Конспект урока "Игольница"

Класс: 3

Тема: «Игольница»

Цель: формирование умений у обучающихся умения изготавливать «игольницу»

Задачи:

1. Образовательные:

• формирование умения анализировать особенности изделия «игольница»;

• формирование умения анализировать, выбирать подходящий материал для изделия «игольница»;

• совершенствование умений работать с тканью, ножницами, иглой.

1. Развивающие:

• развитие мелкой моторики рук;

• развитие познавательного интереса к работе с тканью.

1. Воспитательные:

• воспитание взаимопомощи, аккуратности: соблюдать правила работы с инструментами и их безопасности;

• воспитание рационального использования имеющихся ресурсов;

• воспитание любви к ручному труду.

Ход урока:

Мотивационно-целевой:

1. Организационный момент:

–Здравствуйте, ребята, я очень рада вас видеть. Давайте проверим, все ли готовы к уроку? Все ли у всех лежит на своих местах? Присаживайтесь на свои места.

2. Постановка проблемной ситуации:

– Ребята, сейчас я предлагаю вам посмотреть видео-фрагмент (см. Приложение) и ответить на вопросы: что произошло в этом видео–фрагменте? Из-за чего произошла данная ситуация? Как ее можно было бы избежать?

Демонстрация видео-фрагмента.

– Ребята, так что же произошло в этом видео–фрагменте? (Маша вышивала и оставила иголку в диване.Ее брат не знал об этом и хотел сесть на диван, но его во время остановили )

– Из-за чего произошла эта ситуация? (Из-за того, что Маша оставила иголку на диване.)

– Как ее можно было бы избежать? (Если бы Маша убрала иголку на место, этого не случилось бы.)

– Куда можно было бы убрать иголку, чтобы она никому не принесла вреда? ( В игольницу.)

– Да, ребята, вы правы. Как вы думаете, если бы Маша знала про игольницу, то она оставила бы иголку в диване? (Нет, не оставила бы)

А вы поможете Маше узнать об игольнице и историю возникновения игольницы? Поднимите зеленую карточку, если да, и красную, если нет.

3. Постановка темы урока и целеполагание:

– Как вы думаете, какова тема нашего сегодняшнего урока?

– А что вы знаете об игольнице кроме того, что в ней можно хранить иголки?

Учащиеся затрудняются ответить на этот вопрос.

Может быть, кто-нибудь знает историю возникновения игольницы? Учащиеся затрудняются ответить на этот вопрос.

– Я вижу, что вы затрудняетесь ответить на этот вопрос, значит, какую цель мы поставим на нашем уроке?

Цель:узнать историю возникновения игольницы.

Проектировочный:

1. Анализ изделия:

– Ребята, давайте рассмотрим изделие. Какая у него конструкция? ( 2 детали: верхняя и нижняя, круглые, верхняя похожа на шар.)

Из каких материалов изготовлено? (Изготовлено из ткани.)

Можно ли использовать другие материалы?

(Учащиеся затрудняются ответить на этот вопрос).Значит, нам это предстоит узнать.

Как можно разметить материалы? (Для разметки можно использовать циркуль, линейку или шаблон.)

Как лучше отделить детали от заготовки? (Используя ножницы)

Нужно ли деталям придать форму? Как? (Нужно; использовать наполнитель.)

Как можно соединить детали? (Используя клей, нитки или степлер.)

Требуется ли отделка деталей? (Да,требуется)

2. Планирование урока:

– Ребята, что нам нужно узнать, чтобы достичь цели нашего урока? ( Узнать особенности игольницы; материалы, которые используются для её создания.)

– А что на уроке мы с вами научимся делать? (Научимся шить игольницу. )

– Посмотрите на получившийся план урока.

План:

1. Узнать особенности игольницы.

2. Узнать материалы, из которых будем делать игольницу.

3. Сделать игольницу.

3. Подготовка рабочего места:

– План для нашего урока готов. Теперь подготовьте ваши рабочие места, уберите всё ненужное с парт, чтобы вам ничего не мешало.

Процессуальный:

1. – К решению какого пункта плана мы с вами приступаем? ( Узнать особенности игольницы.)

– Ребята, как вы думаете, с самого начала игольницы выглядели именно так, как она выглядят сейчас? Или, может быть, они менялись со временем?( Нет, наверное, они изменялись со временем.)

Да, действительно, игольницы прошли долгий путь, прежде чем стать такими, какие они есть.

Давайте взглянем на историю игольниц, а вы сами выделите первую их особенность.

