Конспект урока: «Решение задач на нахождение неизвестного по двум разностям. Закрепление изученного материала»

Технологическая  карта урока математики  в 4 классе  в соответствии с требованиями ФГОС

Предмет: математика

Тема урока: «Решение задач на нахождение неизвестного по двум разностям. Закрепление изученного материала» 

Класс: 4

Учитель: Девяткина Лиана Васильевна

Тип урока:  закрепление знаний и способов действий

Вид урока : комбинированный

Используемые технологи:    технология развития критического мышления ( на этапе организации урока и актуализации  опорных знаний), современная технология оценивания ( на этапах закрепления изученного материала, на этапе  рефлексии),  информационно – коммуникационные технологии ( использование презентации ), технология « Педагогики сотрудничества» ( мотивация к познавательной деятельности со стороны учителя, свободное высказывание своего мнения со стороны обучающихся)

Базовые способности школьников, на которые ориентировано занятие: развитие воображения, мышления, способность понимать  текст, способность к организации, рефлексии, самоопределению и самовыражению.

Группы формируемых компетенций: 

Личностные УУД:  развитие интереса к различным видам деятельности, понимание причин успеха в учебе, развитие самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД:  принятие учебной задачи и умение следовать инструкции учителя или  предложенных заданий; умение самостоятельно оценивать правильность выполненного действия и вносить необходимые коррективы.

Коммуникативные УУД:  участие в групповой работе с использованием речевых  средств для решения коммуникативных задач;  использование простых речевых средств для передачи своего мнения; проявление инициативы в образовательном процессе.

Познавательные УУД:  добывание новых знаний из текста учебника, раздаточного материала; переработка полученной информации для формулировки выводов.)

Формы и методы обучения: словесный, наглядный, практический, фронтальный, индивидуальный, групповой

Цель урока: организация деятельности учащихся по закреплению изученного материала; формирование активной личности; воспитание самостоятельности; развитие у учащихся интереса к предмету.

Задачи занятия:

1. Закрепить  знания и умения  детей в выполнении математических действий с многозначными числами, при решении задач.

2. Развивать личностные коммуникативные, регулятивные и познавательные УУД.

Дидактические средства: проектор, экран, презентация, учебник « Математика 4»

- Расскажите друг другу условие задачи и вопрос.

- О чём говорится в этой задаче?

- Перечитайте вопрос задачи, сможем мы сразу узнать массу картофеля, собранного с каждой пощади?

- Что сказано о массе картофеля собранного с каждого квадратного метра?

- Почему с первого участка собрали меньше кг картофеля?

- На сколько м.кв. площадь первого участка больше, чем площадь второго участка?

- Какой можно сделать вывод?

- Составьте план решения задачи в паре.

- Один расскажет план решения задачи, а остальные себя проверят.

1)200+300=500 ( м²)- площадь двух участков

2) 7500:500=15(кг)- с 1 м² картофеля

3)15* 300 = 4500 (кг) картофеля собрали с одного участка

4)15 * 200 = 3000 ( кг) картофеля собрали со второго участка

Ответ: 4500 кг картофеля собрали с первого участка, 300 кг картофеля собрали со второго участка.

- Посмотрите на доску и проверьте решение задачи.

Слайд 7

4. Работа по рядам

Работают по карточкам.

Преобразовать величины.

5 км =… м 9 т = … кг

900 дм = … см 6т 5ц = … кг

2 мин = … с 3 а = … м²

9 км² = …м² 4000г = … кг

5. Работа по учебнику.

- А сейчас решаем задачу с. 51 №203

1. 12*12=144(см²) -площадь квадрата

144:4=36(см²)-площадь каждого треугольника

Разбираем

коллективно, дети объясняют, как решать примеры оканчивающиеся нулями

Учащиеся самостоятельно записывают решение. Один ученик работает на доске

Индивидуальная работа сочетается с коллективной

Проверяют решение вместе с учителем.

Читают вслух текст задачи.

Заполняют таблицу на доске.

Решают самостоятельно.

Проверяют свои ответы на «+» - « - »

с учителем

Учащиеся составляют план решения в паре, высказывают свои мысли, исправляют.

Коммуникативные:

инициативное сотрудничество, принятие решения и его реализация

Предметные :

использование теоретических знаний на практике

Регулятивные: Осуществляемые действия:- контролируют правильность ответов учащихся

взаимоконтроль и внесение корректив в учебно-познавательную деятельность

Коммуникативные:

инициативное сотрудничество, принятие решения и его реализация

Предметные :

использование системы научных и теоретических знаний на практике

Регулятивные: Осуществляемые действия:- контролируют правильность ответов учащихся

взаимоконтроль и внесение корректив в учебно-познавательную деятельность

Предметные :

использование системы научных и теоретических знаний на практике

4. Физкультминутка

Психологическая разгрузка

Предлагается выполнить движения согласно физкультминутке.

Выполняют физкультминутку

Личностные:

Имеют установку на здоровый образ жизни

5. Закрепление изученного материала

Определение границ собственного знания или «незнания»

Тест.

2. Ширина прямоугольника 2 см, длина 7 см. Найди площадь

1) 9 см² 2) 14 см 3) 14 см² 4) 5 см²

3. Если 85 000 уменьшить в 100 раз, то получится

1) 850 2) 85 3) 8500

4. С какой скоростью должен ехать автомобиль, чтобы проехать за 7 часов 560 км?

1) 60 км/ч 2) 90 км/ч 3) 80 км/ч 4) 80 км

5. Масса муки в пакете равна 1 505 г. Сколько это килограммов и граммов?

1) 1 кг 505 г 2) 1 кг 5 г 3) 15 кг 5 г 4) 150 кг 5 г

Самостоятельная работа и

самооценка.

Система оценивания «Прокласс».

Подходят к столу учителя с дневником

за отметкой.

Регулятивные: Осуществляемые действия:- контролируют правильность ответов

Личностные:

формирование самооценки и взаимооценки

определение границ собственного знания или «незнания»

6. Итог урока. Рефлексия.

Самооценка результатов своей деятельности

Личностные:

формирование самооценки и взаимооценки,

осознание обучающимися своей учебной деятельности..

7. Домашнее задание

С.51 № 199,№ 203

Задают уточняющие

вопросы

Регулятивные:

принимают и сохраняют учебную задачу, осуществляют поиск средств ее выполнения.- Почему с первого участка собрали меньше кг картофеля?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/534777-konspekt-uroka-reshenie-zadach-na-nahozhdenie