Технологическая карта «Сложение и вычитание вида 35 5, 35-5, 35 30»

ФИО учителя

Денисова Светлана Федоровна

Класс

2 «А»

УМК

«Школа России»

Предмет

Математика

Тема

«Сложение и вычитание вида 35 + 5, 35-5, 35 – 30»

Тип урока

Открытие новых знаний

Место и роль урока в изучаемой теме

Второй урок по теме «Сложение и вычитание вида 35 + 5, 35-5, 35 – 30.». Данный урок является вторым в теме, дети уже подготовлены к восприятию нового материала. Тему урока дети называют самостоятельно. Весь урок спланирован на фронтальной и самостоятельной работе.

Цель

Способствовать развитию умений выполнять сложение и вычитание вида 35 + 5, 35- 5, 35 – 30 , опираясь на изученные приемы вычислений; решать задачи изученных видов; способствовать развитию интереса и положительного отношения к изучению математики; развитие коммуникативных способностей.

Планируемые результаты

Предметные:научатсявыполнять сложение и вычитание вида 35+5, 35-30 , решать задачи

Метапредметные: овладеют умениями понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления, слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке, пользоваться учебником.

Личностные:оценивают учебную деятельность, понимают оценку учителя

Предметные знания, предметные действия

УУД

регулятивные

познавательные

коммуникативные

личностные

учащиеся, выслушав разные мнения, используя электронное пособие и опираясь на образец, узнают, что при сложении и вычитании чисел, запись которых оканчивается нулями, всегда можно заменить их действиями с сотнями и десятками; научатся выполнять сложение и вычитание трехзначных чисел, оканчивающихся нулями разными способами. Решать задачи изученных видов; выполнять деление с остатком.

Формулировать, принимать и сохранять учебные задачи; определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; предвосхищать результат; оценивать качество и уровень усвоения материала; адекватно оценивать результаты своих достижений.

Выделять существенную информацию;
формулировать проблему, самостоятельно создавать способы решения проблемы; самостоятельно формулировать познавательные цели; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала; строить речевое высказывание, анализировать;

использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач, искать разнообразные способы решения задач.

Планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; участвовать в диалоге; уметь задавать вопросы; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; работать в парах, уметь договариваться, приходить к общему решению,
контролировать действия партнёра.

Потребность в самовыражении и самореализации;

потребность в желании больше узнать; формирование адекватной позитивной самооценки; развитие самооценки личности,
формирование границ собственного «знания» и «незнания».

*Название

этапа урока

Задача, которая должна быть

решена (в рамках достижения планируемых результатов урока)

Формы организации деятельности учащихся

Средства обучения

Действия учителя по организации деятельности учащихся

Действия учащихся (предметные, познавательные,

регулятивные)

Результат взаимодействия учителя и учащихся по достижению планируемых результатов урока

Диагностика

достижения планируемых результатов урока

1

Организационный момент (Мотивация к учебной деятельности) -2 мин

Выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности.

фронтальная

ИКТ-презентация

Приветствие детей, проверка их готовности к уроку. Настрой на активную работу (Приложение 1)

Организовывают рабочее место; слушают, включаются в беседу.

Личностные: потребность в самовыражении и самореализа-ции;

потребность в желании больше узнать

Регулятивные:
предвосхищение результата и уровня усвоения знаний.

Познавательные:
умение  строить речевое высказывание.
Коммуникатив-ные: слушать, выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации

Дети быстро организованы, готовы к уроку с позитивным настроением и желанием больше узнать. Включаются в деятельность, принимают роль обучающегося

2

Актуализа-ция знаний – 6 мин

Проверка ранее усвоенных знаний и умений в целях подготовки к новой теме

Выявить затруднения у обучающихся в усвоении пройденной темы, осуществить контроль.

Фронтальная

Индивидуальная

Карточки с заданиями

(Приложениие 2)

Формулировка задания.

Поддержание беседы.

Контроль правильности ответов

Формулировка задания.

Организация самопроверки

Подведение учеников к выводам.

Формулировка и озвучивание заданий несколькими детьми, которые подготовили дома вопросы для класса на повторение.

(Приложение 3)

Ответы на вопросы остальными учащимися.

Выполняют задания по карточкам по ранее изученному материалу,

самопроверка

Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме

Предметные: дают правильные ответы на задания, по ранее изученному материалу

Регулятивные: оценивают качество и уровень усвоения материала; оценивают результаты своих достижений.

Диалогическое общение, дети учатся задавать вопросы, слушать и отвечать.

Развитие речи

Оценивают качество и уровень усвоения материала; оценивают результаты своих достижений.

Активно включаются в деятельность.

Осуществляют самопроверку.

Выявляют затруднения.

Оценивают результаты собственной деятельности.

Оценка учителя и взаимооценка учащихся на основе контроля умения выполнять устные вычисления

Самопроверка по эталону

3

Самоопре-деление к деятельности - 4 мин

Готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действия

Выявление и фиксация места и причины затруднения

Постановка темы и цели учебной деятельности, выбор способа и средств ее реализации

Фронтальная

ИКТ-презентация

Формулировка задания.