– История возникновения игольницы уходит в те далекие времена, когда только стала появляться ткань, а иглы считались роскошью, поэтому встала необходимость в их безопасном и бережном хранении. Первые игольницы изготавливали при помощи бумаги и любой ткани; их перекладывали между собой. Однако такие игольницы позволяли себе иметь только богатые люди. В более позднее время игольницы изготавливали из слоновой кости дерева, или металла.

– На Руси в некоторых домах игольницами выступали тряпичные куклы, но часто использовались изготовленные своими руками тряпичные игольницы, расшитые тесьмой или украшенные вышивкой.

– ВXV веке появились контейнеры из серебра и слоновой кости. Тогда же игольницы начали набивать шерстью и обтягивать разноцветными тканями.

– ВXVI веке стало модно крепить подушечки-игольницы к серебряным или деревянным подставкам.

– ИгольницыXVII-XVIII веков были изготовлены из тканей высокого качества: льна, атласа и украшены вышивкой.

– Ребята, так какую же первую особенность можно выделить? (Первая особенность – это материал, из которого изготавливается игольница. )

– Вы правы, материал, из которого изготавливались игольницы был разнообразным от простых тканей до слоновой кости и атласа с вышивкой. Давайте продолжим.

– ВXIX веке игольницы становятся декоративным элементом: в форме рюмочки для яиц, корзиночки на металлической, стеклянной или фарфоровой подставке.

– В начале ХХ века стали популярными игольницы-зажимы. Конструкцию крепили к столу, чтобы предотвратить скольжение ткани.

– Сейчас же игольницы разнообразны по стилю и форме: в виде геометрических фигур, подушечек, сердечек, фигурок любых животных, сумочек, шляпок, в виде пирожных и цветов. Особенно популярны игольницы-браслеты, которые удобно применять портным.

– Какую вторую особенность можно выделить? (Вторая особенность – разнообразие форм и стилей игольниц.)

– Действительно, в наши дни вызывает истинное восхищение великое множество форм, которые используются при изготовлении игольниц. Некоторые по своему дизайну достойны возведения в ранг произведений искусства.

– Ребята, над решением какого пункта плана мы сейчас с вами работали? (Мы работали над первым пунктом плана – узнать особенности игольницы.)

Мы справились с этой задачей? (Да, справились).

Предлагаю каждому оценить свою работу на листах самооценки. Если мы с вами справились с этой задачей, то можем подняться на одну ступеньку вверх по нашей лестнице успеха.

2. – К решению какой задачи мы с вами переходим? (Узнать материалы, из которых будем делать игольницу.)

– Ребята, внимательно посмотрите на стол. Какой материал вы видите? Что вы знаете о нём? . (Мы видим ткань. Это текстильное полотно, изготовленное на ткацком станке.)

Приглядитесь, ткань ли это? Так какой же материал я держу? Если можете ответить, поднимите зелёную сигнальную карточку

Правильно, это фетр – это нетканый текстильный материал, производимый способом сухого валяния из козьей либо кроличьей шерсти с добавлением вискозы, а также различных синтетических волокон. Особенное признание он получил как декоративная ткань, применяемая профессиональными дизайнерами и мастерами-любителями для создания эксклюзивных рукотворных аксессуаров, интерьерных украшений, игрушек.

– Что ещё лежит на столе? Какой это материал? Что ещё вы о нём знаете? (– На столе так же лежит синтепон. Это нетканый материал. Он легкий, объемный, упругий. Используется как наполнитель.)

Вы правы, это материал, в котором холст из синтетических волокон скрепляется клеевым способом. Мы будем применять синтепон по его прямому предназначению – как наполнитель.

– Какие ещё материалы вы видите? Как вы думаете, какие инструменты нам понадобятся? Кроме перечисленного вами нам так же понадобятся шаблоны и мелки. (– Мы видим картон, нитки, атласные ленты. Нам понадобятся ножницы, иглы.)

– Над решением какого пункта плана мы сейчас с вами работали? Мы справились с этой задачей? ( (Над решением второго пункта плана – узнать материалы, из которых будем делать игольницу. Да, справились.)

Предлагаю каждому оценить свою работу на листах самооценки. Если мы с вами справились с этой задачей, то можем подняться на одну ступеньку вверх по нашей лестнице успеха.

3. – К решению какой задачи мы с вами переходим? (сделать игольницу)

– Чтобы наши изделия получились качественными, нам необходимо следить за своей посадкой, а также вспомнить технику безопасности.

