный М-П работа над стихотворение, беседа.

-Догадайтесь, о какой части речи мы продолжим говорить сегодня на уроке? А поможет вам в этом стихотворение: (слайд)

Что без меня предметы? Лишь названья.

А я приду – всё в действие придёт.

Летит ракета, люди строят зданья,

Цветут сады, и хлеб в полях растёт.

-Как вы думаете о какой части речи мы свами будем говорить?

- О глаголе

Фронтальная, индивидуальная

презинтация

Метапредметные результаты: понимать учебную задачу урока, выполнить учебные действия в устной форме.

Самоопределение к деятельности

Обеспечение восприятия, осмысления и первичного закрепления учащимися изучаемого материала.

Наглядный М-П кластер, презентация.

Словесный М – П беседа

-Ребята, что вы можете сказать о глаголе? В этом нам поможет, кластер. (выходят к доске и клеят правильные ответы)

Глагол – это

а) часть слова;

б) часть речи

Глагол обозначает

а) признак предмета;

б) действие предмета

Глагол отвечает на вопросы

а) что делать? что сделать?

б) кто? что?

В предложении глагол является

а) главным членом предложения;

б) второстепенным членом предложения

-Как изменяются глаголы?

-Какую особенность имеют глаголы прошедшего времени?

-Теперь вам необходимо определить время у глаголов(слайд)

Рисует, идёт, стоять, думает, спеть, решит, открыть

-У каких глаголов вы не смогли определить время и почему?

-Кто помнит, как называется эта форма?

-Кто может сформулировать тему урока? Неопределенная форма глагола как его начальная форма

-Исходя из темы сформулируйте цель урока.

-Б)часть речи

-Б)действие предмета

-А)что делать? Что сделал?

-А)главным членом предложения

-Повремен и числам

-В единственном числе они изменяются по родам

Н.в,н.в,Н.Ф.,н.в,б.в,Н.Ф.,НФ.,б.в

-Они отвечают на вопросы - Что делать? Что сделать? У этих глаголов нельзя определить ни время, ни число.

-Неопределенная форма.

-Неопределенная форма глагола или НФ глагола

Индивидуальная, фронтальная.

Карточки, раздаточный материал

Метапредметные результаты: понимать учебную задачу урока, осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков; устанавливать аналогии; допускать существование различной точки зрения; понимать учебную задачу урока

Предметные результаты: умение составлять кластер, определять форму глагола.

Работа по теме урока

Словестный М – П беседа.

Наглядный М – П презентация

Работа с правилом

-Откройте учебник на с .72

-На какие вопросы отвечают глаголы в неопределённой форме?

-Какие суффиксы имеют?

-Образуйте от данных глаголов неопределённую форму (по цепочке)(слайд)

живёшь – … , поплывёшь – … , побежишь – … , глядим – … , жду – … , машешь – … , несёшь – … , сидит– … .

-Я вижу, что вы понимаете, что такое неопределённая форма глагола.

-Что делать? Что сделать?

-ть,-ти

живёшь – (жить), поплывёшь – (поплыть), побежишь – (побежать), глядим – (глядеть), жду – (ждать), машешь – (махать), несёшь –(нести), сидит–(сидеть)

Фронтальная, индивидуальная.

учебник

Метапредметные результаты: уметь извлекать информацию из прочитанного; уметь доказывать свою точку зрения, участвовать в коллективной беседе, слушать одноклассников, соблюдать общие правила общения.

физмин

Закрепление полученных на уроке знаний.

Ребята давайте немного отдохнем, если вы услышите глагол в неопределенной форме, то вы хлопаете, а если нет, то топаете.

Играть, поет, свистеть, ушел, читать, уехал, обедал, светлеет, глядеть, сидит, кушать.

Индивидуальная

Продолжение работы по теме урока

Обсуждение степени достижения поставленных целей и задач урока.

Наглядный М – П карточка. Словестный М – П слово учителя

-1В. Образуйте от данных слов глаголы неопределённой формы. 2В Подчеркните глаголы неопределенной формы.

Давайте проверим. Обратите внимание на слайд. (Слайд)

Работа в парах. Фронтальная.

Карточк

Метапредметные результаты: перерабатывать полученную информацию.

Предметные результаты: обобщить полученные знания на уроке.

Самостоятельная работа

Самооценка учащимися своей деятельности на уроке, подведение итогов, обсуждение домашнего задания

Словестный М – П слово учителя.

Наглядный М – П карточка.

-А сейчас, поработаете самостоятельно. У вас на партах лежат карточки по уровням. Выберите, то задание, с которым вы справитесь.

1 уровень.

Задание. Запишите глаголы. Как сказать, одним словом:

Исполнять роль в спектакле – (играть)

Чувствовать холод – (мёрзнуть)

Не разрешать что-либо делать – (запрещать)

Находить решение – (решать)

Найти решение – (решить)

2 уровень.

Задание.«Установи соответствие».Найди пару синонимов, запиши.

3 уровень.

Задание.Замените фразеологические обороты глаголами неопределённой формы:

Зарубить на носу – (запомнить)

Держать язык за зубами – (молчать)

Вешать нос – (унывать)

Мозолить глаза –(надоедать)

Бить баклуши – (Бездельничать)

Водить за нос – (Обманывать)

Надуть губы – (Обидеться)

У кого все правильно? У кого 1- 2 ошибки. Молодцы все справились, я могу сделать вывод, что вы усвоили материал.(Слайд)

-Играть

-Мерзнуть

-Запрещать

-Решать

-Решить

-Улыбаться – смеяться

-Скрывать – таить

-Пылать – гореть

-Сохранить – беречь

-Радоваться – ликовать

-Смотреть – глядеть

-Барабанить – стучать

-Шагать – идти

-Запомнить

-Молчать

-Унывать

-Надоедать

-Бездельничать

-Обманывать

-Обидеться

Фронтальная, индивидуальная.

карточки

Рефлексия.

Словесный М – П беседа

- Ребята, перед вами оценочные листы, оцените себя, ответив на вопросы:

1. Знаю ли я, что такое глагол?

2. Знаю ли я, что обозначает глагол?

3. Знаю ли я, на какие вопросы отвечает глагол?

4. Знаю ли я, как изменяется глагол?

5. Смогу ли я определить время глагола?

6. Смогу ли я найти глагол в неопределённой форме?

Обратите внимание на свои ответы.

У кого все «+»?

У кого есть «-» ?

Ставят напротив «+» или «-»

Фронтальная, индивидуальная

Раздаточный материал

Метапредметные результаты: понимать учебную задачу урока, оценивать совместно с учителем результат своих действий, адекватно воспринимать оценку работы учителем, товарищами; выполнять учебные действия в устной речи.

Предметные результаты: систематизировать и преобразовывать полученную на уроке информацию.

Подведение итогов урока.

Словестный М – П беседа

- О чем мы сегодня свами говорили?

-Что нового вы узнали?

-Какое задание было интересно выполнять?

-Кто сегодня на уроке был самым активным?

-Кому было трудно?

-Спасибо за урок

-О глаголах в неопределённой форме.

Ответы детей

Фронтальная, индивидуальная