Активизация знаний учащихся и создание проблемной ситуации

Отвечают на вопросы, решают примеры, определяют круг своего незнания, размышляют и самостоятельно формулируют тему и образовательные цели урока.

Планируют свою работу по изучению незнакомого материала.

Познавательные:
- поиск разнообразных способов решения,
- построение рассуждения,
- формулирова-ние проблемы,
- создание способов решения проблемы.

Коммуникатив-ные:
- построение понятных для партнёров высказываний,
- формулирова-ние собственного мнения,

Регулятивные:
- планирование своих действий

Учащиеся
воспроизвели и зафиксировали знания, умения и навыки, достаточные для построения нового способа действий.

Зафиксировали недостаточность знаний и умений для решения некоторых видов примеров

Сформулировали тему урока. Поставили цели и задачи на урок

Самоанализ области знаний

4

Работа по теме урока

- 10 мин

Построение и фиксация нового знания.

Усвоение учащимися нового способа действия при решении.

Применение нового знания в типовых заданиях

Индивидуальная

Фронтальная

Коллективно

Индивидуально

Учебник

Формулировка задания.

Уточнение понимания обучающимися нового материала

Контроль правильности ответов

Организация самостоятельного выполнения учащимися типового задания на новый способ действия

Организация самопроверки учащимися своих решений по эталону

Работают с учебником С.

Отвечают на вопросы

Выполняют задание с устным объяснением и записью на доске (с.

Самостоятельно выполняют типовое задание на новый способ действия. (с.

Проводят самопроверку. Оценивают результаты своих достижений.

Регулятивные:
принятие и сохранение учебной задачи.

Коммуникативные: формулирова-ние собственного мнения,
построение монологического высказывания.

Познавательные:
поиск разнообразных способов решения,
установление причинно-следственных связей.

Личностные:
формирование адекватной позитивной самооценки,
формирование границ собственного «знания» и «незнания».

Активно вклю-чились в работу. Проявили само-стоятельность в информацион-ной деятельнос-ти ( рассмотрели в учебнике разные способы вычислений).

Зафиксировали в обобщенном виде новый способ действий в речи и знаково.

С достаточной полнотой и точностью выражали свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Взаимоконтроль

Самооценка

Самоконтроль

Самопроверка по эталону.

Самооценка

Физкультми-нутка - 3 мин

Повышение и поддержание на должном уровне умственной активности и работоспособ-ности во время урока

фронтальная

ИКТ-презентация

Организация детей на физкультми-нутку

Выполняют упражнения для глаз и упражнения под музыку

Включаются в деятельность и с позитивом выполняют все упражнения

5

Закрепление изученного материала -15 мин

Включение нового знания в систему знаний, повторения и закрепления ранее изученного

Самопроверка умения применять новое знание в типовых условиях

Фронтальная,

индивидуаль-ная

В парах

Индивидуаль-ная

Учебник с.

Формулировка задания( № 3,4)

предварительная беседа

Формулировка задания (№7)

Формулировка задания (№ 6)

Отвечают на вопросы учителя, выполняют задания самостоятельно

Работают в парах

Выполняют задание по изученному алгоритму. Выполняют самопроверку.

Личностные:
- формирование адекватной позитивной самооценки
Формирование границ «знания» и «незнания».

Коммуникатив-ные:
- умение догова-риваться, при-ходить к общему решнию,
- контроль действий партнёра,
- использование речи для регу-ляции своего действия.

Регулятивные:
- принятие и сохранение учебной задачи,
- учёт правила в планировании и контроле способа решения.

Познавательные:
- структуриро-вание знаний,
- построение речевого

высказывания в устной и письменной форме,
- установление причинно-следственных связей,
- доказательст-во.

Активно работают на уроке.Общаются с учителем и одноклассника-ми (работают в парах).

Пытаются самостоятельно выполнить индивидуальное задание на применение нового знания

Самоконтроль

Самопроверка по эталону

Взаимопроверка

Самоконтроль

Самопроверка по эталону

6

Рефлексия –

5 мин

Соотнесение цели урока и его результатов, самооценка работы на уроке, осознание метода построения нового знания

Фронтальная

Индивидуаль-ная

Индивидуаль-ная

ИКТ-презента-ция

Карточки с заданиями (для домашней работына Учи.ру)

Организация рефлексии

(Приложе-

ние 4)

Предлагает домашнее задание по выбору

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности,

заполняют оценочные листы.

Личностные:
- формирование адекватной позитивной самооценки, самоуважения и самопринятия,
- формирование границ собственного «знания « и «незнания».

Регулятивные:
- восприятие оценки учителя,
- адекватная самооценка.

Познавательные:
- построение речевого высказывания в устной и письменной форме,
- анализ,
- установление причинно-следственных связей.

Оценили результаты своей деятельности по заранее выделенным критериям.

Проанализировали работу класса в целом.

Высказали оценочные суждения.

Соотнесли цель и результаты, степень их соответствия.

Самооценка

Взаимооценка