– Вспомним, как правильно сидеть при работе.

Правильная посадка во время работы:

1. Ноги должны твёрдо опираться всей подошвой о пол.

2.Корпус держать прямо или слегка наклонить вперёд.

3. Голову наклонить слегка вперёд.

4. Нельзя опираться грудью о стол.

5. Руки должны быть согнуты в локтях и отставать от корпуса не более чем на 10 см.

6. При работе не следует ставить локти на стол.

7. Расстояние от глаз до изделия или детали должно быть в среднем 30 см

– Кто расскажет нам технику безопасности при работе с иглой, поднимите зелёную сигнальную карточку. (один ученик, проговаривает вслух)

Техника безопасности при работе с иглой:

1. Иглы хранить в игольнице, нитка должна быть вдета в иголку.

2. Сломанную иглу не бросать, а класть в специально отведенную для этого коробку.

3. Знать количество иголок, булавок, взятых для работы. Пересчитать их после работы.

4. Нельзя брать в рот или втыкать в одежду.

5. В конце занятия проверить, не остались ли в изделии булавки или иголки.

– Кто расскажет нам технику безопасности при работе с ножницами, поднимите зелёную сигнальную карточку. (один ученик проговаривает вслух)

Техника безопасности при работе с ножницами:

1. Не держать ножницы кольцами вверх.

2. Не оставлять ножницы в открытом виде.

3. При работе следить за пальцами левой (правой) руки.

4. Передавать ножницы в закрытом виде кольцами вперед.

5. Не резать ножницами на ходу.

– Обратите внимание на Smart-панель. На ней представлен алгоритм нашей работы. Что мы делаем первым?

1. Возьмите шаблон 1. Обведите его мелком на одной из сторон фетра.

2. Возьмите шаблон 2. Обведите его мелком на одной из сторон фетра.

3. Возьмите шаблон 3. Обведите его на одной из сторон картона.

– Что вы сейчас делали?

4. Вырежьте оба круга, которые у вас получились.

– А что сейчас вы делали?

– Обратите внимание на Smart-панель. Какой стежок представлен?

5. Закрепите нитку и швом «вперед иголка», отступая от края 1 см, прошейте большой круг из фетра.

6. Вложите круг из картона в круг из фетра.

7. Затяните нить, закрепите её.

– Отложите иголки. Выполним небольшую пальчиковую разминку, после чего продолжим.

8. Закрепите нитку и швом «вперед иголка», отступая от края 1 см, прошейте маленький круг из фетра.

9. По центру получившейся детали уложите наполнитель.

10. Затяните нить, но не до конца.

– Какой этап мы выполнили? (Сборка изделия)

11. Соедините верхнюю и нижнюю детали игольницы, сшейте их.

12. Место соединения украсьте атласной лентой.

– Какой этап мы выполнили сейчас? (Над решением третьего пункта плана – сделать игольницу. Да, справились.)

– Домик для иголочки готов! Посмотрите внимательно на свои изделия. Над решением какого пункта плана мы сейчас с вами работали? Справились ли мы? Оцените свою работу на листах самооценки. Если мы с вами справились с этой задачей, то можем подняться на самый верх нашей лестницы успеха!

Рефлексивно-оценочный:

– Ребята, с чего начался наш урок?

С чем мы столкнулись в начале урока? А сейчас мы можем ответить на эти вопросы? (ответы детей)

(А что вы знаете об игольнице кроме того, что в ней можно хранить иголки? Может быть, кто-нибудь знает историю возникновения игольницы?)

– Значит мы справились с целью нашего урока? (ответы детей)

– Что мы для этого делали? (ответы детей)

– Давайте обратимся к листам самооценки и проверим со всеми ли мы задачами справились? Кто согласен, поднимите зеленую сигнальную карточку, кто нет- красную.

– Ребята, что сегодня на уроке мы с вами изготовили? Сейчас я предлагаю каждому из вас ответить на вопросы в листе самооценки: Возникали ли трудности при изготовлении изделия? В чем они проявлялись? Доволен ли ты своей работой? (ответы детей)

– Сейчас я предлагаю вам обменяться работами с соседом по парте и оценить его изделие по критериям.

– Обменяйтесь работами обратно и отдайте лист критериями вашему соседу.

– Ребята, сейчас каждому из вас нужно будет убрать свое рабочее место и проследить, чтобы ничего лишнего на столах е осталось.

– Спасибо вам за урок! Желаю вам дальнейших успехов!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/534726-konspekt-uroka-igolnica